Государственное бюджетное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 000
ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮ
педагогическим советом школы Директор школы
№____ от ___________________ _______________ (Ф. И.О.)
"___" ________20____г.
Рабочая программа
по биологии
для 10-11 классов
(базовый уровень)
учитель биологии
Москва уч. год
Предлагаемая программа соответствует положениям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, в том числе требованиям к результатам освоения основной образовательной программы, фундаментальному ядру содержания общего образования, примерной программе по биологии.
Программа отражает идеи и положения Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Программы формирования универсальных учебных действий (УУД), составляющих основу для саморазвития и непрерывного образования, выработки коммуникативных качеств, целостности общекультурного, личностного и познавательного развития учащихся.
Программа соответствует требованиям к структуре программ, заявленным в ФГОС, и включает:
1. Пояснительную записку.
2. Общую характеристику курса биологии.
3. Место курса биологии в базисном учебном плане.
4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса биологии.
5. Содержание курса биологии.
6. Тематическое планирование.
7. Рекомендации по учебно-методическому и материально-техническому
обеспечению учебного процесса.
8. Планируемые результаты изучения курса биологии.
Пояснительная записка
Цели биологического образования в основной школеформулируются на нескольких уровнях: глобальном, метапредметном, личностном и предметном, на уровне требований к резуль татам освоения содержания предметных программ.
Глобальные цели биологического образования являются общими для основной и старшей школы и определяются социальными требованиями, в том числе изменением социальной ситуации развития — ростом информационных перегрузок, изменением характера и способов общения и социальных взаимодействий (объёмы и способы получения информации
вызывают определённые особенности развития современных подростков). Наиболее продуктивными, с точки зрения решения задач развития подростка, является социоморальная и интеллектуальная взрослость. Помимо этого, глобальные цели формируются с учётом рассмотрения биологического образования как компонента системы образования в целом, поэтому они являются наиболее общими и социально значимыми. С учётом вышеназванных подходов глобальными целями биологического образования являются:
•социализация обучаемых — вхождение в мир куль туры и социальных отношений, обеспечивающая включение учащихся в ту или иную группу или общность — носителя её норм, ценностей, ориентаций, осваиваемых в процессе знакомства с миром живой природы;
•приобщение к познавательной куль туре как системе познавательных (научных) ценностей, накопленных обществом в сфере биологической науки.
Помимо этого, биологическое образование призвано обеспечить: •ориентацию в системе моральных норм и ценностей: признание наивысшей ценностью жизнь и здоровье человека; формирование ценностного отношения к живой природе.
•развитие познавательных мотивов, направленных на получение знаний о живой природе; познавательных качеств личности, связанных с овладением методами изучения природы, формированием интеллектуальных и практических умений;
•овладение ключевыми компетентностями: учебно-познавательной, информационной, ценностно-смысловой, коммуникативной;
•формирование у обучающихся познавательной культуры, осваиваемой в процессе познавательной деятельности, и эстетической культуры как способности эмоционально-ценностного отношения к объектам живой природы.
Общая характеристика курса биологии
Курс биологии на ступени среднего (полного) общего образования направлен на формирование у школьников общей биологической грамотности и научного мировоззрения. Знания, полученные на уроках биологии, должны не только определить общий культурный уровень современного человека, НО И ОБЕСПЕЧИТЬ ЕГО АДЕКВАТНОЕ ПОВЕДЕНИЕ в окружающей среде, помочь в реальной жизни.
Программа рассчитана на 1 час классных занятий в неделю при изучении предмета в течение двух лет (10 и 11 классы) или на 2 часа в неделю в течение одного учебного года (в 10 или 11 классе).
Изучение курса «Биология» в 10-11 классах на базовом уровне основывается на знаниях, полученных учащимися в основной школе, и направлено на формирование естественнонаучного мировоззрения, экологического мышления и здорового образа жизни, на воспитание бережного отношения к окружающей среде. Именно поэтому, наряду с освоением общебиологических теорий, изучением строения биологических систем разного ранга и сущности основных биологических процессов, в программе уделено серьезное внимание возможности использования полученных знаний в повседневной жизни для решения прикладных задач. Профилактика заболеваний, последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие организма; влияние мутагенов на организм; наследственные болезни человека, их причины и профилактика; медико-генетическое консультирование – эти и другие темы помогут сегодняшним школьникам корректно адаптироваться в современном обществе и использовать приобретенные знания и умения в собственной жизни.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний программой предусматривается выполнение ряда лабораторных работ.
При двухгодичном курсе биологии рекомендуется в 10 классе изучить разделы «Биология как наука. Методы познания», «Клетка» и «Организм», а в 11 классе «Вид», «Экосистемы».
Место курса биологии
в базисном учебном плане
Программа разработана в соответствии с базисным учебным планом (БУПом) для ступени среднего общего образования. Биология в основной школе изучается с 10 по 11 классы.
Общее число учебных часов за 2 года обучения составляет 68 ч.
В соответствии с базисным учебным (общеобразовательным) планом курсу биологии на ступени основного общего образования предшествует курс основного общего образования. Содержание курса биологии в средней школе является базой для изучения общих биологических закономерностей,
законов, теорий. Таким образом, содержание курса биологии в основной школе представляет собой звено в системе непрерывного биологического образования и является основой для последующей профильной дифференциации.
Результаты освоения
курса биологии
Требования к результатам освоения курса биологии в средней школе определяются ключевыми задачами общего образования, отражающими индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета.
Изучение биологии в средней школе даёт возможность достичь следующих личностных резуль татов:
•воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; осознание своей этнической принадлежности; усвоение гуманистических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
•формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;
•знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; •сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать строить рассуждения, анализировать, делать выводы); эстетического отношения к живым объектам;
•формирование личностных представлений о ценности природы, осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
•формирование уважительного отношения к истории, культуре, национальным особенностям и образу жизни других народов; толерантности и миролюбия;
•освоение социальных норм и правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьной самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
•развитие сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
•формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
•формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах; формирование экологической куль туры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде; •осознание значения семьи в жизни человека и общества; принятие ценности семейной жизни; уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
•развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметными результатами освоения основной образовательной программы основного общего образования являются:
•умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
•овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;
•умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию;
•умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
•умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
•владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
•способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих; •умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
•умение осознанно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции: сравнивать разные точки зрения, аргументировать и отстаивать свою точку зрения;
•умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
•формирование и развитие компетентности в области использования, информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетенции).
Предметными результатами освоения биологии в основной школе являются:
•усвоение системы научных знаний о живой природе и закономерностях её развития, для формирования современных представлений о естественнонаучной картине мира;
•формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, об экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о наследственности и изменчивости; овладение понятийным аппаратом биологии;
•приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека, проведения экологического мониторинга в окружающей среде;
•формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека; умение выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих; осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний, видов растений и животных; •объяснение роли биологии в практической деятельности людей, места и роли человека в природе, родства общности происхождения и эволюции растений и животных;
•овладение методами биологической науки; наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов;
•формирование представлений о значении биологических наук в решении локальных и глобальных экологических проблем, необходимости рационального природопользования, защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды;
•освоение приёмов оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.
Тематический план
Название темы | Количество часов |
Раздел 1.Биология как наука. Методы научного познания | |
Тема 1.1 Краткая история развития биологии. Система биологических наук | 1 |
Тема 1.2 Сущность и свойства живого. Уровни организации и методы познания живой природы | 2 |
Всего | 3 |
Раздел 2. Клетка | |
Тема 2.1 История изучения клетки. Клеточная теория | 1 |
Тема 2.2 Химический состав клетки | 4 |
Тема 2.3 Строение эукариотической и прокариотической клеток | 3 |
Тема 2.4 Реализация наследственной информации в клетке | 1 |
Тема 2.5 Вирусы | 1 |
Всего | 10 |
Раздел 3. Организм | |
Тема 3.1 Организм – единое целое. Многообразие живых организмов | 1 |
Тема 3.2 Обмен веществ и превращение энергии | 2 |
Тема 3.3 Размножение | 4 |
Тема 3.4 Индивидуальное развитие организмов (онтогенез) | 2 |
Тема 3.5 Наследственность и изменчивость | 7 |
Тема 3.6 Основы селекции. Биотехнология | 2 |
Всего | 18 |
Раздел 4. Вид | |
Тема 4.1 История эволюционных идей | 4 |
Тема 4.2 Современное эволюционное учение | 8 |
Тема 4.3 Происхождение жизни на Земле | 3 |
Название темы | Количество часов |
Тема 4.4 Происхождение человека | 4 |
Всего | 19 |
Раздел 5. Экосистемы | |
Тема 5.1 Экологические факторы | 3 |
Тема 5.2 Структура экосистем | 4 |
Тема 5.3 Биосфера – глобальная экосистема | 2 |
Тема 5.4 Биосфера и человек | 2 |
Всего | 11 |
Заключение | 1 |
Итого | 62+8 резерв |
Планируемые результаты
изучения курса биологии
Система планируемых результатов:
личностных, метапредметных и предметных в соответствии с требованиями стандарта представляет комплекс взаимосвязанных учебно-познавательных и учебно-практических задач, выполнение которых требует от обучающихся овладения системой учебных действий и опорным учебным материалом.
В структуре планируемых результатов выделяются:
•ведущие цели и основные ожидаемые результаты основного общего образования, отражающие такие общие цели, как формирование ценностно-смысловых установок, развитие интереса; целенаправленное формирование и развитие познавательных потребностей и способностей обучающихся средствами предметов;
•планируемые результаты освоения учебных и междисциплинарных программ, включающих примерные учебно-познавательные и учебно-практические задачи в блоках «Выпускник научится» и «Выпускник получит возможность научиться», приводятся к каждому разделу учебной программы.
Выпускник научится:
•характеризовать общие биологические закономерности, их практическую значимость;
•применять методы биологической науки для изучения общих биологических закономерностей: наблюдать и описывать клетки на готовых микропрепаратах, экосистемы своей местности;
•использовать составляющие проектной и исследовательской деятельности по изучению общих биологических закономерностей, свойственных живой природе; приводить доказательства необходимости защиты окружающей среды; выделять отличительные признаки живых организмов; существенные признаки биологических систем и биологических процессов;
•ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о деятельности человека в природе, получаемую из разных источников;
•анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе.
Выпускник получит возможность научиться:
•выдвигать гипотезы о возможных последствиях деятельности человека в экосистемах и биосфере;
•аргументировать свою точку зрения в ходе дискуссии по обсуждению глобальных экологических проблем.
Содержание
Пояснительная записка 2
Общая характеристика курса биологии 3
Место курса биологии в базисном учебном плане 4
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса биологии 4
Содержание курса биологии 6
Тематическое планирование 7
Планируемые результаты изучения курса биологии 8
Государственное бюджетное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 000
ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮ
педагогическим советом школы Директор школы
№____ от ___________________ _______________ (Ф. И.О.)
"___" ________20____г.
Рабочая программа
по КСЕ
для 5 классов
учитель биологии
высшей категории
Москва уч. год
Ученическое проектирование при надлежащей педагогической поддержке и сопровождении может стать сильным средством для модернизации образования и развития познавательного интереса в учебном процессе у учащихся. Данная программа составлена для поддержания курса биологии в средней школе, умения поиска и правильного пользования информационными ресурсами.
Данный курс является пропедевтическим курсом для дисциплин естественно-математического цикла. В курсе предлагается познание и осмысление окружающего мира через древнейший метод – метод наблюдения, а также с помощью метода учебных проектов. Учебный проект – это возможность раскрыть творческий потенциал ученика индивидуально или в группе и показать публично достигнутый результат. Для этого на уроках активно используются не только ЦОР, но и технологии рисования, лепки, создания коллажа.
Изучение курса "Концепции современного естествознания" направлено на достижение следующих целей:
- формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;
- духовно-нравственно развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного многообразия российского общества.
- вызвать интерес к биологии, определить готовность учащихся к освоению знаний и подготовить к участию в конкурсах и олимпиадах.
Основными задачами реализации содержания курса являются:
1) формирование уважительного отношения к природе;
2) создать интерес к познавательной деятельности и ее дальнейшее развитие, 3) выполнение простейших опытов,
4) развитие навыков пользования учебной литературой и Интернет-ресурсами
Специфика курса "КСЕ" состоит в том, что он соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях. Курс "КСЕ" представляет детям широкую панораму природных явлений как компонентов единого мира.
Курс "Окружающий мир" помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционально оценочного отношения к миру природы, воспитывает нравственно и духовно зрелых, компетентных граждан, способных оценивать своё место в окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благо родной страны и планеты Земля.
Значение курса состоит также в том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире. Курс обладает широкими возможностями для формирования у школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей-умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Поэтому данный курс играет наряду с другими предметами начальной школы значительную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориентаций младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности.
Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин школы.
Общая характеристика курса
Отбор содержания курса "КСЕ" осуществлён на основе следующих ведущих идей:
1) идея многообразия мира;
2)идея целостности мира;
3) идея уважения к миру.
Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной сфере. На основе интеграции естественнонаучных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие природы и живых организмов. Особое внимание уделяется знакомству школьников с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого не возможно существование человека, удовлетворение его материальных потребностей.
Фундаментальная идея целостности мира также последовательно реализуется в курсе. Её реализация осуществляется через раскрытие разнообразных связей: между не живой природой и живой, в нутрии живой природы, между природой и человеком. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет включение в программу сведений из области экономики, истории современной социальной жизни.
Уважение к живому – это формула нового отношения к окружающему, основанного на признании самоценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к рукотворному миру, к культурному достоянию народов России и всего человечества.
В основе методики преподавания курса "Естествознания" лежит проблемно-поисковый подход. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-образовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, в парке, музее и т. д. Очень большое значение для достижения планируемых результатов имеет организация проектной деятельности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.
В соответствии с названными ведущими идеями особое значение при реализации программы имеют новые виды деятельности учащихся, к которым относятся:
1) распознавание природных объектов
2) моделирование молекул веществ и экологических связей с помощью графических и динамических схем;
3) эколого-этническая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил.
Учебный курс "КСЕ" занимает особое место среди учебных предметов школы. Образно говоря, это то что "всегда с тобой", поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока, а продолжается постоянно в школе и за её стенами. Учителю следует также стремиться к тому, чтобы родители учащихся поддерживали познавательные инициативы детей, пробуждаемые на уроках.
Ценностные ориентиры содержания курса
· Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.
· Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.
· Здоровый образ жизни.
· Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе.
Место курса в учебном плане.
На изучение курса "КСЕ " в 5 классе отводится 1 ч в неделю. Программа 5 класса рассчитана на 34 ч(34 учебные недели).
Результаты изучения курса
Личностные результаты
1) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы;
2) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
3) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
4 развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;
5) формирование эстетических потребностей, ценностей, чувств;
6) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Межпредметные результаты
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/ неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
7) активное использование речевых средств и средств ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач;
8) использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями предмета "Окружающий мир";
9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения;
11) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, адекватно оценивать свое поведение и поведение окружающих;
12)овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
13) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования в соответствии с содержанием учебного предмета " Естествознание".
Предметные результаты
2) сформированность уважительного отношения к природе нашей страны, ее современной жизни;
3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире людей и природы, норм здоровьесберегающего поведения в природе и социальной среде;
4) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.
Планируемые результаты: понимать значение биологических процессов, начальное владение терминологией и овладеть практическими навыками работы с микропрепаратами.
№ п\п | Тема урока | Домашнее задание | Использование ИКТ |
1. | Введение. Инструктаж по ТБ | Принести тетрадь | |
2. | Живая и неживая природа. В чем отличие? | Знакомство со справочными пособиями | Презентация |
3. | Загадки природы. | п/р №1 Конструирование моделей молекул воды, кислорода, углекислого газа | |
4. | Явления в природе | Найти информацию в СМИ | Презентация |
5. | Л/о Проведение измерений, наблюдений (взвешивание, измерение длины, времени, микроскоп, магнит) | Сколько времени уходит на выполнение д/з? | |
6. | П/р №2. Устройство микроскопа (светового, цифрового) | В тетради | Презентация |
7. | Изучение неживого под микроскопом. | Рис. в тетради. Принести лук. | |
8 | П/р №3 Приготовление микропрепарата | Опишите порядок действия | |
9. | П/р №4 Изучение живого под микроскопом. | Опыт по выращиванию инфузорий в дом. условиях. | Цифровой микроскоп |
10. | Клетка. Виды клеток. Растительная клетка | Рис в тетради, конструирование клетки растений | Цифровой микроскоп |
11. | Животная клетка. Рассматривание строения инфузорий | Рис в тетради, конструирование клетки животных. Поиск в сети фото | Цифровой микроскоп |
12. | Грибная клетка. | Ядовитые и неядовитые грибы | |
13. | Обобщение и систематизация знаний. | Подготовить отчет. | |
14. | Изучение видов движения живых организмов. | Поиск в сети движения амебы | Цифровой микроскоп |
15. | Фотопериодизм. Поиск информации в Интернет. | Наблюдение за комнатными растениями | ИК |
16. | Размножение живых организмов | СД | |
17. | Черенкование комнатных растений. Способы ухода за комнатными растениями. | Л/о | Презентация |
18. | Распространение растений | Принести цветные карандаши | |
19. | Цветок. Строение цветка. | Принести цветную бумагу, карандаши | Поиск информации |
20. | П/р №5 Создание муляжа цветка | Цветная бумага, пластилин | |
21. | Лист. Строение листа. | СД | |
22. | П/р №6 Рассматривание листа элодеи под микроскопом | Световой микроскоп, цифровой | |
23. | Значение листа | Подготовить проект | Поиск информации в Интернет |
24. | Отчет о проделанной работе. | Подготовить презентации | |
25. | Корень. Значение корня. | ||
26. | П/р №7 Рассматривание корня под микроскопом | Рисунок | Цифровой микроскоп |
27. | Питание организмов | ||
28. | Значение питания | ||
29. | Конструирование цепей питания | Создание коллажа, рисунка | |
30. | Взаимосвязь живых организмов на Земле. | ||
31. | Воздействие человека на живые организмы | Поиск в СМИ, Интернет | |
32. | Как защитить нашу планету? | Выпуск газеты, информлистков. | |
33. | Отчет (защита) проектов по итогам года | ||
34. | Итоговое занятие |
