Программа «Навстречу друг другу» (стр. 1 )

Программа

«Навстречу друг другу»

Автор программы: учитель начальных классов

2012 г.

Программа

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Огромное значение в работе с родителями младших школьников имеет заранее продуманная и четко организованная система сотрудничества.

Семья - персональная среда жизни и развития ребенка, степень благоприятности которой определяется рядом параметров, от социально-экономических условий до демографического фактора. Какую бы сторону развития ребенка мы ни брали, всегда решающую роль на том или ином возрастном этапе играет семья.

С целью оказания действенной помощи семье по воспитанию гармонично развитой личности, установления отношений доверия и сотрудничества между семьей и образовательным учреждением возникла идея в разработке программы “Навстречу друг другу”.

Ведущая идея программы - установление партнерских отношений с семьей каждого воспитанника, создание атмосферы взаимоподдержки и общности интересов.

Основными приоритетами при реализации данной программы являются:

опора на базовые потребности ребенка; развитие личности в процессе воспитания; совместная деятельность взрослых и детей в процессе воспитания; профессионализм кадров, педагогических и управленческих;

·  педагогизация социальной сферы, т. е. независимо от направления любая деятельность в школе реализует педагогическую систему трех целей: воспитательную, обучающую и развивающую

Целью программы является:

Создание условий для сотрудничества детей и взрослых, взаимосвязи педагогов и родителей, направленные на поддержку и развитие физического, психологического и нравственного здоровья учащихся.

Задачи программы:

создание специально организованной системы сотрудничества и расширения поля позитивного общения с семьей; обновление содержания, форм и методов диагностики семьи и сотрудничества с ней; воспитание у детей ответственности, чувства гордости и уважения за свою семью; организация и проведение семейного досуга и совместного творчества; формирование в семьях позитивного отношения к активной общественной и социальной деятельности детей; формирование педагогической культуры родителей, их активной педагогической позиции через психолого-педагогическое просвещение родителей;

Программа “Навстречу друг другу” призвана объединить усилия школы и семьи в воспитании подрастающего поколения. Общение с детьми и их родителями предполагает модель, направленную на результативное взаимодействие.

Модель взаимодействия

“АДМИНИСТРАЦИЯ - РОДИТЕЛЬ – РЕБЕНОК – ПЕДАГОГ”

Срок реализации программы 4 года. Участниками программы являются коллектив родителей и детей (любой воспитанник в возрасте от 6 до 10 лет), а также педагогов, выполняющий конкретные практические задания, добровольно участвующий в организации и проведении семейного досуга, творчески подходящие к реализации целей и задач программы “Навстречу друг другу”. С целью укрепления контакта внутри семьи к участию в программе предполагается привлечь три поколения семьи (бабушка, дедушка - мама, папа – ребенок).

Программа “Навстречу друг другу” предполагает тесное взаимодействие педагогов, воспитанников и их родителей и имеет трехуровневую структуру.

Первый уровень

“Забота о ребенке”.

Сопровождение этого уровня ориентировано на те семьи, которые озабочены развитием, воспитанием, обучением детей.

Второй уровень

“Просветительский”.

Сопровождение этого уровня ориентировано на две основные категории семей: семьи, в которых родители ощущают дефицит психолого-педагогических знаний, и семьи с детьми школьного возраста, где доминантой родительского поведения является отстраненность.

Третий уровень

“Реориентационный”.

Сопровождение этого уровня ориентировано на индивидуальное и семейное консультирование, также психологический тренинг для родителей. Цель третьего уровня - реориентация родительского поведения.

Для выполнения задач программы “Навстречу друг другу” необходимо выделить основные направления организации взаимодействия семьи и учреждения:

1. Направление “Изучение семьи с целью выявления ее возможностей по воспитанию своих детей” предполагает:

проведение исследования с целью изучения как родительских запросов в отношении дополнительных образовательных услуг, так и установок родителей на нравственное и эстетическое развитие детей;

для определения перспектив развития учреждения, содержания работы и форм организации;

изучение семьи воспитанника для того, чтобы ближе познакомиться с ним, понять стиль жизни семьи, ее уклад, ценности, воспитательные возможности, взаимоотношения ребенка с родителями. Методы изучения: наблюдение, беседа, тестирование, анкетирование, деловые игры, материалы детского творчества и др.

2. Направление « Формирование у родителей понимания к школьному образовательно-воспитательному пространству, предполагает:

·  определение совместных действий, объединение усилий по воспитанию и образованию ребенка;

·  непосредственное включение родителей в процесс образования и воспитания детей в творческих объединениях:

·  присутствие родителей на занятиях;

·  периодическое выполнение ими “семейных заданий”;

·  обсуждение проблем, связанных с воспитанием детей.

·  родители выступают как субъекты целостного образовательного процесса наряду с педагогами и детьми.

3. Направление “Вовлечение родителей в совместную деятельность с детьми” предполагает:

- сотрудничество и расширение поля позитивного общения в семье, реализация планов по организации совместных дел родителей и детей;

проведение совместных с детьми досуговых мероприятий, на которых родители являются как активными участниками шоу-программ, так и благодарными зрителями;

4. Направление “Психолого-педагогическое просвещение семьи” предполагает:

- создание “просвещенной культуры” родительства и создание максимально благоприятных условий отношений союза, единства педагога и родителей - важный исток качества знаний и развития ребенка.

5. Направление “Вовлечение родителей в совместную деятельность с детьми” предполагает:

- сотрудничество и расширение поля позитивного общения в семье, реализация планов по организации совместных дел родителей и детей;

проведение совместных с детьми досуговых мероприятий, на которых родители являются как активными участниками шоу-программ, так и благодарными зрителями;

5. Направление “Анализ промежуточных и конечных результатов совместной воспитательной деятельности” предполагает:

подведение итогов взаимодействия и сотрудничества, эффективности индивидуальной и коллективной работы с родителями; выяснение организационных проблем существующих в творческих коллективах и как их преодолеть, своевременно внеся коррективы; определение качеств, которые стремятся родители воспитать в своих детях, какими методами они
предпочитают пользоваться, какие трудности испытывают; непосредственное участие в разработке и принятии решений по дальнейшему развитию учреждения.

Для анализа результативности осуществляемой работа по программе “Навстречу друг другу” должен проводится мониторинг, с использованием различного диагностического материала (анкеты, тесты, методы наблюдения, обратная связь в конце каждой встречи с родителями, собственная рефлексия). Мониторинг включает в себя проведение исследований по изучению запроса родителей и организации образовательного процесса, это предполагает вариативность, динамичность и гибкость при планировании содержания и проведения образовательного процесса в учреждении. Результаты текущего и итогового мониторинга в конце каждого учебного года позволяет оценить эффективность работы с родителями

Предполагаемыми результатами программы может стать:

выстраивание системы взаимоотношений: “администрация - педагог – ребенок - родитель”, по принципу “человек - человек”; участие родителей в планировании и анализе деятельности учреждения; положительное влияние семьи на социализацию личности ребенка; включение родителей в учебно-воспитательный процесс и досуговую деятельность.

Сотрудничество школы с семьей.

№ п/п	Целевая установка	Содержание деятельности	Контроль за ходом. Информ. Обеспечение
1.	Изучение особенностей среды, окружающей школу.	1.Изучение условий семейного воспитания ребенка, социально – профессионального состава родителей.	Заполнение психолого – педагогической карты учащегося, классный журнал.
2. Анализ результатов диагностики, определение форм взаимодействия школы с семьей и общественностью.	Совещание при директоре.
2.	Включение семьи и общественности в педагогический процесс, анализ, оценка результатов, прогнозирование его развития.	1.Проведение общешкольного родительского собрания « Перспективы взаимодействия школы и семьи в воспитании детей». 2.Организация и работа консультативной психолого - педагогической службы по оказанию помощи родителям в воспитании, координации действий школы и семьи, разрешение конфликтных ситуаций. 3. Разработка системы мер по повышению ответственности родителей за обучение и воспитание детей. 4. Оказание социально – материальной помощи нуждающимся семьям. 5.Организация совместной деятельности школы и семьи с детьми, требующими усиленного внимания.	План подготовки собрания. План работы родительского комитета, Управляющего Совета. План работы родительского комитета, Управляющего Совета План работы родительского комитета, Управляющего Совета План индивидуальной работы с детьми.
3.	Включение родителей в педагогический процесс.	1.Установление единого родительского дня для проведения открытых уроков и занятий для родителей, встреч родителей с учителями и воспитателями, администрацией школы. 2. Привлечение родителей: - к участию в общешкольных, классных, внеурочных мероприятиях, проведению творческих встреч, к работе в качестве руководителей кружков, секций, объединений по интересам.	План работы родительского комитета школы.
4.	Создание системы взаимодействия школы с внешкольными учреждениями, производственными и общественными организациями общественными организациями.	Организация участия школьников и дошкольников и педагогов школы-сада в окружных, городских и районных мероприятиях: -районные предметные олимпиады; -конкурс «Лучший ученик года», -конкурс «Лучший педагог образовательного учреждения ХМАО - Югра»	План работы комитета по образованию, план работы учреждения.
5.	Содержание внутришкольного контроля за деятельностью педагогической системы	1.Состояние психолого - педагогической помощи школы - сада родителям учащихся на основе индивидуального подхода к семье ребёнка. 2.Опыт осуществления сотрудничества классного руководителя и воспитателей с семьёй ребёнка. 3.Охват детей кружковой работой во внешкольных учреждениях. 4.Организация совместной деятельности школы – сада и семьи с детьми, требующими усиленного внимания. 5. Об эффективности деятельности консультационной службы школы.	Управляющий Совет Управляющий Совет. ДПЦ Управляющий Совет. Управляющий Совет.

Приложение 1.

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ.

ТЕМЫ РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ.

1класс.

№ П\П	Тема	Цели	Форма	Дата
1.	« Первый раз - в первый класс» (совместно с учащимися).	Познакомить родителей с классом, школой, друг с другом; помочь родителям понять изменение статуса ребенка в семье и настроить на понимание значимости перехода малыша в новое психофизическое состояние.	Торжественное собрание	сентябрь
2.	Режим дня в жизни школьника.	Показать родителям необходимость соблюдения правил гигиены и выполнения режима дня Школьника.	Семинар-практикум	ноябрь
3.	Родителям о внимании и внимательности.	Показать родителям важность и значимость проблемы развития детского внимания; Познакомить с методами и приемами развития внимания первоклассника.	Творчес-кая Лаборато рия.	январь
4.	Детские страхи.	Обсудить причины появления страхов у детей; Помочь овладеть приема Ми, позволяющие детям справиться с излишними Страхами, тревогой.	Семинар	март
5.	Учебник первоклассника. Как помочь ребенку в трудной учебной ситуации.	Помочь родителям понять и развить в себе умение быть терпеливым и терпимым, понимающим и принимающим Своего ребенка независимо от его учебных достижений.	Круглый стол.	Апрель.
6.	« Перелистывая страницы учебного года». ( совместно с учащимися).	Подвести итоги совместной деятельности учителя, учащихся и родителей за учебный год; способствовать развитию инициативы родителей и учащихся; умению общаться, формированию культуры взаимодействия.	Устный журнал.	Май.

2 класс

	Тема	Цель	Форма	Дата
1.	«Бармалей в гостях у второклассников». ( совместно с учащимися).	На примере сказочных героев показать истину пословицы: «Ученье-свет, неученье-тьма».	праздник	сентябрь
2.	Праздники и будни нашей жизни. ( совместно с учащимися).	Обратить внимание родителей на нравствен-ные аспекты воспитания детей в семье; Формировать культуру общения родителей и детей, умение видеть отрицательные моменты в воспитании.	Родительско - ученический капустник	ноябрь
3.	Первые уроки школьной отметки.	Показать родителям значение школьной отметки в жизни ребенка. Формировать культуру родительского восприя-тия учебных умений ребенка.	Родитель-ский педа гогический тренинг.	Декабрь.
4.	Поощрение и наказание детей в семье.	Обсудить с родителями проблему поощрения и на казания ребенка в семье; формировать у родителей культуру поощрения и наказания ребенка в семье.	Обмен мнениями.	Февраль.
5.	О стилях семейного воспитания.	Познакомить родителей со стилями воспитания, Выявить, какой из стилей подходит к семье, воспитывающей ребенка.	Родительский лекторий.	Март.
6.	Детская агрессия. Причины и последствия.	Обсудить с родителями причины детской агрессии, ее влияние на поведение ребенка; Формировать культуру понимания проблемы детской агрессии и пути ее преодоления.	Беседа.	Май.

3 класс

	Тема	Цель	Форма	Дата
1.	Эффективное общение – залог успеха.	Закрепить понимание значения эффективного общения; с помощью тренинговых заданий закреплять навыки эффективного общения.	тренинг	сентябрь
2.	Как преодолеть застенчивость и неуверенность ребенка.	Обсудить с родителями проблему влияния застенчивости и неуверенности на учебные успехи школьника; способствовать формированию у родителей желания помочь собственному ребенку в преодолении застенчивости и неуверенности.	Обучающий тренинг	ноябрь
3.	Празднование Нового года в разных странах. ( совместно с учащимися).	Развивать у детей и родителей интерес к совместному времяпровождению, ознакомить родителей и детей с тем, как празднуют Новый год в разных странах мира.	Собрание - репортаж	декабрь
4.	Эстетическое воспитание ребенка в семье - школа высококультурного человека. ( совместно с учащимися).	Обсудить с родителями проблему формирования эстетической культуры ребенка; продемонстрировать родителям достигнутые успехи в развитии эстетической культуры учащихся во внеклассной и учебной деятельности.	Час общения детей и родителей.	март
5.	Роль самооценки в формировании личности.	Ознакомить родителей с причинами формирования как высокой, так и низкой само-оценки; рассказать о приемах, помогающих повысить самооценку ребенка.	Лекция	апрель
6.	Что нужно знать родителям о физиологии младшего школьника? Полезные советы на каждый день.	Ознакомить родителей с особенностями физического развития младших школьников; Ознакомить родителей с результатами развития физических возможностей учащихся класса на уроках физической культуры.	Вечер вопросов и ответов	май

4 класс