Основная образовательная программа общего образования (стр. 16 )

• защищать права обучающихся на всех уровнях управления школой.

Важным условием педагогической поддержки социализации обучающихся является их включение в общественно значимые дела, социальные и культурные практики.

Педагогическая поддержка социализации обучающихся средствами трудовой деятельности. Трудовая деятельность как социальный фактор первоначально развивает у обучающихся способности преодолевать трудности в реализации своих потребностей. Но её главная цель — превратить саму трудовую деятельность в осознанную потребность. По мере социокультурного развития обучающихся труд всё шире используется для самореализации, созидания, творческого и профессионального роста.

Социализация обучающихся средствами трудовой деятельности должна быть направлена на формирование у них отношения к труду как важнейшему жизненному приоритету.

2.3.8. Организация работы по формированию экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни

Формирование осознанного отношения к собственному здоровью, устойчивых представлений о здоровье и здоровом образе жизни; факторах, оказывающих позитивное и негативное влияние на здоровье; формирование личных убеждений, качеств и привычек, способствующих снижению риска здоровью в повседневной жизни.

2.3.9. Деятельность образовательного учреждения в области непрерывного экологического здоровьесберегающего образования обучающихся

Экологическая здоровьесберегающая деятельность образовательного учреждения на ступени основного общего образования может быть представлена в виде пяти взаимосвязанных блоков:

·  по созданию экологически безопасной здоровьесберагающей инфраструктуры;

·  рациональной организации учебной и внеучебной деятельности обучающихся; эффективной организации физкультурно-оздоровительной работы;

·  реализации модульных образовательных программ и просветительской работы с родителями (законными представителями);

·  должна способствовать формированию у обучающихся экологической культуры, ценностного отношения к жизни во всех её проявлениях, здоровью, качеству окружающей среды;

·  должна способствовать формированию у обучающихся умений вести здоровый и безопасный образ жизни.

Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся направлена на повышение эффективности учебного процесса, предупреждение чрезмерного функционального напряжения и утомления, создание условий для снятия перегрузки, чередования труда и отдыха обучающихся и включает:

• соблюдение гигиенических норм и требований к организации и объёму учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях) обучающихся на всех этапах обучения;

• использование методов и методик обучения, адекватных возрастным возможностям и особенностям обучающихся (использование методик, прошедших апробацию);

• обучение обучающихся вариантам рациональных способов и приёмов работы с учебной информацией и организации учебного труда;

• строгое соблюдение всех требований к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств;

• рациональную и соответствующую требованиям организацию уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера в основной школе.

Эффективность реализации этого блока зависит от администрации школы и деятельности каждого педагога.

Эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы, направленная на обеспечение рациональной организации двигательного режима, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся всех возрастов, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья.

Реализация модульных образовательных программ предусматривает:

• внедрение в систему работы образовательного учреждения программ, направленных на формирование экологической грамотности, экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни в качестве отдельных образовательных модулей или компонентов, включённых в учебный процесс;

• проведение дней экологической культуры и здоровья, конкурсов, праздников и т. п.;

Просветительская работа с родителями (законными представителями) включает:

•  консультации по различным вопросам роста и развития ребёнка, его здоровья, факторов, положительно и отрицательно влияющих на здоровье детей, и т. п., экологическое просвещение родителей;

• содействие в приобретении для родителей (законных представителей) необходимой научно-методической литературы;

• организацию совместной работы педагогов и родителей (законных представителей) по проведению спортивных соревнований, дней экологической культуры и здоровья, занятий по профилактике вредных привычек и т. п.

2.3.10. Планируемые результаты воспитания и социализации обучающихся

По каждому из направлений воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования должны быть предусмотрены и обучающимися могут быть достигнуты определённые результаты.

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

• ценностное отношение к родине, своему народу, краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, родным языкам: русскому и языку своего народа, народным традициям, старшему поколению;

• знание основных положений Конституции Российской Федерации, символов государства, субъекта Российской Федерации, в котором находится образовательное учреждение, основных прав и обязанностей граждан России;

• системные представления о народах России, понимание их общей исторической судьбы, единства народов нашей страны; опыт социальной и межкультурной коммуникации;

• представление об институтах гражданского общества, их истории и современном состоянии в России и мире, о возможностях участия граждан в общественном управлении; первоначальный опыт участия в гражданской жизни;

• понимание защиты Отечества как конституционного долга и священной обязанности гражданина, уважительное отношение к Российской армии, к защитникам Родины;

• уважительное отношение к органам охраны правопорядка;

• знание национальных героев и важнейших событий истории России;

• знание государственных праздников, их истории и значения для общества.

Воспитание социальной ответственности и компетентности:

• позитивное отношение, сознательное принятие роли гражданина;

• умение дифференцировать, принимать или не принимать информацию, поступающую из социальной среды, СМИ, Интернета, исходя из традиционных духовных ценностей и моральных норм;

• первоначальные навыки практической деятельности в составе различных социокультурных групп конструктивной общественной направленности;

• сознательное понимание своей принадлежности к социальным общностям (семья, классный и школьный коллектив, сообщество городского или сельского поселения, неформальные подростковые общности и др.), определение своего места и роли в этих сообществах;

• знание о различных общественных и профессиональных организациях, их структуре, целях и характере деятельности;

• умение вести дискуссию по социальным вопросам, обосновывать свою гражданскую позицию, вести диалог и достигать взаимопонимания;

• умение самостоятельно разрабатывать, согласовывать со сверстниками, учителями и родителями и выполнять правила поведения в семье, классном и школьном коллективах;

• умение моделировать простые социальные отношения, прослеживать взаимосвязь прошлых и настоящих социальных событий, прогнозировать развитие социальной ситуации в семье, классном и школьном коллективе, городском или сельском поселении;

• ценностное отношение к мужскому или женскому гендеру (своему социальному полу), знание и принятие правил полоролевого поведения в контексте традиционных моральных норм.

Воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания:

• ценностное отношение к школе, городу, народу, России, к героическому прошлому и настоящему нашего Отечества; желание продолжать героические традиции многонационального российского народа;

• чувство дружбы к представителям всех национальностей РФ;

• умение сочетать личные и общественные интересы;

• уважение родителей, понимание сыновнего долга как конституционной обязанности, уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;

• знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним;

• понимание значения религиозных идеалов в жизни человека и общества, роли традиционных религий в развитии Российского государства, в истории и культуре нашей страны, общие представления о религиозной картине мира;

• понимание нравственной сущности правил культуры поведения, общения и речи, умение выполнять их независимо от внешнего контроля, умение преодолевать конфликты в общении;

• готовность сознательно выполнять правила для обучающихся, понимание необходимости самодисциплины;

• потребность в выработке волевых черт характера, способность ставить перед собой общественно значимые цели, желание участвовать в их достижении, способность объективно оценивать себя;

• умение устанавливать со сверстниками другого пола дружеские, гуманные, искренние отношения, основанные на нравственных нормах; стремление к честности и скромности, красоте и благородству во взаимоотношениях; нравственное представление о дружбе и любви;

• понимание и сознательное принятие нравственных норм взаимоотношений в семье; осознание значения семьи для жизни человека, его личностного и социального развитии, продолжения рода;

• понимание взаимосвязи физического, нравственного (душевного) и социально-психологического (здоровья семьи и школьного коллектива) здоровья человека, влияния нравственности человека на его жизнь, здоровье, благополучие.

• понимание возможного негативного влияния на морально-психологическое состояние человека компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы; умение противодействовать разрушительному влиянию информационной среды.

Воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни:

• ценностное отношение к жизни во всех её проявлениях, качеству окружающей среды, своему здоровью, здоровью родителей, членов своей семьи, педагогов, сверстников;

• осознание ценности экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни, взаимной связи здоровья человека и экологического состояния окружающей его среды, роли экологической культуры в обеспечении личного и общественного здоровья и безопасности;

• начальный опыт участия в пропаганде экологически целесообразного поведения, в создании экологически безопасного уклада школьной жизни;

• знание единства и взаимовлияния различных видов здоровья человека: физического, физиологического, психического, социально-психологического, духовного, репродуктивного, их обусловленности внутренними и внешними факторами;

• знание глобальной взаимосвязи и взаимозависимости природных и социальных явлений;

• умение анализировать изменения в окружающей среде и прогнозировать последствия этих изменений для природы и здоровья человека;

• умение устанавливать причинно-следственные связи возникновения и развития явлений в экосистемах;

• формирование личного опыта здоровьесберегающей деятельности;

• резко негативное отношение к курению, употреблению алкогольных напитков, наркотиков и других психоактивных веществ (ПАВ); отрицательное отношение к лицам и организациям, пропагандирующим курение и пьянство, распространяющим наркотики и другие ПАВ;

• отрицательное отношение к загрязнению окружающей среды, расточительному расходованию природных ресурсов и энергии;

• понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества, всестороннего развития личности;

• знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;

• умение рационально организовать физическую и интеллектуальную деятельность, оптимально сочетать труд и отдых, различные виды активности в целях укрепления физического, духовного и социально-психологического здоровья;

Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии:

• понимание необходимости научных знаний для развития личности и общества, их роли в жизни, труде, творчестве;

• начальный опыт применения знаний в труде, общественной жизни, в быту, для решения проектных и учебно-исследовательских задач;

• самоопределение в области своих познавательных интересов;

• умение организовать процесс самообразования, творчески и критически работать с информацией из разных источников;

• осознание нравственной природы труда, его роли в жизни человека и общества, в создании материальных, социальных и культурных благ;

• знание и уважение трудовых традиций своей семьи, трудовых подвигов старших поколений;

• умение планировать трудовую деятельность;

• начальный опыт участия в общественно значимых делах;

• навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, младшими детьми и взрослыми;

• знания о разных профессиях и их требованиях к здоровью, морально-психологическим качествам, знаниям и умениям человека;

• сформированность первоначальных профессиональных намерений и интересов;

• общие представления о трудовом законодательстве.

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры (эстетическое воспитание):

• понимание искусства как особой формы познания и преобразования мира;

• способность видеть и ценить прекрасное в природе, быту, труде, спорте и творчестве людей, общественной жизни;

• опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;

• представление об искусстве народов России;

• интерес к занятиям творческого характера, различным видам искусства, художественной самодеятельности;

• опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, умение выражать себя в доступных видах творчества;

• опыт реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи.

2.3.11. Мониторинг эффективности реализации образовательным учреждением программы воспитания и социализации обучающихся

Мониторинг представляет собой систему диагностических исследований, направленных на комплексную оценку результатов эффективности реализации МБСО школа № 23 Г. Орла Программы воспитания и социализации обучающихся.

В качестве основных показателей и объектов исследования эффективности реализации образовательным учреждением Программы воспитания и социализации обучающихся выступают:

1. Особенности развития личностной, социальной, экологической, трудовой (профессиональной) и здоровьесберегающей культуры обучающихся.

2. Социально-педагогическая среда, общая психологическая атмосфера и нравственный уклад школьной жизни в образовательном учреждении.

3. Особенности детско-родительских отношений и степень включённости родителей (законных представителей) в образовательный и воспитательный процесс.

Основные принципы организации мониторинга эффективности реализации образовательным учреждением Программы воспитания и социализации обучающихся:

— принцип системности предполагает изучение планируемых результатов развития обучающихся в качестве составных (системных) элементов общего процесса воспитания и социализации обучающихся;

— принцип личностно-социально-деятельностного подхода ориентирует исследование эффективности деятельности образовательного учреждения на изучение процесса воспитания и социализации обучающихся в единстве основных социальных факторов их развития — социальной среды, воспитания, деятельности личности, её внутренней активности;

— принцип объективности предполагает формализованность оценки (независимость исследования и интерпретации данных) и предусматривает необходимость принимать все меры для исключения пристрастий, личных взглядов, предубеждений, корпоративной солидарности и недостаточной профессиональной компетентности специалистов в процессе исследования;

— принцип детерминизма (причинной обусловленности) указывает на обусловленность, взаимодействие и влияние различных социальных, педагогических и психологических факторов на воспитание и социализацию обучающихся;

— принцип признания безусловного уважения прав предполагает отказ от прямых негативных оценок и личностных характеристик обучающихся.

Образовательное учреждение должно соблюдать моральные и правовые нормы исследования, создавать условия для проведения мониторинга эффективности реализации образовательным учреждением Программы воспитания и социализации обучающихся.

2.3.12. Методологический инструментарий мониторинга воспитания и социализации обучающихся

Методологический инструментарий мониторинга воспитания и социализации обучающихся предусматривает использование следующих методов:

Тестирование (метод тестов) — исследовательский метод, позволяющий выявить степень соответствия планируемых и реально достигаемых результатов воспитания и социализации обучающихся путём анализа результатов и способов выполнения обучающимися ряда специально разработанных заданий.

Опрос — получение информации, заключённой в словесных сообщениях обучающихся. Для оценки эффективности деятельности образовательного учреждения по воспитанию и социализации обучающихся используются следующие виды опроса:

• анкетирование;

• интервью;

• беседа.

Психолого-педагогическое наблюдение — описательный психолого-педагогический метод исследования, заключающийся в целенаправленном восприятии и фиксации особенностей, закономерностей развития и воспитания обучающихся. В рамках мониторинга предусматривается использование следующих видов наблюдения:

• включённое наблюдение;

• узкоспециальное наблюдение.

Особо следует выделить психолого-педагогический эксперимент как основной метод исследования воспитания и социализации обучающихся.

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

Интегративным результатом выполнения требований к условиям реализации основной образовательной программы образовательного учреждения является создание и поддержание развивающей образовательной среды, адекватной задачам достижения личностного, социального, познавательного (интеллектуального), коммуникативного, эстетического, физического, трудового развития обучающихся.

3.1. Учебный план основного общего образования

Учебный план

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения – средней общеобразовательной школы № 23 г. Орла

на учебный год

(рассмотрен и рекомендован к утверждению на заседании педагогического совета школы № 23)

28.03.2012г. протокол

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Учебный план муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения – средней общеобразовательной школы № 23 г. Орла на учебный год разработан на основе:

Ø  федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утверждённого приказом Министерства образования РФ № 000 от 01.01.2001 года (в редакции от 30 августа 2010 года № 000);

Ø  регионального базисного учебного плана общеобразовательных

учреждений Орловской области на учебный год, утверждённого приказом Департамента образования, молодежной политики и спорта Орловской области № 000 от 01.01.2001года;

Ø  приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 3

июня 2011 года № 000 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года № 000»;

Ø  приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.года № 000 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»

Принципы плана соответствуют основным задачам развития школы и принципам современной педагогики:

- гуманизации обучения;

- гуманизации содержания образования;

- сохранения здоровья обучающихся;

- преемственности и непрерывности учебно-воспитательного процесса.

Структура учебного плана, согласно Закону «Об образовании»

(ст. 28,29,32), состоящая из инвариантной и вариативной частей, позволяет:

Ø  обеспечить единство образовательного пространства России, Орловской области;

Ø  удовлетворить общеобразовательные потребности учащихся и их родителей;

Ø  повысить качество образования обучающихся;

Ø  создать каждому ученику условия для самоопределения и развития.

При формировании учебного плана учитывалась предельно допустимая норма учебной нагрузки на каждый класс на основе возрастных особенностей обучающихся в соответствии с санитарными правилами и нормами СанПиН 2.4.2.2821-10 (Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации № 000 от 01.01.2001 года).

На 1 ступени обучения реализуется федеральный компонент, обучение проводится с использованием разных программ:

«Перспективная начальная школа» (1А, 2А, 3А классы)

«Школа России» (1Б, 2Б, 3Б, 4А, 4Б, 4В, классы).

«Гармония» (3В класс)

В 4-х классах изучается предмет «Основы светской этики», утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ № 74 от 01.01.2001 года.

В 1-х классах учебный предмет «Физическая культура» изучается в объеме 3-х часов согласно приказу Министерства образования и науки РФ № 000 от 01.01.2001 года.

В 3-4-х классах в рамках учебного предмета «Технология» изучается

модуль «Информатика и ИКТ». На изучение отводится 16 часов в 3-х классах и 16 часов в 4-х классах.

Начальное общее образование обеспечивает развитие обучающихся, овладение ими навыками письма, чтения, счета, основными умениями и навыками учебной деятельности, простейшими навыками самоконтроля учебных действий, основами личной гигиены и здорового образа жизни. Начальное общее образование является базой для получения основного общего образования.

Начальное общее образование представлено следующими учебными

предметами: «Русский язык», «Литературное чтение», «Английский язык», «Математика», «Окружающий мир (человек, природа, общество)», «Музыка», «Изобразительное искусство», «Технология», «Физическая культура», «Основы религиозных культур и светской этики» .

Современные требования общества к развитию личности диктуют необходимость более полно реализовать идею индивидуального обучения, учитывающую готовность детей к школе, состояние их здоровья, индивидуально-психологические особенности. С целью расширения кругозора детей, их адаптации к современной действительности, привития любви к родному краю учащимся национально-региональный компонент на этой ступени обучения представлен предметом «Литературное чтение» во 2 классе – 1 час, в 3-4-х классах – 2 часа.

В соответствии с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 3 июня 2011 года № 000 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 000» и так как школа является средней общеобразовательной школой с углубленным изучением английского языка, то компонент образовательного учреждения на 1 ступени обучения представлен дополнительным часами английского языка в 3-х классах – 2 часа, в 4-х классах – 1 час.

С учетом поэтапного перехода на новый федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования согласно приказу Министерства образования и науки РФ «Об утверждении и

введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»

в 1-2-х классах внеурочная деятельность представлена следующими направлениями:

Ø  духовно-нравственное направление предполагает улучшение

психологической и социальной комфортности в едином воспитательном пространстве и укрепление связи между семьёй и школой – работа по программе клуба «Истоки жизни» – во 2А – 1 час, во 2Б – 1 час;

Ø  художественно-эстетическое направление предполагает развитие

творческой активности каждого ребёнка, реализацию его интересов с помощью изостудии «Волшебный карандаш» в 1А – 1 час, в 1Б – 1 час; во 2А – 1 час, во 2Б – 1 час, творческого объединения «Мягкая игрушка» во 2А -1 час, во 2Б -1 час;

Ø  спортивно-оздоровительное направление предполагает укрепление

здоровья воспитанников с помощью программы спортивной секции «Здоровячок» в 1А – 2 часа, в 1Б – 2 часа; во 2А – 2 часа, во 2Б – 2 часа; программы музыкального объединения «Ритмика» в 1А – 2 часа, в 1Б – 2 часа; во 2А – 2 часа, во 2Б – 2 часа;

Ø  проектно-исследовательская деятельность предполагает развитие

личности, создание основ самостоятельного творческого потенциала обучающихся – работа по программе «Я – исследователь» в 1А – 1 час, в 1Б – 1 час; во 2А – 1 час, в 2Б – 1 час.

Максимальный объем внеурочной деятельности в 1-2-х классах соответствует норме.

Предельно допустимая максимальная нагрузка в 1, 2, 3, 4 классах соответствует норме.

Основное общее образование обеспечивает освоение обучающимися образовательных программ основного общего образования, условия становления и формирования личности обучающихся, их склонностей, интересов и способностей. Основное общее образование является базой для получения среднего (полного) общего образования, начального и среднего профессионального образования.

Основное общее образование представлено следующими учебными предметами: «Русский язык», «Литература», «Английский язык», «Математика», «Алгебра», «Геометрия», «Информатика и ИКТ», «История», «Обществознание (включая экономику и право)», «География», «Природоведение», «Физика», «Химия», «Биология», «Музыка», «Изобразительное искусство», «Искусство», «Технология», «Основы безопасности жизнедеятельности», «Физическая культура».

На 2 ступени обучения национально-региональный компонент представлен предметами:

«Обществознание (включая экономику и право)» - 5 класс - 1 час;

«Основы безопасности жизнедеятельности» - 5, 6, 7, 9 классы – 1 час;

«Биология» - 6 класс - 1 час;

«География» - 6 класс - 1 час;

«Информатика и ИКТ» - 7 класс - 1 час;

«Технология» - 8 класс - 1 час;

«Литература родного края» - 8 класс - 1 час;

«История» - 9 класс - 1 час.

В 5-7-х классах в курсе учебного предмета «Обществознание» изучается модуль «Основы православной культуры» в 5-х классах – 0,25 часа, в 6-х классах – 0,25 часа, в 7-х классах – 0,25 часа.

В соответствии с «Пояснительной запиской к региональному базисному учебному плану общеобразовательных учреждений Орловской области на учебный год» в 8-9-х классах 1час, предусмотренный на изучение черчения используется по профилю, добавляется на углубленное изучение английского языка в указанных классах.

Компонент образовательного учреждения на 2 ступени обучения используется на добавление часов к учебным предметам, элективным и факультативным курсам.

Учитывая специфику образовательного учреждения, для обеспечения дополнительной углубленной подготовки по английскому языку за счет школьного компонента увеличено количество часов на учебный предмет «Английский язык» - 5 класс – 3 часа; 6, 7 классы – 2 часа; 8 класс – 3 часа; 9 класс – 1 час.

В 7-х классах введен факультативный курс «Практикум по решению задач по математике» с целью формирования практической направленности и совершенствования навыков переноса при изучении предметов физико-математического цикла.

В связи с тем, что Г(И)А по русскому языку и математике являются обязательной, то для получения дополнительной подготовки и успешной сдачи государственного экзамена по русскому языку и математике с учетом пожеланий родителей обучающихся, из компонента образовательного учреждения выделены часы на элективные курсы - «Практикум по решению задач по математике» - в 9 АБВ классах – 1 час, по русскому языку «Трудные вопросы изучения синтаксиса» - в 9АБВ классах – 1 час.

Введен элективный курс в 9АБВ классах – «Предпрофильная подготовка – 1 час: (Самоопределение – 0,5 часа, Информирование – 0,5 часа).

Среднее (полное) общее образование является завершающим этапом образовательной подготовки, которая обеспечивает усвоение обучающимися общеобразовательных программ среднего (полного) общего образования, развития устойчивых интересов и творческих способностей школьников, формирование навыков самостоятельной деятельности на основе дифференцированного обучения, исходя из интересов обучающихся и их родителей. Среднее (полное) образование является основой для получения высшего профессионального образования.

Среднее (полное) общее образование представлено следующими учебными предметами: «Русский язык», «Литература», «Английский язык», «Алгебра и начала анализа», «Геометрия», «Информатика и ИКТ», «История», «Обществознание (включая экономику и право)», «География», «Физика», «Химия», «Биология», «Технология», Основы безопасности жизнедеятельности, «Физическая культура».

С учетом специфики школы на III ступени обучения предмет «Английский язык» изучается на углубленном уровне и на этот предмет выделено – в 10-х классах – 6 часов и в 11-х классах – 6 часов.

С целью усиления профилизации по учебному предмету «Английский язык» в

10-11-х классах изучается предмет «Технология» интегрировано на английском и

русском языках по авторской программе «Технология профессионального успеха» (Основы профессиональной подготовки), разработанной учителем английского языка школы № 23 Туровцевой Наталией Викторовной. Программа согласована с заведующим кабинетом трудового и профессионального обучения ОО ИУУ. Имеется лицензия № 000 от 01.01.2001 года.

На третьей ступени обучения национально - региональный компонент представлен предметами: «Основы безопасности жизнедеятельности» – в 10-х классах – 1 час; «Практикум по решению задач по математике» – в 10-11-х классах – 1 час; «Русский язык» - в 11-х класс – 1 час.

Компонент образовательного учреждения

В материалах ЕГЭ по русскому языку встречаются задания, различающиеся по уровням сложности (базовый, повышенный и высокий). В связи с этим по прежнему остается актуальным вопрос дифференциации обучения русскому языку, позволяющей с одной стороны обеспечить базовую подготовку, а с другой – удовлетворить потребности каждого, кто проявляет интерес и способности к предмету.

В связи с этим за счет компонента образовательного учреждения на учебный предмет «Русский язык» добавлен в 10-х классах – 1 час.

Так как изучение учебного предмета «Алгебра и начала анализа» в 10-11-х классах проводится по программе «Алгебра и начала математического анализа» (II вариант), рассчитанной на 3 часа в неделю – 102 часа (согласовано с заведующим кабинетом математики ООИУУ), то из школьного компонента на учебный предмет «Алгебра и начала анализа» добавлен в 10-11-х классах – по 1 часу.

В соответствии с информационно – методическим письмом ООИУУ «Оптимизация преподавания биологии в 10-11-х классах общеобразовательных учреждений», в связи с необходимостью сдачи единого государственного экзамена по биологии и химии в ряд ВУЗов страны и по просьбе родителей учеников из компонента образовательного учреждения добавлены часы на предметы «Химия» - в 10-11-х классах - 1 час; «Биология» - в 10-11-х классах – 1 час.

С целью усиления изучения курса информатики и учитывая интересы обучающихся 11-х классов, за счет часов компонента образовательного учреждения увеличено количество часов на предмет «Информатика и ИКТ» в 11-х классах – 1 час.

С целью более углублённого изучения предмета «Английский язык», учитывая интересы обучающихся, их выбор специализации при поступлении в ВУЗы страны из компонента образовательного учреждения выделены часы на элективный предмет «Техника перевода» – в 10-11-х классах – 1 час.

На элективный предмет «Компьютерная графика», который позволяет каждому учащимся 10 класса овладеть навыками работы с графическими файлами при организации деятельности с различными графическими программами и построить индивидуальную образовательную траекторию из компонента образовательного учреждения используется в 10-х классах – 1 час.

Таким образом, учебный план школы на учебный год предполагает удовлетворение образовательных потребностей обучающихся, создание для каждого ребенка условий для развития.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения – средней общеобразовательной школа № 23 с углубленным изучением английского языка г. Орла 2012/2013 учебный год.

Предметные области	Учебные предметы	Количество часов в неделю
1А класс	1Б класс
Филология	Русский язык	5	5
Литературное чтение	4	4
Математика и информатика	Математика	4	4
Обществознание и естествознание	Окружающий мир	2	2
Искусство	Музыка	1	1
Изобразительное искусство	1	1
Технология	Технология	1	1
Физическая культура	Физическая культура	3	3
ИТОГО	21	21
Максимально допустимая недельная нагрузка	21	21
Внеурочная деятельность
Модель	Направления	Формы организации	Название	Количество часов в неделю
Оптимизационная	Художественно-эстетическое направление	предметно - кружковая	«Волшебный карандаш»	1	1
Спортивно-оздоровительное	секционная (соревнования, подвижные игры)	«Здоровячок»	2	2
секционная (аэробика, ритмические танцы)	«Ритмика»	2	2
Проектная деятельность	кружковая	«Я – исследователь»	1	1
Итого:		6	6
ВСЕГО	27	27

УЧЕБНЫЙ ПЛАН