МБОУ «Чульская основная общеобразовательная школа»
СОГЛАСОВАНО Руководителем МО _________________ | Утверждаю Директор МОУ ЧООШ __________________ |
Рабочая программа по литературе в 8-9 классах
Учитель: , I квалификационная категория
2012 год.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая учебная программа по литературе составлена на основе программы для общеобразовательных учреждений, допущенной Департаментом общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации, 10 издание, под редакцией (М.: «Просвещение», 2008 г.) и учебников, рекомендованных МО и науки РФ: «Литература. 8 класс.» Учебник-хрестоматия» 1-2 ч. для общеобразовательных учебных заведений (авторы: , , М.: «Просвещение», 2009г.), «Литература. 9 класс.» Учебник 1-2 ч. для общеобразовательных учебных заведений (авторы: , , М.: «Просвещение», 2010 г.),
Данная программа адресована учащимся 8-9 классов основной общеобразовательной школы.
Литература – базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.
Учебный предмет «Литература» – одна из важнейших частей образовательной области «Филология». Литература тесно связана с другими учебными предметами и, в первую очередь, с русским языком. Единство этих дисциплин обеспечивает, прежде всего, общий для всех филологических наук предмет изучения – слово как единица языка и речи, его функционирование в различных сферах, в том числе эстетической. Литература взаимодействует также с дисциплинами художественного цикла (музыкой, изобразительным искусством, мировой художественной культурой): на уроках литературы формируется эстетическое отношение к окружающему миру. Вместе с историей и обществознанием литература обращается к проблемам, непосредственно связанным с общественной сущностью человека, формирует историзм мышления, обогащает культурно-историческую память учащихся, не только способствует освоению знаний по гуманитарным предметам, но и формирует у школьника активное отношение к действительности, к природе, ко всему окружающему миру. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными сведениями, необходимыми для изучения включенных в программу произведений.
Цель изучения литературы в школе – приобщить учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы.
Задачи:
· развитие способности формулировать и аргументировано отстаивать личностную позицию, связанную с нравственной проблематикой произведения;
· совершенствование умения анализа и интерпретации художественного текста, предполагающие установление связей произведения с исторической эпохой, культурным контекстом, литературным окружением и судьбой писателя;
· систематизация представлений о родах и жанрах литературы. Теория литературы включает в себя изучение литературных родов (эпос, лирика, драма) и жанров (роман, биография, житие, притча, проповедь, исповедь, новелла, стихотворение в прозе, послание, эпиграмма, ода, сонет, элегия, комедия, трагедия);
· углубление представления о понятиях, изученных ранее. Сочинения усложняются по объему и проблематике: сравнительная характеристика героев, сопоставление близких сюжетов в произведениях разных авторов. Ученики также могут создавать стилизации в жанре народной лирической песни, оды, эпиграммы и др.
Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня понимания и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы.
Содержание школьного литературного образования концентрично – оно включает два больших концентра (5-9 классы и 10-11 классы). Данная возрастная группа находится внутри первого концентра. В 8-9 классах изучение литературы идет на принципиально новой основе – подводятся итоги работы за предыдущие годы, расширяются сведения из биографии писателя, происходит знакомство с новыми темами, проблемами, писателями, углубляется работа по осмыслению прочитанного, привлекается критическая и мемуарная литература.
В каждом классе затронута одна из ведущих проблем: в 8 классе взаимосвязь литературы и истории, в 9 классе – литература в духовной жизни человека.
Программа включает в себя художественные произведения русской и зарубежной литературы, поднимающие вечные проблемы (добро и зло, жестокость и сострадание, великодушие, прекрасное в природе и человеческой жизни, роль и значение книги в жизни писателя и читателя пр.).
Важно предусмотреть весь процесс чтения учащихся (восприятие, понимание, осмысление, анализ, оценка прочитанного). Только в этом случае школьники «приходят» к самостоятельному чтению грамотными читателями, могут свободно и с интересом обсудить, высказать своё суждение о прочитанном произведении. При чтении и разборе литературных произведений внимание учащихся должно быть обращено на неисчерпаемое богатство, гибкость, красоту и силу русского языка.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.
Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Литература» на этапе основного общего образования являются:
o выделение характерных причинно-следственных связей;
o сравнение и сопоставление;
o умение различать понятия: факт, мнение, доказательство, гипотеза, аксиома;
o самостоятельное выполнение различных творческих работ;
o способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развёрнутом виде;
o осознанное беглое чтение, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и т. д.)
o владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема и т. д.)
o составление плана, тезиса, конспекта;
o подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
o самостоятельная организация учебной деятельности. Владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей;
o использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных.
Этот этап литературного образования является переходным, так как в 9 классе решаются задачи предпрофильной подготовки учащихся, закладываются основы систематического изучения историко-литературного курса. 9 класс готовит учеников к историко-литературному курсу старших классов. Теория литературы в 9 классе помогает проследить исторические изменения в поэтике литературных родов и жанров. Усложняются понятия о структуре произведения (фантастическое и реальное, антитеза в композиции, реминисценции и заимствования, пародии, средства создания образа в литературе и кино и т. д.), о стихотворной речи (акцентный стих, пиррихий, спондей и проч.), о национальном и индивидуальном началах в художественном стиле.
На изучение курса литературы в 8 классе отводится 102 часов, 3 часа в неделю, в 9 классе 102 часа, 3 часа в неделю.
Тематическое планирование в 8 классе
№п/п | Тема | Дата | Учебный материал | Д/з | Оборудование | Примечание |
1. | Введение. Русская литература и история. | 03.09 | Стр.3-5 | Стр.3-5 пересказ | ||
Устное народное творчество | ||||||
2. | Русские народные песни. Хороводные и лирические песни. | 05.09 | Стр.7-8 | Стр.7-8 Отв. на вопросы | ЦОР , , «Фонохрестоматия к учебнику «Литература.8 класс» | |
3. | Исторические песни «Пугачёв в темнице», «Пугачёв казнён. | 07.09 | Стр.8-9 | Записать 5 частушек | ЦОР , , «Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 8 класс» | |
4. | Частушки. | 10.09 | Стр.11 | Предание «О Пугачёве» Прочитать | ||
5. | Предание «О Пугачёве» | 12.09 | Стр.11-15 | Предание «О покорении Сибири Ермаком». Прочитать | ||
6. | Предание «О покорении Сибири Ермаком». | 14.09 | «Повесть о житии и о храбрости благородного и великого князя Александра Невского» Прочитать | |||
7. | Житийная литература как особый жанр. | 17.09 | Стр.16-25 | Стр.16-25 прочитать | ||
8. | «Повесть о житии и о храбрости благородного и великого князя Александра Невского» | 19.09 | Стр.16-25 Отв. на вопросы | |||
9. | «Шемякин суд» как сатирическое произведение 18 века. | 21.09 | Стр.27-31 | «Недоросль». Прочитать | ||
Из литературы 18 века | ||||||
10. | «Недоросль». Речевые характеристики героев как средство создания комического. Герои комедии. Проблема воспитания истинного гражданина. | 24.09 | Стр.32-67 | Сочинение | ЦОР , , «Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 8 класс» | |
Из литературы 19 века | ||||||
11. | . Слово о баснописце. Басни «Лягушки, просящие царя». Её историческая основа. | 26.09 | Стр.68-71 | Стр.68-71 выразительное чтение | ЦОР , , «Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 8 класс» иллюстрации | |
12. | . «Обоз» Её историческая основа. | 28.09 | Стр.72-73 | Наизусть | ||
13. | . Слово о поэте. Понятие о думе. Думы . Характерные особенности жанра. Дума «Смерть Ермака» и ее связь с русской историей. | 01.10 | Стр.74-79 | выразительное чтение | ЦОР , , «Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 8 класс» | |
14. | «История Пугачёва» | 03.10 | . «Капитанская дочка». | Презентация «» | ||
15. | . «Капитанская дочка». История создания произведения. Герои и их исторические прототипы. | 05.10 | Стр.80-88 | 1-2 главы, отв. вопросы | ||
16. | Формирование характера Петра Гринёва. Анализ 1 и 2 глав повести. | 08.10 | Стр.89-104 | 3-5 главы, отв. вопросы | ЦОР , , «Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 8 класс» | |
17. | Проблема чести, достоинства, нравственного выбора в повести Анализ 3-5 глав. | 10.10 | Стр.104-123 | 6-7 главы, отв. вопросы | ||
18. | Падение Белогорской крепости. Анализ 6-7 глав. | 12.10 | Стр.124-137 | 8-9 главы, отв. вопросы | иллюстрации | |
19. | Изображение народной войны и её вождя. Анализ 8-9 глав. | 15.10 | Стр.137-147 | 10-12 главы, отв. вопросы | иллюстрации | |
20. | Становление личности Петра Гринёва под влиянием «благих потрясений». Главы 10-12 | 17.10 | Стр.147-168 | Стр.168-183 отв. вопросы | ||
21. | Маша Миронова – нравственный идеал Пушкина. | 19.10 | Стр.168-183 | Составить план сообщения о Гринёве | ||
22. | Образ Пугачёва в повести «Капитанская дочка». Отношение автора и рассказчика к народной войне. | 22.10 | Стр.104-183 | План сочинения | иллюстрации | |
23. | Р/р Подготовка к домашнему сочинению. Анализ эпизода романа Пушкина «Капитанская дочка» | 24.10 | Стр. 104-183 | Сочинение | Видеофильм | |
24. | . Стихотворение «Туча», «К...» | 26.10 | Стр.225-227 | Наизусть | ЦОР , , «Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 8 класс» | |
25. | . Стихотворение «19 октября» | 26.10 | Стр.221 | Стр.221 Выразительное чтение | ЦОР , , «Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 8 класс» | |
26. | «Пиковая дама». | 29.10 | Стр.228 | отв. вопросы | ||
27. | Контрольная работа по творчеству Пушкина. | 31.10 | Рассказ о | |||
28. | . Жизнь и судьба. Кавказ в жизни и творчестве поэта. | 02.10 | Стр.191-193 | Стр.191-193 пересказ | Презентация «. Жизнь и судьба». | |
29. | «Мцыри». История создания поэмы, тема и идея произведения. Значение эпиграфа. | 12.11 | Стр.193-216 | Перечитать поэму «Мцыри». | ЦОР , , «Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 8 класс» | |
30. | Мцыри как романтический герой. | 14.11 | Стр. 193-216 | Составить план поэмы | иллюстрации | |
31. | Композиция. Жанр романтической поэмы. | 16.11 | Составить план на тему «образ Мцыри» | |||
32. | Понятие о романтизме. | 19.11 | Составить план статьи о романтизме | |||
33. | Р/р Обучение сочинению по поэме. | 21.11 | Рассказ о | |||
34. | – писатель-сатирик Идейный замысел и особенности композиции комедии «Ревизор! Понятие о комедии. | 23.11 | Стр.217-224 | Перечитать 1 действие комедии «Ревизор». Отв. на вопросы | Презентация «Гоголя» | |
35. | Переполох в уездном городе. Анализ 1 действия. | 26.11 | Стр.224-238 | Перечитать 2 действие комедии «Ревизор». Отв. на вопросы | ЦОР , , «Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 8 класс» | |
36. | Визит городничего в гостиницу. Знакомство с Хлестаковым. Анализ 2 действия. | 28.11 | Стр.238-250 | Перечитать 3 действие комедии «Ревизор». Отв. на вопросы | иллюстрации ЦОР , , «Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 8 класс» | |
37. | «Коронование» Хлестакова. Анализ 3 действия. | 30.11 | Стр.250-265 | Перечитать 4 действие комедии «Ревизор». Отв. на вопросы | ЦОР , , «Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 8 класс» | |
38. | Триумф и падение городничего. Возмездие. Анализ 4 действия. | 03.12 | Стр.265-286 | Перечитать 5 действие комедии «Ревизор». Отв. на вопросы | ||
39. | Финал комедии и его идейно-композиционное значение. Анализ 5 действия. | 05.12 | Стр.286-305 | Характеристика героя | ||
40. | Уездный город, его правители и обитатели. | 07.12 | Стр.217-305 | План сочинения | Иллюстрации Видеофильм | |
41. | Р/р Подготовка к сочинению Роль эпизода в драматическом произведении» | 10.12 | Сочинение | |||
42. | «Шинель».. | 12.12 | Стр.358-390 | Пересказ рассказа «Шинель» | ЦОР , , «Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 8 класс» | |
43. | Образ «маленького человека» в литературе | 14.12 | Рассказ о герое | |||
44. | Мечта и реальность в повести «Шинель». Образ Петербурга в повести. | 17.12 | ||||
45. | -Щедрин. Отношение писателя к современной ему действительности. «История одного города» как сатира на современные писателю порядки. | 19.12 | Стр.3-13 | -Щедрин «История одного города» Прочитать | Презентация «-Щедрин» | |
46. | Образы градоначальников. | 21.12 | Подготовка к контрольной работе | |||
47. | Контрольная работа по творчеству , , М. Е.салтыкова-Щедрина. | 24.12 | Рассказ о | |||
48. | . Слово о писателе. «Старый гений». | 26.12 | Стр.14-24 | Отв. на вопросы | Презентация «» | |
49. | Нравственные проблемы рассказа «Старый гений». | 28.12 | Рассказ о Л. Н.толстом | |||
50. | . Слово о писателе. Социально-нравственные проблемы в рассказе «После бала». | Стр.25-38 | Составить план рассказа «После бала» | Презентация «» | ||
51. | Образ автора и рассказчика. Главные герои. | Стр. 38, отв. на вопросы | ЦОР , , «Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 8 класс» | |||
52. | Толстого в рассказе «После бала». Особенности композиции. Антитеза, портрет, пейзаж, внутренний монолог как приемы изображения внутреннего состояния героев. Психологизм романа. | Стр. 25-38 | Пересказ эпизода | иллюстрации | ||
Поэзия родной природы. | ||||||
53. | В/ч Поэзия родной природы. «Цветы последние милей…», «Осень», «Осенний вечер». | Стр.38-41 | Стр.38, Выразительное чтение | ЦОР , , «Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 8 класс» репродукции картин - пейзажей | ||
54. | Поэзия родной природы. «Первый ландыш», «Поле зыблется цветами…». | Стр.38-41 | Наизусть | ЦОР , , «Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 8 класс» | ||
55. | . Слово о писателе. Рассказ «О любви» | Стр.42-54 | Отв. на вопрос «Кто прав и кто виноват из героев рассказа «О любви» | Презентация «» ЦОР , , «Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 8 класс» | ||
56. | «О любви» как история об упущенном счастье. | Сообщение о . | ||||
Из литературы 20 века | ||||||
57. | . Слово о писателе. Рассказ «Кавказ». | Стр.55-61 | Мини-сочинение «Над чем заставляет задуматься рассказ Бунина «Кавказ» | Презентация «» | ||
58. | Проблемы счастья в рассказе «Кавказ». | Прочитать рассказ «Куст сирени». | ЦОР , , «Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 8 класс» презентация | |||
59. | . Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа «Куст сирени». | Стр.62-69 | Сочинение | Презентация «» | ||
60. | Представления о любви и счастье в семье. Понятие о сюжете и фабуле. | План сочинения на тему «Что значит быть счастливым?» | ||||
61. | Р/р «Что значит быть счастливым?» Подготовка к домашнему сочинению по рассказам, Леского, толстого, Чехова, Бунина, | Сообщение о | ||||
62. | . Слово о поэте. Историческая тема в его творчестве. «На поле Куликовом». Обучение выразительному чтению | Стр.102-106 | Стр.106-113 Выразительное чтение | Презентация «» | ||
63. | Образ Родины в лирическом цикле «На поле Куликовом». | Стр.106-113 | Наизусть | ЦОР , , «Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 8 класс» | ||
64. | . Слово о поэте. Есенина. | Рассказ о Есенине | ЦОР , , «Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 8 класс» | |||
65. | . «Пугачев» - поэма на историческую тему. Образ предводителя восстания. | Стр.114-121 | Стр.114-121 Выразительное чтение | ЦОР , , «Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 8 класс» | ||
66. | Р/р Образ Пугачёва в фольклоре, в произведениях Пушкина и Есенина. | Отв. на вопросы | ||||
67. | . Слово о писателе. «Как я стал писателем» - воспоминания о пути к творчеству. | Стр.122-127 | Стр.122-127 читать | ЦОР , , «Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 8 класс» | ||
68. | . Слово о писателе. Сочетание реальности и фантастики в рассказе «Пенсне». | Стр.129-139 | Стр.139-153 Пересказ | ЦОР , , «Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 8 класс» | ||
69. | В/ч Журнал «Сатирикон». Сатирическое изображение исторических событий. | Стр.139-153 | Прочитать рассказ Тэффи «Жизнь и воротник». | |||
70. | Тэффи «Жизнь и воротник». | Стр.139-153 | Прочитать рассказ «История болезни». | ЦОР , , «Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 8 класс» | ||
71. | «История болезни». | Стр.153-157 | Отв. на вопросы | ЦОР , , «Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 8 класс» | ||
72. | Контрольная работа. | Работа над ошибками | ||||
73. | . Слово о поэте. Поэма «Василий Теркин». Картины фронтовой жизни в поэме. Анализ главы «На привале». | Стр.160-162 | Стр.160-175 Читать | |||
74. | Анализ главы «Переправа». Анализ глав «О войне», «О награде». | Стр.168-179 | Наизусть | ЦОР , , «Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 8 класс» | ||
75. | Анализ главы «От автора». | Стр.179-183 | Стр.179-183 Выразительное чтение | |||
76. | Василий Теркин – защитник родной страны. Новаторский характер образа Василия Теркина. | Стр.184-185 | Стр.184-185 Выразительное чтение | |||
77. | Язык поэмы «Василий Теркин». Мастерство Твардовского в поэме. | Стр.162-185 | Сочиненние по картине Непринцева «Отдых после боя» | Репродукция картины Непринцева «Отдых после боя» | ||
78. | В/ч . Слово о писателе. Картины войны и мирной жизни в рассказе «Возвращение». | Стр.186-209 | Стр.186-209 Читать | |||
79. | Нравственная проблематика рассказа. | Стр.186-209 | Рассказ о герое | |||
80. | В/ч. Стихи и песни о Великой Отечественной войне. | Стр.213-219 | ЦОР , , «Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 8 класс» | |||
81. | . Слово о писателе. Проблемы рассказа «Фотография, на которой меня нет». | Стр.220-236 | презентация | |||
82. | Отражение военного времени в рассказе. | Стр. 220-236 | ||||
83. | Р/р «Великая Отечественная война в литературе 20 века» | |||||
84. | В/ч Русские поэты о Родине, родной природе и о себе. | Стр.237-242 | ЦОР , , «Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 8 класс» | |||
85. | В/ч Поэты Русского зарубежья об оставленной родине. | Стр.242-244 | ||||
86. | Контрольная работа | У. Шекспир «Ромео и Джульетта». Прочитать | ||||
Из зарубежной литературы. | ||||||
87. | У. Шекспир. Слово о писателе. Писатель и его время. «Вечные проблемы» в трагедии. | Стр.255-264 | Выразительное чтение | Презентация «У. Шекспир» | ||
88. | Конфликт живого чувства и семейной вражды трагедии «Ромео и Джульетта». | Наизусть | ЦОР , , «Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 8 класс» | |||
89. | Р/р Анализ эпизода из трагедии «Ромео и Джульетта». | Ж.-Б. Мольер «Мещанин во дворянстве» Прочитать | ||||
90. | Ж.-Б. Мольер «Мещанин во дворянстве» (сцены). | Стр.253-305 | ||||
91. | Сатира на дворянство и невежественных буржуа. | Видеофильм. | ||||
92. | Общечеловеческий смысл комедии. | Дж. Свифт. «Путешествия Гулливера». Прочитать | ||||
93. | Дж. Свифт. Слово о писателе. «Путешествия Гулливера». | Стр.265-282 | Пересказ эпизода | |||
94. | «Путешествия Гулливера» как сатира на государственное устройство общества.. | В. Скотт. «Айвенго». Прочитать | ||||
95. | В. Скотт. Слово о писателе. «Айвенго». | Стр.283-294 | Рассказ о герое | |||
96. | Айвенго» как исторический роман. | Сочинение «Литература и история в произведениях 8 класса». | ||||
97. | Литература и история в произведениях 8 класса. | Отв. .на вопросы | ||||
98. | Итоговый урок. Систематизация и обобщение изученного за год. | Сообщение «Моё любимое произведение» | ||||
99. | Р/р Сочинение - отзыв о прочитанном. | Отв. .на вопросы | ||||
100. | Литературная игра | |||||
101. | Резервный урок | |||||
102. | Резервный урок | |||||
Тематическое планирование в 9 классе
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
