Технические и аудиовизуальные средства обучения (стр. 3 )

Основные преимущества графопроекторов: крупный масштаб эк­ранного изображения, проведение демонстрации без затемнения или при частичном затемнении помещения; простота использования са­мим преподавателем, остающимся в ходе работы с проектором, об­ращенным лицом к обучаемым; использование разнообразных под­готовленных заранее или создаваемых в ходе занятий носителей зри­тельной информации; возможность показа большой аудитории Доступных зрительному восприятию опытов. Опыты производятся в плоской прозрачной посуде, а при наличии простейших приспо­соблений можно демонстрировать изображения со слайдов, дина­мику физических процессов.

В отличие от другой техники статической проекции графопроектор позволяет, используя фазограммы, наращивать изображение ме­тодом аппликации, трансформировать его, дополнять изображения, ведя записи и зарисовки по ранее выполненным рисункам, используя модели и пленки с подвижными элементами, демонстрировать дина­мические процессы или, применяя поляризационную пленку и враща­ющийся поляроидный фильтр, имитировать движение, делать хорошо видимыми для обучаемых проводимые в ходе занятий опыты.

Графопроекторы состоят из корпуса, осветительной системы, конденсора, рабочего столика, стойки (направляющей штанги), про­екционной головки, кронштейна-держателя проекционной голов­ки. Они могут иметь систему охлаждения, откидные или навесные полки-кронштейны для увеличения поверхности рабочего столика, противоослепляющий фильтр-щиток, катушки и кассеты для роль­ной пленки, закрепленные на корпусе или съемной колодке, шты­ри - фиксаторы фазограмм.

При работе в незатемненном помещении минимальный свето­вой поток, создаваемый графопроектором, должен составлять: для небольших помещений - 1400 лм, для средних - 1800 лм, для боль­ших лм. Важнейшей частью графопроектора является конденсор, совмещенный с предметным столиком. В качестве кон­денсора применяются плосковыпуклые линзы, имеющие высокую разрешающую способность (КОД-1), прозрачные линзы Френеля («Лектор-2000», «Полилюкс»).

Линза Френеля представляет собой обычную линзу (но без цент­ральной части). Нижняя поверхность линзы плоская, а верхняя вы­полнена в виде серии кольцевых сегментов, расположенных очень близко один от другого. Такая технология позволяет создать силь­ные и легкие линзы из пластмассы.

Размер кадрового окна должен отвечать наиболее широко рас­пространенному сейчас международному стандарту 250 х 250 мм.

Изменение наклона оси проекции во многих графопроекторах осуществляется поворотом в вертикальной плоскости проекцион­ной головки или изменением угла наклона зеркала, поворачиваю­щего проекционный луч.

Переносной графопроектор должен иметь съемную проекци­онную головку, направляющую штангу и массу, не превышающую 10-14 кг. Портативные проекторы должны быть складными, по­мещаться в чемодан типа «дипломат», иметь общую массу не бо­лее 4-5 кг.

Удобство практического использования проекторов такого типа во многом зависит от простоты смены катушек с рулонной плен­кой и снабжения их фрикционными тормозами, обеспечивающими должное натяжение такой пленки; от наличия штырей (штифтов), упорной планки, рамки или зажимов для фиксации положения лис­товых транспарантов и фазограмм; от комплектации графопроек­тора боковыми полками-кронштейнами для увеличения поверхно­сти рабочей платформы, от возможности крепления перемоточных устройств, штифтной колодки и боковых полок в положении «спе­реди», «сзади», «слева» и «справа».

Прибор безопасен в работе, его долговечность обеспечивается сигнальной лампочкой, информирующей о включении в электро­сеть, автоматическим отключением от питающей сети при нару­шении выполнения рабочей операции, подъеме крышки корпуса или снятии его боковых стенок, плавким (или другого типа) предохранителем, термическим регуля­тором и вентилятором, предохраня­ющими внутреннюю часть корпуса от перегрева. Схема подключения вентилятора предусматривает его работу и при отключенной освети­тельной лампе, если прибор еще не­достаточно охлажден (при условии, что его шнур не отключен от пита­ющей сети). Должный комфорт со­здается светофильтром.

Важными характеристиками яв­ляются возможность работать с про­ектором в двух режимах - с полным светом (нормальное напряжение) и в щадящем, экономичном (при уменьшенном на 10-15% напряже­нии); невысокая стоимость устройства и экономное потребление элек­троэнергии, наличие устройства коррекции освещенности, облегчающего юстировку лампы при ее замене и фокусирующего изооражение, лампо-выталкивателя или деревянных щипцов для удале­ния перегоревшей лампы, выдвижного подлокотника и др.

Современный оверхед-проектор (рис. 14) имеет устойчивый корпус, безбликовые линзы Френеля, высококачественный трехлинзовый объектив, экономичный режим автоотключения ламп, четырехкратно увеличивающий срок их службы, устройство мгновен­ной замены ламп, встроенную запасную лампу, бесшумный венти­лятор. Выключатель расположен на рабочей поверхности, имеется углубление для авторучек. Рабочая поверхность 28,5 х 28,5 см. Две лампы 24В/250 Вт. Световой поток около 2500 лм. Масса около 14 кг, расстояние от экрана 180, 200, 250 см, размеры изображения: 160 х 160, 180 х 180, 230 х 230 см. Имеет кассету для рулонной плен­ки шириной от 26 до 29,7 см.

Вопросы и задания

1. Какие аппараты используют для статической проекции?

2. Каковы принципы действия диапроекторов, эпипроекторов и графопроекторов? Воспроизведите их схемы. Объясните их.

3. Познакомьтесь с имеющимися в одной из школ аппаратами для статичес­кой проекции.

4. На практических занятиях по ТСО самостоятельно научитесь работать на аппаратах статической проекции.

3.4. Звуковые и экранно-звуковые средства обучения и воспитания

Звук - это колебания воздуха, воздействующие на орган слуха че­ловека. Впервые запись и воспроизведение звука осуществил выда­ющийся американский изобретатель Томас Эдисон в 1877 г. Он изоб­рел фонограф - восковой валик, на котором игла фонографа при вращении валика оставляла звуковую дорожку. Звуковые колеба­ния передавались на иглу от мембраны, находящейся в рупоре. Так осуществлялась запись звука. Для воспроизведения звука исполь­зовался тот же валик, покрытый путем электролиза металлом. Игла фонографа, двигаясь по канавке, передавала колебательные дви­жения на мембрану и рупор. Так воспроизводился звук. Этот спо­соб записи звука называется механическим. В дальнейшем он был значительно усовершенствован.

В 1888 г. была изобретена грампластинка, и на смену фонографу пришел граммофон. Его изобрел немецкий инженер Эмиль Берлинер. Ему удалось устранить такой недостаток фонографа, как невоз­можность тиражирования записей. Он отделил запись звука от вос­произведения и создал матрицу для штампования грампластинок.

В это же время французский инженер Шарль Кро предложил пор­тативный вариант граммофона - патефон. Его выпускала в Пари­же фирма «Пате» (отсюда и название - патефон).

К концу XIX столетия начался век электричества, и в связи с этим изобретатели вели активные поиски новых способов записи зву­ка. В 1888 г. знаменитый русский физик создал пер­вый в мире фотоэлемент. Это открытие позволило русскому уче­ному разработать в 1889 г. аппарат для опти­ческой записи звука на светочувствительной ленте. Суть изобре­тения - в преобразовании звуковых колебаний в электрические и затем - в переменные световые. При освещении таким модули­рованным светом фотобумаги получается фотографическая фо­нограмма. Затем был найден способ воспроизведения звука с фото­графической фонограммы. Его предложил в 1900 г. русский инже­нер .

В 1928 г. русские ученые и разработали фотографический способ записи звука на кинопленке. Это изобре­тение способствовало созданию и развитию звукового кино.

Третий способ записи и воспроизведения звука - магнитный. Его изобрел датский физик В. Паульсен в 1898 г. Он предложил запи­сывать звук на стальную проволоку. Магнитный способ основан на свойстве ферромагнитных материалов намагничиваться под воздействием магнитного поля и сохранять состояние намагни­ченности при снятии магнитного поля.

В 1928 г. было предложено вместо проволоки использовать бу­мажную ленту, на которую наносили порошок окиси железа. В даль­нейшем бумагу заменили лентой с хлопчатобумажной или лавса­новой основой. Такая лента применяется и в современных магни­тофонах.

Четвертый способ записи и воспроизведения звука основан на лазерной технологии, реализующей цифровую систему записи и воспроизведения звука. Возможность создания лазера обосно­вали в 1958 г. американские физики - лауреаты Нобелевской пре­мии Чарльз Таунс и Артур Шавлов.

Новый вид грампластинки - оптический компакт-диск для ла­зерного проигрывателя появился в США в 1983 г. Вначале это были диски для воспроизведения звука (аудиодиски), а затем, через год, появились видеодиски новой конструкции, вмещающие 250 тыс. страниц текста (что равно объему 500 книг). Следует отметить, что производство таких уплотненных средств (медиа) обходится в 5 раз дешевле, чем печатание книг с эквивалентным количеством информации.

Необычные возможности лазерной технологии способствовали прогрессу в области создания новейших средств обучения, таких как интерактивное видео, технология телекоммуникаций (телекон­ференции), технология на компактных дисках, технология гипер­текста и др.

В начале 80-х годов традиционные способы записи и воспроиз­ведения звука получили возможность для дальнейшего развития в виде цифровой записи звука, которая реализуется на оптических (лазерных) дисках или на уплотненных (магнитных) дисках.

Сущность цифровой записи и воспроизведения звука состоит в считывании микроотверстий в металлизированном диске (или счи­тывании электрических зарядов - единиц и нулей на поверхности магнитного диска) и преобразовании полученных данных в элек­трические сигналы.

Звуковые технические средства - комплексы аппаратуры, обеспечи­вающие запись и воспроизведение звука. В этом комплексе носителями информации являются грампластинки, магнитофонные записи на кас­сетах, магнитная лента, гибкие магнитные диски, лазерные (оптичес­кие) диски. Есть еще мини-лазерные диски для плеера и компакт-кассеты для диктофонов. Своеобразным средством выступает радио.

Грамзапись (граммофонная запись) - механический вид записи зву­ка на диске (пластинке) из синтетических материалов. В предыду­щий период в стране было налажено производство целых фонотек для школ, много познавательных пластинок выпускалось для до­машнего использования. Были созданы серии учебных грамплас­тинок. Это комплекты к учебникам иностранного языка (английс­кого, немецкого, французского) для всех классов, фонохрестоматии по истории, литературе и для начальных классов, звуковые пособия к учебникам русского языка и литературы для нацио­нальных школ, комплекты грампластинок для уроков физического воспитания, музыки, диктанты по математике.

На пластинках были записаны голоса великих людей, чтение классических произведений известными актерами, театральные по­становки, документальные записи, голоса птиц и зверей, музыка самых разных жанров. Во многих школах, где с пластинками обра­щались бережно, они вполне пригодны для использования. По воз­можности их надо переписать на магнитные ленты. Для воспроиз­ведения пластинок до сих пор можно приобрести электрофоны (про­игрыватели) в магазинах-учколлекторах.

Магнитофонные записи - магнитная запись звука на магнитную ленту. Запись и воспроизведение осуществляются при помощи маг­нитофона (диктофона). В зависимости от дидактической задачи маг­нитофонные записи монтируют в определенной системе и воспро­изводят в процессе занятий.

Магнитные ленты являются аналогом обычных музыкальных кас­сет. Устройство, обеспечивающее работу с магнитной лентой, на­зывается стриммером. Стриммеры представляют собой лентопро­тяжный механизм, аналогичный магнитофонному. Стриммер отно­сится к устройствам с последовательным доступом к информации (надо воспроизвести всю запись, чтобы дойти до нужной) и харак­теризуется гораздо меньшей скоростью записи и считывания ин­формации по сравнению с дисководами.

Основное назначение стриммеров - создание архивов данных, резервного копирования, надежное хранение данных.

Информация на лентах записывается параллельно по дорожкам. Накопители на магнитных лентах бывают рулонного и кассетного типов. Емкость современных стриммеров может достигать несколь­ких десятков Гигабайт (Гб).

Гибкие магнитные диски, или флоппи-диски (floppy disk), явля­ются наиболее распространенными носителями информации для воспроизведения на компьютере. Наиболее популярны гибкие дис­ки размером 3,5" (дюйма). Диски называются гибкими потому, что пластиковый диск, расположенный внутри защитного конверта, дей­ствительно гнется. Именно поэтому защитный конверт изготовлен из твердого пластика.

Диск покрывается сверху специальным магнитным слоем, ко­торый обеспечивает хранение данных. Информация записывает­ся с двух сторон диска по дорожкам, которые представляют со­бой концентрические окружности. Плотность записи данных зави­сит от плотности нанесения дорожек на поверхность, так называемого числа дорожек на поверхности диска, а также от плот­ности записи информации вдоль дорожки.

Обычно при покупке на поверхность диска не нанесены до­рожки и секторы. В таком случае диск надо отформатировать са­мостоятельно. Для этого в состав системного программного обес­печения компьютера включена специальная программа, которая производит форматирование диска - его разметку на секторы (кластеры).

Дисковод для гибких дисков относится к группе накопителей пря­мого доступа (когда нужная информация может быть воспроизве­дена сразу, как только в ней возникает необходимость) и устанав­ливается внутри системного блока. Диск вставляют внутрь диско­вода, и при обращении к нему соответствующей программы головка записи/чтения устанавливается на нужное место. Один двигатель дисковода обеспечивает вращение диска внутри защитного конвер­та. Чем выше скорость вращения, тем быстрее считывается инфор­мация, а значит, увеличивается скорость обмена информацией. Вто­рой двигатель перемещает головки записи/чтения по поверхности диска и определяет другую характеристику внешней памяти - вре­мя доступа к информации.

Защитный конверт диска имеет область доступа к данным и сред­ства закрепления диска на кронштейне внутри дисковода для обес­печения вращения диска. Диск имеет также окошко защиты от слу­чайной записи.

Для обращения к диску, установленному в дисководе, компью­тер использует специальные имена. Как правило, дисководу для считывания информации с 3,5-дюймового диска присваивается имя в виде латинской буквы с двоеточием А:, а для 5,25-дюймового или второго 3,5-дюймового - в виде латинской буквы с двоеточием В:. Наличие после буквы двоеточия позволяет компьютеру отличить имя дисковода от буквы.

Правила работы с дисками рекомендуют не дотрагиваться до поверхности диска руками, не держать диск вблизи сильного маг­нитного поля, не подвергать его нагреванию. Лучше всего сделать его копию на случай выхода диска из строя.

Лазерные, или оптические, диски внешне напоминают обычный музыкальный компакт-диск. Благодаря незначительным размерам и большому объему хранимой информации, надежности и долго­вечности лазерные диски стали популярными носителями инфор­мации. Объем информации, хранящейся на лазерном диске диамет­ром 120 мм, достигает 650 Мегабайт (Мб), что соответствует ин­формации звукового файла длительностью 74 мин.

Название диска определяется методом записи и считывания ин­формации. Информация на дорожке создается мощным лазерным лучом, выжигающим на поверхности диска впадины, и представля­ет собой чередование впадин и выступов. При считывании инфор­мации островки отражают свет лазерного луча и воспринимаются как единица (1), впадины не отражают луч и соответственно вос­принимаются как ноль (0).

Бесконтактный способ считывания информации с помощью ла­зерного луча определяет долговечность и надежность компакт-дис­ков. Как и магнитные диски, оптический диск относится к устрой­ству с произвольным доступом к информации.

Обычно компьютеры и современные аудиосистемы оснащаются дисководами, которые имеют источник слабого лазерного луча, спо­собного только считывать информацию с лазерного диска, но не изменять ее. Поэтому такие дисководы называют дисководами только для чтения, что является переводом английского термина Compact Disk Read Only Memory, или сокращенно: CD-ROM.

Лазерный диск, информация которого может быть изменена, на­зывается CD-RW (Rewritable). Информация на перезаписываемых компакт-дисках может быть изменена с помощью специального дис­ковода, оптическая система которого имеет источник мощного ла­зерного луча.

Цифровая технология мини-дисков обеспечивает превосходное качество звука в сочетании с предоставляемыми пользователю лучшими возможностями для записи. Заключенный в квадратную жесткую оболочку с размером стороны 64 мм MD является самым универсальным носителем цифровой звукозаписи. Можно до мил­лиона раз записывать звук, стирать, перезаписывать и монтировать записи без потери качества звучания. Один мини-диск обеспечива­ет 74 мин высококачественного звучания при воспроизведении. Уже имеется в продаже большое количество наименований мини-дис­ков с музыкальными записями.

В последнее время находят применение новые виды носителей информации: магнитооптические диски и диски Бернулли, используемые для сохранения накопленной информации. Диски имеют большую емкость и высокую скорость доступа к информации. Пер­спективными разработками в области носителей информации яв­ляется создание носителей на основе голографии. При стандартных размерах носителей 3,5 и 5,25 дюйма объем информации расширя­ется до сотен Мб и даже нескольких Гб.

В последние годы было очень много учебных радиопередач, раз­работанных специально для учебных целей. Теперь, к сожалению, такого вещания практически нет, да и качество звука при радио­трансляции значительно ниже. Но по-прежнему можно использо­вать отрывки из разнообразных познавательных радиопередач, за­писав их с помощью современных звукозаписывающих средств на магнитную ленту или диск. Особенностью современных радиопе­редач является то, что в студию приглашаются известные ученые, политики, писатели и т. д. Информация эта оперативная и имеет ин­терактивный характер, так как нередко можно позвонить в студию и задать приглашенному человеку свои вопросы.

Записанные на магнитную пленку передачи или другая инфор­мация носят название магнитофильмов. Из них в ряде школ и при институтах усовершенствования учителей в свое время были созда­ны фонотеки.

Построенные в форме инсценировок, литературно-музыкальных композиций, сюжетных рассказов с элементами драматизации, бе­сед и лекций ученых, радиопередачи служат для учащихся источни­ком новых знаний, помогают им проникнуть в творческую лабора­торию ученого, писателя, актера.

К некоторым радиопередачам (особенно на уроках физики, ма­тематики, астрономии и трудового обучения), записанным на маг­нитную ленту, целесообразно подбирать иллюстративный матери­ал (диапозитивы, диафильмы, транспаранты) и демонстрировать его либо по ходу передачи, либо после нее.

Комбинированные технические средства (экранно-звуковые) обес­печивают подачу и восприятие информации, предназначенной для зре­ния и слуха. К ним относят звуковое кино, видеофильмы, учебное те­левидение, видеодиски - CD и DVD (Digital Video disk) - цифровой видеодиск. Ряд авторов в эту группу включают также озвученные диафильмы и слайды.

Звуковые кинофильмы по своему дидактическому значению значительно богаче немого кино. Звук в звуковом учебном кино­фильме является не только носителем информации, но в сочета­нии с изображением воздействует и на интеллект человека, и на его чувства, что значительно повышает эффективность обучения.

Учебное телевидение - способ передачи на расстояние учебной зри­тельной и звуковой информации через систему открытых или замк­нутых телевизионных систем. Учебные телевизионное передачи - передачи, создаваемые по темам учебной программы и предназна­ченные для использования непосредственно на уроке, а также при проведении факультативных занятий и внеклассных мероприятий. Дидактическая значимость этого технического средства мало чем отличается от учебного звукового кино.

Видеозаписи - зафиксированные с помощью видеомагнитофона или телевизионной камеры на специальной магнитной ленте изображе­ние и звук. На уроках используются видеозаписи учебных телепере­дач, кинофильмов, производственных процессов, опытов, некото­рых явлений микромира и т. д.

Широкие возможности открываются с применением видеозапи­сей во внеклассной воспитательной работе.

Фильмы можно разделить на художественные, хроникально-до­кументальные, научно-популярные, научные, учебные, а также на любительские и телефильмы.

Художественные фильмы снимают по литературным сценари­ям с участием актеров. Фильмы различают по жанрам: драма, трагедия, комедия, музыкальные и т. д. Есть еще и такое деление: мелодрамы, боевики, триллеры (фильмы ужасов), полицейские (де­тективные), буффонада, фантастика.

Хроникально-документальные - фильмы, в которых отражены дей­ствительные события, работа промышленных и сельскохозяйствен­ных предприятий, строек, институтов, спортивные состязания и т. п.

Научно-популярные фильмы - снятые по сценарию и популярно излагающие научную или техническую проблему, раскрывающие на современном научном уровне явления природы и процессы в раз­личных областях науки, техники, промышленности и сельском хо­зяйстве. Они рассчитаны на зрителей с самой различной подготов­кой, поэтому доступность и занимательность изложения - главные требования, предъявляемые к ним.

Научные фильмы - фильмы, которые созданы в процессе науч­но-исследовательских работ и служат для решения конкретных на­учных задач. В учебных целях они практически не используются.

Учебное кино - один из видов научного кино, которое предназнача­ется для демонстрации в ходе обучения и обеспечения наглядности при ознакомлении учащихся с явлениями и процессами, недоступными для непосредственного наблюдения. В некоторых учебных пособиях по ТСО учебное кино называют кинопособием.

Кинопособия содержат позитивное фотографическое изобра­жение движущихся объектов на кинопленке с зафиксированным (оптическим или магнитным способом) звуковым сопровождени­ем, выполненное в соответствии с воспитательно-дидактически­ми целями и с учетом психолого-педагогических требований. Учеб­ные фильмы (кинопособия) снимают по сценариям и предназна­чают для учебного процесса.

Каждый учебный фильм должен соответствовать программе оп­ределенного курса и учебного заведения, для которого он снят, а так­же педагогическим требованиям и возрастным особенностям уча­щихся. Содержание учебного фильма доносят до учащихся с помощью выразительных средств кино, специальных видов съемок, муль­типликации и т. п.

Разновидностями учебного фильма являются:

- кино - или видеофрагмент - 3-5-минутный фильм, раскрываю­щий содержание одного из вопросов темы;

- киноколъцовка - небольшой (10-12-метровый) фильм, содержа­щий информацию о циклическом процессе, например рабочий про­цесс двигателя внутреннего сгорания, или допускающий многократ­ное повторение одних и тех же кадров и текста, например, при изу­чении иностранных языков; для демонстрации фильм склеивают в кольцо и показывают многократно до тех пор, пока учащиеся не усвоят суть процесса;

- кино - или видеокурс - кинопособие, состоящее из нескольких частей и охватывающее содержание раздела или целого курса;

- кино (видео) хрестоматия;

- ситуационный фильм.

Учебные фильмы бывают звуковые и немые, черно-белые и цвет­ные. Они создаются в основном по такому учебному материалу, по которому использование других средств обучения и воспитания не дает нужного эффекта.

Телефильмы снимают по сценариям специально для показа по телевидению с учетом специфических особенностей восприятия изображения с малого экрана. Так, в телефильмах шире использу­ют крупные планы, лучше воспринимаемые на телеэкране, опти­ческие наезды (трансфокатором) в сочетании с движением съемоч­ного аппарата, менее контрастное освещение и мягкую печать фильмокопий и т. д. Телефильмы по своему содержанию и целе­вой направленности могут относиться к любому из перечислен­ных выше видов.

Любительские кинофильмы кинолюбители снимают в различных жанрах, используя облегченную и упрощенную 8- и 16-миллимет­ровую аппаратуру. Нередко в школах и внеучебных заведениях ра­ботают кружки, секции, клубы кинолюбителей, члены которых не только обучаются кино - и видеосъемкам, но и снимают фильмы, которые можно использовать в учебных и воспитательных целях.

Большие перспективы открываются перед применением в неда­леком будущем в учебных заведениях телепередач и различных ви­деозаписей не только на видеокассетах, но и на видеодисках.

Видеодиском называют диск, похожий на гибкую грампластинку и предназначенный для воспроизведения сделанной на нем записи изоб­ражения и звука с помощью видеопроигрывателя.

За рубежом производятся видеодиски следующих типов:

1) видеодиски со спиральными канавками (аналогичные долго­играющим грампластинкам) с изменением рельефа (глубинной за­писью), но со значительно большей плотностью записи и меньшим размером канавок; считывающее устройство работает при контак­те с диском;

2) видеодиски со спиральной дорожкой-канавкой; считывание записи производится с помощью емкостного щупа, реагирующе­го на изменение электрической емкости между ним и поверхно­стью диска;

3) видеодиски с оптической записью; считывание записи осуще­ствляется с помощью пучка света, создаваемого лазером: луч отра­жается от непрозрачного диска и воспринимается фотоприемником;

4) видеодиски с оптической записью; считывание происходит с помощью пучка света, проходящего через прозрачный диск, на просвет.

Перспективность видеодисковых систем как экранно-звуковых средств определяется высоким качеством изображения, простотой пользования и более низкой ценой видеодисков по сравнению с видеокассетами и магнитной лентой. Этому способствуют обработанность технологии производства видеодисков, невысокая сто­имость исходного материала и скорость процесса изготовления - процесс печати (штамповки) занимает несколько секунд. Видео­диски позволяют начать воспроизведение с любого места записи, как на грампластинке (система прямого доступа), не дожидаясь, как в видеомагнитофоне, пока будет перемотана лента. Отличи­тельной особенностью DVD-технологии является то, что эти но­сители позволяют написать объем почти в 7 раз больший, чем на обычный CD-диск (650 Мб информации). DVD-технология пост­роена на принципа высококачественного воспроизведения звука и видео.

Вопросы и задания

1. Перечислите основные понятия этого параграфа.

2. Постарайтесь каждое из них воспроизвести, проверяя, насколько Вы по­няли смысл определения и можете его сформулировать.

3. Перечислите звуковые пособия; экранно-звуковые пособия.

4. Просмотрите учёные программы по своей специальности и определите, что из учебного материала следовало бы представить в виде звуковых или эк­ранно-звуковых пособий. Попробуйте это реализовать в небольшом учебном магнито - или видеофиьме.

3.5. Звуковая и экранно-звуковая аппаратура Аудиоаппаратура и ее характеристики

Наиболее важными критериями при выборе аудиотехники счи­таются широта диапазона воспроизводимых частот и выходная мощность усилителя. Техника класса Hi-End - это высококачествен­ные акустические системы, усилитель, эквалайзер, двухкассетная дека, СД-плеер. Она очень дорогая. Аудиоцентр класса Hi-Fi дает хорошее звучание, относительно прост в управлении и существен­но дешевле.

Аппараты класса Hi-Fi делятся на три основные группы: миди,

мини и микро.

Миди - крупнее по размеру и строже по дизайну (Sony LBT-A 590, LBT-390, Sharp CMS-R 500 CD и др.); мини - меньше, более «сво­бодны» в оформлении и пользуются наибольшим спросом (Sony FH-G 50, Technics SC-CA 1060, Panasonic SC-CH 72, Technics SC-CH 505, Philips FW 650 C, Sharp CD-S 3460 h, JVS MX-S 50, Aiwa NSX-V 50, Aiwa NSX-V 90, Samsung MAX-555); микро - компактные, в основном однокассетные, но с очень хорошим звуком (Panasonic SC-CH 150, Philips FW 17/21, Sharp XL 12 h, Samsung MM 11). Фун­кционально же и по качеству звука разница аппаратов трех групп невелика, хотя меломаны предпочитают миди.

Акустические возможности современных музыкальных центров весьма широки. Как правило, лучшие модели включают в себя ка­чественные комплектующие и оптимальные сигнальные тракты вплоть до усилителей класса А (минимум искажений и высокая ско­рость передачи сигнала) и функции Source Direct (отключение при воспроизведении всех корректирующих цепей с целью получения естественного звучания звукозаписи).

В последнее время музыкальные центры миди стали все чаще обо­рудоваться системой Dolby ProLogic (Technics SC-CA 1080, Technics SC-CH 730, Aiwa NSX-V 90 и др.) для создания эффекта объемного звучания. Этот эффект достигается путем применения центрально­го и дополнительных тыловых динамиков, а также специальным кодированием звука при записи на компакт-диск; благодаря значи­тельной выходной мощности данные мини-системы могут прекрас­но обслуживать малые и небольшие спортивные залы.

Серьезными эксплуатационными преиму-ществами обладает эквалайзер - устройство, позволяющее в зависимости от характера музыки и желания слушателей выстроить частотные характеристи­ки. Самые простые музыкальные центры имеют фиксированные по­ложения: для классики, рока, джаза и т. д., до 6-8 позиций. Графи­ческий (с помощью набора полозков на панели) и электронный (ус­танавливается картинка на дисплее) эквалайзеры оставляют слуша­телю возможность «организовывать» звук по своему собственному вкусу. Есть программируемые эквалайзеры, позволяющие зафик­сировать свои варианты настройки в памяти центра. Кроме того, существуют некоторые интересные эффекты - дополнительный бас (каждая фирма называет его по-своему, скажем, X-Bass, Bass Boost, V-Bass), пространственное окружение слушателя звуком или эхо, эффект стадиона, концертного зала и т. д.

3.5.1. Телевидение

Зарождение телевидения относится к 70-м годам прошлого столетия. Оно неразрывно связано с развитием электротехники и ее практическими применениями, в частности для связи на большие расстояния. Возможность быстрой передачи сообщений на большие расстояния в виде электрических сигналов наводила на мысль об использовании аналогичных принципов для передачи изображение на расстояние.

Первые проекты систем для электрической передачи изображений были предложены вскоре после изобретения телеграфа и относились еще не к телевидению в современном понимании этого слова, а к фототелеграфии. Т. е. передаче единичных неподвижных изображений (чертежей, рисунков и т. п.). Они основывались на использовании химического действия тока и применении различных механических устройств в передающем и приемном аппаратах. Передача сигналов осуществлялась по проводам, принимаемые изображения фиксировать на бумаге.

Фототелеграфия не давала возможности наблюдать удаленные объекты в движении в момент передачи независимо от расстояния и оптических препятствий. т. е. не решала в полной мере задачу видения на расстоянии. Различие между фототелеграфией и телевидением примерно такое же, как между фотографией и кино.

Телевидение, или видение на расстоянии за пределами непосредственного зрительного восприятия объектов человеком, могло быть осуществлено на основе преобразования света в электрические сигналы. Принципиальная возможность осуществления телевидения появилась после того, как в 1873 г. английские ученые Дж. Мей и У. Смит открыли светочувствительность химического элемента селена, т. е. изменение его сопротивления под действием света. В результате изучения этого явления вскоре в различных странах были предложены многочисленные проекты "видения на расстоянии при помощи электричества", в которых использовались свойства селена для светоэлектрического преобразования.

Отдельные изобретатели пошли по известному в истории техники пути простого копирования явлений природы и пытались построить телевизионную систему по аналогии с устройством зрительного аппарата человека. Такая система была предложена в 1875 г. американцем Дж. Керн. Светочувствительной сетчатке глаза в ней соответствовала панель с большим количеством миниатюрных селеновых фотосопротивлений, составлявшая основу передающего устройства. Центры коры головного мозга, где создаются зрительные восприятия, представлялись источниками света (например, лампочками накаливания), расположенными на второй панели в месте приема. Каждое фотосопротивление па панели передатчика было связано с соответствующим источником света на панели приемника парой электрических проводов, выполнявших роль зрительных нервов. Преобразование оптического изображения в электрические сигналы в системе Кери должно было осуществляться одновременно и непрерывно всеми фотосопротивлениями. Все изменения передаваемого изображения отражались бы в изменении яркости свечения источников света в приемном устройстве, что позволяло в принципе производить передачу движущихся изображений. Эта система, получившая название многоканальной, не могла быть осуществлена практически вследствие ее сложности даже при небольшом числе элементов изображения.

Для практического решения проблемы телевидения нужно было найти такой способ передачи изображений, который позволял бы заменить большое количество линий связи между передающим и приемным устройствами одной линией, т. е. перейти от сложной многоканальной системы к более простой, одноканальной. Этот переход означал замену одновременной передачи всех элементов изображения поочередной.

Такая замена оказалась возможной на основе применения развертки изображения и использования инерционности зрительного восприятия. Первые одноканальные системы передачи, основанные на этих принципах, были предложены в гг. независимо французским инженером М. Санлеком, португальским физиком А. де Пайва и русским студентом, впоследствии известным физиком и биологом . Переход от многоканальной системы передачи изображений к одноканальной был связан с введением в телевизионную систему механических элементов.

В последующие годы было предложено еще много проектов телевизионных систем, основанных на использовании светочувствительности селена и применении различных механических устройств. Передающее устройство в большинстве этих систем представляло собой сочетание селенового светоэлектрического преобразователя и механизма для развертки изображения.

Важным шагом в деле практического решения проблемы телевидения явилось изобретение в 1884 г. П. Нипковым (Германия) простого оптико-механического устройства для построчной развертки и воспроизведения телевизионных изображений. Основным элементом в передатчике и приемнике его системы был развертывающий диск, получивший название диска Нипкова. Он представлял собой непрозрачный круг большого диаметра, у внешнего края которого расположены по спирали небольшие круглые отверстия на одинаковом угловом расстоянии одно от другого. Каждое последующее отверстие смещено на величину своего диаметра к центру диска. В передатчике диск находился между передаваемым объектом и селеновым фотосопротивлением. Изображение передаваемого объекта фокусировалось объективом на плоскость диска. При вращении диска сквозь его отверстия свет проходил на фотосопротивление поочередно от отдельных элементов изображения. Таким образом осуществлялось разложение светового потока изображения на элементарные световые потоки. Каждое отверстие давало одну строку изображения. За один оборот диска на фотосопротивление последовательно воздействовал свет от всех элементов изображения, что соответствовало передаче одного кадра. Число строк в кадре равнялось числу отверстий в диске. В приемке такой же диск располагался между глазом наблюдателя и источником света, модулируемым фототоком передатчика; этот диск вращался синхронно и синфазно с диском передатчика. При наблюдении источника света через отверстия вращающегося диска наблюдатель мог видеть передаваемое изображение в плоскости диска.