Учебно-тематический план вариативного модуля 2.44 «Стратегические ориентиры федеральной и региональной политики в образовании» (стр. 2 )

Приложение к программе «Теория и практика управления комплексным развитием образовательного учреждения в условиях реализации ПНП «Образование»

ГАОУ ДПО «Ленинградский областной институт развития образования»

Факультет менеджмента в образовании

Кафедра управления и экономики в образовании

УТВЕРЖДАЮ

	Проректор по учебной работе
	и ресурсному обеспечению
	_____________________
	«_____» _____________ 20_ года

Учебный план вариативного модуля 2.43

«Стратегические ориентиры федеральной и региональной политики
в образовании»

Цель: ознакомление с основными стратегиями современной государственной и региональной политики в системе общего образования Российской Федерации

Категория слушателей: руководители образовательных учреждений, работающие в инновационном режиме; специалисты органов управления образованием

Форма обучения: с частичным отрывом от работы

Режим занятий: 6 часов в день

Срок обучения: 36 часов

№	Наименование разделов, дисциплин, тем	Всего часов	В том числе	Формы контроля
Лекции	Практические занятия
2.43.	Стратегические ориентиры федеральной и региональной политики в образовании	36	14	22	Дифференцированный зачет по совокупности выполненных заданий
2.43.1	Стратегия развития образования до 2020 г.	5	2	3	Контрольная работа
2.43.2	Инновационное образование как основной ресурс инновационного развития государства	5	2	3	Эссе
2.43.3	Законодательство РФ об общем образовании как основа управления современной школой.	5	2	3	Разработка и защита группового проекта
2.43.4	Разграничение полномочий Российской Федерации, субъектов Российской Федерации и муниципальных образований в сфере общего образования.	9	5	4	Зачет
2.43.5	Тенденции экономического развития школьного образования в Российской Федерации.	6	2	4	Собеседование
2.43.6	Осуществление государственного надзора и контроля в образовательном учреждении	5	1	4	Защита группового проекта
2.43.7	Групповая консультация по выбору слушателей	1		1
	Итоговый контроль				Дифференцированный зачет по совокупности выполненных заданий
	Итого:	36	14	22

Зав. кафедрой управления и экономики в образовании

2.2. Содержание профессионального модуля

Наименование разделов модуля и тем	Содержание учебного материала, лабораторные и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся	Объем часов	Уровень освоения
1	2	3	4
Раздел модуля 1. Стратегия развития образования до 2020 г.	5	1,2,3
Тема 1.1. Приоритетные задачи повышения доступности качественного образования в соответствии с требованиями инновационного развития экономики и современными потребностями общества	Содержание: Модернизация системы образования как важнейшая предпосылка динамичного экономического роста и социального развития общества, условие благополучия и безопасности страны. Качественное образование - наиболее важная жизненная ценность граждан, решающий фактор социальной справедливости и политической стабильности. Стратегическая цель государственной политики в области образования – повышение доступности качественного образования в соответствии с требованиями инновационного развития экономики и современными потребностями общества. Приоритетные задачи государственной политики в области образования. Обеспечение конкурентоспособности системы российского образования. Особенности региональной политики в области образования.	1 1	1.2
Практические занятия: Работа с Федеральной программой развития образования на г. г. Таблица показателей инновационного варианта развития экономики повышения качества образования в современной школе (заполнение показателей).	2
Тема 1.2. Ключевые этапы и показатели реализации инновационного варианта развития экономики.	Содержание: До 2012 года: внедрение стандартов нового поколения; переход на уровневые программы подготовки специалистов; реализация программы бакалавриата в учреждениях СПО; перевод большинства школ и учреждений профессионального образования на нормативное подушевое финансирование; создание в большинстве школ и учреждений попечительских, наблюдательных и управляющих советов; решение проблем аттестации всех руководителей ОУ; стимулирующие надбавки преподавателям; использование современных образовательных технологий; вхождение России в ведущие международные ассоциации по аккредитации образовательных программ и учреждений; развитие программ профильного обучения на старшей ступени общего образования; внедрение различных моделей образования детей дошкольного возраста на базе некоммерческих организаций, учреждений дошкольного, общего и дополнительного образования, включая нормативное финансирование клубов раннего образования и консультирования для семей с детьми. 2013–2017 годы: формирование не менее 6–8 научно-образовательных комплексов мирового уровня, интегрирующих передовые научные исследования и образовательные программы, решающих кадровые и исследовательские задачи общенациональных инновационных проектов; достижение образовательной системой страны высоких показателей качества общего образования; ежегодная поддержка до 100 организаций, реализующих инновационные программы непрерывного профессионального образования; сертификация квалификаций 60% трудоспособных мигрантов; создание условий для повышения квалификации и/или переподготовки не менее 20–25% занятого населения. 2018–2020 годы: формирование не менее 10–12 научно-образовательных комплексов мирового уровня; привлечения молодых кадров в систему профессионального образования; завершение формирования полномасштабной системы непрерывного образования; создание не менее 500 центров сертификации и присвоения профессиональных квалификаций;	1	1.2. 1.2. 1.2 1.2.3. 1.2.
Практические занятия: Коллективное обсуждение вопросов современной политики федерального и регионального образования. Контрольная работа.	1
Самостоятельная работа: Работа с источниками информации по теме занятия. Ответы на контрольные вопросы. Консультации по теме.	1
Раздел модуля 2. Инновационное образование как основной ресурс инновационного развития государства.	5
Тема 2. 1. Школа будущего. Национальная образовательная инициатива «НАША НОВАЯ ШКОЛА»	Содержание: Основные образовательные инициативы проекта. Обновленное содержание образования. Новое поколение образовательных стандартов. Поиск и поддержка талантливых детей, их сопровождения в течение всего периода становления личности. Ключевая роль учителя. Новые принципы работы школ: формирование материально-технической базы. К каждому ученику – индивидуальный подход, минимизирующий риски для здоровья в процессе обучения.	1
Практические занятия: Самоанализ результатов образовательной деятельности по реализации Проекта НОИ «Наша новая школа»	1	2, 3 1,2,3 3 2 1.2.3. 1.2.3.
Тема 2. 2. Инновационное образование – как развивающее и развивающееся образование. Международные тенденции в инновационном развитии образования.	Содержание: Международные тенденции в инновационном развитии образования. Термин «инновация», сущность, содержание. Инновация как противопоставление традиционным формам действия, мышления и поведения. Исследование различных форм инноваций в педагогике и в системе образования инновация – конечный результат творческого труда исследователя. Инновационная деятельность – создание новой или усовершенствованной продукции, нового или усовершенствованного технологического процесса, реализуемых в экономическом обороте с использованием научных исследований, разработок, опытно-конструкторских работ либо иных научно-технических достижений.	1
Практические занятия: Эссе по разделу модуля «Инновационное образование как основной ресурс инновационного развития государства».	1
Самостоятельная работа: Работа с источниками информации по теме занятия. Анализ состояния внутришкольного контроля в образовательном учреждении.	1
Раздел модуля 3. Законодательство РФ об общем образовании как основа управления современной школой.	5
Тема 3.1. Правовое регулирование сферы российского образования	Содержание: Право как нормативная основа существования общества, организованного в государство. Объективное и субъективное право. Сущность нормативно-правового акта как письменного документа, устанавливающего (изменяющего или отменяющего) те или иные правовые нормы (правила поведения). Нормативные правовые акты - основные источники права в Российской Федерации. Правила проведения процедуры лицензирования: нормативно - правовой акт «Положение о лицензировании образовательной деятельности (утверждено постановлением Правительства РФ)». Общепризнанные принципы, нормы международного права и международные договоры, подписанные и ратифицированные Россией. Конвенция о правах ребенка (Принята 20 ноября 1989 года Генеральной Ассамблеей Организации Объединенных Наций; вступила в силу для Российской Федерации как правопреемника СССР 15 сентября 1990 г.). Юридическая сила нормативных правовых актов: законы и подзаконные акты. Конституция Российской Федерации (12 декабря 1993 г.) - высшая юридическая сила всех законов и иные правовых актов, принимаемых в РФ. Законы, издаваемые на федеральном уровне: федеральные конституционные законы и федеральные законы. Подзаконные нормативные правовые акты, регулирующие сферу образования: указы Президента РФ, постановления Правительства РФ, нормативные правовые акты федеральных органов исполнительной власти, прежде всего, приказы Министерства образования и науки РФ. Приказы Министерства образования и науки РФ и некоторых иных федеральных органов исполнительной власти. Региональная правовая база.	1 1
Практические занятия: Индивидуально-групповая работа с проблемными вопросами. Составление кластера понятий по теме «Правовое регулирование сферы российского образования».	2
Тема 3.2. Основные требования к процедуре и условиям издания нормативных правовых актов федеральных органов исполнительной власти.	Содержание: Требования к процедуре и условиям издания нормативных правовых актов федеральных органов исполнительной власти (Указ Президента РФ от 01.01.01 г. № 000 и Правила подготовки нормативных правовых актов федеральных органов исполнительной власти и их государственной регистрации. Постановление Правительства РФ от 01.01.01 г. № 000).	1	1,2,3
Практические занятия: Разработка и защита группового проекта по созданию нормативного правового акта.	1	2.3
Самостоятельная работа: Составление SWOT-анализа состояния правового регулирования в ОУ.	1	3
Раздел модуля 4. Разграничение полномочий Российской Федерации, субъектов Российской Федерации и муниципальных образований в сфере общего образования.	9	1.2.3. 1,2
Тема 4.1. Компетенция федеральных органов государственной власти.	Содержание: Компетенция федеральных органов государственной власти: типовые положения об образовательных учреждениях; порядок лицензирования и государственной аккредитации образовательных учреждений; проведения государственной (итоговой) аттестации обучающихся, ЕГЭ; порядок приема в государственные и муниципальные образовательные учреждения, образовательные учреждения среднего профессионального образования и государственные и муниципальные образовательные учреждения высшего профессионального образования; порядок аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений и работников органов управления образованием; утверждение федеральных государственных образовательных стандартов и федеральных государственных требований; установление общих принципов финансирования образовательных услуг, образовательного ценза педагогических работников, федеральных требований к образовательным учреждениям в части строительных норм и правил, санитарных норм, охраны здоровья обучающихся, воспитанников, защиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера, минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений; утверждение порядка проведения экспертизы учебников, рекомендуемых или допускаемых к использованию в образовательном процессе, имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях, а также ежегодное утверждение на основе экспертизы федеральных перечней таких учебников; информационное и научно-методическое обеспечение системы образования, разработка в пределах своей компетенции базисных учебных планов и примерных программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), учебной литературы и учебных пособий. Создание единой для Российской Федерации системы информации в области образования; формирование и ведение федеральных баз данных в области образования; организация контроля качества подготовки выпускников (государственной (итоговой) аттестации) по образовательным программам среднего (полного) общего образования в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами.	2 1
Практические занятия: Построение кластера по изученной теме. Обсуждение. Составление кластера понятий по теме.	2,3.
Тема 4.2. Компетенция органов государственной власти субъектов РФ (региональные законы).	Содержание: Полномочия Российской Федерации в сфере образования, передаваемые для осуществления органам государственной власти субъектов Российской Федерации: обеспечение государственных гарантий прав всех граждан на получение общедоступного и бесплатного дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования, а также дополнительного образования в общеобразовательных учреждениях посредством выделения субвенций местным бюджетам в размере, необходимом для реализации основных общеобразовательных программ в части финансирования расходов на оплату труда работников общеобразовательных учреждений, расходов на учебные пособия, технические средства обучения, расходные материалы и хозяйственные нужды (за исключением расходов на содержание зданий и коммунальных расходов, осуществляемых из местных бюджетов) в соответствии с нормативами, установленными законами субъекта РФ; организация предоставления дополнительного образования детям в учреждениях регионального значения; установление порядка и осуществление создания, реорганизации, ликвидации и финансирования образовательных учреждений субъекта РФ; установление для образовательных учреждений, находящихся в ведении субъекта Российской Федерации, дополнительных к федеральным требований образовательным учреждениям в части строительных норм и правил, санитарных норм, охраны здоровья обучающихся, воспитанников, оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений; информационное обеспечение в пределах своей компетенции образовательных учреждений, организация обеспечения учебниками в соответствии с федеральными перечнями учебников, рекомендованных или допущенных к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях, и учебными пособиями, допущенными к использованию в образовательном процессе в таких образовательных учреждениях; организация подготовки, переподготовки, повышения квалификации и проведение аттестации педагогических работников образовательных учреждений субъекта РФ и муниципальных образовательных учреждений.	1	1,2
Практические занятия: Тестирование. Отобрать раздаточные материалы (нормативно-правовая документация), представляющие систему нормативных правовых актов в Российской Федерации, регулирующих сферу образования по уровню региональной компетенции.	1	2,3
Тема 4.3. Компетенция органов местного самоуправления.	Содержание: Полномочия органов местного самоуправления городских округов и муниципальных районов в сфере общего образования: организация предоставления общедоступного и бесплатного начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования по основным общеобразовательным программам, за исключением полномочий по финансовому обеспечению образовательного процесса, отнесенных полномочиям органов государственной власти субъектов РФ; организация предоставления дополнительного образования детям и общедоступного бесплатного дошкольного образования; утверждение порядка и осуществление создания, реорганизации, ликвидации, утверждения уставов (и изменений в них) муниципальных образовательных учреждений; обеспечение содержания зданий и сооружений муниципальных образовательных учреждений, обустройство прилегающих к ним территорий; учет детей, подлежащих обязательному обучению в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы основного общего образования.	2	1.2.
Практические занятия: Индивидуальное составление и групповое обсуждение перечня полномочий Российской Федерации в сфере образования, которые передаются для осуществления органам местного самоуправления. Зачет по теме.	1
Самостоятельная работа: Работа с различными источниками информации, включая систему Интернет.	1
Раздел модуля 5. Тенденции экономического развития школьного образования в Российской Федерации.	6	1.2.3.
Тема 5.1. Экономические механизмы повышения качества образования и эффективности использования бюджетных средств	Содержание: Обеспечение институциональной взаимосвязи между переходом на нормативно-подушевое финансирование в условиях развития региональной сети образовательных учреждений и введением новой системы оплаты труда в школе. Опыт внедрения (по регионам) нормативного финансирования школ в расчете на одного учащегося: положительные и негативные эффекты. Самостоятельность и повышение автономии школы в распоряжении средствами: штатное расписание и заработная плата работников; разработка и утверждение образовательной программы и учебного плана в рамках государственного образовательного стандарта.	1	1.2.
Практические занятия: Индивидуально-групповая деятельность по обсуждению механизмов повышения качества образования и эффективности использования бюджетных средств (Подготовка к созданию проекта).	2	2.3
Самостоятельная работа: Работа с различными источниками информации, включая систему Интернет.	1
Тема 5.2. Стратегия развития региональной сети образовательных учреждений на основе интеграции, кооперации и сетевого взаимодействия.	Содержание: Структурная реорганизация сети образовательных учреждений, адекватная в удовлетворении потребности качественного и доступного образования.. Внедрение новых экономических механизмов: эффективность и риски. Этапы перехода на принципы нормативно-подушевого финансирования общего образования: Первый этап – аналитический: анализ финансово-экономической ситуации в системе образования на региональном, муниципальном уровнях и в общеобразовательных учреждениях, выявление проблем и бюджетных ограничений, анализ рисков и социальных последствий. Второй этап – выбор модели нормативно-подушевого финансирования, адекватной условиям организации сети образовательных учреждений, разработка обоснование коэффициентов и программы адаптационного периода. Третий этап – проведение семинаров и совещаний с главами муниципальных образований, руководителями и специалистами муниципальных органов управления образованием, директорами общеобразовательных учреждений по вопросам разработки и внедрения нормативов бюджетного финансирования. Четвертый этап – подготовка проектного варианта методики расчета региональных нормативов бюджетного финансирования. Пятый этап – предварительный расчет расходов регионального бюджета на образование в соответствии с подушевыми нормативами. Шестой этап – утверждение Порядка расчета региональных нормативов постановлением органов власти субъекта федерации. Седьмой этап – принятие закона «Об областном бюджете на 200… год», устанавливающего нормативы бюджетного финансирования.	1	1.2.3.
Практические занятия: Круглый стол. Обсуждение проблем. Собеседование.	1	3
Раздел модуля 6. Осуществление государственного надзора и контроля в образовательном учреждении.	5	1.2.3.
Тема 6.1. Основные нормативные документы, регулирующие проведение мероприятий по контролю и надзору в образовательном учреждении.	Содержание: Основные нормативные документы, регулирующие проведение мероприятий по контролю и надзору. Документы отраслевых ведомств для проведения проверок в сфере образования. Методические рекомендации по проведению органами исполнительной власти субъектов РФ, осуществляющими функции по надзору и контролю в сфере образования, выездных (инспекционных) проверок соблюдения законодательства Российской Федерации в области образования, а также организации контроля за исполнением предписаний об устранении нарушений (письмо Рособрнадзора от 4 июня 2008 года № 01-251/09-01). Методические рекомендации по проведению камеральных проверок органами исполнительной власти субъектов РФ, осуществляющими функции по надзору и контролю в сфере образования (письмо Рособрнадзора от 4 июля 2008 г. № 000/09-01).		1.2.3.
Практические занятия: Анализ нормативных документов	1	2
Самостоятельная работа. Консультации по теме.	1
Тема 6.2. Методические рекомендации по проведению камеральных проверок органами исполнительной власти субъектов РФ, осуществляющими функции по надзору и контролю в сфере образования.	Содержание: Распоряжение (приказе) о проведении мероприятия (п. 1 ст. 7 Федерального закона любое мероприятие по контролю (надзору). (Основные требования к оформлению документа о камеральной проверке: номер и дата распоряжения (приказа) о проведении мероприятия по контролю; наименование органа государственного контроля (надзора); фамилия, имя, отчество и должность лица (лиц), уполномоченного на проведение мероприятия по контролю; наименование юридического лица или фамилия, имя, отчество руководителя, в отношении которого проводится мероприятие по контролю; цели, задачи и предмет проводимого мероприятия по контролю; правовые основания проведения мероприятия по контролю, в том числе нормативные правовые акты, обязательные требования которых подлежат проверке; дата начала и окончания мероприятия по контролю. Распоряжение (приказ) о проведении мероприятия по контролю либо его заверенная печатью копия предъявляется должностным лицом, осуществляющим мероприятие по контролю, руководителю или иному должностному лицу юридического лица одновременно со служебным удостоверением. Лицо, осуществляющее мероприятие по контролю. Продолжительность мероприятия по контролю.	1	1.2.3.
Практические занятия: Групповая разработка алгоритма проведения камеральных проверок (Методические рекомендации по проведению камеральных проверок органами исполнительной власти субъектов РФ, осуществляющими функции по надзору и контролю в сфере образования (письмо Рособрнадзора от 4 июля 2008 г. № 01-298/09-01). Защита группового проекта.	2
		3
Итоговый контроль по модулю: Дифференцированный зачет по совокупности выполненных заданий.	1
Всего учебной нагрузки по модулю	36

3. Условия реализации программы профессионального модуля

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация программы профессионального модуля требует наличия учебного кабинета с возможностью проведения групповых занятий.

Оборудование учебного кабинета: средства мультимедиа, медиатека; компьютерное рабочее место с выходом в сеть Интернет.

3.2. Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий, дополнительной литературы Интернет-ресурсов.

Основные источники:

·  , , Абанкина политика в системе общего образования Российской Федерации: Учебное пособие. – М.: АПКиППРО, 2009.

·  Банк документов.

Дополнительные источники:

1.  Барометр нашей жизни // Российская Федерация сегоднясентября. С. 7; - 20октября. - С. 25, 52.

2.  Беда и вина школьного учителя // Российская Федерация сегодняянваря. - С. 39-41.

3.  Вести // Российская Федерация сегодняавгуста. - С. 20-21, 23.

4.  В Министерстве образования РФ // Народное образование№ 8. - С. 261-267.

5.  Джуринский образования в современном мире: Учебное пособие для студентов вузов. - М., 1999.

6.  Жуков образование: проблемы и перспективы развития. - М., 1998.

7.  Закон об образовании от 01.01.2001 г. № 000-1 (ред. от 01.01.2001 г. с изменениями от 01.01.2001 г.).

8.  ЕГЭ: путь к всеобщему усредненному // Российская Федерация сегоднямая. - С. 58-60.

9.  Образование - это услуга или товар? // Народное образование№ 7. - С. 82-88.

10.  Курс на нищего учителя? // Российская Федерация сегоднямарта. - № 59. - С. 25.

11.  Конституция Российской Федерации от 01.01.2001 г. - СПб., 2003.

12.  Пассов пока еще наша, или Что требует Всемирный банк от нашей школы // Российская Федерация сегоднямая. - С. 58-60.

13.  Подласый школа нужна России? // Народное образование№ 7. - С. 89-95.

14.  Федеральная целевая программа развития образования на 2011 - 2015 годы. (8 февраля 2011 года).

15.  Стандартные парадоксы // Российская газетамарта. - № 47. - С. 2.

Дополнительные источники:

1.Федеральные Интернет – образовательные ресурсы:

Логотип	Ресурс	Основные разделы
	Ресурсы на федеральном портале "Российское образование"	 Каталог Интернет-ресурсов.  Правовая БД "Гарант": законодательные и нормативные акты.  Электронный архив распорядительных документов: приказы и информационные письма Минобрнауки России, Рособразования, Рособрнадзора..  БД "Мероприятия": планируемые конференции и семинары.
	Полнотекстовая библиотека учебных и учебно-методических материалов Информационной системы "Единое окно доступа к образовательным ресурсам"	 Каталог Интернет-ресурсов  Полнотекстовая библиотека учебных и учебно-методических материалов  Глоссарий педагогических терминов
	Российский общеобразователь-ный портал	 Дошкольное образование  Начальное и общее образование  Каталог интернет-ресурсов  Коллекции  Образование в регионах
	Каталог образовательных ресурсов сети Интернет для школы	 Федеральные образовательные ресурсы;  Региональные образовательные ресурсы;  Образовательная пресса;  Конференции, выставки, конкурсы, олимпиады;  Инструментальные программные средства;  Энциклопедии, словари, справочники, каталоги;  Ресурсы для администрации и методистов;  Ресурсы для дистанционных форм обучения;  Информационная поддержка ЕГЭ;  Ресурсы для абитуриентов;  Ресурсы по предметам образовательной программы.
	Каталог учебников, оборудования, электронных ресурсов для общего образования	Книги, CD/DVD, Аудио/VHS, Оборудование, Программы, Новости, Документы
	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов	 Каталог и Хранилище Цифровых образовательных ресурсов  Тематические коллекции Цифровых образовательных ресурсов  Электронные издания на CD  Цифровые образовательные ресурсы, подготовленные учителями.
	Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов	 Каталог и Хранилище Электронных образовательных ресурсов (ЭОР) для открытой мультимедиа среды (ОМС).

2.Электронные ресурсы:

1.Электронная литература (электронный магазин): http://*****/shop/price. htm

2.Электронный журнал «Программное обеспечение для автоматизации управления образовательным учреждением» на основе платформы 1C: «1С: ХроноГраф. ШКОЛА 2.5». (http://adaou. *****/portfel/20.gif)

3.Электронная полнотекстовая «Библиотека Ихтика» [http://ihtik. *****/] (Россия, г. Уфа).

3. Цифровые методические ресурсы:

1.Сайт ЛОИРО: http: //***** – структура - факультет менеджмент в образовании – кафедра управления и экономики в образовании.

3.3. Общие требования к организации образовательного процесса

Для успешного освоения программы обучающиеся должны иметь практический опыт управленческой деятельности в системе образования, понимать необходимость проводящихся в современной системе образования изменений, иметь навыки пользованием ПК и поиска информации в Интернете, а также мотивационную готовность принимать новые идеи и реализовывать их на практике.

Данному модулю должны предшествовать модули инвариантной части образовательной программы – «Общая стратегия развития образования в Ленинградской области», «Основные положения НОИ «Наша новая школа», «Проблемы правового, экономического, экологического сопровождения нового образования», «Психолого-педагогические проблемы инновационного развития современной школы» и др.

3.4. Итоговая аттестация по профессиональному модулю в форме дифференцированного зачета по совокупности выполненных заданий с выявлением уровней сформированности общих и профессиональных компетентностей.

3.5. Кадровое обеспечение образовательного процесса

Требования к квалификации педагогических кадров: ученая степень, высокий профессионализм и опыт практической работы в условиях инновационной деятельности.

3.6. Форма документа, выдаваемого по результатам освоения программы модуля: сертификат, справка или запись в индивидуальный образовательный маршрут по накопительной системе.

4. Контроль и оценка результатов освоения профессионального модуля

Результаты (компетенции или умения и знания)	Основные показатели оценки результата	Формы и методы контроля и оценки
общие компетенции: ·  готовность использовать знания современных проблем науки и образования при решении профессиональных задач (ОК – 1); ·  способность к самостоятельному обучению новым методам исследования, к изменению научно-методического профиля своей профессиональной деятельности, к изменению образовательных и социокультурных условий деятельности (ОК – 2); ·  способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, расширять и углублять свое научное мировоззрение, совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК –3); ·  способность к адаптации к новым ситуациям, переоценке накопленного опыта, реальному анализу своих возможностей (ОК – 4). Профессиональные компетентности: Гностические (исследовательские) и самообразовательные компетенции: находить необходимую образовательную информацию; ставить цели, планировать, организовывать свой индивидуальный процесс образования и траекторию личностного развития других субъектов образовательного процесса (ПК-1); Организационно-коммуникативные компетенции: рационально организовывать собственную деятельность, связанную с решением профессиональных задач; организовывать взаимодействие, взаимопомощь и поддержку между всеми участниками образовательного процесса; эффективно распределять свое время и время участников образовательного процесса на различные виды деятельности; готовность к принятию ответственности за свои решения в рамках профессиональной компетенции, способность принимать нестандартные решения, разрешать проблемные ситуации (ПК-2); Конструктивно-проектировочные компетенции: определять наиболее рациональные формы, методы и технологии управления образовательным процессом; развивать личностную и коллективную рефлексии (ПК-3). Социально – личностные компетенции: критически рассматривать явления и события в мире, России, регионе; оценивать социальные и личностные тенденции, связанные со здоровьем, окружающей средой, потреблением различных видов ресурсов; входить в дискуссию и вырабатывать свое мнение (ПК-4). Адаптивные компетенции: использовать новую информацию для обновления деятельности; применять новые технологии для повышения эффективности труда; проявлять терпимость, гибкость, стойкость перед быстрыми переменами в жизни общества; проявлять готовность к преобразующей себя и других людей деятельности; адекватно реагировать в плане личностного роста на изменения в социуме (ПК-5).	·  Теоретические и практические знания и умения в достижении эффективного управления развитием образовательных учреждений (ВПД -1): ·  знания об основных стратегиях современной государственной и региональной политики в системе общего образования Российской Федерации; ·  осознание роли современного руководителя как проводника идей государственной и региональной политики Российской Федерации в области образования; ·  освоение Государственных законодательных документов в области современной образовательной политики; ·  навыки самостоятельного овладения новыми знаниями с использованием современные образовательных технологий; ·  навыки профессиональной аргументации при разборе стандартных ситуаций в сфере управленческой деятельности.	Зачет (оценка промежуточных результатов освоения программы); ответы на контрольные вопросы по теме; составление кластера по изучаемым понятиям темы; анализ состояния правовой базы ОУ; составление SWOT-анализа образовательной деятельности школы; разработка алгоритма управленческих решений; защита групповых проектов; составление эссе по изученному материалу. Дифференцированный зачет.