РЕЗУЛЬТАТ ЕГЭ 2012 ПО БИОЛОГИИ
В НОВГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ
Характеристика участников экзамена по биологии 2012 года
В ЕГЭ по биологии 2012 года приняли участие 476 выпускников из 22 районов области, что несколько меньше, чем в прошлом году (в 2011г. -509 участников из 22 районов; в 2010 году – 429).
Большинство выпускников, сдававших экзамен, из - г. Великого Новгорода - 187 участников (в 2011 – 187, в 2010г, Боровичского – 35(в 2учащихся, в 2010ги Старорусского – 48 (в 2учащихся, в 2010грайонов.
По числу образовательных учреждений, чьи учащиеся принимали участие в ЕГЭ, как и в прошлом году, лидирует г. Великий Новгород (25), Боровичский район (9), Старорусский (9), в остальных районах число ОУ меньше 9.
По количеству участников экзамена среди ОУ лидирует МУ общеобразовательная школа интернат «Лицей – интернат» г. В. Новгорода (20 участников). Из 100 ОУ, чьи выпускники принимали участие в экзамене, из 26 ОУ приняли участие по одному ученику.
По биологии в 2011г. сдавали экзамен 15,9%, в 2010 г. сдавали экзамен 16,9 % от всех выпускников общеобразовательных учреждений, а в 2012 году - 16,3%.
Основные результаты экзамена
Средний балл по области в этом году составляет – 59,58 (в прошлом году по области – 59,81; в 2012г. по России – 54,2), что несколько ниже среднего балла прошлого года, но выше среднего балла этого года по России.
Минимальное количество баллов – 36. Все участники экзамена перешли минимальный рубеж.
Выше среднеобластного балла, как и в 2011 году, имеют баллы выпускники из Великого Новгорода (61,30), Волотовский (70,50) Демянского (63,45), Любытинский (67,88), Солецкий (61,38), Холмского (70,00), Боровичского (59,83) районов.
В этом году - Валдайского (62,64), Мошенского (74,17), Батецкого (60,09).
Ниже среднего областного получили баллы участники экзамена из Крестецкого(51,57), Маловишерского (58,47), Маревского (53,47), Новгородского (58,07), Окуловского (55,76), Парфинского (44,57), Пестовского (57,80), Поддорского (57,14), Хвойнинского (51,80), Чудовского (52,47), Шимского (44,20), Старорусского (56,67). В 9 районах области в прошлом году результат также был несколько ниже среднего областного: Крестецкого, Маловишерского, Маревского, Новгородского, Окуловского, Парфинского, Поддорского, Чудовского и Шимского.
Самый высокий средний балл имеют учащиеся из Мошенского района (74,17), а самый низкий – Шимского.
Анализ результатов экзамена по основным объектам контроля
Результаты экзамена проанализируем по содержательным блокам: «Биология – наука о живой природе», «Клетка как биологическая система», «Организм как биологическая система», «Система и многообразие органического мира», «Человек и его здоровье», «Эволюция живой природы», «Экосистемы и присущие им закономерности».
Блок «Биология – наука о живой природе»
Содержание блока проверялось одним заданием базового уровня (А 1).
Средний процент выполнения задания выпускников области составил 74 (по России – 65,4%). Результат показывает, что материал освоен большинством участников экзамена, как и прошлые годы. Учащиеся – участники экзамена знают основные уровни организации живой природы, методы познания живой природы, роль биологических наук в познании природы, общие признаки биологических систем.
Блок «Клетка как биологическая система»
Усвоение материала проверялось заданиями разного уровня сложности базового (3 задания А2, А3, А4), повышенного (А27, А28, А29, А36, В1, В6, В8, С1), высокого (С5).
Анализ результатов показывает, что с заданиями базового уровня выпускники справились: знают клеточную теорию и многообразие клеток – 80% (по России – 75%),
знают химический состав, строение клетки и функции органоидов 71% (по России – 65%), знают, что клетка является генетической единицей живого и деление клетки – 65%
(по России – 59%).
С заданием повышенного уровня сложности части «А», проверяющим структурно - функциональную и химическую организацию клетки справились 61% выпускников (по России – 48%).
Усвоен материал о метаболизме клетки, энергетическом обмене и фотосинтезе, реакции матричного синтеза; средний процент выполнения 50 (по России – 42%).
Средний процент выполнения задания повышенного уровня части «А», проверяющего такие элементы содержания как деление клетки, воспроизведение организмов составил 43% (по России – 40%). На уровне результата по России показали учащиеся результат, выполнявшие задание повышенного уровня части «А» об общебиологических закономерностях - 66%.
Выпускники хорошо справились с заданием повышенного уровня, которым проверялись умения обобщать и применять знания о клеточно – организменном уровне организации жизни (68%). Это задание не вызвало затруднений и у участников экзамена России (58%).
Более 40% выпускников смогли сопоставить биологические объекты, процессы и явления, происходящие на клеточно – организменном уровне организации жизни (по России – 36%).
У большинства выпускников (69%) сформировано умение устанавливать последовательности биологических объектов, процессов, явлений (по России – 60%).
Практико – ориентированное задание части «С» повышенного уровня не вызвало затруднения у 41% выпускников (по России – 60%).
Справились участники экзамена и с решением задач по цитологии на применение знаний в новой ситуации. – 26% (по России -19). Выполнение задания высокого уровня сложности показало, что 26% (по России -19) выпускников применяют знания о генетическом коде, определили число хромосом и ДНК в разных фазах митоза и мейоза, в половых и соматических клетках разных организмов.
Блок «Организм как биологическая система»
Данный блок в экзаменационной работе представлен заданиями базового (А5, А6, А7, А8, А9), повышенного (А29, А30, А31, А 36, В1, В6, С1) и высокого (С6) уровня сложности.
Задания базового уровня части «А» выполнены учащимися в пределах планируемого результата. Знания о разнообразии организмов (одноклеточные и многоклеточные; автотрофы, гетеротрофы; вирусы – неклеточные формы жизни) продемонстрировали 77% выпускников (по России – 72%); о воспроизведении организмов и онтогенезе – 72% (по России 70%); понятия неаллельные и аллельные гены, знания о хромосомном наборе генома человека имеют – 64% (по России – 71%); характеризовать генотип как целостную систему и установить признаки человека по родословной смогли 69% (по России – 66%); показать зависимость комбинативной изменчивости от особенностей формирования половых клеток в мейозе и продемонстрировать знания хромосомных мутаций и их причин смогли – 76% выпускников этого года.
Значительное количество выпускников выполнили задания повышенного уровня части «С», таких заданий в экзаменационной работе было четыре. С заданием, проверяющим усвоения материала о делении клетки и воспроизведении организма справились в среднем 43% участников экзамена (по России – 44%); о генетических закономерностях и влиянии мутагенов на генетический аппарат клетки и организма – 62% (по России -52%); знание о значении массового отбора в селекции растений и понятие штаммы микроорганизмов продемонстрировали – 58% (по России - 56%); общебиологические закономерности – 66% (по России – 54%).
Участники экзамена выполняли задания повышенного уровня части «В» экзаменационной работы. Умение обобщать и применять знания о клеточно – организменном уровне организации жизни сформировано у 68% выпускников (56% по России); умение сопоставлять биологические объекты, процессы, явления, проявляющиеся на клеточно – организменном уровне организации жизни (умение давать сравнительную характеристику стадий развития зародыша) – 42% (по России – 38%).
С заданиями высокого уровня сложности части «С» экзаменационной работы, проверяющими умение применять биологические знания в практических ситуациях (получение и способы размножения бессемянных плодов некоторых культурных растений; объяснение бесплодности межвидовых гибридов и условий их преодоления), смогли более 40% (по России – 32%; планируемый результат менее 40%), решать задачи на дигибридное скрещивание (один признак аутосомный, а другой сцеплен с Х – хромосомой; сцепленное наследование и нарушение сцепления генов), наследование признаков – 30,3 (По России – 27%).
Блок «Система и многообразие органического мира»
Этот блок также представлен заданиями всех видов сложности.
Большинство выпускников с заданиями базового уровня сложности (А10,А11, А12, А13, А14) справились и если учесть, что содержание блока изучается только в основной школе, то результаты можно считать достаточно высокими.
Выпускники знают многообразие организмов, особенности строения, жизнедеятельности, размножения бактерий и грибов и умеют сравнивать биологические объекты (74%; по России – 67%).
Демонстрируют знания Царства растений, умение сравнивать и делать выводы на основе сравнения 69% (по России – 64%); особенностей классов покрытосеменных и указывают отличие мхов от многоклеточных водорослей 75% выпускников (по России – 66%).
Более 60% участников экзамена показали, что ими усвоено содержание Царства животных, они знают особенности одноклеточных и многоклеточных животных; основные типы беспозвоночных, особенности классов членистоногих; хордовых животных.
С заданием повышенного уровня (А32), проверяющего знания об образовании триплоидного эндосперма у покрытосеменных растений, причин передвижения воды по стволу деревьев справились – 55%учащихся.
С двумя заданиями повышенного уровня (В2, В4) справились более 50% участников. Задание, проверяющее знания характерных признаков растений разных отделов (моховидные, папоротниковидные, голосеменные) и сформированность умения сопоставлять особенности строения и функционирования организмов разных царств выполнили - 56% выпускников.
С практико – ориентированным заданием повышенного уровня части «С» (С1), проверяющим умение объяснять условия хранения рыбной и мясной продукции справились более 40% выпускников; участники экзамена объясняли название «кедровые орешки» для семя сибирской сосны.
Умение работать с текстом или рисунком продемонстрировали участники экзамена, выполнившие задание высокого уровня части «С» (С2); средний процент выполнения составляет 42%. Другое задание высокого уровня (С3) проверяло способность учащихся обобщать и применять знания о человеке и многообразии организмов (питание коралловых полипов в связи с образом жизни, особенности питания моллюсков разных классов) и средний процент выполнения составляет 48 (по России – 37%).
Блок «Человек и его здоровье»
Данный блок представлен 5 заданиями базового уровня (А15,А16, А17, А18, А19); 5 заданиями повышенного уровня (А33,А34, В2, В5, В8, С1); 2 заданиями высокого уровня (С2, С3).
Анализ результатов показал, что средний процент выполнения заданий всех уровней сложности выше среднего процента выполнения заданий по России и находится в пределах примерного процента выполнения (базовый 60 – 90%; повышенный%; высокий%).
С заданием базового уровня, проверяющим усвоение таких элементов содержания как ткани, строение и жизнедеятельность органов и систем органов: пищеварения, дыхания, выделения справились в среднем 73% выпускников (по России – 67%). Учащиеся смогли распознать (на рисунках) ткани, органы, системы органов.
Не вызвало затруднение и задание, проверяющее знания органов и систем органов: опорно – двигательной, покровной, кровообращения, лимфообращения; выпускники смогли распознать по рисунку органы и системы органов (средний процент выполнения – 73, по России – 65%).
В среднем 85% выпускников этого года продемонстрировали знания особенностей внутренней среды организма человека, групп крови, переливания крови, об иммунитете, обмене веществ и превращении энергии в организме человека.
В среднем 69% участников экзамена усвоили содержание о нервной и эндокринной системах, нейрогуморальной регуляции процессов жизнедеятельности организма как основы его целостности, связи со средой.
Большинство выпускников (средний процент выполнения задания по области 69%; по России – 66%) умеют анализировать влияние факторов риска на здоровье человека.
Свыше 50% участников экзамена, выполняя задания повышенного уровня части «А», демонстрируют понимание особенностей процессов жизнедеятельности человека и свыше 65% - особенностей нейрогуморальной регуляции, высшей нервной деятельности.
Результаты выполнения задания повышенного уровня части «В» свидетельствуют о сформированности умений обобщать и применять знания о человеке, сопоставлять особенности строения и функционирования организма человека, устанавливать последовательность биологических процессов.
Задания высокого уровня сложности части «С» экзаменационной работы выполнены 42% (по России – 37%)выпускников и показывают, что учащиеся определяют строение и функции органов человека по рисунку; 48% выпускников продемонстрировали умение обобщать и применять знания о человеке (по России - 47%).
Блок «Эволюция живой природы»
В экзаменационной работе этот блок представлен заданиями базового уровня (А20, А21, А22, А23), повышенного уровня (А35, В3, В7, В8), высокого уровня (С2, С4).
С заданием базового уровня, проверяющим знания о виде и его критериях, популяции как структурной единице вида и элементарной единице эволюции, микроэволюции, способах видообразования справились 85 % выпускников (74% по России).
Сущность эволюционной теории понимают 76% участников экзамена, выявить приспособления у организмов к среде обитания смогли 69% (63% по России), объяснять общую дегенерацию и ароморфоз как пути достижения биологического прогресса смогли 70% участников экзамена.
Задание повышенного уровня части «А», проверяющее понимание эволюции органического мира, экосистем и присущих им закономерностям, выполнили 52% (по России – 43%).
Задания повышенного уровня части «В» экзаменационной работы выполнены в пределах примерного процента выполнения (30 – 60%). У 63% выпускников сформированы умения объяснять, анализировать и применять знания об эволюции органического мира, 55% - выявлять, распознавать и описывать, 69% - устанавливают последовательность процессов при формировании видов.
Выпускники успешно выполнили задание высокого уровня, проверяющего умение работать с текстом или рисунком (42%), применяют знания в новой ситуации об эволюции органического мира – 44%.
Блок «Экосистемы и присущие им закономерности»
Содержание данного блока проверялось заданиями всех уровней: базового (А24, А25, А26), повышенного уровня (А35,А36, В3, В7, В8), высокого (С4).
Все задания базового уровня выполнены с результатом выше заявленного уровня %). Знают среды обитания организмов, экологические факторы: абиотические, биотические, антропогенный – 83% (по России – 75%); экосистему и ее компоненты, конкурентные взаимоотношения организмов в экосистеме – 68% выпускников (62% по России); имеют понимание биосферы как глобальной экосистемы, последствий парникового эффекта – 72% (по России – 66%).
Задание повышенного уровня части «А» экзаменационной работы выполнено 66% участников экзамена, ими усвоены общебиологические закономерности.
Все три задания повышенного уровня части «В» выполнены в пределах планируемых результатов. Это показатель того, что учащиеся уметь устанавливать последовательность биологических объектов, процессов, явлений; применять знания о надорганизменных системах и эволюции органического мира.
Задание высокого уровня сложности не вызвало затруднений у выпускников.
Выводы
· Из анализа результатов выполнения заданий видно, что большинство выпускников овладели базовым ядром биологического образования;
· Все задания разного уровня сложности выполнены в пределах заявленного уровня (базового 60 – 90%, повышенного –%, высокого –%); Средний показатель выполнения заданий частей экзаменационной работы: базовый уровень – 72,48%, повышенный уровень – 55,17%, высокий – 39,75%
· В целом результаты выпускников области выше результатов выпускников по России в целом.
Из предоставленного итогового аналитического отчета о результатах экзамена по области не предоставляется возможным указать затруднения у экзаменующихся, но в целом по России затруднения выпускников указаны в аналитических материалах ФИПИ.
Рекомендации
1. На заседаниях методических объединений учителей географии рассмотреть результаты экзамена по биологии в рамках района по выполнению каждого задания; выявить задания, которые были трудными для выполнения выпускников; сравнить результат выполнения задания с результатом в области в целом и результатами выполнения заданий в прошлом году; определить причины пробелов учащихся.
2. При планировании образовательного процесса предусмотреть использование заданий разного типа, аналогичные заданиям ЕГЭ. Требуют особого внимания задания со свободным развернутым ответом, при решении которых необходимо обоснованно и кратко излагать свои мысли, применять теоретические знания на практике. Для того, чтобы учащиеся были готовы к решению задач по цитологии и генетике, необходимо отрабатывать алгоритмы их решений.
Методист УМЛ общего образования ОАОУ «НИРО»
Приложение
Средний процента выполнения заданий по области и по России
№ задания | Уровень сложности | Средний процент выполнения задания по области | Средний процент выполнения задания по России | Примерный процент выполнения задания |
Клетка как биологическая система | ||||
А2 | Б | 80 | 75 | 60 – 90% |
А3 | Б | 71 | 65 | 60 – 90% |
А4 | Б | 65 | 59 | 60 – 90% |
А27 | П | 61 | 48 | 30 – 60% |
А28 | П | 50 | 42 | 30 – 60% |
А29 | П | 43 | 40 | 30 – 60% |
А36 | П | 66 | 63 | 30 – 60% |
В1 | П | 68 | 58 | 30 – 60% |
В6 | П | 42 | 36 | 30 – 60% |
В8 | П | 68 | 60 | 30 – 60% |
С1 | П | 41 | 60 | 30 – 60% |
С5 | В | 26 | 19 | 10 – 30% |
Организм как биологическая система | ||||
А5 | Б | 77 | 72 | 60 – 90% |
А6 | Б | 72 | 70 | 60 – 90% |
А7 | Б | 64 | 71 | 60 – 90% |
А8 | Б | 69 | 62 | 60 – 90% |
А9 | Б | 76 | 66 | 60 – 90% |
А29 | П | 43 | 44 | 30 – 60% |
А30 | П | 62 | 52 | 30 – 60% |
А31 | П | 58 | 56 | 30 – 60% |
А36 | П | 66 | 54 | 30 – 60% |
В1 | П | 68 | 56 | 30 – 60% |
В6 | П | 42 | 38 | 30 – 60% |
С1 | П | 41 | 32 | 30 – 60% |
С6 | В | 30,3 | 27 | 10 – 30% |
Система и многообразие органического мира | ||||
А10 | Б | 74 | 67 | 60 – 90% |
А11 | Б | 69 | 64 | 60 – 90% |
А12 | Б | 75 | 66 | 60 – 90% |
А13 | Б | 66 | 60 | 60 – 90% |
А14 | Б | 62 | 60 | 60 – 90% |
А32 | П | 55 | 49 | 30 – 60% |
В2 | П | 68 | 64 | 30 – 60% |
В4 | П | 56 | 49 | 30 – 60% |
С1 | П | 41 | 37 | 30 – 60% |
С2 | В | 42 | 23 | 10 – 30% |
С3 | В | 48 | 37 | 10 - 30% |
Человек и его здоровье | ||||
А15 | Б | 73 | 67 | 60 – 90% |
А16 | Б | 73 | 65 | 60 – 90% |
А17 | Б | 85 | 73 | 60 – 90% |
А18 | Б | 69 | 66 | 60 – 90% |
А19 | Б | 69 | 66 | 60 – 90% |
А33 | П | 55 | 48 | 30 – 60% |
А34 | П | 66 | 55 | 30 – 60% |
В2 | П | 68 | 48 | 30 – 60% |
В5 | П | 48 | 41 | 30 – 60% |
В8 | П | 69 | 43 | 30 – 60% |
С1 | П | 41 | 39 | 30 – 60% |
С2 | В | 42 | 37 | 10 – 30% |
С3 | В | 48 | 47 | 10 – 30% |
Эволюция живой природы | ||||
А20 | Б | 85 | 74 | 60 – 90% |
А21 | Б | 76 | 68 | 60 – 90% |
А22 | Б | 69 | 63 | 60 – 90% |
А23 | Б | 70 | 64 | 60 – 90% |
А35 | П | 52 | 43 | 30 – 60% |
В3 | П | 63 | 57 | 30 – 60% |
В7 | П | 55 | 42 | 30 – 60% |
В8 | П | 69 | 48 | 30 – 60% |
С2 | В | 42 | 28 | 10 – 30% |
С4 | В | 44 | 32 | 10 – 30% |
Экосистемы и присущие им закономерности | ||||
А24 | Б | 83 | 75 | 60 – 90% |
А25 | Б | 68 | 62 | 60 – 90% |
А26 | Б | 72 | 66 | 60 – 90% |
А35 | П | 52 | 51 | 30 – 60% |
А36 | П | 66 | 56 | 30 – 60% |
В3 | П | 64 | 54 | 30 – 60% |
В7 | П | 55 | 58 | 30 – 60% |
В8 | П | 69 | 76 | 30 – 60% |
С4 | В | 44 | 37 | 10 – 30% |
Средний показатель
выполнения заданий частей экзаменационной работы
Базовый уровень | Повышенный уровень | Высокий уровень |
72,48% | 55,17% | 30,75% |
