Программа дисциплины

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное автономное учреждение

высшего профессионального образования

"Казанский (Приволжский) федеральный университет" Юридический факультет

УТВЕРЖДАЮ

Проректор

по образовательной деятельности КФУ

Проф.

__________________________

"___"______________20___ г.

Программа дисциплины

Теория и методика обучения праву в учреждениях среднего профессионального образования Б3+.ДВ.2

Направление подготовки: 050100.62 - Педагогическое образование

Профиль подготовки: Право и иностранный язык (английский)

Квалификация выпускника: бакалавр

Форма обучения: очное

Язык обучения: русский

Автор(ы):

Рецензент(ы):

СОГЛАСОВАНО:

Заведующий(ая) кафедрой: Протокол заседания кафедры No ___ от "____" ___________ 201__г

Учебно-методическая комиссия Юридического факультета: Протокол заседания УМК No ____ от "____" ___________ 201__г

Регистрационный No

Казань

2013

Содержание

1. Цели освоения дисциплины

2. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины /модуля

4. Структура и содержание дисциплины/ модуля

5. Образовательные технологии, включая интерактивные формы обучения

6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

7. Литература

8. Интернет-ресурсы

9. Материально-техническое обеспечение дисциплины/модуля согласно утвержденному учебному плану

Программу дисциплины разработал(а)(и) доцент Свердлова теории и методики обучения праву Юридический факультет, Ljudmila. *****@***ru

1. Цели освоения дисциплины

Главная цель настоящего учебного курса состоит в предметном ознакомлении студентов, получивших к началу его изучения достаточно обширные и глубокие педагогико-правового и юридического характера, с теоретическими и методологическими основами методики преподавания права и закрепление их на практике.

2. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы высшего профессионального образования

Данная учебная дисциплина включена в раздел " Б3+.ДВ.2 Профессиональный" основной образовательной программы 050100.62 Педагогическое образование и относится к дисциплинам по выбору. Осваивается на 4 курсе, 8 семестр.

Учебный курс "Теория и методика обучения праву" выражает собой одну из наиболее характерных особенностей учебного плана высшего профессионального учебного заведения, в соответствии с которым осуществляется подготовка специалистов по специальности 032700 Юриспруденция (квалификация - учитель права). Данный курс непосредственно связан с одним из главных направлений профессиональной деятельности будущих выпускников вуза - преподавателем правовых дисциплин в учебных заведениях различного профиля и уровня. Кроме того, содержание курса охватывает вопросы, связанные с методикой правового обучения и других категорий населения вне рамок обычного учебного образовательного процесса (лекционная пропаганда, встречи-беседы с населением, правовое обучение и воспитание с помощью средств массовой информации, правовое воспитание родителей и т. д.).

Настоящий учебный курс тесно связан с другими дисциплинами, изучаемыми по действующему учебному плану, которые самым непосредственным образом оказывают влияние на формирование профессиональных качеств будущего учителя права. Это, прежде всего, общая и профессиональная педагогика и психология, юридическая психология, логика, социология, все дисциплины общепрофессионального блока федерального компонента государственного образовательного стандарта специальности.

Специфической чертой курса является то, что лекционные занятия проводятся преимущественно в формах, характерных для проблемных (активных) методов обучения: лекции-беседы, лекции - дискуссии, лекции-диалоги и др. Семинарские и практические занятия проводятся, как правило, в режиме интерактивных форм обучения (игровые методы, дискуссии, "круглые столы" и т. д.).

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины /модуля

В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции:

Шифр компетенции	Расшифровка приобретаемой компетенции
ПК 1-11 (профессиональные компетенции)	способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях; готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на определенной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения; способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии; способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса; готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса; способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников; готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности; способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий; способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности; способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности; способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности
ПК?1 (профессиональные компетенции)	способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях
СК Ю?1-7	понимает основные закономерности развития, деятельности правового государства и гражданского общества; обладает методическими умениями в области учебно-воспитательной работы с различными категориями населения в процессе правового обучения; владеет методикой преподавания дисциплин публично-правового цикла, дисциплин цивилистического профиля, комплексных и специальных правовых дисциплин; способен ориентироваться в дискуссионных вопросах правоведения; владеет приемами анализа и толкования юридического документа; способен к толерантному общению в полиэтнической и поликультурной среде; обладает важнейшими компонентами культуры;

В результате освоения дисциплины студент:

1. должен знать:

Содержание комплекса общественных наук: экономику, социологию, политологию, культурологию, правоведение, социальной психологию, философию и элективные (модульные, факультативные) курсы; знает особенности организации обществоведческого обучения в различных общеобразовательных учреждениях; современные педагогические технологии с точки зрения целей, содержания обучения, средства педагогического воздействия, организации учебного процесса, отношений ученик - учитель, и результатов деятельности; особенности современной диагностики уровня обученности и воспитанности учащихся, новейшие разработки ученых в этой области; современные средства повышения качества учебно-воспитательного процесса, новейшие разработки в этой области ученых педагогов и практику работы учителей-новаторов; социальную психологию; методику организации учебно-воспитательной деятельности в условиях внедрения технологии сотрудничества, проектной, игровой и др. технологий; новейшие технологии, направленные на сохранение здоровья обучающихся; основы культурно - просветительской деятельности, различные формы и способы организации и проведения мероприятий, особенности работы в различной образовательной среде; принципы и права человека и демократического гражданства, правила коллективной жизни и демократических условий их установления; обладает знаниями о демократических институтах и правилах, управляющих свободой и действиями; осознает, что эти институты и свободы являются ответственностью всех граждан; принципы, формы и методы правового обучения и воспитания различных категорий населения, современные образовательные технологии в методики в области правового образования, в том числе методики интерактивного обучения; знает методику реализации и анализа своей педагогической деятельности, применения технических и современных информационных средств при обучении праву, знает принципы и системы контроля за качеством и эффективностью правового обучения; теоретические и дидактические основы педагогической деятельности, особенности права, как предмета обучения, специфику преподавания различных отраслей права;

2. должен уметь:

Эффективно использовать различные методики (методы) обучения и воспитания с различными категориями обучающихся; применять технические и информационные средства обучения, методы психологического анализа и стимуляции учебной деятельности, организовывать научно-исследовательскую работу учащихся, студентов и слушателей общеобразовательных учреждений различного уровня; выбрать оптимальную для конкретных условий педагогическую технологию или систему технологий, адекватную индивидуальным особенностям личности обучающего, отбору видов деятельности, соответствующих возрастному этапу развития обучающихся и уровню их подготовленности; проводить компьютерное тестирование уровня обученности, воспитанности учащегося и диагностирования параметров его психофизического развития, использовать как традиционные, так и нетрадиционные формы контроля знаний и умений учащихся (портфолио, рейтинговая система контроля, игровые формы контроля и др.); умеет вести работу, направленную на профориентацию, включая чтение элективных курсов; работать с программными продуктами, реализующие базы знаний, относящихся к классу HIPERMEDIA, дающие возможность сочетать тексто-графическую информацию со звуком, видио - и кинофрагментами, мультипликацией; устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с родителями коллегами, социальными партнерами, а также координировать их деятельность и оказывать им помощь в целях обеспечения эффективной интеракции и организации сотрудничества субъектов педагогического процесса; планировать структуру действий учащихся и осуществлять педагогическое руководство их деятельностью, устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с отдельными учащимися, малыми группами и ученическими коллективами; применять здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности; применять различные формы и методы ведения культурно-воспитательной работы на практике, организации различных массовых, групповых мероприятий, носящих культурно-просветительскую направленность, и индивидуальную культурно-просветительскую работу с населением; провести анализ этой работы, видит пути внедрения передового зарубежного опыта в практику российской действительности;

3. должен владеть:

Навыками организовывать и анализировать свою учебно-воспитательную деятельность в различной образовательной среде; методикой реализации современных педагогических технологий; навыками применить наиболее рациональные пути обучения, предлагаемые соответствующей технологией; методикой проведения компьютерного тестирования, работы в системе рейтингового контроля, формирования и применения портфолио, организации игровых форм контроля; владеет навыками профориентационной работы в различных возрастных группах обучающихся; навыками использовать новейшие разработки и новейшие программные продукты в профессиональной деятельности; навыками общения в различной половозрастной, этносоциальной, культурной, религиозной и др. средах; методикой внедрения и реализации на занятиях и во внеучебной деятельности технологий, направленных на организацию сотрудничества обучающихся и воспитанников различных половозрастных, этносоциальных и др. категорий; навыками организации профессиональной деятельности в условиях внедрения здоровьесберегающих технологий в учебный и воспитательный процесс; способами применения знаний, умениями, опытом и личностными качествами процесса педагогического взаимодействия с руководителями кружков, педагогами дополнительного образования, научными сотрудниками музеев, библиотекарями, учащимися; основами работы с источниками информации, критическим анализом описанного опыта, умением претворить передовой опыт в российских культурно-воспитательных учреждениях;

Организовывать и анализировать свою учебно-воспитательную деятельность в различной образовательной среде; выбирать оптимальную для конкретных условий педагогическую технологию или систему технологий, адекватную индивидуальным особенностям личности обучающего, отбору видов деятельности, соответствующих возрастному этапу развития обучающихся и уровню их подготовленности; устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с родителями коллегами, социальными партнерами, а также координировать их деятельность и оказывать им помощь в целях обеспечения эффективной интеракции и организации сотрудничества субъектов педагогического процесса;

4. Структура и содержание дисциплины/ модуля

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных(ые) единиц(ы) 72 часа(ов).

Форма промежуточного контроля дисциплины зачет в 8 семестре.

Суммарно по дисциплине можно получить 100 баллов, из них текущая работа оценивается в 50 баллов, итоговая форма контроля - в 50 баллов. Минимальное количество для допуска к зачету 28 баллов.

86 баллов и более - "отлично" (отл.);

71-85 баллов - "хорошо" (хор.);

55-70 баллов - "удовлетворительно" (удов.);

54 балла и менее - "неудовлетворительно" (неуд.).

4.1 Структура и содержание аудиторной работы по дисциплине/ модулю

Тематический план дисциплины/модуля

N	Раздел Дисциплины/ Модуля	Семестр	Неделя семестра	Виды и часы аудиторной работы, их трудоемкость (в часах)	Текущие формы контроля
Лекции	Практические занятия	Лабораторные работы
1.	Тема 1. Теория правового обучения	6	1-8	18	9	0	устный опрос тестирование коллоквиум домашнее задание
2.	Тема 2. Дидактика правового обучения	6	8-16	18	9	0	презентация тестирование домашнее задание устный опрос
3.	Тема 3. Педагогические технологии правового обучения	7	1-12	12	12	24	устный опрос домашнее задание курсовая работа по дисциплине
4.	Тема 4. Педагогические технологии правового обучения	8	1-12	12	0	24	устный опрос письменная работа контрольная работа домашнее задание
5.	Тема 5. Методика преподавания правовых дисциплин различных циклов	9	1-6	6	12	10	устный опрос тестирование творческое задание
.	Тема. Итоговая форма контроля	8		0	0	0	зачет
	Итого			66	42	58

4.2 Содержание дисциплины

Тема 1. Теория правового обучения

лекционное занятие (18 часа(ов)):

1.1.Методика преподавания правовых дисциплин как педагогическая наука 1.2. Правовое обучение: сущность и место в правовом образовании 1.3. Компетентностный подход в обучении праву 1.3. Основные организационные формы учебных занятий 1.4. Урок как основная форма организации правового обучения в общеобразовательном учреждении 1.5. Самостоятельная работа при обучении праву 1.6. Контроль качества правового обучения

практическое занятие (9 часа(ов)):

Тема 2. Дидактика правового обучения

лекционное занятие (18 часа(ов)):

2.1. Дидактические основы обучения праву 2.2. Методы и методические приемы при обучении в преподавании правовых дисциплин 2.3. Средства правового обучения 2.4. Подготовка преподавателя к преподаванию права и научная организация труда преподаваМежпредметные связи при обучении праву

практическое занятие (9 часа(ов)):

Тема 3. Педагогические технологии правового обучения

лекционное занятие (12 часа(ов)):

3.1. Технологический подход к изучению права 3.2. Традиционная педагогическая технология 3.3. Инновационные технологии преподавания права 3.4. Игровые технологии 3.5.Технологии личностно-ориентированного обучения 3.6. Технологии развивающего обучения

практическое занятие (12 часа(ов)):

лабораторная работа (24 часа(ов)):

Тема 4. Педагогические технологии правового обучения

лекционное занятие (12 часа(ов)):

3.7.Технологии коллективного взаимообучения 3.8. Проблемное обучение 3.9. Компьютерные (информационные) технологии 3.10. Дистанционное обучение 3.11. Элективные курсы в правовом обучении

лабораторная работа (24 часа(ов)):

Тема 5. Методика преподавания правовых дисциплин различных циклов

лекционное занятие (6 часа(ов)):

4.1. Особенности методики преподавания права в школе 4.2. Методика преподавания дисциплин публично-правового цикла 4.3. Методика преподавания дисциплин цивилистического цикла 4.4. Методика преподавания комплексных и специальных правовых дисциплин

практическое занятие (12 часа(ов)):

лабораторная работа (10 часа(ов)):

4.3 Структура и содержание самостоятельной работы дисциплины (модуля)

N	Раздел Дисциплины	Семестр	Неделя семестра	Виды самостоятельной работы студентов	Трудоемкость (в часах)	Формы контроля самостоятельной работы
1.	Тема 1. Теория правового обучения	6	1-8	подготовка домашнего задания	6	домашнее задание
подготовка к коллоквиуму	5	коллоквиум
подготовка к тестированию	5	тестирование
подготовка к устному опросу	5	устный опрос
2.	Тема 2. Дидактика правового обучения	6	8-16	подготовка домашнего задания	5	домашнее задание
подготовка к презентации	5	презентация
подготовка к тестированию	5	тестирование
подготовка к устному опросу	6	устный опрос
3.	Тема 3. Педагогические технологии правового обучения	7	1-12	подготовка домашнего задания	10	домашнее задание
подготовка к курсовой работе по дисциплине	21	курсовая работа по дисциплине
подготовка к устному опросу	10	устный опрос
4.	Тема 4. Педагогические технологии правового обучения	8	1-12	подготовка домашнего задания	11	домашнее задание
подготовка к контрольной работе	10	контрольная работа
подготовка к письменной работе	10	письменная работа
подготовка к устному опросу	10	устный опрос
5.	Тема 5. Методика преподавания правовых дисциплин различных циклов	9	1-6	подготовка к творческому экзамену	22	творческое задание
подготовка к тестированию	10	тестирование
подготовка к устному опросу	10	устный опрос
	Итого				166

5. Образовательные технологии, включая интерактивные формы обучения

Технологии: пректная проблемного обучения, коллективного сорудничества, личностно-ориентированная и проектная.

6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

Тема 1. Теория правового обучения

домашнее задание, примерные вопросы:

Какой педагог нам нужен? Вопросы для обсуждения: 1. Преподаватель права в школе и современные социокультурные условия его профессиональной деятельности. 2. Новые требования и новое понимание перечня задач профессиональной деятельности преподаваЛичностные качества преподавателя права, индивидуальный стиль, педагогическая позиция, творческая направленность, имидж как составляющие облика современного преподавателя. Задание: Напишите мини-сочинение на тему? Портрет преподавателя права школы?. Тема для обсуждения: Самообразование и самовоспитание преподавателя права 1. Как вы понимаете готовность педагога к самообразованию? 2. Что для вас является главным в стремлении к личностному ростку: внешние обстоятельства или внутренние потребности самосовершенствования? 3. Почему самовоспитание и самообразование для педагога? это показатель профессионального мастерства?

коллоквиум , примерные вопросы:

1. Принципы обучения как категория дидактики. 2. Факторы, влияющие на реализацию дидактических принципов в образовательной работе учителя права: а) учебно-воспитательный процесс как фактор социализации личности школьника в направлении ее активности и самостоятельности; б) личность преподавателя права как объективный системообразующий фактор, обеспечивающий функционирование принципов; в) содержание обучения (учебные программы; организация и методика учебного занятия; самостоятельной работы школьников) как фактор, обеспечивающий единство познания и развития объектов обучающего процесса. 3. Роль и место активных методов обучения на уроке права. В какой зависимости между собой находятся уровень профессионального мастерства преподавателя права и системы используемых им активных методов обучения?

тестирование , примерные вопросы:

итоговая

устный опрос, примерные вопросы:

Тематическое и поурочное планирование урока по праву в школе. Опережающее задание: Составить календарно тематический план по одной их тем модуля? Право? курса обществознание

Тема 2. Дидактика правового обучения

домашнее задание, примерные вопросы:

Этапы работы преподавателя при подготовке учебного занятия. (4 часа) Содержание работы: 1. Индивидуальное задание (по выбору студента): составить конспект урока изучения нового материала по праву. Вид урока? урок-лекция; разработать и письменно оформить конспект практического занятия по праву. 2. Отобрать и подготовить фрагмент урока для показа в студенческой аудитории. 3. Подготовка к проведению занятия по плану:

презентация , примерные вопросы:

уроку по праву

тестирование , примерные вопросы:

текущая

устный опрос, примерные вопросы:

Современный урок по праву? какой он? Высказывания для организации дискуссии (2 часа) ?Хороший урок должен иметь четыре свойства: ясность, ассоциацию, систему и метод? (И. Гербарт). ?Урок бывает хорош, когда он интересен, когда основательно проработан и когда он представляет ряд упражнений не только для ума, но и для воли? (). ?Урок является той главной сферой интеллектуальной жизни воспитанников, в которой повседневно происходит духовное обогащение наставника и его питомцев (). Метод обучения? дискуссия панельная. Форма организации студентов? групповая. Вопросы для обсуждения 1. Традиции и нововведения на современном уроке по праву. 2. Психологизация учебного занятия сегодня. 3. Педагогика отношений на современном уроке по праву. 4. О развивающем взаимодействии на современном уроке по праву. 5. Что заключает в себе исходная идея современных научных представлений об уроке? Применима ли она для урока по праву? Свой ответ аргументируйте. 6. Триединая цель правового урока? традиция или необходимость?

Тема 3. Педагогические технологии правового обучения

домашнее задание, примерные вопросы:

Сравнить цели деятельности учителя при организации традиционного и личностно-ориентированного уроков Разработка и защита конспекта урока по праву на основе личностно-ориентированной технологии

курсовая работа по дисциплине, примерные вопросы:

по теме

устный опрос, примерные вопросы:

Технологический подход в обучении праву (4 часа) 1. Технологический подход в обучении праву. Технология и методика обучения праву: общее и отличное 2. Причины внедрения технологического подхода в организацию процесса обучения праву. Место технологии обучения в целостном правовом образовательном процессе? 3. С чем связана гуманитарная составляющая современной технологии обучения? 4. Место компетенций в проектировании технологии правового обучения.

Тема 4. Педагогические технологии правового обучения

домашнее задание, примерные вопросы:

Игра как дидактическое средство одноименного метода и методики: общая характеристика Методика разработки сценариев, организация и проведение спектаклей, дидактических игр на правовые темы. Методика проведения правовых игр, моделирующих деятельность государственных и иных органов власти: а) Законодательное собрание б) процедура рассмотрения законопроектов в парламенте в) дебаты в парламенте г) мировой суд д) апелляционный суд и др.

контрольная работа, примерные вопросы:

по теме

письменная работа, примерные вопросы:

Метод дебатов (дискуссий, диспутов) Отличите дебатов, от дискуссий и диспутов. Методика подготовки и организации дебатов на уроке права? Какие типы проблем могут быть выделены в результате дебатов на основе анализа практической ситуации? На что необходимо обратить внимание учителю при подготовке урока-дебата?

устный опрос, примерные вопросы:

Педагогика сотрудничества как важнейший компонент обучения праву 1. Методика разноуровневой дифференциации класса и пакет дидактических материалов реализации этой разноуровневой технологии на уроках права 2. Особенности реализации технологии полного усвоения в правовом курсе.

Тема 5. Методика преподавания правовых дисциплин различных циклов

творческое задание, примерные вопросы:

элективный курс

тестирование , примерные вопросы:

итоговая

устный опрос, примерные вопросы:

Методика преподавания основ теории права и конституционному праву Содержание вопросов теории права в школьной программе по обществознанию и в профильных программах по праву. Особенности изучения теории права в школе. Методика работы с понятиями и определениями при изучении вопросов теории государства и права. Методика формирования знаний и умений учащихся в процессе преподавания конституционного права Методика работы с Конституцией РФ на уроках права.

Тема. Итоговая форма контроля

Примерные вопросы к зачету:

1. Предмет и задачи предмета "Теория и методика обучения праву".

2. Содержание предмета "Теория и методика обучения праву".

3. Основные функции и принципы предмета Теория и методика обучения праву".

4. Методика преподавания права как педагогическая наука.

5. Этапы становления предмета "Теория и методика преподавания права".

6. Теория и методика обучения праву как учебная дисциплина.

7. Школьное правовое образование: цели, структура, содержание.

8. Компетентностный подход к изучению права.

9. Место правового курса в системе школьного образования.

10. Из истории школьного правового образования.

10. Задачи школьного правового образования на современном этапе..

11. Воспитательные аспекты обучения праву.

12. Школьный курс "Право": общая характеристика.

13. Проблема единства теории и практике в школьном правовом курсе.

14. Федеральный стандарт правового образования: общая характеристика.

15. Примерная программа по праву: общая характеристика.

16. Авторские программы по праву и их соотношение со стандартом.

17. Современные учебники и учебные пособия по праву: их роль и методика использования.

18. Проблемы методического обеспечения труда учителя права.

19. Реализация общих принципов дидактики в методике обучения праву.

20. Общедидактические методы обучения и их применение в преподавании права.

21. Методы устного изложения материла.

22. Общедидактические приемы обучения и из использования в преподавании права.

23. Приемы развития устной и письменной речи учащихся.

24. Средства обучения праву и методика их использования на уроке права.

25. Работа с правовым источником на уроке.

26. Особенности по развитию мышления старшеклассников на основе учебного правового материала.

27. Типы урока в правовом курсе.

28. Урок права и его разновидности.

29. Основные требования к современному уроку по праву.

30. Традиционный урок по праву

31. Организационные формы учебной работы в правовом курсе.

32. Реализация общих форм учебной работы в преподавании права.

33. Особенности самостоятельной работы на уроке права и во внеурочной деятельности.

34. Система заданий для самостоятельной работы по праву.

35. Использование задач в преподавании права.

36. Самостоятельная работа учащихся и исследовательское изучение проблем права в школьном курсе.

37. Целеполагание правового обучения в школе:

а). Подходы к определению целей правового образования.

б). Определение целей отдельной темы правового курса.

в). Постановка целей отдельного урока по праву.

38. Тематическое планирование правового курса.

39. Планирование урока по праву и подготовка к нему.

40. Компоненты современного урока по праву.

41. Элементы урока права и их характеристика.

42. Анализ (самоанализ) урока по праву.

43. Моделирование урока права в условиях вариативных образовательных программ.

44. Пути предупреждения неуспеваемости учащихся по праву.

45. Проблема дисциплины на уроках.

46. Внеурочные формы работы по праву, проблемы их организации и проведения.

47. Компетентностный подход к изучению права.

ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ.

. 1. Анализ учебного пособия (учебника) по праву для школы (по выбору студента).

2. Анализ учебной тетради (сборника документов, сборника задач и заданий по праву, сборника тестов по праву и т. д.) по выбору студента.

3. Защита алгоритма анализа содержания и методического обеспечения учебника (учебного пособия) по праву.

4. Защита алгоритма работы с юридическим документом.

5. Защита таблицы: "Соотношение принципов, методов и средств обучения"

6. Защита таблицы: "Соотношение типа урока и его формы"

?. Защита заданий и задач для самостоятельной работы учащегося, разработанных студентом.

8. Защита эссе на избранную тему.

9. Защита тематического плана по праву для одного года обучения (по выбору студента)

10. Защита плана урока по одной теме правового курса (тема определяется преподавателем индивидуально для каждого студента)

7.1. Основная литература:

Алексеев : азбука - теория - философия: Опыт комплексного исследования. - М., 1999.

Батышев педагогика для начинающего преподавателя. - М., 2003.

, Зайцева процесс в юридическом вузе (цикл материалов по вузовской педагогике) //Юридическое образование и наука, № 1.

Важеевская учиться. - М., 2000.

Внеурочная деятельность по правовому образованию школьников: Метод пособие для учителей / , , . - М., 1999.

Волынкин в схемах и таблицах: учебное пособие. - Ростов н/Д., 2007.

Жеругов технологии преподавания и изучения теории государства и права. - М., 2000.

. , Каплан общей и профессиональной педагогики. - М., 2005.

Журавлева создания инновационно ориентированных обучающих компьютерных сред по налоговому праву //Финансовое право, 2009, №3.

, , Соломина Интернет-обучением в высшей школе - М.: Горячая линия - Телеком, 2007.

Информационные и коммуникационные технологии в образовании /, , . - М.: Дрофа, 2008.

Канаржевский урока. - М., 1999.

Кашкин преподавания права за рубежом и в России (на примере опыта кафедры права Европейского союза МГЮА) //Юридическое образование и наука, 2009, №1.

Кирилина и место судебной практики в методике преподавания налогового права //Финансовое право, 2009, №2.

Комментарии к Конституции РФ. 3-е изд. /под ред. . - М.: Новая правовая культура, Проспект, 2009.

Красильников оценки качества обучения. - М., 2003.

Кропанева и методика обучения праву: Учеб. пособие. -

Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф. - пед. ун-та, 2010.

, Сальников о праве и государстве. - СПб., 1999.

Кукушин основы педагогики - Ростов н/Д, 2002.

Лукьянова приемы в преподавании гражданского процессуального права //Сборник статей и методических материалов. - М.: МГЮА, 2006.

Махмутов обучение. Основные вопросы теории. - М., 1975.

Махмутов урок. - М., 1981.

Методика преподавания обществознания в школе: Учеб. для студ. пед. высш. учеб. заведений / Под ред. . - М., 2002.

Методика преподавания правовых дисциплин./ - М., 1999.

Методические материалы по курсу "Методика преподавания правовых дисциплин". - М., 1999.

Методическое пособие по организации обучения учителей преподаванию права: В 2-х ч. / , , . - М., 1999.

Морозова педагогические технологии в области правового обучения //Вестник международного юридического института при МЮ, РФ. 2001. №2.

Мосиенко интерактивных методов в преподавании курса "Исполнительное право" //Исполнительное право, 2008, №4.

Морозова преподавания права в школе - М.: Новый учебник, 2004.

Новиков образование в новой эпохе - парадоксы наследия, векторы развития. - М., 2001.

Певцова и методика обучения праву: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. - М., 2003.

Педагогика: Учеб. пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей /Под ред. . - М., 2000.

, Портнов преподавания: Первая книга учителя. - М., 19е и 2-е изд. Пособие для гражданского образования. Для педагогов и работников образования. // Под ред. Н. Воскресенской, И. Фрумина. - М., 2000.

Подготовка учителей к преподаванию основ права в школе. Методическое пособие для педагогических менеджеров. Информационно-справочные материалы для специальности ИУУ-ИПК. - М., 1999.

Поротиков преподавания международного частного права // Международное публичное и частное право, 2009, №1.

Правовая психология для преподавателей. - М., 1997.

Проблемы правового образования в контексте модернизации общего образования. - М., 2002.

, Гутников право. Занимательная энциклопедия практического права. Книга для чтения: Учеб. пособие для кл. - СПб., 2001. - Т. 1.

Сборник сценариев деловых игр по юридическим дисциплинам. Учебно-методическое пособие. /Под общ. ред. . - М., 2002.

, Уварова учебного занятия: методические рекомендации. - М., 2003.

Скакун педагогического мастерства: учебное пособие. - М., 2008.

Скок проанализировать собственную педагогическую деятельность: Учеб. пособие для преподавателей /отв. ред. . - М., 2000.

, Петрова достижений учащихся в области правового образования. - М., 2002.

, , Трайнев информационные коммуникационные технологии в образовании. - М.: Дашков и Ко, 2009.

Худяков вопросы финансового права //Финансовое право, 2009, №3.

Ширшов -педагогические технологии. Ключевые понятия. Словарь. - М., 2006.

, организация учебной деятельности в вузе на основе информационно-коммуникативных технологий. - М.: Логос, Университетская книга, 2006.

Щуркова по педагогической технологии. - М., 1998.

Энциклопедия педагогических технологий. Материалы для специалиста образовательного учреждения. - СПб, 2006.

7.2. Дополнительная литература:

, методическое пособие для учителей к курсу "Основы местного самоуправления и муниципального управления. Ч. 1. - М., 1999.

Агеева и проведение практических занятий по специальным юридическим дисциплинам со студентами-заочниками //Проблемы методики преподавания в заочном юридическом вузе. - М., 2002.

Белкин . Профессионализм. Мастерство. - Челябинск, 2004.

, Уколова пособие по интерактивным методам преподавания права в школе. - М., 2002.

, Борисова рекомендации по проведению деловых игр. - М., 1999.

Вместе по лабиринтам права. Учеб. пособие. - Саранск, 2000.

Внеурочная деятельность по правовому образованию школьников , //основы государства и права, 1999, № 5 - 7.

Выготский психология. - М., 1996.

Гаврилов технологии в правотворческой деятельности. Учебное пособие. - М., 1999.

Головатенко по истории права //История. 1997, №2.

и др. Правоведение. 8 - 11 классы. Школьные олимпиады. - М., 2003.

Кавтарадзе и игра. Введение в активные методы обучения. - М., 1998.

Камынин рекомендации по проведению занятий по курсу "Правовая информатика" с изучением систем "Консультант Плюс" для студентов юридических специальностей вузов. - М., 2000.

Методика преподавания правовых дисциплин / - М., 1999.

Методы системного педагогического исследования. Учебное пособие. - М., 2002.

Пидкасистый Л. М., Гарунов -дидактический справочник преподавателя высшей школы. - М., 1999.

Селевко образовательные технологии: Учеб. пособие. - М., 1998.

Скакун и методика профессионального обучения. - М., 2007.

Теоретическте и методические основы преподавания права в школе. Курс лекций /, , и др. - М., 2002.

Чучаев в художественной литературе - Ульяновск, 1996.

Элиасберг преподавать курс "Основы правоведения"? Метод. рекомендации. - СПб., 1996.

Элиасберг коллектив школы - субъект инновационной системы правового образования: Монография. - СПб., 1998.

Эрганова методики профессионального обучения. - М., 2002.

Студенту также рекомендуются материалы, опубликованные в журналах: "Учитель", "Основы государства и права", "Право в школе", "Обществознание в школе", "Научное образование" и др.

7.3. Интернет-ресурсы:

Граждановедение - приложение к "Учительской газете" - http://www. *****/ug_pril/gv/2000/01/.

Научная электронная библиотека - http://www. *****/defaultx. asp

Официальный сайт Министерства образования и науки РФ - http://www. mon. *****

Портал информационной поддержки Единого государственного экзамена - http://www. еgе. *****

Портал федерального института педагогических измерений - http://www. *****

Справочная информационно-правовая система "Гарант" - http://www. *****

Справочная информационно-правовая система "Консультант-Плюс" - http://www. *****

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины/модуля согласно утвержденному учебному плану

Освоение дисциплины "Теория и методика обучения праву в учреждениях среднего профессионального образования" предполагает использование следующего материально-технического обеспечения:

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО и учебным планом по направлению 050100.62 "Педагогическое образование" и профилю подготовки Право и иностранный язык (английский) .

Автор(ы):

____________________

"__" _________ 201 __ г.

Рецензент(ы):

____________________

"__" _________ 201 __ г.

Лист согласования