Методические рекомендации учителям биологии образовательных учреждений РК на 2003/2004 учебный год

Методические рекомендации

учителям биологии образовательных учреждений РК

на 2003/2004 учебный год.

Развитие биологического образования в образовательных учреждениях (ОУ) Республики Карелия должно осуществляться в соответствии с законом Российской Федерации «Об образовании», с учетом обязательного перехода на учебные линии концентрического построения курса биологии, с сохранением положительных традиций школьного биологического образования.

В настоящее время меняется содержание школьного биологического образования, изменяется структура, цели и корректируются задачи.

В биологической науке на современном этапе приоритетными направлениями, имеющими принципиальное теоретическое и практическое значение, являются следующие:

экологическое (роль биологии в сохранении биосферы, биологического разнообразия, в предотвращении экологических бедствий); молекулярно-цитологическое (изучение глубинных структур и механизмов жизнедеятельности организмов на молекулярном уровне, сущность жизненных процессов на конечном уровне, генетика, изучение онтогенеза, клеточно-эмбрионная биотехнология, генная и клеточная инженерия); эволюционное (новые данные о происхождении жизни на Земле, синтетическая теория эволюции, происхождение и эволюция человека).

Отражение в содержании биологического школьного образования основных направлений науки, ведущей роли человека в поддержании устойчивости биосферы выдвигает биологию на одно из первых мест в решении стоящих перед человечеством экологических проблем, в формировании ответственного отношения к окружающей среде, культуры мышления и поведения, здорового образа жизни, гигиенических норм и правил.

В качестве главной цели образования выступает новая парадигма, в которой образование рассматривается как неотъемлемая часть культуры. Формирование личности ученика осуществляется путем, введения его в мир культурного опыта, созданного в ходе исторического развития человечества.

Цель биологического образования:

осознание жизни как наивысшей ценности, умение строить свои отношения с природой и обществом на основе уникальной и бесценной части биосферы, формирование биоцентрического типа мышления.

Реализация обозначенной цели требует решения следующих задач:

- формирование научного миропонимания, здорового образа жизни, гигиенических норм и правил, экологической и генетической грамотности;

- подготовка молодежи к трудовой деятельности в области медицины, сельского хозяйства, биотехнологии, рационального природопользования, лесного хозяйства.

Учебная дисциплина «Биология» - одна из базовых в структуре содержания основного общего и среднего (полного) образования, неотъемлемая составная часть естественнонаучного образования на всех ступенях обучения в школах.

Принципиальным отличием нового содержания биологического образования являются вариативность и разноуровневость, позволяющие развивать индивидуальные способности школьника, формировать творчески активную личность.

С этой целью в 8-9 классах предлагаются для учащихся курсы по выбору, которые будут способствовать развитию их интересов и способностей - это предпрофильная подготовка.

На завершающей ступени образования (10-11 классы) к годам предполагается переход на профильное обучение учащихся.

В образовательных учреждениях Республики Карелия, начиная с 5 класса, следует использовать программы и учебники, разработанные в соответствии с обязательным минимумом содержания биологического образования.

Существует несколько вариантов учебно-методических комплектов, из которых учитель может выбрать один вариант с учетом особенностей региона, уровнем подготовки школьников, специализацией обучения в школе.

В приложении дан перечень нормативных документов, рекомендованных учителям биологии для знакомства, и использования в учебно-воспитательном процессе в 2003/2004 учебном году.

Методические объединения и учителя РК, осознав необходимость перехода на новую стратегию и принципы в биологическом образовании, стоят перед выбором: какие программы и учебники покупать?

Выбор проходит трудно. Учебник - инструмент в руках учителя. Работа с новыми учебниками требует изменения стиля, стратегии и принципов преподавания учителя. Процесс трансформации «себя» подчас болезнен, особенно для тех, кто много лет уже работает по старым учебным программам, и самое обидное, если это ему хорошо удавалось. Хороший мастер умеет пользоваться различным педагогическим инструментарием.

Таким образом, для учителя на данном этапе важно осмыслить научно-методические основы каждого варианта учебных пособий, чтобы сделать правильный выбор. Первоочередной задачей городских и районных методических объединений является организация семинаров, тематических консультаций с привлечением преподавателей и методистов ГОУ ИПК РО. Возрастает роль курсовой подготовки учителей биологии, особенно учителей основных школ, т. к. вопросы изучения общей биологии перенесены в 9 класс основной школы.

Какие программы и учебники рекомендованы в этом учебном году, и каково минимальное количество часов в неделю отводится на изучение биологии в основной школе?

Все три варианта авторских УМК соответствуют обязательному минимуму содержания основной и средней (полной) общеобразовательной школы. Выбирать следует не один учебник, а авторскую учебную линию с 5 по 9 класс.

I Вариант УМК	авторский коллектив - , , , . Программа курса биологии 5-9 кл. для основных общеобразовательных школ. М., «Дрофа» 1999г., 2000г. и учебники названных авторов.
II Вариант УМК	авторский коллектив - , . Природа. Введение в биологию и экологию. 5 класс М., «Дрофа» 2000г. , , . Программа. Биология 6-9 классы, «Программно-методические материалы Биология 6-11 классы». М.,«Дрофа» 2000 г.
III Вариант УМК	авторский коллектив - В. В .Пасечник, , , . Программа курса биологии 5-9 классы. «Программно-методические материалы. Биология 6-11 классы» М., «Дрофа» 2000г.

Программа	5 класс	6 класс	7 класс	8 класс	9 класс
I вариант	2 час. в неделю (68 час.)	2 час. в неделю (68 час.)	2 час. в неделю (68 час.)	2 час. в неделю (68 час.)	2 час. в неделю (68 час.)
II вариант	2 час. в неделю (68 час.)	2 час. в неделю (68 час.)	2 час. в неделю (68 час.)	2 час. в неделю (68 час.)	2 час. в неделю (68 час.)
III вариант	2 час. в неделю (68 час.)	2 час. в неделю (68 час.)	2 час. в неделю (68 час.)	2 час. в неделю (68 час.)	2 час. в неделю (68 час.)

В этом учебном году ОУ РК приняли участие в Федеральном эксперименте по введению единого государственного экзамена (ЕГЭ).

ЕГЭ предусматривает совмещение государственной (итоговой) аттестации выпускников XI (XII) классов общеобразовательных учреждений и вступительных испытаний для поступления в учреждения высшего и среднего профессионального образования. Экзамен по биологии в рамках ЕГЭ проводился по выбору учащихся.

С подробным анализом по результатам проведения ЕГЭ по биологии учителя смогут ознакомиться в начале учебного года.

Предметом обсуждения учителей биологии на методическом объединении может быть проблема подготовки учащихся к ЕГЭ, которая существенно отличается от традиционного устного экзамена. Эти отличия, прежде всего, касаются целей, содержания и формы проведения экзамена.

Содержание экзаменационной работы (КИМ) определяется следующими документами:

• Обязательный минимум содержания основного общего образования по биологии (Приказ МО РФ № 000 от 01.01.2001г.)

• Обязательный минимум содержания среднего (полного) общего образования по биологии (Приказ МО РФ №56 от 01.01.2001г.)

• Примерные программы вступительных экзаменов в высшие учебные заведения Российской Федерации (Справочник для поступающих в вузы Российской Федерации в 2000 году / автор-сост. и др. Высшая школа, 2000 с.78-118).

Рекомендуемые темы для обсуждения

на августовских совещаниях, методобъединениях учителей биологии:

1. Возможности предпрофильной подготовки учащихся 8-9 классов по биологии в образовательном учреждении.

2. Методические подходы к подготовке учащихся к ЕГЭ по биологии.

3. Особенности УМК для классов различного профиля (10-11 классов). Отбор содержания методов, форм; работы с учащимися в классах различного профиля.

4. Практико-ориентированная деятельность учащихся по биологии (Из опыта работы учителей биологии).

Составитель:

Методист ГОУ ИПК РО

Приложение

ПЕРЕЧЕНЬ

нормативных документов, рекомендованных

учителям биологии для знакомства и использования

в учебно-воспитательном процессе

1.  Закон РФ «Об образовании» М. Изд. дом ИНФРА-М 2000г.

2. Приказ МО РФ «О концепции модернизации российского образования до 2010 года» от 19.02.02г. № 000 (Вестник образования №6, 2002г.)

3.  Концепция школьного биологического образования (Биология в школе №4, 89г.)

4. Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования (Учительская газета №42, 02г.)

5.  Концепция реструктуризации сети общеобразовательных учреждений, расположенных в сельской местности РФ (Учительская газета №51, 02г.)

6. Федеральный закон «О государственном стандарте общего образования»

Проект федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования (Учительская газета №34, №36, №42, 02г.)

7. Базисный учебный план общеобразовательных учреждений РФ (Учительская газета №10, 98г.)

8. Обязательный минимум содержания общего образования по биологии. (М. изд. «Дрофа», 1998)

9. Требования к уровню подготовки выпускников (основная школа, полная школа) (БШ №2, №6, 99г.)

10. Решение Коллегии МО РФ от 12.04.99 №8/1 «О проблемах и перспективах развития естественно-математического образования в общеобразовательных учреждениях РФ» (БШ№5,99г.)

11. Минимальные требования к оснащенности учебного процесса (кабинета биологии) (Программно-методические материалы 2-е издание «Дрофа», 99г.)

12. Приказ МО РФ от 25.12.01г. № 000 «Об утверждении Перечня учебных изданий для учреждений общего среднего образования на 2002/2003 учебный год» (Вестник образования №3, 2002г.)

13. Приказ МО РФ «Об организации эксперимента по введению единого государственного экзамена» от 01.01.2001г. № 000 (Вестник образования №12, 2002)

14. Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования. (Учительская газета от 01.01.2001г.).