Вопросы к Государственному экзамену (бакалавриат, направление «Психология»), 2013г.
1. Классификация видов памяти. Виды памяти и профессиональная успешность.
2. Трехкомпонентная модель памяти: общая характеристика, назначение блока сенсорной памяти и представление о его функциональности.
3. Кратковременная (рабочая, оперативная) память: назначение и структура.
4. Долговременная память: значение, системы долговременной памяти, факторы долговременного запоминания.
5. Процессы памяти: способы хранения и воспроизведения информации.
6. «Параллелограмм развития памяти» и культурно-историческая теория происхождения высших психических функций .
7. Виды мышления и их классификация.
8. Мышление как психический процесс (фазы мыслительного процесса, факторы, типы проблемных ситуаций).
9. Стадии развития интеллекта по Ж. Пиаже.
Основные формы мышления. Развитие понятий в онтогенезе (). Абстрактно-логическое мышление. Основные особенности рассудочно-эмпирического и научно-теоретического мышления. Интериоризация. Учение о поэтапном формировании умственных действий. Виды и функции речи. Особенности внутренней речи. Ощущение: определение ощущения, классификация ощущений, свойства ощущений. Восприятие: определение восприятия, виды восприятия, свойства восприятия. Учение о порогах ощущений. Основной психофизический закон Фехнера. Психофизическое шкалирование как основа измерительных процедур в психологии. Типы шкал. Степенной закон Стивенса. Иллюзии восприятия: зрительные, слуховые, тактильные. Влияние иллюзий на адекватность познания окружающего мира. Феноменология внимания. Развитие представлений о внимании в истории психологии (В. Вундт, У. Джемс, Э. Титченер). Развитие теорий внимания в современной когнитивной психологии. Непроизвольное внимание; его основные характеристики и разновидности. Произвольное внимание; его основные характеристики. Основные свойства внимания и методы их экспериментальной диагностики. Потребности человека: социальная обусловленность и иерархия. Вундта «Психология душевных волнений». Периферическая теория эмоций Джеймса-Ланге. Критика (В. Кеннон) Информационная теория эмоций (). Эмоция как ценность. Эмоциональная направленность личности (по ). Проблема структуры личности в свете различных теорий. Проблема личности в гуманистической психологии. Характер. Понятие о норме и акцентуации характера. Гипертимная, сензитивная и циклоидная акцентуации. Характер. Понятие о норме и акцентуации характера. Шизоидная, эпилептоидная и демонстративная акцентуации. История развития представлений о темпераменте: гуморальный, соматический и нервный подходы. Факторные (психологические) теории темперамента. Основные свойства темперамента (): активность и реактивность, тревожность, субъективация - объективация, темп психической деятельности. Основные методы социальной психологии. Коммуникативная сторона общения. Вербальные и невербальные формы коммуникации. Перцептивная сторона общения. Эффекты общения. Понятие атрибуции. Когнитивные теории (Ф. Хайдер, Т. Ньюком, Ч. Осгуд, Э. Танненбаум). Фестингера (когнитивный диссонанс). Интерактивная сторона общения. Понятие конфликта, типы, виды конфликта, конфликтные ситуации. Малая группа: общая характеристика. Динамические процессы в группе. Психология дошкольника. Психология подросткового и юношеского возраста. Готовность к школьному обучению. Стабильные и кризисные периоды в детском возрасте (). Понятие социальной установки. Структура и функции установки. Понятие социального стереотипа. Процесс социализации. Особенности социализации детей и взрослых. Механизм социализации. Понятие лидерства и руководства.