История (стр. 6 )

1.  Дружинин деревня на переломе. – М., 1978.

2.  Литвак 1861 г. в России – М., 1989.

3.  Тихонов крестьяне в России. – М., 1974.

Тема семинара: Гражданская война и интервенция, их результаты и последствия.

Цель занятия: формирование у обучающихся представления о революционном периоде в истории России как продолжении темы взаимоотношений власти и народа в России.

Задачи занятия:

- закрепление обучающимися полученных в ходе лекционных занятий и самостоятельной работы знаний по теме;

- проверка знаний обучающихся по выносимым на занятие вопросам;

- формирование у обучающихся умения объяснять термины «интервенция», «гражданская война», «революция».

- выработка у обучающихся навыков публичного выступления;

Методы проведения занятия:

- устный опрос;

- беседа;

- инициативная дискуссия обучающихся по проблемным вопросам темы;

- заслушивание и обсуждение докладов и сообщений обучающихся;

- письменный опрос.

Технические средства обучения средства обучения и наглядные пособия:

- мультимедийный проектор

- фотоматериалы

Учебные вопросы:

1.  Россия до-и послереволюционная: различия.

2.  Россия до-и послереволюционная: преемственность.

3.  Направления будущего развития России.

Литература для подготовки к семинару

1.  Военный коммунизм – как это было – М., 1991.

2.  История Советской России. Кн.1, Большевистская революция. . – М., 1986.

3.  Революция и культура. – СПб., 2000.

4.  Поляков страна после окончания Гражданской войны. Территория и население. – М., 1986.

5.  Шишкин . Политика. Экономика. Послереволюционная Россия (1917 – 1928). – СПб.,1997.

II. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

На современном этапе перед обучающимися стоит важная задача – научиться работать с массивами информации. Студентам необходимо развивать в себе способность и потребность использовать доступные информационные возможности для поиска нового знания и его распространения (т. е. информационную культуру). Студенты должны научиться управлять своей познавательной деятельностью в системе «информация – знание – информация», т. е. не только получать необходимые сведения из готовых источников, но и осуществлять обратную связь: обращать индивидуальное знание в источник научной информации. Для этого в вузе и организуется самостоятельная работа. Целью самостоятельной (внеаудиторной) работы студентов при изучении настоящей учебной дисциплины является выработка ими навыков работы с нормативно-правовыми актами и актами судебных органов власти, научной и учебной литературой, материалами следственной и судебной практики, а также развитие у обучающихся устойчивых способностей к самостоятельному (без помощи преподавателя) изучению и обработке полученной информации.

Формами организации самостоятельной работы обучающихся являются в том числе ведение научных кружков, подготовка рефератов, докладов, эссе по наиболее интересным темам, подготовка к деловой игре. Преподаватель, планируя провести семинар в форме деловой игры, круглого стола или конференции, заранее дает задания студентам с учетом плана семинара, распределяет роли.

На семинарском занятии в форме конференции обучающиеся выступают с докладами по вопросам плана (или по дополнительным вопросам по теме), затем, как правило, проводится обсуждение выступлений, задаются вопросы докладчикам. Во время выступления докладчики могут составлять схемы, чертежи, использовать компьютерные презентации и пр., что обеспечивает наглядное изложение материала. При этом оценивается как уровень подготовки доклада, так и грамотность поставленных обучающимися вопросов, сделанных дополнений. Выступление не должно продолжаться более 7-10 минут, иначе присутствующие начнут отвлекаться и скучать.

Круглый стол предполагает обсуждение какой-либо узкой дискуссионной темы. Обучающиеся могут распределиться в зависимости от занимаемой позиции на два противоположных лагеря.

Эссе – это сочинение небольшого объема и свободной композиции, трактующее тот или иной вопрос и редставляющее собой попытку передать индивидуальные впечатления автора. Эссе – метод обучения, предполагающий активность и самостоятельность студента в выполнении поставленной задачи. Эссе. как правило, посвящено какому-либо спорному, дискуссионному положению. Текст эссе является персонифицированным способом реагирования на заявленную проблему. На первый план при выполнении эссе выступает личное отношение автора к исследуемой проблеме. Известны различные виды эссе. Как правило, эссе состоит из четырех частей:

1. Краткое содержание, в котором:

·  определяется тема и предмет исследования или приводятся основные тезисы;

·  дается краткое описание структуры и логики развития материала;

·  формулируются основные выводы.

2. Основная часть эссе: содержит основные положения и аргументацию;

3. Заключение: результаты исследования, выводы;

4. Библиография.

Научная статья тоже является показателем внеаудиторной работы обучающегося. Она готовится для выступления на конференции, научном кружке или для публикации и должна оформляться соответствующим образом (обычно организаторы конференции или публикации заранее сообщают требования к оформлению научных статей: размер шрифта, интервал, поля, сноски, объем работы).

Самостоятельная работа студента может осуществляться путем письменного выполнения контрольных заданий. Примерный перечень заданий для контроля указан в плане семинарских занятий. Данные задания выполняются во внеаудиторное время по согласованию с преподавателем.

1.1. Методические РЕКОМЕНДАЦИИ для выполнения рефератов

Общие положения

Реферат (от латинского "докладывать", "сообщать") представляет собой доклад на определенную тему, включающий обзор соответствующих литературных и других источников или краткое изложение книги, статьи, исследования, а также доклад с таким изложением.

Таким образом, реферат — это сокращенный пересказ содержания первичного документа (или его части) с основны­ми фактическими сведениями и выводами.

Написание реферата практикуется в учебном процессе вуза в целях приобретения студентом необходимой профессиональ­ной подготовки, развития умения и навыков самостоятельного научного поиска: изучения литературы по выбранной теме, анализа различных источников и точек зрения, обобщения материала, выделения главного, формулирования выводов и т. п. С помощью рефератов студент глубже постигает наиболее сложные проблемы курса, учится лаконично излагать свои мысли, правильно оформлять работу, докладывать результаты своего труда.

Процесс написания реферата включает:

• выбор темы;

• подбор нормативных актов, специальной литературы и иных источников, их изучение;

• составление плана;

• написание текста работы и ее оформление;

• устное изложение реферата.

Рефераты пишутся по наиболее актуальным темам. В них на основе тщательного анализа и обобщения научного материала сопоставляются различные взгляды авторов и опреде­ляется собственная позиция студента с изложением соответ­ствующих аргументов.

Реферат готовится в письменном виде и оформляется по всем правилам, относящимся к написанию научных работ. Тема реферата определяется студентом по согласованию с преподавателем. Для рефератов больше всего подходят темы, по которым можно подискутировать, высказать свою точку зрения. Но в форме реферата может излагаться любой вопрос изучаемой темы. Необходимо, чтобы студент не просто переписал материал книг или статей, а попытался привести интересные примеры из практики, обосновал свою позицию.

Работу над рефератом следует начинать с общего ознакомления с темой (прочтение соответствующего раздела учебника, учебного пособия, конспектов лекций). После этого не­обходимо изучить нормативные акты, литературные и иные источники, рекомендованные преподавателем. Однако пере­чень источников не должен связывать инициативу студента. Он может использовать произведения, самостоятельно подо­бранные в результате изучения библиографии в библиотеке. В процессе изучения литературы рекомендуется делать выписки, постепенно группируя и накапливая теоретический и практический материал. План реферата должен быть составлен таким образом, чтобы он раскрывал название работы.

Реферат, как правило, состоит из введения, в котором кратко обосновывается актуальность, научная и практическая значимость избранной темы, основного материала, содержа­щего суть проблемы и пути ее решения, и заключения, где формируются выводы, оценки, предложения.

Реферат оценивается по двухбалльной системе: «зачтено» или «не зачтено».

Объём реферата составляет от 18 до 24 (на старших курсах) машинописных страниц.

Структура реферата

Содержание работы должно быть нацелено на раскрытие в сжатом виде темы, которая указана в заголовке. Цитаты и примеры, иллюстрирующие теоретические положения, должны быть правильно оформлены или выделены графически.

Композиционная организация текста предполагает деление содержания на три части - введение, в котором кратко обосновывается актуальность, научная и практическая значимость избранной темы, основной материал, содержа­щий суть проблемы и пути ее решения, и заключение, где формируются выводы, оценки, предложения. Основная часть обычно тоже дробится на параграфы.

Оформление реферата

На титульном листе реферата указываются наименование учебного заведения и кафедры, по тематике которой студент пишет реферат, тема реферата, ученая степень и ученое звание преподавателя учебной дисциплины, его фамилия и инициалы; фамилия, имя, отчество студента с указанием факультета, специальности, формы обучения (очно-заочная или заочная) и курса обучения. В конце титульного листа необходимо указать: «Санкт-Петербург» и год написания реферата. На втором листе приводится план реферата.

Текст реферата выполняется на одной стороне листа односортной белой бумаги формата А4 (210х297) в редакторе Word через 1,5 интервала со следующими полями: левое – 30 мм, правое – 10 мм, верхнее – 25 мм, нижнее – 25 мм. Шрифт – Times New Roman. Размер шрифта – 14. Отступ для красной строки – 1,27.

Не допускается формирование отступов пробелами и интервалов пропуском строк.

В исключительных случаях допускается написание реферата от руки, но четким и понятным подчерком.

Все листы реферата, включая список использованных источников нумеруются арабскими цифрами по порядку, начиная с третьей страницы – введение (т. е. первой цифрой нумерации будет цифра 3) до последней страницы без пропусков и повторений. (На титульном листе и листе оглавления номер страницы не ставится) Номера страниц ставятся в правом верхнем углу.

Список литературы, используемой студентом для выполнения реферата, оформляется в соответствии с установленными требованиями и должен содержать не менее 15 источников.

Оглавление

1.Введение………………………………………………………………. 3

2.Основная часть ……………………………............................

2.1 ……………………………………………….. 4-10

2.2. …………………………………………………11-17

Заключение ……………………………………………………………. ..18

Список литературы………………………………………………………19

Список используемой литературы

Список должен содержать перечень источников, использованных при выполнении работы, включающий перечень ФГОСов, литературы и информационных ресурсов Интернет (в указанной последовательности). Ссылки в тексте на источники указываются в квадратных скобках порядковым номером по списку источников, например: [1] (ссылка на первый источник по списку).

Сведения о книгах должны включать фамилию и инициалы автора, заглавие книги, место издания, издательство, год издания и количество страниц в книге. Фамилию автора следует указывать в именительном падеже. Если книга написана двумя или более авторами, то их фамилии с инициалами указывают в той последовательности, в какой они напечатаны в книге; при наличии трех и более авторов допускается указывать фамилию и инициалы только первого из них и слова «и др.».

Наименование места издания необходимо приводить полностью в именительном падеже; допускается сокращение только двух городов: Москва (М), Ленинград (Л) и Санкт-Петербург (СПб).

Сведения о статье из периодического (продолжающегося) издания должны включать: фамилию и инициалы автора, заглавие статьи, наименование издания (журнала), наименование серии (если таковая имеется), год выпуска, том (при необходимости), год издания (журнала), страницы, на которых помещена статья.

Для информационных ресурсов указывается ссылка на ресурс и наименование раздела, являющегося источником информации. Допускается указывать название статьи и автора (если таковые имеются) или полные данные по книге, размещенной для доступа в Интернет.

Примеры оформления библиографических изданий и информационных ресурсов:

1.  Тропченко обработка звука. Учебное пособие. – СПб.: Изд-во СПб ГУ ИТМО, 2005 – 207с.

2.  Сергиенко обработка сигналов. – СПб.: Питер, 2002 – 135с.

3.  А, Кияткин электромагнитных сил при переходном скин-эффекте в прямолинейных шинопроводах. // Электричество. – 1998 №4 – с.62-69.

4.  Определение динамических характеристик аэрогелей в зоне электронного пучка. / Демидов. Б.А., Ефремов. В.П., и др. // Журн. тех. физики. – 1998 – т.68, вып.10 – с.112-120.

5.  Базы данных. Учебное пособие. / , , и др. Под ред. // СПб.: КОРОНА принт, 2002 – 665с.

6.  ***** – Краткое объяснение jpeg и его реализации.

Реферат сдается в учебную часть деканата не позднее, чем за 2 недели до начала экзаменационной сессии. В противном случае студент не допускается к сессии.

1.2. Темы рефератов

Реформы и революции в истории Отечества:

1. Реформы Ивана IY

2. Реформы в России ХYII века

3. Реформы Петра I

4. Реформы Екатерины II

5. Реформы Александра I

6. Буржуазные реформы второй половины ХIХ в.

7. Отмена крепостного права в России

8. Буржуазно-демократическая революция гг.

9. Зарождение Российского парламентаризма в начале ХХ века.

10.Аграрная реформа

11. Свержение самодержавия в России ходе Февральской революции 1917 г.

12. Дискуссионные проблемы истории Октябрьской революции 1917 г.

13. Новая экономическая политика 1920-х гг.

14. Форсированное строительство социализма в 19х гг.

15. Реформаторский курс ёва

16. Экономические реформы в СССР в середине 1960-х гг.

17. Курс на перестройку советского общества и его итоги

18. Радикальные социально-экономические преобразования в России на рубеже ХХ – ХХI вв.

19. Преобразования государственного устройства России на рубеже ХХ-ХХI веков

20. Реформы и революции в истории Отечества ХХ века

21. Историография «норманнской теории»

22. Проблема гласности и свободы печати в ходе реформ в России во второй половине ХIХ – начале ХХ века

2. Государственные деятели России и СССР

Политический портрет (великих князей, российских императоров, генеральных секретарей ЦК КПСС, президентов России, глав российского и советского правительств – по выбору студентов)

3. История политических партий движений, общественных организаций ( в целом или по отдельным периодам, по всем или отдельным партиям или организациям– по выбору студентов)

1. Формирование многопартийной системы России в начале ХХ века

2. Формирование многопартийной системы в России в конце ХХ века

3. История профсоюзного движения России

4. История либеральных политических партий России

5. История левых политических партий России

6. Правые политические партии в отечественной истории

7. Национальные партии и движения в отечественной истории

8. Политические партии и организации российской эмиграции

9. Детские и молодёжные организации Российской империи

10. Детские и молодёжные организации Советского Союза

11. История молодёжных организаций современной России

12. Отечественные организации ветеранов войны и труда

13. История отечественных военно-патриотических организаций

4. Культура, наука и техника России

1. Самобытность и внешние влияния в культуре Древней Руси

2. Русь и Золотая орда: проблема культурного взаимовлияния

3. Тема освободительной борьбы в отечественной средневековой культуре

4. Влияние религии на отечественную средневековую культуру

5. Характерные черты и особенности русской культуры «золотого века»

6. Характерные черты и особенности русской культура «серебряного века»

7. Русская культура середины – второй половины ХYIII века

8. Русская культура первой четверти ХYIII века

9. Характерные черты и особенности культура советской эпохи

10. Вклад советской культуры и искусства в победу советского народа в Великой Отечественной войне

11. Отечественная культура на рубеже ХХ – ХХI веков

12. Строительство Московского Кремля

13. Формирование архитектурного облика исторического центра Санкт-Петербурга

14. Подвиг героев Великой Отечественной войны в монументальной скульптуре

15. Выдающиеся деятели русской культуры ( писатели, художники, поэты, архитекторы - по выбору студента)

16. История отечественной пилотируемой космонавтики

17. Ликвидация Советским Союзом ядерной монополии США в годы «холодной войны»

18. Выдающиеся отечественные деятели науки ( в том числе , , лауреаты Государственной и Нобелевской премий , ёв, ёнов, , ёров, и другие - по выбору студента)

19. Наука и техника в государственной политике Российской империи

20. Политика Советского государства в сфере науки и техники

21. Государственная политика Российской Федерации в области науки и техники на рубеже ХХ – ХХI столетий

22. Основные этапы истории Российской академии наук

23 Культура российского зарубежья

5. Войны и вооружённые силы России и СССР

1. Россия в войнах ( одна из войн, которую вела Россия: Северная война, Крымская война и другие – по выбору студента)

2. Русско-турецкие войны ХYIII – ХIХ вв.

3. Белое движение в гражданской войне х гг.

4. Советское государство в гражданской войне х гг.

5. Русская армия в первой мировой войне

6. Экономический и политический кризис Российской империи в годы первой мировой войны

7. Дискуссионные проблемы истории начального периода Великой Отечественной войны

8. Решающий вклад СССР в победу над фашистской Германией

9. Партизанское движение в годы Великой Отечественной войны

10. Политика превращения Советского Союза в единый военный лагерь в годы Великой Отечественной войны

11. СССР в локальных войнах ( Корея, Афганистан, Ангола и др.)

12. Демографические последствия Великой Отечественной войны

13. Проблема цены Победы СССР в Великой Отечественной войне в отечественной историографии

14. Памятные даты военной истории России как источник формирования патриотического сознания и национального самосознания молодежи( согласно перечню, утверждённого Государственной Думой Российской Федерации)

14. Контртеррористическая операция на Северном Кавказе на рубеже ХХ – ХХI вв. ( в целом или по этапам)

15. Положение и роль древнерусской дружины в средневековом государстве и обществе

16. Поместное войско Средневековой Руси

17. Создание регулярной русской армии в начале ХYIII века

18. Выдающиеся отечественные полководцы (Александр Невский, Дмитрий Донской, ; ; ; ; и другие – по выбору студента)

19. Военные реформы в Российской империи в ХIХ в.

20. Военная реформа в России на рубеже ХХ – ХХI вв.

21. Проблема коллаборационизма в истории Великой Отечественной войны

6. Сословия и политические классы и социальные группы, в отечественной истории (положение, уровень квалификации, роль в обществе в целом или по периодам отечественной истории, в целом по всем или по одной из указанных проблем)

1. Служилое сословие Средневековой Руси

2. Российское казачество (по периодам истории)

3. История офицерского корпуса России

4. Российские крестьяне ( по периодам истории)

5. Русская интеллигенция (по периодам истории)

6. Рабочий класс (по периодам истории)

7. Студенческая молодёжь ( по периодам истории)

8. Научно-техническая интеллигенция ( по периодам истории)

9. Гендерная история России

7. Человек и его права в истории Отечества

1. Менталитет древнерусского человека

2. Менталитет человека эпохи социализма

3. Менталитет поколения времени Великой Отечественной войны

4. Менталитет человека эпохи революционных преобразований

5. Повседневная жизнь и быт лагерей ГУЛАГа

6. Право на свободу печати в отечественной истории

7. Проблема смертной казни в истории Отечества

8. Телесные наказания в системе наказаний в Средневековой России и Российской империи

9. Развитие представлений о чести и достоинстве в правящем классе Средневековой и имперской России

10. Повседневная жизнь солдат русской армии (Советской армии, Вооружённых сил Российской Федерации - или в целом)

11. Зарождение и деятельность института уполномоченного по правам человека в Российской Федерации

12. Правозащитное движение в СССР в середине 1960-х – 1991 гг.

13. Правозащитная деятельность

8. Религиозная история, взаимоотношения государства и религиозных конфессий в России

1. Язычество Древней Руси

2. Взаимоотношения Русской православной церкви с государством в Средние века

3. Распространение ислама на территории России в Средние века

4. Религиозная и общественная деятельность Сергия Радонежского

5. Государственная религиозная политика в Российской империи

6. Русская православная церковь в Февральской революции 1917 г.

6. Проблема свободы совести в Советской России в годы первых социалистических преобразований и гражданской войны

7. Взаимоотношения Советского государства и религиозных конфессий в 1920—1930- ые гг.

8. Религиозные конфессии в годы Великой Отечественной войны

9. Проблема свободы совести в СССР в гг.

10. Формирование религиозной политики государства в современной России

11. История альтернативной военной службы

12. Вклад религиозных конфессий России в защиту Отечества

9. Историко-краеведческая тематика

1. Выдающиеся люди, история заводов, предприятий, памятные места моего родного города, района, области ( по выбору студента)

2. История села, районного центра, города, области, края, республики (по периодам истории или в целом, либо в решении каких-то конкретных социально важных задач)

10. Вспомогательные исторические дисциплины

1. Моя семья в истории страны ( работа пишется на базе семейных архивов с использованием общеисторического материала)

2. Происхождение и развитие символов Российского государства ( государственные флаг, герб, гимн – по выбору студента)

3. Эволюция государственной политики в области геральдики

4. Эволюция государственной наградной политики

5. Монеты как источник исторических знаний

6. Документы личного происхождения как источники исторических знаний

7. История военной формы одежды России

8. История отечественного государственного мундира

9. История национальной одежды русского народа

10. Высшие награды Отечества

11. История медальной системы России

12. История архивного дела в России

13. История отечественного музейного дела ( допустима тема, связанная с описанием истории отдельных, в том числе школьных и т. п. музеев)

14. Этнографические, политические и экономические аспекты культуры праздников средневекового русского общества ( в Российской империи, в Советском Союзе, в современной России)

15. Археологические исследования в системе исторической науки

16. Древнерусские летописи как исторические источники

17. Феномен мифотворчества в исторической науке и культуре

11. Традиции и обычаи отечественного общества

1. Традиции защиты Отечества

2. Трудовые традиции Отечества

3. Формирование и развитие профессиональных традиций народа России ( по выбору студента)

4. Противостояние алкогольных и антиалкогольных традиций в российском обществе

5. Традиции студенческой молодёжи

1.3 Методические рекомендации для выполнения контрольных работ

Для дисциплины «История» данный раздел не предусмотрен.

1.4. Задания для выполнения контрольных работ

Для дисциплины «История» данный раздел не предусмотрен.

1.5 Методические рекомендации для выполнения курсовых работ

Для дисциплины «История» данный раздел не предусмотрен.

Темы курсовых работ

Для дисциплины «История» данный подраздел не предусмотрен.

III. Тесты

1.1. для проведения текущего контроля

1. Ошибка в перечне видов исторических источников:

1) труды выдающихся историков

2) государственные акты

3) частные письма

2. Появление истории как науки связано с :

1) появлением научных сообществ историков, научно-исследовательских институтов

2) появлением письменности, позволившей расширить круг общения историков

3) возможностью проверки фактов, на которых базируются труды историков

3. Историк, о котором написал: « есть первый наш историк и последний летописец»

1)

2)

3) ёв

4. В древнейшую эпоху письменные источники называют восточных славян:

1)  венедами

2)  скифами

3)  антами

5. Название языческого храма в Древней Руси:

1) Берегиня

2) Капище

3) Клетник

6. Социальное и хозяйственное объединение восточных славян, в котором начался процесс обособления государственной власти:

1) вервь

2) земля

3) княжество

7. Причина, по которой Собор святой Богородицы, ставший главным храмом крещёной Руси, называли также Десятинной церковью:

1) князь Владимир давал на её содержание десятую часть своих доходов

2) она имела десять куполов

3) у неё было десять святых покровителей

8. Год принятия христианства на Руси:

1) 882

2) 988

3) 1045

9. В древнерусской общине на положении рабов находились

1) закупы

2) челядь

3) чёрные клобуки

10. Противники норманнской теории переводят слово «наряд» из фразы в древнерусской летописи «велика и обильна земля наша, да наряда в ней нет», как

1) изысканные европейские одежды

2) власть

3) государство

11. Энциклопедией древнерусской жизни IХ – ХI веков считается

1) Задонщина

2) Повесть Временных лет

3) Слово о полку Игореве

12. Выдающимся писателем Древней Руси считается (считаются):

1) княгиня Ольга

2) Владимир Мономах

3) Братья Кирилл и Мефодий

13. Ошибка в перечне видов вотчинного землевладения в ХIII в.

1) боярское

2) дворянское

3) церковное

14. Дата битвы на Чудском озере

1) 1223 г.

2) 1237 г.

3) 1242 г.

15. Место заседания суда высшей инстанции в Великом Новгороде в период политической раздробленности:

1) дом архиепископа

2) дом посадника

3) у вечевого колокола

16. Неточность в перечне отношений подчинённости Русских земель Орде:

1) существование военной повинности

2) полная утрата Русью независимости

3) уплата дани

17. В ХIII веке царём на Руси называли

1) Великого князя Московского

2) Великого хана Золотой Орды

3) князя, владевшего ярлыком на правление, полученным в Золотой Орде

18. Баскаками в период ордынского господства называли:

1) чиновников, собиравших дань с русских земель

2) предводителей татарских отрядов, совершавших набеги на русские поселения с целью грабежа

3) начальников ямов, то есть почтовых станций

19. Наименее спорный факт или оценка влияния Ордынского ига на древнерусское общество:

1) Установления власти Орды привело к исчезновению единой древнерусской народности

2) Иго заметно тормозило культурное развитие Русской земли

3) Благодаря введению Ордой ярлыков на правление в Русской земле развивались центростремительные тенденции

20. Щелкан – герой исторической песни ХIY века:

1) защитил народ от ограбления ордынскими посланниками

2) стал жертвой народного восстания

3) храбро погиб в единоборстве на поле боя с ханским воином, защищая Отечество

21. Монастырь, ставший духовным центром освобождения Русской земли из-под власти Орды:

1) Соловецкий монастырь

2) Киево-Печерская лавра

3) Троицкая обитель

22. Неточность в перечне жанров русской литературы ХIII - ХIY вв.:

1) исторические песни

2) летописи

3) жития рыцарей

23. Год освобождения Русских земель от Ордынского ига

1) 1380

2) 1462

3) 1480

24. Судебник, принятый в 1497 г., закрепил:

1) полный запрет на переход крестьян от помещиков в Юрьев день

2) право дворян и бояр на владение поместьями и вотчинами

3) единство суда и управления на всей территории Российском государстве

25. Термин «кормление» использовался в Средние века для обозначения:

1) системы взяточничества в Средневековой России

2) сбора князем податей во время объезда подвластной территории

3) порядка содержания должностных лиц государства за счёт местного населения

26. В состав Боярской думы входили:

1) особо авторитетные в обществе удельные князья и бояре

2) московские бояре, представлявшие князей во дворце царя

3) лица из числа знати по выбору царя

27. Местничеством в ХYI – ХYII веках называли

1) определение места служилого человека за столом Великого князя во время праздничных гуляний и заседаний Боярской думы

2) распределение служебных мест с учётом происхождения и служебного положения предков служилых людей

3) систему местного управления в Московском княжестве

28. Орган (органы) центрального государственного управления в России в ХYI веке

1) Боярская дума

2) приказы

3) Земские соборы

29. Ошибка в перечне лиц, считающихся патриотами, защитниками Русской земли от интервентов в Смутное время

1) патриарх Никон

2) князь Д. Пожарский

3) князь Скопин-Шуйский

30. В период семибоярщины в Смутное время на переговорах с Польшей представителям России не удалось достигнуть договорённости о:

1) запрете распространения католичества в русских землях

2) принятии польским царевичем Владиславом православия

3) венчании Владислава на царство по религиозному обряду

31. Год избрания на Российский престол первого представителя династии Романовых:

1) 1611

2) 1612

3) 1613

32. Событие истории России первой половины ХYII века:

1) крестьянская война под предводительством Степана Разина

2) принятие Земским собором свода законов - Соборного уложения

3) добровольное вхождение Украины в состав России

33. Тезис, характеризующий последствия церковной реформы и последовавшим за ней расколом в Русской православной церкви в ХYII веке:

1) появление в России протестантизма

2) появление в России движения социального протеста под религиозной оболочкой

3) репрессии властей против противников церковных реформ в виде сожжения еретиков

34. Перечень преступлений, определённый Соборным уложением 1649 г., исходя из степени их опасности для государства, открывается:

1) преступлениями против церкви

2) преступлениями против царя

3) преступлениями против порядка управления

35. Характеристика развития государственного управления в ХYII веке:

1) неуклонный рост влияния Земских соборов

2) падение значения приказов

3) отмена местничества

36. Теория «Москва – третий Рим», появившаяся в России в ХYI веке:

1) считалась официальной теорией Московского государства ХYI века

2) имела хождение только в церковных кругах

3) имела хождение в церковных кругах и считалась официальной теорией Московского государства в ХYI веке

37. Свод церковной литературы ХYI века:

1) Четьи-Меньи

2) Лицевой летописный свод

3) Домострой

38. Памятник архитектуры, находящийся за пределами Московского Кремля:

1) Успенский собор

2) Грановитая палата

3) Собор святой Софии

39. Основное содержание и направление реформ Петра I определялось:

1) потребностью подавления крестьянских выступлений, направленных против усиления крепостного гнёта

2) Северной войной

3) новыми знаниями, приобретёнными Петром I в ходе «Великого посольства» в Европу

40. Орган или органы государственного управления в период правления Петра I:

1) Государственный Совет

2) Синод

3) министерства

41. Главная цель Указа Петра I о единонаследии:

1) устранение конфликтов среди дворян по поводу наследства

2) защита экономических интересов государства

3) заполнение вакантных должностей на государственной службе

42. Собирательным термином «бироновщина» времени дворцовых переворотов в России характеризовалась ситуация :

1) нещадной эксплуатации крестьян

2) засилья иностранцев, казнокрадства и произвола в верхах

3) бесстыдного пренебрежения национальными интересами России на международной арене

43. Дворцовые перевороты, последовавшие после смерти Петра I, приводили к смене:

1) государственного строя

2) общественного строя

3) правящих элит

44. Главной движущей силой дворцовых переворотов явилась:

1) армия, опирающаяся на народ

2) гвардия

3) аристократы

45. Традиционное определение времени правления Екатерины II :

1) Золотой век просвещения

2) Просвещённый абсолютизм

3) Серебряный век культуры

годы это время:

1) работы Уложенной комиссии, созванной Екатериной II

2) восстания Емельяна Пугачёва

3) губернской реформы

47. Схема административно-территориальное деление России по итогам реформы Екатерины II:

1) провинция-губерния

2) уезд-провинция-губерния

3) уезд-губерния

48. Автор проекта государственных преобразований в России, выполненного по поручению Александр I в 1808 году:

1)

2)

3)

49. Тезис, характеризующий период правления Александра I :

1) глубокие социально-экономические преобразования

2) отказ от рекрутской повинности в пользу военных поселений

3) заключение вынужденного союза с Францией, невыгодного для экономики России

50. Обстоятельство, повлиявшее на выбор декабристами момента восстания:

1) пополнение военной силы сторонников государственного переворота войсками, прибывшими с юга России

2) отсутствие определённости в вопросе о том, кто после смерти Александра I является наследником Российского престола

3) политическая ситуация междуцарствия

51. Формула теории официальной народности: