Система работы МОУ УСОШ № 4 по краеведению

,

учитель МОУ СОШ №4 г. Удомля

Система работы МОУ УСОШ № 4 по краеведению

Вашему вниманию представляется система работы по краеведческому направлению в УСОШ № 4, которая реализуется с помощью комплексно–целевой программы «Мой дом!». Данная программа рассчитана на 4 года и предназначена для обучающихся 1–4 классов. Это объясняется тем, что в течение 15 лет школа имела статус начальной и существовала как отдельное ОУ. В 2010 году при реорганизации школ, реализацию данной программы по краеведению было решено выполнить до конца. Но, впоследствии, мы планируем разработку уже программы охватывающей всех обучающихся в течение всего периода обучения.

Название для программы выбрано не случайно, т. к. особенности восприятия младшего школьника таковы, что для формирования образа ему, прежде всего его, нужно наглядно представить, сопоставить с чем – то привычным и знакомым. А что может быть роднее и милее для маленького человечка, чем дом. И в дальнейшем, расширяя понятия: мой дом, моя улица, мой город, мой край, мы приобщаем его к многовековой истории края. Стараемся показать ребёнку, что все это так же близко нам, все это родное, как милый дом, где мы живём. Следует сказать, что данная система работы возникла не на пустом месте. За годы существования в нашей школе сложилась целая система традиционных дел по изучению истории родного края:

·  Неделя природы, экологии и краеведения;

·  Дни русской культуры и словесности;

·  Неделя славы.

Именно мероприятия, запланированные к этим тематическим дням, знакомили детей с природой родного края, биографией знаменитых людей, культурой края. Все это способствовало осознанию школьником самого себя через историю, культуру, традиции; формированию ответственности за свою Родину, свой край, воспитанию гражданско–патриотических чувств. Но новое время диктует новые формы. И уже объединённые одной темой, но не имеющие логической последовательности дела, оказались недостаточными, и не всегда достигали своей цели. Решением проблемы стала комплексно – целевая программа, ориентированная на более подробное и глубокое изучение краеведческого материала, и самое главное формирование патриотических чувств у порастающего поколения.

Следует сказать, что в системе гражданского воспитания ресурс краеведения неисчерпаем и является очень ценным, и с этим, я думаю, согласятся все присутствующие.

Он помогает:

·  формировать систему ценностей, ориентировать учащихся на усвоение нравственных идеалов,

·  создаёт благоприятные условия для развития его личности,

·  формирует базу для понимания многообразия культур, форм самовыражения и способов проявлений человеческой индивидуальности,

·  формирование национального самосознания, гуманное отношение к окружающему миру,

·  человек становиться способен воспринимать как личности и других людей, относится к ним с уважением и пониманием.

 Краеведение решает практически все проблемы, связанные с воспитанием юного гражданина своей страны.

Я хотела бы кратко остановиться на структуре программы и более подробно представлю формы ее реализации. Целью программы является создание условий для формирования у школьников способности к саморазвитию, самосознанию, самовоспитанию через раскрытие их творческих и интеллектуальных возможностей, способствовать духовно ценностной и практической ориентации учащихся в их жизненном пространстве и социальной адаптации.

В содержании программы выделяются 4 основных больших раздела, соответствующие 4 четвертям, включающие в себя все аспекты изучения истории родного края с разных направлений: история, культура, люди, природа.

Каждый раздел включает в себя 2 подраздела:

I раздел – история:

·  Малая Родина – часть России;

·  Я – гражданин России!

II раздел – культура:

·  Культурное наследие края;

·  Я – продолжатель традиций родного края.

III раздел – люди:

·  Люди, прославившие Удомельский край,

·  Мои современники.

IV раздел - природа

·  Природа Удомельского края. Наш дом - планета Земля,

·  Окружающая среда и здоровье человек.

Обратите внимание на то, что в каждом разделе один из подразделов ориентирован на учащегося, его включённость в жизнь края: «Я – гражданин России», «Я – продолжатель традиций родного края», «Мои современники», окружающая среда и здоровье человека, прежде всего моё здоровье и здоровье моих близких.

Исследуя и знакомясь с историей края, ребёнок ощущает взаимодействие с изучаемым материалом, чувствует свою сопричастность, реальность происходящего, а это позволяет формироваться способности к саморазвитию, самоизменению.

Для максимальной активизации познавательной деятельности учащихся и учётом возрастных психолого–педагогических особенностей все краеведческие знания, которые должен получить ученик в процессе реализации программы, разделены на 4 группы, с учётом степени сложности. Более простые вопросы для 1 класса и вопросы природы, климата, экологии в 4 классе.

Как это все реализуется на практике? Например: 1 раздел – «История», в подразделе «Малая Родиначасть России» 1 классы знакомятся с темой «Достопримечательности города», 2 классы – «История возникновения города Удомля», 3 классы – «Великая Отечественная война в истории края», 4 классы – «Экология Удомельского района».

Безусловно, краеведческое направление является основным приоритетом в развитии личности обучающихся в нашей программе, но не единственным. Существуют не менее важные направления, без которых невозможен процесс воспитания. И каждое из них призвано решать свои задачи. В свое программе мы соединили воедино все направления воспитательной работы, проведя их красной нитью через краеведение, не ломая в большинстве сложившуюся систему традиции в школе.

Подробнее остановимся на формах работы в рамках краеведческого направления.

Направление: спортивно – оздоровительное.

Подраздел: Окружающая среда и здоровье человека.

В рамках этого направления в сентябре был запланирован традиционный «День здоровья». И сразу стал вопрос: как в спортивное мероприятие включить материал о родном крае? Решением проблемы стала организация работы станций для разного возраста учащихся. Так для 1 классов одной из предложенных станций была «Улицы города». Учащимся предлагалось разделиться на 2 команды и выполнить эстафетное задание: после того как руководитель произносит название улицы, учащихся начинают движение. Если такая улица имеется в нашем городе, то необходимо выполнить задание эстафеты, если нет, то вернуться обратно. Для 3 классов одной из станций была станция «Знаменитые люди края». Цель ее работы - актуализация знаний детей о деятелях культуры и искусства, связанных с Удомельским районом и конечно, всё это в сочетании со спортивными заданиями. Для 4 классов – это темы: экология, природа на станции «Дары природы». На каждой из станций, за правильное выполнение заданий, ребятам давался один топографический знак. И в итоге, после прохождения всего маршрута каждому классу необходимо было собрать топографическую карту микрорайона школы.

В ОУ силами педагогического коллектива, родителями обучающихся создан музей – экспозиция крестьянского быта, которая насчитывает 120 экспонатов. Здесь для ребят регулярно проводятся занятия, знакомящие их с историей, особенностями жизни, быта, обрядами жителей Удомельского района.

Безусловно, знакомство с историей родного края не ограничивается занятиями с педагогами в школе и знакомством с литературой. ОУ активно взаимодействует с современной социальной средой края.

Значительное место в программе уделяется экскурсиям по достопримечательностям родного края, экскурсиям в музеи города, а также посещению выставок, связанных с историей края, региона. Часто проводятся экскурсии на предприятия города, организуются встречи с интересными людьми разных профессий, поэтами, художниками – современниками. Все это способствует социализации подрастающего поколения, формированию чувства сопричастности, и как следствие, ведёт к саморазвитию личности.

Говоря о развитии творческих способностей на базе краеведческого материала нельзя не упомянуть о конкурсах детского творчества разного уровня. И хотя программа «Мой дом!» существует в нашей школе второй год, обучающиеся нашей школы (это младшее звено) приняли участие в 16 конкурсах районного, регионального, федерального уровня, имеющих краеведческую направленность и заняли 13 призовых мест.

Большая роль в учебно-воспитательном процессе в современной школе отводится проектной и научно–исследовательской деятельности, как индивидуальной, так и коллективной. И как показывает реальность, краеведение – это своего рода «клад» для развития данных видов деятельности.

Ещё одной формой реализации комплексно–целевой программы стали практико-ориентированные проекты. Например, проект «Изучение истории родного края». Участниками проекта стали обучающиеся 1–4 классов, родители обучающихся, педагогический коллектив школы. Цель проекта - создание условий для формирования у младших школьников гражданско-патриотических чувств на базе краеведческого материала. Ценность данного проекта в том, что он позволяет охватить 100% обучающихся, педагогический коллектив, а также максимально привлечь к сотрудничеству родителей обучающихся. Заключительным этапом реализации проекта стало обобщение материала по краеведению в форме конференции.

Для младших школьников такая форма очень тяжела для восприятия, поэтому мы разработали свою структуру проведения конференции. Мной была создана хорошо иллюстрированная презентация для каждой параллели, отражающая всю историю развития края с древних времён и до сегодняшнего момента. Сюда мы включили все презентации докладов учащихся 3–4 классов, и чтобы наша конференция не имела односторонний характер, я предусмотрела викторину после каждого блока информации. За правильные ответы дети получали жетоны и по итогам игры – памятные подарки.

Общешкольным проектом текущего года стал проект «Памятники Удомельского района». Данный проект уже запущен и находится на заключительной стадии реализации. Его итогом должны стать буклеты, которые будут растиражированы о памятниках Удомельского края, истории создания памятников.

Такая организация воспитательной работы с обучающимися, позволяет создать систему, где будут учтены все направления воспитательного воздействия, а также уже сложившиеся традиции школы. И так как, она опирается, прежде всего, на практический опыт обучающихся, на опыт, полученный в повседневной жизни, то это способствует развитию интереса, и, следовательно, ведёт к саморазвитию и формированию мировоззрения и гражданской позиции.