Муниципальное бюджетное общеобразовательноеучреждение
Школа №11 с Тарловка Татарстан
«Рассмотрена» МО преподавателей Ворошилова ТМ________ «_29" 08____________2012г. протокол | «Согласовано» Заместитель директора школы по УВР МБОУ школы №11 Семёнова АМ__________ «_29__»__08__________2012 | «Утверждаю» Директор МБОУ школа №11 Приказ № 000 Рыбаков АВ___________ «_29__»_08___2012г |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Городской Альбины Николаевны
По учебному курсу "Биология"
2 час в неделю 70 час в год
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол №1 от
29г
20учебный год
Пояснительная записка к образовательной программе по биологии
в 11 классе ( 2 часа в неделю)
Программа по биологии составлена на основе Федерального компонента государственно-го стандарта среднего( ПОЛНОГО) общего образования на базовом уровне в соответствии с примерными учебными программами, рекомендованными МО и Н РФ, на основе программы "Программа общеобразовательных учреждений по биологии", 6-11 классы - М. Просвещение 2010 год, примерной программы Среднего общего образования по биологии для 11 класса "Биология. Общие закономерности" авторов , .
На изучение биологии в 11 классе по базисному учебному плану и по учебному плану МБОУ "Средняя общеобразовательная школа №11" ЕМР РТ отведено 2 часа в неделю,70 часов в год. Используется учебник ВБ Захаров, СГ Мамонтов "Биология. Общие закономерности" 11 класс М Дрофа 2010 год. Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандар-та даёт распределение учебных часов по разделам курса с учётом межпредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.
Программа выполняет две основные функции: ИНФОРМАЦИОННО - МЕТОДИ - ЧЕСКУЮ и ОРГАНИЗАЦИОННО - ПЛАНИРУЮЩУЮ.
Цели
Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей: Освоение знаний о биологических системах, истории развития современных представлений о живой природе, методах научного познания.
Овладение умениями обосновывать экологическое место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, проводить наблюдения за приспособленностью орга - низмов в экосистемах с целью выявления естественных и антропогенных изменений.
Развитие познавательных интересов, ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ и ТВОРЧЕСКИХ способ - ностей учащихся.
Воспитание бережного отношения к природе, убеждённости в сохранении экологическо - го равновесия между обществом и природой.
Использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни с целью экогоги-ческого воспитания своего ближайшего окружения.
Календарно-тематическое планирование по биологии 11 класс
№ п/п | № в теме | Тема урока | Кол-во час | Тип урока | Деятельность учащихся | Виды контроля | Планируемые результаты | Домашнее задание | Сроки | ||
План | Факт | ||||||||||
Раздел №1: "Эволюционное учение"27 ч | |||||||||||
1 | 1 | История представлений | 1 | Изучение нового материала | Работа с текстом учебника | Беседа. | Подготовить сообщения по периодам развития т древнего Китая до 1913 года | с347-348 | 3.09 | ||
2 | 2 | Работы Линнея | 1 | Изучение нового материала | Составление сообщений | Беседа | Определять классы растений и животных Систематика Линнея - искусственная | 350-351 | 4.09 | ||
3 | 3 | Эволюционная теория Ламарка | 1 | Изучение нового материала | ведения дискуссии | Контроль за дискуссией | заполнение таблицы Философия зоологии | с 352 | 10.09 | ||
4 | 4 | Вводная контрольная работа | 1 | Контроль знаний и умений | Проверка КР | с352 | 11.09 | ||||
5 | 5 | Учение Дарвина | 1 | Изучение нового материала | составления плана | Проверка тетрадей | объяснять принцип искусственного отбора формы отбора | Конспект | 17.09 | ||
6 | 6 | Предпосылки возникновения учения Дарвина | 1 | Изучение нового материала | сопоставлять идеи Дарвина с идеями Ламарка | Ответы на вопросы | пользоваться основными понятиями эволюция вид популяция их критерии Дарвин основоположник учения об эволюции | с360-364 | 18.09 | ||
7 | 7 | Изучение результатов искусственного отбора. | 1 | Изучение нового материала | характеризовать методический отбор | .Оветы на вопросы | определять формы искусственного отбора индивидуальная, неопределённая,(мутационная), изменчивость | с364-371 | 24.09 | ||
8 | 8 | Учение Дарвина об естественном отборе | 1 | Изучение нового материала | Поясняют появление новых видов за счёт мутаций и полового процесса | Ответы на вопросы | Мутации и половой процесс создают генетическую неоднородность внутри вида | 372-379 | 25.09 | ||
9 | 9 | Лабораторная работа № 1 "Сравнение естественного и искусственного отборов" | 1 | Лаб. работа №1 | Изучают материал учебника на с 369-370 | Проверка ЛР | Ученик должен знать 2формы искусственного стбора: методический, связанный с изменением внешнего или поведенческого признаков, и бессознателбный. | понятие изменчивости. примеры с369-37 0 | 1.10 | ||
10 | 10 | Борьба за существование | 1 | Изучение нового материала | признание учения Дарвина - признание зволюционного направления в науке. | Беседа | определять новые направления в биологии принципы и факторы отбора | с373-375 | 2.10 | ||
11 | 11 | Вид-эволюционная еденица | 1 | Изучение нового материала | Работа в тетрадях | Проверка тетрадей | популяция-элементарная единица эволюции репродуктивная изоляция | с380-382 | 8.10 | ||
12 | 12 | Эволюционная роль мутаций | 1 | Изучение нового материала | Изучают сочетание генов | Ответы на вопросы | польза и вред ( АА) гомозиготные особи по доминантной аллели(АА) аллели | с383-385 | 9.10 | ||
13 | 13 | Генетические процессы в популяциях | 1 | Изучение нового материала | решают задачи на скрещивание. | Проверка тетрадей | отличать макроэволюцию от микроэволюции. значение миграций, природных катастроф, волн численности | с385-388 | 1510 | ||
14 | 14 | Формы естественного отбора | 1 | Изучение нового материала | составляют графики | Проверка тетрадей | прогнозировать изменения впоследствии формы отбора: ДВИЖУЩАЯ, СТАБИЛИЗИРУЮЩАЯ, ДИВЕРГЕНТНАЯ. | 388-394 | 1610 | ||
15 | 15 | Приспособленность организмов к среде обитания | 1 | Комбинированный | заполнение таблиц | .Опрос | формы приспособлений к каким результатам приводит естественный отбор | 394-408 | 2210 | ||
16 | 16 | Л Р № 2: Приспособленность организмов к среде обитания. | 1 | Лаб. работа | Лаб. работа. Работа учебником на с 394-407 | Проверка ЛР№2 | уметь выявить черты приспособленности относительный характер приспособленности | 394-408 | 2310 | ||
17 | 17 | Итоговая контрольная работа:Эволюция живой природы. | 1 | Контроль знаний и умений | Контрольная работа | Проверка КР | движущие силы эволюции | с408-412 | 2910 | ||
18 | 18 | Микроэволюция | 1 | Изучение нового материала | Ответы на вопросы | Беседа | выводы по теме приспособления к паразитизму печёночного сосальщика и бычьего цепня | с408-412 | 3010 | ||
19 | 19 | Микроэволюция (обобщение) | 1 | Обобщение и систематизация знаний | длительность процесса | Опрос | механизм эволюции,,длительность процесса | с412-415 | 12.11 | ||
20 | 20 | Главные направления эволюции | 1 | Изучение нового материала | изменение направлений эволюции | Беседа | уметь определять главные направления эволюции способы осуществления макроэволюции | 416-420 | 13.11 | ||
21 | 21 | пути достижения биологического прогресса | 1 | Изучение нового материала | связывать приспособитель-ные признаки с направлениями эволюции. | Проверка тезисов | уметь связывать понятие с термином ароморфоз | 420-424 | 19.11 | ||
22 | 22 | Основные закономерности эволюции | 1 | Изучение нового материала | Конспект | Проверка тезисов | два правила Эволюции | с | 20.11 | ||
23 | 23 | Работы Северцева | 1 | Изучение нового материала | Работа с учебником | Беседа | эволюция | Найти материал в интернете | 26.11 | ||
24 | 24 | Результаты эволюции | 1 | Комбинированный | Заполняют таблицу | Проверка таблицы | уметь заполнить таблицу современную классификацию органического мира. знать способы симпатрического видооьразования: полиплоидия, гибридизация, хромосомные перестройки. | привести примеры | 27.11 | ||
Раздел №2: "Развитие жизни на земле" 8 ч | |||||||||||
25 | 1 | Развитие жизни в архейскую эру | 1 | Комбинированный | Пользуются геохронологической шкалой | Проверка тетрадей | пользоваться геохронологической шкалой возникновение фотосинтеза половой процесс и многоклеточность | с438-445 | 3.12 | ||
26 | 2 | Развитие жизни в палеозойскую эру | 1 | Комбинированный | Пользуются геохронологической шкалой | Проверка тетрадкй | отличать кистепёрых и двоякодышащих рыб выход растений и животных на сушу | с446-452 | 4.12 | ||
27 | 3 | развитие жизни в мезозойскую эру | 1 | Комбинированный | Пользуются геохронологической шкалой | Беседа | в юре появляются покрытосеменные растения в триасе расцветают голосеменные растения | с452-458 | 10.12 | ||
28 | 4 | Развитие жизни в кайнозойскую эру | 1 | Комбинированный | Пользуются геохронологической шкалой | Беседа | идиоадаптация - оснсвное направление эволюции оледенение | с458-464 | 11.12 |
| |
29 | 5 | развитие жизни на земле | 1 | Обобщение и систематизация знаний | значение ароморфозов, изучают рисунок!4.7 | Проверка тетрадей | возникновение клеточного ядра, фотосинтеза, полового процесса | с465-466 | 17.12 | ||
30 | 6 | Развитие жизни па земле | 1 | Обобщение и систематизация знаний | сходство флоры и и фауны евразии и Северной Амер | Тестирование | определение предков приматов вымирание пресмыкающихся | Составление таблицы | 18.12 | ||
31 | 7 | Контрольная работа | 1 | Урок контроля знаний и умений | Контрольная работа | Анализ КР | Привести примеры ароморфозов | Знать направления Эволюции | 24.12 |
| |
32 | 8 | Анализ контрольной работы | 1 | Урок контроля знаний и умений | Работа над ошибками | Анализ ошибок. | Знатьдвижущие силы эволюции | 25.12 | |||
Раздел 3. Развитие органического мира.(Продолжение) 8 Часов | |||||||||||
33 | 1 | Систематическое положение человека | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний | Делают схему Тип Хрдовые - пример Подтип Позв - пример. Класс-Подкласс-Отряд- подотряд-Род-Вид | Проверка схемы | Уметь сравнивать Черты сходства с рыбами, амфибиями | с467-470 | 14.01 | ||
34 | 2 | Движущие силы антропогенеза. | 1 | Изучение нового материала | Работа в тетрадях | Проверка тетрадей | Уметь отличать факторы Знать факторы эволюции | конспект | 15.01 | ||
35 | 3 | Стадии эволюции человека. Древнейшие люди. | 1 | изучение нового материала | Работа у доски | Ответы на вопросы | Характеризовать древнейших людей Условия жизни древнейших людей | с470-474 | 21.01 | ||
36 | 4 | Древние люди. | 1 | Изучение нового материала | Работа в тетрадях | Проверка тетрадей | Характеризовать древних людей. Стадии эволюции человека | с474-475 | 22.01 | ||
37 | 5 | Современный человек. | 1 | Новый материал | Работа в тетрадях | Проверка тетрадей | Делать временные сравнения. Социальные факторы - преобладают | 476-485 | 28.01 | ||
38 | 6 | Человеческие расы. | 1 | Обобщение и систематизация знаний | Чтение сообщений | Анализ сообщений | Уметь объяснять равноценность всех рас. Существует один вид человека | конспект | 29.01 | ||
39 | 7 | Происхождение человека. | 1 | Новый материал | Ведение конспекта | Проверка конспектов | Уметь доказать - человек вершина развития природы. Человек часть природы | Составление схемы | 4.02 | ||
40 | 8 | Контрольная работа .Происхождение человека. | 1 | Урок контроля знанийи умений | Выполняют КР | с476-485 | 5.02 | ||||
Раздел 3. Взаимодействие организма и среды. 15 часов | |||||||||||
41 | 1 | Атмосфера. Гидросфера. Литосфера. | 1 | Обобщение и систематизация знаний | Работа в тетрадях | Беседа | Уметь писать химические формулы. Состав | с492 | 11.02 | ||
42 | 2 | Биосфера. | 1 | Изучение нового материала | Веление конспекта | Опрос | Находить компоненты биосферы Структуру биосферы | с 489-494 | 12.02 | ||
43 | 3 | Круговорот веществ в природе. | 1 | Обобщение и систематизация знаний | Составление схем | Проверка тетрадей | Уметь характеризовать географические пояса: тропический, субтропический и др. Круговорот воды серы азота фосфора | с494-502 | 18.02 | ||
44 | 4 | Жизнь в сообществах | 1 | Комбинированный урок | Приволят свои примеры | Беседа | Называть экологические факторы Экология Ареал Биотоп | с503-504 | 19.02 | ||
45 | 5 | История формирования сообществ. | 1 | Комбинированный урок | Составление тезисов | Проверка тезисов | Связь с эволюцией Разделение материков | с504-507 | 25.02 | ||
46 | 6 | Естественные сообщества | 1 | Обобщение и систематизация знаний. | Краткое описание сообществ | Опрос | Саморегуляция в биогеоцинозах Показатели биогеоцинозов | с507-520 | 26.02 | ||
47 | 7 | Биогеоцинозы | 1 | Новый материал | Составление конспекта | Проверка конспекта | Уметь отличать фи-тоциноз зооциноз Эдафотон - Почвогрунт Продуценты Консументы Редуценты | 520-521 | 4.03 | ||
48 | 8 | Абиотические факторы среды | 1 | Новый материал | Работа с чебником | Беседа | В экологический фактор не включается высота над уровнем моря и глубина водоёма Экологические факторы | с522-539 | 5.03 | ||
49 | 9 | Биоценозы | 1 | Новый материал | Работа с учебником | Беседа | Основные показатели БЦ Отличие пищевой цепи от пищевой сети | с 520-522 | 11.03 | ||
50 | 10 | Биотические факто-ры среды | 1 | Комбинированный урок | Самостоятельная работа | Проверка СР | Пределы выносливости Типы взаимодействия организмов | с538-547 | 12.03 | ||
51 | 11 | Смена БЦ | 1 | Новый материал | Запись в тетрадях | Проверка тетрадей | Направления пищ. и энергетических связей Причины смены БЦ | с 575-548 | 1803 | ||
52 | 12 | Взаимодействие организма и среды | 1 | Обобщение и систематизация знаний | Составление тезисов | Проверка тезисов | Экологические пирамиды Сукцессия. Биологическая продуктивность | 533-537 | 19.03 | ||
53 | 13 | Взаимодействие между организмами | 1 | обобщение и систематизация знаний | работа у доски | Ответы на вопросы | Кооперация мутуализм коммен-сализм Типы взаимоотношений | 549-554 | 1.04 | ||
54 | 14 | Антибиотические отношения | 1 | Комбинированный урок | Ответы на вопросы | Беседа | Делать выводы о паразитизме Использование антибиоза в медицине в сельском хозяйстве | 559-575 | 2.04 | ||
55 | 15 | Формы взаимоотношений между организмами | 1 | Изучение нового материала | Работа с учебником | Опрос | Взаимоотношения между организмами носят позитивный, негативный или нейтральный хароктер | с 572-573 | 8.04 | ||
Раздел 4. Биосфера и человек. Основы экологии 15 часов | |||||||||||
56 | 1 | Ноосфера | 1 | Урок формирования новых знаний | Конспект | Беседа | Уметь определять показатели БГЦ Черты приспособленности растений и животных к абиотическим факторам | с576-579 | 9.04 | ||
57 | 2 | Жизнь в сообществах | 1 | Комбинированный урок | Ответы на вопросы | Беседа | Последствия нарушений взаимосвязей в экосистемах Пищевые цепи | конспект | 15.04 | ||
58 | 3 | Основы экологии | 1 | Новый материал | Работа с учебником | Ответы на вопросы | Уметь составлять нектонную пищевую цепь в мировом океане Функции живого вещества | с304-308 учебник Агафонова | 16.04 | ||
59 | 4 | Антропогенные факторы воздействия на БЦ | 1 | КУ | Составление схемы | Проверка схемы | Основные загрязнители Природные ресурсы | 577-579 | 22.04 | ||
60 | 5 | Проблемы рационального природопользования | 1 | К. У | Перечисление проблем | Опрос | Уметь беречь природу Взаимоотношения общества и природы | с579-582 | 23.04 | ||
61 | 6 | Последствия нарушения равновесия в природе | 1 | К. У | Приводят примеры | Беседа | Загублены почва реки озёра моря | с582-587с 5 | 29.04 | ||
62 | 7 | Экологическое образование и воспитание | 1 | Новый материал | Ведение конспекта | Проверка конспекта | Осуществляется среди учащихся и взрослых | знать содержание лекции | 30.04 | ||
63 | 8 | Охрана природы | 1 | КУ | Называют законы | Анализ ответа | Общественные движения Мониторинг | с592-595 | 6.05 | ||
64 | 9 | Национальный парк "Нижняя Кама" | 1 | Урок обобщения систематизаций знаний | сообщения о НП"Нижняя Кама" | Анализ сообщений | Знать редкие растения и животных занесенных в Красную Книгу Татарстана | Работа с расной книгой Татарстана | 7.05 | ||
65 | 10 | Экскурсия в "Национальный парк" | 1 | Экологическая тропа | Изучают растения | Знание основных видов растений | Изучение растительного мира на экологической тропе | Отчёт об зкскурсии | 13.05 | ||
66 | 11 | Контрольная работа: Общество и природа | 1 | Контрольный урок | Выполняют КР | ПроверкаКР | Отказ от потребительского подхода к природе Определение бионики | 14.05 | |||
67 | 12 | Анализ контрольной работы | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний | Находят ошибки | Анализ КР | Должны показать знания по теме биосфера и человек - основа экологии | 20.05 | |||
68 | 13 | Бионика | 1 | УОНМ | Составляют тезисы | Опрос | Примеры бионики | с597-609 | 21.05 | ||
69 | 14 | Контрольная работа : Взаимоотношения организма и среды | 1 | К | Выполняют КР | Прверка КР | с609-613 индивидуальная подготовка к зачёту | 27.05 | |||
70 | 15 | Обобщение темы. | 1 | Урок пбобщения и систематизации знаний | Индивидуальные работы | Проверка зачёта | Полезные птицы и млекопитающие Ярусность | 28.05 | |||
| |||||||||||
