Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
Самарской области средняя общеобразовательная школа пос. Кинельский муниципального района Кинельский Самарской области
Согласовано Председатель Управляющего совета школы _____________ Протокол № от 2012 г. | Принято решением педагогического совета Протокол №__ от _________ г. | «Утверждаю» |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Среднего общего образования
по биологии для 11 класса
Автор программы –
Квалификационная категория – первая.
пос. Кинельский
Пояснительная записка биология 11класс
1. Рабочая программа составлена на базе примерной программы по биологии среднего (полного) общего образования (профильный уровень) 2004 года.
2. Цели и задачи курса:
Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования на профильном уровне направлено на достижение следующих целей:
· освоение знаний об (цитологии, генетики, селекции, биотехнологии, экологии); многообразии и особенностях биосистем (клетка, организм, популяция, вид, биогеоценоз, биосфера); выдающихся биологических открытиях и современных исследованиях в биологической науке; основных биологических теориях, идеях и принципах, являющихся составной частью современной естественнонаучной картины мира; о методах биологических наук строении,
· овладение умениями характеризовать современные научные открытия в области биологии; устанавливать связь между развитием биологии и социально-этическими, экологическими проблемами человечества; самостоятельно проводить биологические исследования (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование) и грамотно оформлять полученные результаты; анализировать и использовать биологическую информацию; пользоваться биологической терминологией и символикой;
· развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения проблем современной биологической науки; проведения экспериментальных исследований, решения биологических задач, моделирования биологических объектов и процессов;
· воспитание убежденности в возможности познания закономерностей живой природы, необходимости бережного отношения к ней, соблюдения этических норм при проведении биологических исследований;
· использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, собственному здоровью; выработки навыков экологической культуры; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний и ВИЧ-инфекции.
3. Методические особенности изучения предмета. В примерной программе предусмотрен резерв свободного учебного времени (26 часов) для более широкого использования, наряду с уроком, разнообразных форм организации учебного процесса (экскурсий, лабораторных и практических работ, семинаров, дебатов) и внедрения современных педагогических технологий (информационных с использованием Интернет-ресурсов и электронных учебных пособий).
Учебно-тематический план, биология 11 класс, всего 68 ч в год, 2 часа в неделю
№ | Тема | Кол-во часов | Теория | Лаборат. работы | Обобщения и систематизация | К/р тесты |
1 2 3 4 5 6 7 8 9 | Учение об эволюции органического мира. Закономерности развития живой природы Биологические последствия приобретений приспособлений. Макроэволюция Развитие жизни на Земле Происхождение человека Взаимоотношения организма и среды. Биосфера. Её структура и функции Жизнь в сообществах. Основы экологии Биосфера и человек. Ноосфера Бионика Повторение | 19 4 6 8 4 14 7 2 5 | 19 4 6 8 4 14 7 2 1 | 2 | 2 1 1 1 1 2 | 1 1 2 |
Календарно-тематический план, биология 11 класс
ТЕМА | Кол-во часов отведен. на тему | № урока | Содержание урока | Особые формы урока | Сроки прохождения темы | Требования к знаниям, умениям и навыкам | |
1. Учение об эволюции органического мира. Закономерности развития живой природы | 19 | 1 2 3 4 5 6 7-8 9 10 11 12 13 | 1 2 3 4 5 6 7-8 9 10 11 12 13 | История представлений о развитии жизни на Земле Система органической природы К. Линнея Развитие эволюционных идей. Эволюционная теория Естественно научные предпосылки создания теории Ч. Дарвина Экспедиционный материал Ч. Дарвина Дарвина об искусственном отборе Дарвина об естественном отборе Вид. Критерии. Структура Л. р. «изучение мофологич. критерия вида» Эволюционная роль мутаций Генетическая стабильность популяций Формы естественного отбора | Знать понятия эволюция, Вид, популяция, борьба за существование, естественный отбор, макроэволюция, биологический прогресс и регресс, ароморфозы, идеоадаптации, общая дегенерация. Значение работ . | ||
ТЕМА | Кол-во часов отведен. на тему | № урока | Содержание урока | Особые формы урока | Сроки прохождения темы | Требования к знаниям, умениям и навыкам | |
2. Биологические последствия приобретения приспособлений. Макроэволюция | 4 | 14 15 16 17 20 21 22 23 | 14 15 16 17 1 2 3 4 | Приспособленность организмов к усл. внеш. среды, как результат действия естеств. отбора Приспособленность организмов (продолжение) Л. р. «Приспос-ть организмов» Видообразование как результат микроэволюции Семинарское занятие «эволюционное учение» Пути достижения биол. прогресса Л. р. «ороморфозов у растений, идиоадаптаций у животных» Основные закономерности биол. эволюции. правила эвол-и Обобщение знаний «биол. последствия приобретений приспособлений. макроэволюция» | Уметь объяснять причины возникновения многообразия видов живых организмов и их приспособленность к окружающей среде. Знать развитие животных и растений в различные периодов существования Земли. | ||
ТЕМА | Кол-во часов отведен. на тему | № урока | Содержание урока | Особые формы урока | Сроки прохождения темы | Требования к знаниям, умениям и навыкам | |
3. Развитие жизни на Земле 4. Происхождение человека | 6 8 | 24 27 28 29 30 31 32 33 34 35 | 1 4 5 6 1 2 3 4 5 6 | Развитие жизни в архейской эре. Жизнь в водной среде Развитие жизни в протерозойской и палеозойской эрах Развитие жизни в мезозойской эре Развитие жизни в кайнозойской эре Обобщение знаний по теме «Развитие жизни на земле» Положение человека в системе животного мира Эволюция приматов Стадии эволюции человека. Древнейшие люди Стадии эволюции человека. Древние люди Стадии эволюции человека. Первые современные люди Современный этап эволюции человека | Постепенное усложнение организации и приспособление к условиям среды живых организмов в процессе эволюции. Происхождение человека. Движущие силы антропогенеза. Роль труда в процессе превращения обезьян в человека. Человеческие расы, их единство. Уметь использовать текст учебника для составления таблиц. | ||
ТЕМА | Кол-во часов отведен. на тему | № урока | Содержание урока | Особые формы урока | Сроки прохождения темы | Требования к знаниям, умениям и навыкам | |
5. Взаимоотношения организма и среды. Биосфера. Её структура и функции 6. Жизнь в сообществах. Основы экологии | 4 14 | 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 48 49 | 7 8 1 2 3 4 1 2 3 4 7 8 | Антинаучная сущность расизма и социал-дарвинизма Обобщение знаний по теме «Происхождение человека» Структура биосферы. Косное вещество биосферы Живые организмы (жив. вещ-во) Круговорот веществ в природе История формирования сообществ живых организмов Биогеография. Основные биомы суши Основные биомы суши Естественные сообщества живых организмов. Биогеоценозы Абиотические факторы среды Взаимодействие факторов среды. Ограничивающий фактор Биотические факторы среды | Знать понятия биосфера, биомасса, живое вещество и его функции, круговорот веществ в природе, экологические факторы. Абиотические, биотические и антропогенные факторы, экологические системы; биогеоценоз, биоценоз, агроценоз. Продуценты, консументы, редуценты. | ||
ТЕМА | Кол-во часов отведен. на тему | № урока | Содержание урока | Особые формы урока | Сроки прохождения темы | Требования к знаниям, умениям и навыкам | |
7. Биосфера и человек. Ноосфера | 7 | 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 | 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 | Смена биогеоценозов Взаимоотношения между организмами. Симбиоз Антибиотические отношения Конкуренция и нейтрализм Обобщение знаний по теме «Взаимоотношения организма и среды» Воздействие человека на природу в процессе становления общества Природные ресурсы и их использование Последствия хоз. деятельности человека для окр. среды Влияние человека на растительный и животный мир Радиоактивное загрязнение биосферы Охрана природы и перспективы рационального природопользования | Уметь анализировать видовой состав биоценозов. Знать какое воздействие человек оказывает на биосферу, биологический и социальный смысл сохранения видового разнообразия биоценозов. Рациональное природопользование. | ||
ТЕМА | Кол-во часов отведен. на тему | № урока | Содержание урока | Особые формы урока | Сроки прохождения темы | Требования к знаниям, умениям и навыкам | |
8. Бионика 9. Повторение | 2 5 | 62 63 64 | 1 2 68 | Бионика Роль биологии в будущем Повторение | Уметь применять сведения в промышленности и С/Х для правильной организации лесоводства и рыболовства, для решения задач окружающей среды. |
Перечень литературы и средств обучения
1. Программы для основной общеобразовательной школы Биология 11 класс. Авторы: , : М:-Дрофа – 2010
2. Учебник Общая Биология 11 класс. Авторы: , , : М:-Дрофа – 2007
3. Дополнительная литература: Биология в вопросах и ответах.
4. Рабочая тетрадь для учителя общая биология 10-11 классы ,
