6 класс является наиболее слабым – имеет низкие показатели по многим предметам. Но, несмотря на это, показывают 100% успеваемости.
VI. Степень удовлетворенности образовательными услугами.
В большинстве случаев к положительным факторам учащихся относят следующие:
-удовлетворительное материально-техническое оснащение кабинетов
- использование на уроках новых педагогических технологий;
-сотрудничество с различными учебными заведениями.
При анкетировании выпускников 2012 года выяснили, что 32% учились с интересом; 35% - старались, но интереса не было; 15% - учились по необходимости; 18% - затруднились ответить.
29% выпускников считают, что учителя школы обладают высоким уровнем квалификации, 67% считают этот уровень средним; при этом 63% отмечают высокую требовательность учителей.
На вопрос «К решению, каких жизненных задач Вы подготовлены» 66% учащихся 11-х классов считают себя подготовленными к трудовой деятельности и 45% - к дальнейшему самообразованию; более половины готовы к преодолению трудностей.
VII. Готовность к непрерывному продолжению образования.
К середине мая 2012 года большинство выпускников определилось с выбором будущей профессией – 83%. Наибольшее число учащихся (21%) связывают свою деятельность с компьютерами; 8% - филологами, психологами и социологами; по 5% - экономистами и инженерами; остальные учащиеся распределились по различным сферам деятельности.
Школа поддерживает тесные отношения с различными учебными заведениями. Далее отражено распределение учащихся по учебным заведениям в 2010году.
Профильность Вуза | Процент поступивших от числа выпускников |
Бюджетные отделения | 34% |
Платные отделения | 8% |
ССУЗ | 44% |
Училища | 14% |
Экономика/финансы | - |
Менеджмент | - |
Другие гуманитарные профили | - |
Сельско-хозяйственная академия | - |
VIII. Проектная деятельность учащихся.
В учебном году продолжается работа над проектной деятельностью учащихся. Проектированием охвачены учащиеся 2-11классов в урочной, внеурочной и во внеклассной деятельности.
III МОДУЛЬ
ПРИОРИТЕТНЫЕ
НАПРАВЛЕНИЯ
В ОБРАЗОВАНИИ ШКОЛЫ
Формируя приоритетные направления в образовании, педагогический коллектив руководствуется и опирается на результаты анализа деятельности школы.
Исходя из выше перечисленного, приоритетными направлениями деятельности педагогического коллектива являются:
-Совершенствовать систему управления школой через деятельность МО, ТГ и ПГ.
-Совершенствовать систему повышения квалификации педагогического коллектива, создавать условия для реализации творческих способностей учителей.
-Формировать личность ученика школы – носителя культуры, интеллекта, патриотичности; приверженца здорового образа жизни, способного активно включаться в разные виды деятельности - учебную, творческую, трудовую и т. д.
-Создание оптимальных условий для развития личности каждого учащегося, реализации его творческих способностей, повышения его самореализации и самооценки через различные формы обучения, индивидуальный учебный план, проектную деятельность.
-Создание условий для сохранения здоровья учащихся, их физического развития через спортивные секции и систему дополнительного образования.
- продолжить работу над методической темой «Реализация ресурсного подхода в образовательном процессе, как фактор самореализации ученика и учителя»
-делегировать часть функций по контролю, методическому совету
-отслеживать работу по накоплению и обобщению передового педагогического опыта
-предметными неделями охватывать начальную школу
-сменить подход к работе творческих групп и МО, проведению открытых уроков
-совершенствовать внутришкольный контроль
- организовать целенаправленную работу учителей и учащихся, мотивированными на учебу через индивидуальный подход на уроках и консультации
-активно усваивать индивидуальные формы работы по повышению профессионального уровня
-получение второй специальности- в будущем необходимость сельской школы
-совершенствование модульной технологии в школе.
IV МОДУЛЬ
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
V МОДУЛЬ
ПРОГРАММНОЕ И
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
VI МОДУЛЬ
УПРАВЛЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИЕЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
Согласовано с руководителем УОАР
Утверждаю:
Идринского района Редькиной МКОУ Никольской СОШ
ПРОГРАММА
МКОУ НИКОЛЬСКОЙ СОШ
ПО
РАЗВИТИЮ ТЕХНИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА
ГОД.
Программа развития технического творчества
Проведенные мониторинговые и маркетинговые исследования образовательно-воспитательного пространства региона показали, что в Идринском районе по сравнению с предшествующим периодом сократилась сеть учреждений технической направленности.
В школе накоплен опыт организации работы по таким видам технического творчества как авиамоделирование, судомоделирование, мотоциклетный спорт, автоконструирование, картинг, радиотехника, кроме того, в образовательных учреждениях региона достаточно широко ведется работа по профилактике дорожно-транспортного травматизма.
Наряду с развитием традиционных видов технического творчества в учреждениях дополнительного образования в области активно развиваются новые направления и формы работы, актуальные для современной молодёжи. В последнее время в связи с массовой компьютеризацией общества получили развитие такие направления технического творчества как программирование, информатика, вычислительная техника. Эти направления могут получить дополнительный импульс для развития и стать приоритетными в области в рамках Программы компьютеризации образования в России.
Вместе с тем необходимо отметить, что в дополнительном образовании технического направления обозначились регрессивные процессы, которые обусловлены спецификой данного профиля. Являясь самым ресурсоемким направлением дополнительного образования, требующим ритмичных финансовых вложений, дорогостоящего оборудования и инструмента, специально обустроенных помещений и сооружений (картодромов, кордодромов, акваторий), техническое творчество в последние годы не получало необходимой материальной поддержки и потому оказалось сегодня в очень сложном положении – многие из перечисленных направлений развиваются в образовательных учреждениях усилиями отдельных педагогов-энтузиастов, утрачены такие направления как ракетомоделирование, автомоделирование, авиамоделирование сводится в большинстве случаев к созданию комнатных летающих моделей. Недостаточное внимание уделялось техническим видам спорта, которые являют собой пример синтеза науки, техники и спорта.
В анализируемый период нами отмечалось тенденция увеличения среди воспитанников в объединениях технического творчества обучающихся младшего и среднего школьного возраста. При этом количество обучающихся старших классов было достаточно невелико и составляло менее ¼ от общего количества обучающихся.
В учреждениях дополнительного образования области спортивно-технического направления сформирован достаточно опытный педагогический состав. Стаж педагогической работы в среднем – более 25 лет. Преобладающий возраст педагогического коллектива – 45 лет и более.
Проведенный анализ состояния детского технического творчества показал, что сдерживающими факторами развития данного направления являются:
1) снижение качества дополнительного образования технического направления, к чему привели:
• сведение работы технических кружков и объединений до минимума или замены технических направлений творчества на другие, менее ресурсоемкие в многопрофильных учреждениях дополнительного образования;
• отток квалифицированных педагогических кадров из-за низкого финансирования технических, низкого уровня оплаты труда, непрестижности профессии педагога дополнительного образования;
• недостаточное привлечение научных работников, специалистов-психологов, социологов к работе с детьми ;
• недостаточное обеспечение образовательного процесса программно-методическим материалом;
2) отсутствие целостности образовательного пространства и разрозненность воспитательного воздействия учреждений дополнительного образования, семьи и школы в процессе формирования личности ребенка;
3) отсутствие равных условий для творческой работы детей из семей различного социального положения;
4) сокращение образовательного пространства для самореализации разнообразных интересов детей и подростков.
В тоже время необходимо отметить, что данные маркетинговых исследований выявили устойчивый спрос на услуги дополнительного образования спортивно-технического направления как у детей, так и у их родителей. Так, например наибольшей востребованностью у обучающихся пользуются дополнительные образовательные программы спортивного направления (41%), и спрос на эти услуги удовлетворен в достаточной мере. Следующими по популярности являются программы обучения техническому творчеству и информационным технологиям (11%) однако удовлетворенность этими услугами недостаточна. Таким образом, приведенные данные свидетельствуют о том, что в настоящее время необходимо развивать предложение услуг дополнительного образования путем создания новых объединений детского технического творчества, развития технических видов спорта, которые соединяют в себе науку, спорт, технику, а также умение отлично работать руками и служат действенным средством повышения эффективности обучения по образовательным программам, улучшения подготовки к самостоятельной жизни и труду.
Исходя из вышеизложенных фактов нами было выявлено противоречие между потребностью региона в подготовке технически грамотной и творчески мыслящей смены, высоким спросом на услуги объединений детского технического творчества у родителей и детей с одной стороны и инертностью образовательной системы в условиях социально-экономических изменений с другой стороны.
Сложившаяся ситуация требует разработки программы деятельности по развитию спортивно-технического направления, включающую комплекс организационно-педагогических, методических, научно-исследовательских мероприятий, обеспечивающих интеграцию концепций и подходов, разработанных в различных образовательных учреждениях в единую концепцию и созданием единых информационных средств, системы мероприятий для обучающихся занимающихся техническим творчеством (соревнований, конкурсов, конференций др.), систем повышения квалификации и переподготовки руководителей объединений технического творчества, и предполагающей эффективное решение задач в интеллектуальном развитии обучающихся, внедрение современных технологий организации технического творчества обучающихся.
Цель и задачи
Основными целями деятельности, определяющими успешную миссию учреждения в будущем должны стать:
— обеспечение целенаправленного развития технического творчества как одного из важнейших факторов подготовки подрастающего поколения к самостоятельной трудовой деятельности;
— формирование социально-адаптированной, творческой личности;
— сокращение поля девиантного поведения подростков.
Программа развития школы предусматривает решение следующих задач:
1) повышение качества дополнительного образования, включающее в себя:
• плановое введение в образовательный процесс новшеств, преобразований, инноваций;
• поддержка и развитие материально-технической базы района;
• создание образовательных программ нового поколения и учебно-методических пособий;
• подготовку и переподготовку педагогических кадров с учетом требований к современным формам и методам обучения;
• привлечение научных работников, специалистов-психологов, социологов к работе с детьми;
• привлечение бывших военнослужащих к развитию детского технического творчества.
2) пропаганда детского технического творчества;
3) создание условий для умственного, нравственного, физического развития личности ребенка и раскрытия ее творческих возможностей;
4) формирование навыков, необходимых в жизни; профессиональная ориентация молодежи и допрофессиональная подготовка;
5) формирование интереса детей к поисковой, изобретательской и рационализаторской деятельности;
6) создание равных условий для плодотворной творческой работы детей из семей различного социального положения, детей с ограниченными возможностями здоровья и детей осложненного поведения;
7) укрепление системы профилактики безнадзорности, отклоняющегося поведения, характеризуемого правонарушениями и проявлениями нездорового образа жизни (ранний алкоголизм, наркомания, токсикомания и др.), путем приобщения их к техническому творчеству.
Блок практической реализации
1 этап – переходный
Первый этап связан с получением лицензии технического творчества.
На первом этапе предполагается сосредоточить усилия на разработке структуры школы, в которой найдут свое место различные направления детского технического творчества, создании структурных подразделений, формировании единой методической службы учреждения, нормативно-правовом обеспечении деятельности, материально-техническом обеспечении деятельности, подборе и расстановке кадров.
2 этап – подготовительный
Второй этап предполагает проведение мониторинговых и маркетинговых исследований для выяснения актуального образовательного запроса в сфере детского технического творчества; пересмотр содержания образования, разработку новых образовательных программ для обучающихся и программ повышения квалификации для педагогов дополнительного образования.
На втором этапе необходимо сосредоточить усилия всех заинтересованных лиц на развитии тех направлений детского технического творчества, которые в данный момент уже имеют минимально необходимую материально-техническую.
3 этап – практической реализации
Реализация мероприятий программы развития третьего этапа предполагает укрепление материально-технической базы тех направлений детского технического творчества, которые в настоящее время крайне мало представлены в учреждениях дополнительного образования детей.
Другой важной задачей третьего этапа является установление взаимодействия с ВУЗами области для организации исследовательской и изобретательской деятельности обучающихся в сфере детского технического творчества на основе использования теории решения изобретательских задач (ТРИЗ), реализации программ предпрофильной подготовки.
4 этап (сентябрь – декабрь 2015 года) – аналитический
Такая система технического творчества детей в школе как нельзя лучше отвечает социальному заказу по подготовке подрастающего поколения к самостоятельной трудовой деятельности в условиях, когда к профессиональным навыкам работника предъявляются повышенные требования. Воспитанники школы включаются в творческую деятельность по различным техническим направлениям, начиная с начального технического моделирования и заканчивая сложными спортивно-техническими видами творчества. Создается уникальная возможность продвижения ребенка от простейших видов творчества к достаточно высокому уровню творческого развития.
Основными направлениями реализации программы технического творчества являются:
1. Информационно-мотивационное обеспечение развития технического творчества детей. Функционирование единого информационного пространства формирования сообщества детей, молодежи, общественности, интересующихся и занимающихся техническим творчеством, способствующее широкому вовлечению подрастающего поколения в сферу развития информационных технологий и инновационно-предпринимательской деятельности.
2. Кадровая подготовка педагогов и специалистов – руководителей детского и молодежного технического творчества. Целенаправленная и планомерная система подготовки и переподготовки педагогических кадров для организации эффективной работы в допрофессиональном политехническом образовании подрастающего поколения.
3. Совершенствование форм социального партнерства как условия развития детского и молодежного технического творчества. Устойчивая региональная система взаимодействия и социального партнерства по организации динамично развивающейся научно-инновационной и образовательной инфраструктуры, обеспечивающей высокое качество среды обитания и условий развития человеческого потенциала.
4. Совершенствование материально-технического обеспечения развития детского и молодежного технического творчества. Воссоздание и развитие сети специализированных учреждений образования, их оснащение современными учебно-методическими комплексами, обеспечивающими организацию образовательного процесса с применением высоких технологий по работе с материалами и информацией.
Ожидаемые результаты
• решить оперативные и перспективные задачи по координации развития детского технического творчества в школе;
• осуществить мониторинг востребованности услуг дополнительного образования технического направления;
• провести повышение квалификации педагогов технического профиля;
• активизировать работу с детьми с ограниченными возможностями здоровья и девиантного поведения;
• создать материальную инфраструктуру (реконструкция существующих помещений, пополнение и обновление оборудования для обеспечения образовательного процесса, строительство плоскостных сооружений: кордодрома, картодрома, акватории);
• активизировать рационализаторскую, изобретательскую и научно-исследовательскую деятельность среди детей и подростков;
• поднять уровень проведения массовых мероприятий и расширить их спектр.
*
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ | |||||||||||||||||||||
МЕТОДИЧЕСКИЙ СОВЕТ | |||||||||||||||||||||
МЕТОДИЧЕСКОЕ СОВЕЩАНИЕ | |||||||||||||||||||||
Творческая группа | Проблемная группа | ||||||||||||||||||||
Работа МО творческих и проблемных групп по разработке технологий инновационных процессов | Открытые уроки с целью показа нововведений | Педагогические чтения, семинары, круглые столы | |||||||||||||||||||
Презентации МО, ТГ, ПГ | Проведение микроисследований. Факторы мотивации работы учителя | ||||||||||||||||||||
МЕТОДИЧЕСКАЯ СЛУЖБА ШКОЛЫ | |||||||||||||||||||||
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
