Из опыта работы учителя биологии

МОУ Боговаровская средняя общеобразовательная

школа им.

Из опыта работы

учителя биологии

МОУ Боговаровская средняя общеобразовательная

школа им.

Проект

Сотрудничество педагогов и учащихся по воспитанию экологической культуры школьников.

Цель работы: Сформировать новую личность, умеющую жить в гармонии с природой, обществом и с собой; человека, обладающего экологическим мышлением, экологической нравственностью.

Задачи: - Развитие у детей элементов личностного, эмоционально – чувственного отношения к явлениям и объектам природы в районе школы, села.

- Повышение уровня теоретической и практической подготовки детей в области экологии.

- Создание условий для формирования умений ориентироваться в современном мире и его взаимосвязях, видеть красоту природы.

- Выявление талантливых детей и осуществление личностно-ориентированного подхода, направленного на индивидуализацию и развитие личности.

Формы работы: - дневник наблюдений;

- оформление гербарий;

- подготовка рефератов и сообщений;

- проведение недели биологии;

- самостоятельные исследования учащихся;

Результаты работы:

1.  Призовые места на исследовательской конференции «Шаг в будущее».

2.  Сотрудничество с областным клубом «Эколог».

3.  Личная заинтересованность учеников в экологической работе.

Мир природы изучаем вместе

Вам скажу: не насмотреться

На леса и на поля,

И на то, что помню с детства,

И о чем забыть нельзя,

Тихо в поле, тихо в роще,

Солнце гаснет за рекой,

И бегут гурьбой девчонки

По дорожке полевой…

Таких живописных уголков природы можно много встретить в нашем селе Боговарово. И все, кто у нас бывает, называют уголки нашей природы сказкой, эту сказку можно представить так: « Расцветает розовым и фиолетово-синим цветом медуница, стоит на тоненьких ножках гусиный лук, собрались кучкой на поляне душистые ландыши, сияют желтым цветом на пригорке ветреница лютичная, а в низинах, по влажным местам, чистяк. Лопнули на деревьях почки. Распустилась ива, черемуха, волчье лыко. Лоси вышли на солнечную полянку, – обгладывают распускающиеся листочки. А вот и белка проскочила в кронах деревьев. А какое обилие птичьих голосов, они сопутствуют тебе в момент входа в лес, тут и синицы, иволга и дрозды. Пройдет совсем немного времени, засияют в водоемах кубышка и кувшинки».

К сожалению, в последние годы многое изменилось в нашем районе, некоторые растения из перечисленных уже реже встречаются и для того, чтобы увидеть белку и услышать иволгу, надо идти в самую глушь.

Действительно, в наше время экологическая ситуация, как в районе, в области, в стране, да и на всей планете, критическая. Такое положение заставляет задуматься о том, как предотвратить экологическую катастрофу. И начинать надо, я считаю, с экологического сознания населения и прежде всего с детей, так как им жить в 21 веке, им придется исправлять ошибки взрослых, воплощать в жизнь природовосстановительные решения. При всей важности экологического просвещения и образования общеобразовательные школы этим проблемам уделяют недостаточное внимание. Поэтому, я считаю, что в современных условиях экологическому образованию предстоит сыграть важную роль – сформировать новую личность, умеющую жить в гармонии с природой, обществом и собой, человека, обладающего экологическим мышлением, экологической нравственностью.

Только непосредственный контакт с живой природой способствует воспитанию у детей потребности общения с природой, сотрудничество с нею, воспитанию чувства глубокой экологической ответственности за чистый воздух, за прозрачную реку, за родную землю с ее щедрыми травами, цветами, деревьями, за жизнь каждого существа, за красоту и чистоту окружающего мира.

В своей работе главным считаю развитие экологического образования, и для этого, необходим охват как можно большего числа возрастных групп, начиная с младшего и среднего возраста учащихся. Поэтому, основными целями, которые я ставлю в своей работе, являются:

·  Развитие у детей элементов личностного, эмоционально-чувственного отношения к явлениям и объектам природы в районе школы, села, активизация и расширение их способностей к сосредоточению, восприятию в отношении конкретных природных объектов.

·  Повышение уровня теоретической и практической подготовки детей в области экологии, практическое совершенствование умений и навыков исследовательской и природоохранной деятельности, полученных в процессе обучения биологии.

·  Создание условий для формирования умений ориентироваться в современном мире и его взаимосвязях, видеть красоту природы, ее необходимость для существования самой жизни на земле.

·  Выявление талантливых детей и осуществление личностно-ориентированного подхода, направленного на индивидуализацию и развитие личности.

Ведущая идея моих целей и задач – показать детям, что существует множество других «нечеловеческих миров», у каждого живого существа своя жизнь и свой мир, и мне, как учителю, необходимо развить способность воспринимать эти «миры».

Объектом для осуществления этой идеи может быть любая тема в курсе изучения биологии животных, но я выбрала тему «Птицы», так как они встречаются повсеместно, многочисленны, подвижны, красочны, обладают интересными повадками, и предлагаю учащимся выполнить творческие задания: может быть любая поделка, вышивка, аппликация, стихи, сказки, кроссворды. Каждый имеет возможность порадоваться за своих товарищей и показать себя, и при выполнении творческой работы хорошо просматриваются индивидуальные особенности каждого ребенка, востребованность его личного понимания окружающего мира.

В начале учебного года особое внимание уделяю пятиклассникам, с первых уроков начинаем погружаться в довольно сложный материал курса «Введение в биологию и экологию». Обучение идет нелегко, постоянно формируется алгоритм действий, система работы на уроке и дома, по способностям ученики отличаются друг от друга существенно – от отличника до слабого троечника. Но каждый из них хочет иметь успех, занять достойное место в коллективе. Поэтому, пристальное внимание всем на уроке. При изучении учащиеся могут ставить домашние опыты, наблюдать биологические процессы у комнатных растений, за прорастанием семян и делать выводы. В качестве индивидуальных работ прошу сделать коллекции, рисунки. Формируя понятие «Экология», предлагаю написать сочинение: «Каким я вижу свое село Боговарово».

Стараюсь строить свою работу так, чтобы методы обучения, применяемые на уроках, помогали нам решать задачи, предусмотренные школьной программой. Как это лучше сделать? Как усилить теоретическую и практическую направленность в обучении биологии? Как активизировать учащихся? Как привить им интерес к предмету? Эти и другие вопросы задаю себе. Ответы на них нахожу в применении метода – – метода опорных схем, конспектов, использовать их начинаю с изучения растений в 6 классе. Начиная работу с опорными схемами объясняю принцип их составления, предлагаю учащимся самостоятельно составить опорную схему по данному вопросу. После работы кто-то из учеников зарисовывает свою схему на доске, рядом я рисую свою. Сравниваем, обсуждаем, делаем и находим совместное решение. В старших классах доля этой работы существенно увеличивается, иногда задаю учащимся готовить опорные схемы самостоятельно.

В процессе изучения биологии и проведения внеклассных мероприятий учащиеся ведут наблюдения за явлениями в природе, за жизнью живых организмов в ней, ведут дневники наблюдений, оформляют гербарии, выступают с сообщениями и рефератами по различным темам биологии и экологии, особенно эта работа активизируется в период проведения в школе недели биологии, лучшее время ее проведения - это дни школьной олимпиады. Предварительно проводится подготовительная работа. В беседах с учащимися определяются склонности детей: кто хорошо читает стихи, кто рисует, кто может выступить в КВН, играх, конкурсах. В подготовительный период определяю себе помощников - это обычно дети, увлеченные биологией, их помощь нужна для организации викторин, приглашений, оформления газет и объявлений.

Но одним из более эффективных направлений в экологическом просвещении я считаю – это организация самостоятельной исследовательской деятельности учащихся.

Успех работы зависит от того, насколько четко сформулируем цели исследования и задачи. Цель формулируем исходя из вопроса на который мы хотим получить ответ, знакомимся с необходимой литературой. Согласно цели определяем методы исследования, собираем факты и записываем в дневник наблюдений, обобщаем, составляем таблицы, графики. Одним из важных этапов работы является – научить ребят делать выводы, для этого выдвигаем как можно больше версий, а затем критически их анализируем. Весь полученный материал оформляем в виде исследовательской работы.

Именно в организации и проведении исследовательской работы прослеживается идея сотрудничества учитель – ученик.

Начинающим учащимся предлагаю темы по изучению видового состава животных, птиц, встречающихся на территории района, наблюдаем за их поведением, а затем выходим на более значимые экологические проблемы, которые требуют знания различных методов исследований. Как правило, более увлеченные учащиеся работают в областном клубе «Эколог» при областной станции юных натуралистов. Наша совместная работа уже длится давно, и некоторые учащиеся нашей школы имеют неплохие результаты.

Ребята занимают призовые места, выступают на исследовательской конференции «Шаг в будущее».

Так, работа Швецова Максима в 1998 году «Дафнии как объект биотестирования в биологических исследованиях», дала возможность сделать выводы, что дафнии являются биофильтратом и играют важную роль в процессе самоочищения водоемов от взвешенных веществ, что данная методика дает объективные результаты на загрязнение воды и позволяет без использования сложных приборов судить о степени чистоты водоемов.

Выпускница 2003 года Дворецкая Анна защитила реферат по теме «Лишайники», ее работа отмечена научностью и заняла 4 место по области.

В 2004 году работа «Изучение структуры, популяции пластинчато-жаберных моллюсков нижнего течения Унжы и Немды, Тельминова Михаила ученика нашей школа в соавторстве с Белоусовым Антоном, учеником Костромской школы, стала победителем в научной конференции «Шаг в будущее» и рекомендована для участия в конкурсе грантов главы администрации области.

Так же учащиеся нашей школы были участниками 8, 9 областной конференции «Шаг в будущее» где представляли исследовательские работы по изучению родного края.

Все больше и больше учащихся включается в проведении исследовательских проектов, поэтому в 2006 учебном году в школе был организован школьный клуб «Эколог». С учетом возрастных особенностей разработана программа работы клуба «Эколог». Для разного возраста есть свои формы деятельности их разнообразие меняется и усложняется от одного этапа к другому от одного этапа к другому.

Программа клуба

«Эколог»

В современных условиях экологическому образованию предстоит сыграть важную роль - сформировать новую личность, умеющую жить в гармонии с природой, обществом и собой, человека, обладающего экологическим мышлением, экологической нравственностью. Важнейшее место в системе экологического образования и воспитания детей принадлежит школе, учителям, способным к организации систематического процесса формирования экологической культуры учащихся, их ответственного отношения к окружающему миру.

Учителя естественно - научных дисциплин Боговаровской средней школы создают условия для реального воплощения идей экологического образования и воспитания учащихся. Осуществляют поиск эффективных методов экологического образования, создают технологии экологического образования и воспитания учащихся. Поэтому, для целенаправленного экологического просвещения в школе организован клуб «Эколог», который включает следующие секции: «Зеленый дом» - учащиеся 6 классов, «Исследователь»- учащиеся 7-11 классов

Цели и задачи клуба

1.  Расширить и углубить усвоения основных положений, программ по биологии, географии, химии, экологии.

2.  Повысить уровень теоретической и практической подготовки детей в области экологии.

3.  Совершенствовать практические и умения и навыки исследовательской и природоохранной деятельности, полученные на уроках и во внеклассных мероприятиях.

Развивающие:

¨  Развивать способности наблюдать живой объект в многообразии жизненных проявлений

¨  Создавать условия для развития элементов личной позиции ребенка в решении экологических проблем.

¨  Развивать экологический кругозор детей овладения навыками простейших методов экологических исследований.

¨  Развивать у детей чувство причастности к решению экологических проблем через включение их в различные виды деятельности по изучению и улучшению обстановки в районе, по привлечению внимания общественности к местным экологическим проблемам.

Методические:

¨  Создать условия для экологического образования детей, с этой целью.

¨  Организовать самостоятельную исследовательскую и художественно творческую работу – индивидуально и в группах.

¨  Проводить беседы, конкурсы, викторины и другие мероприятия для пропаганды экологического воспитания.

¨  Использовать в работе различные методы исследования: наблюдение, измерение, моделирование, проектирование, эксперимент, анализ причинно - следственных связей.

Воспитательные:

¨  Продолжить формирование экологической культуры школьников

¨  Воспитание патриота и гражданина

¨  Способствовать развитию социальной активности детей, предоставить детям возможность повысить значимость своей деятельности.

«Зеленый дом»

Секция биологов учащиеся 6х классов.

Учитель биологии

Цель: формирование ответственного отношения к природе, активной жизненной позиции.

Задачи:

1.  Создание условия для развития и самореализации личности.

2.  Развитие умений и навыков в области цветоводства и практического их применения.

3.  Творческая самореализация личности ребенка при проведении коллективно – творческих дел.

.

Тематическое планирование

№п\п	Название темы	Всего часов	Теория	Практика
1	Вводное занятие	2	2
2	Биологические особенности комнатных растений	3	2	1
3	Многообразие комнатных растений	6	3	3
4	Многообразие декоративных растений	7	4	3
5	Декоративные растения в зеленом строительстве	6	4	2
7	Устройство газонов	5	2	3
8	Подведение итогов, участие в школьной конференции	1
	Итого	30	18	12

«Исследователь»

Секция биологов учащиеся 8-11х классов

Учитель биологии

Цель: развивать экологический кругозор детей, овладением навыков

простейших методов экологических исследований.

Задачи:

1.Измерить состояние водной экосистемы реки Ирдом и Ефремовки.

2. Составить их паспортизацию.

3. Научиться определять экологические критерии состояния водоёмов.

4.  Получить опыт практической деятельности по улучшению экологической ситуации, связанной с водоемом.

Тематическое планирование

№п\п	Название темы	Всего часов	Теория	Практика
1	Организация и проведение методики исследования	5	5
	а) выбор темы б) постановка цели и задач в) выбор методики исследования г) оформление результатов исследования д) обобщение и подведение итогов исследования е) оформление выводов
2	Проведение исследовательской работы	10	-	10
3	Подведение итогов	3	3	-
4	Оформление работы	5	-	5
5	Выступление на школьной научно – практической конференции	2	-	2
	Итого	25	8	17

«Следим за окружающей средой»

Секция химиков учащиеся 8-10х классов

Учитель химии

Цель: интегрировать учащихся в деятельность, направленную на поддержание экологического качества окружающей среды.

Пояснительная записка.

Программа включает в себя содержание 3-х тем. Главным видом деятельности школьников является самостоятельная исследовательская работа, связанная с наблюдением, изменением, моделированием процессов в окружающей среде.

Программа подразумевает, кроме собственной экспериментальной работы, участие в семинарах, проведение экскурсий, бесед по обсуждению изучаемых вопросов.

Основной формой организации занятий является работа в малых группах (2-3 человека). Это позволяет эффективнее использовать рабочее время, выполняя несколько работ параллельно.

Содержание программы

Введение – 2ч.

Тема 1. Оценка экологического качества воды.

Тема 2. Оценка экологического качества воздуха.

Тема 3. (Химия вокруг нас) Оценка экологического качества почвы.

Заключение.

Планирование работы

Введение – 2 часа.

1.  Инструктаж по ТБ.

Правила работы в кабинете химии.

2.  Химическая посуда и оборудование.

Тема 1.1. Оценка экологического качества воды в осенний период.

1.  Определение содержания раствора О2 в пробе воды.

2.  Исследование воды на биохимическую потребность в кислороде (БПК).

3.  Исследование мутности, цвета, запаха воды, рн воды.

4.  Исследование скорости течения реки и ее полноводности

5.  Исследование снега.

6.  Исследование снега методом биотестирования.

7.  Изменение общей жесткости воды.

8.  Определение индекса качества воды по результатам ее суммарной оценки.

9.  Описание объекта исследования.

10.  Требование к реферату.

11.  Оформление рефератов.

12.  Подведение итогов.

Тема 2. Оценка экологического качества воздуха в осенний период.

1.  Подсчет автотранспорта.

2.  Сравнительные расчеты.

3.  Подведение итогов.

Тема 1.2. Оценка экологического качества воды в зимний период.

(см. осенний период)

Тема 2.2. Оценка экологического качества воздуха в зимний период.

(см. в осенний период)

«Изучение лекарственных растений»

Секция биологов учащиеся 7х классов

Учитель биологии:

Пояснительная записка

Современная общеобразовательная школа должна не только вооружать учащихся знаниями основ наук, но и формировать экологически грамотную, инициативную личность. Большое значение в этой работе школы имеют биологические дисциплины, но на одних уроках эту проблему не решить. В наиболее тесный контакт с природой входят в процессе внеклассной работы, проводя опыты и наблюдения за живыми растениями, выполняя полезную для общества работу. Многие учащиеся интересуются изучением

лекарственных трав. Поэтому кружок, данный можно проводить с учащимися 7 классов, после изучения курса «Растения», а можно параллельно с изучением растений.

Цель-развитие познавательных интересов школьников, их самостоятельности, творческой активности.

Задачи: изучение видового состава лекарственных растений местного края, особенностей их биологии, ознакомление с правилами сбора, сушки и хранения лекарственного сырья. Активное участие в охране и сохранении редких полезных растений. Овладение навыками простейших способов выделения действующих веществ в лабораторных условиях. Развитие умений выращивания лекарственных растений.

Тематический план

Тема	Кол-во часов	Итого
на теоретические занятия	на практические занятия
1. Правила поведения на занятиях, инструктаж по ТБ, организационные занятия	1		1
2. Значение лекарственных растений	2		2
3. Лекарственные растения леса	4	2	6
4. Другие лекарственные растения	5	3	8
5. Комнатные лекарственные растения	2	1	3

Номер занятия	Тема занятий	Беседы и инструктаж учителя	Самостоятельная работа учащихся
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10-11. 13-14. 15-16. 17-18. 19. 20.	Организационное занятие Значение лекарственных растений. Лекарственные растения леса. Сосна Берёза и чёрный берёзовый гриб-чага. Лесной долгожитель (о дубе черешчатом) Другие лекарственные деревья леса. Лекарственные растения подлеска. Лекарственные кустарнички леса. Лекарственные травы леса. Лекарственные растения луга Лекарственные растения-сорняки. Комнатные лекарственные растения Разработка и подбор материала для вечера. Вечер «Зелёная аптека» Экскурсия в природу.	Цели и задачи кружка беседа о значении лекарственных растений в медицине, история их изучения Беседа о морфо-биологических особенностях сосны. Рассказ об использовании сосны в медицине. Инструктаж к лаб. работе. Беседа о морфо-биологических особенностях берёзы. Рассказ о видовых особенностях берёз и гриба чаги. Беседа о морфологии и биологии дуба, о его значении в медицине. Рассказ о дубах-долгожителях. Инструктаж к лаб. работе. Подбор литературы и проверка докладов учащихся. Руководство приготовлением напитков. Подбор литературы и помощь. Инструктаж по приготовлению отваров и лекарственных чаёв. Подбор литературы для докладов кружковцев Помощь в подготовке докладов и в проведении лаб. работы То же Беседа с кружковцами. Беседа по изучению морфологии, экологии и практического значения комнатных растений Руководство подготовкой вечера. Руководство проведением вечера. Руководство сбором материала. .	Изучение лекарственных растений данной местности. Беседа с местными жителями об использовании лек. растений. Выполнение лаб. работы по приготовлению соснового напитка. Распознавание различных видов берёз по гербарным образцам. Распознавание чаги. Исследование свойств отвара коры. Подготовка докладов. Сообщение их в кружке. Работа с таблицей. Подготовка докладов. Сообщение их в кружке. Приготовление отваров чая. Подготовка докладов и сообщение их на кружке. Распознавание кустарничков леса. Подготовка докладов и сообщение их на кружке. Извлечение дубильных веществ из лек. растений То же. Приготовление водных и спиртовых растворов валерианы. Распознавание лек. растений пустырей и дорог. Изучение морфологии и экологии комнатных растений. Составление кроссвордов, ребусов по комнатным растениям. Участие в проведении вечера. Фенологические наблюдения.