РАЗДЕЛ I.

Анализ учебно-воспитательного процесса

МОБУ «Зайцевская основная общеобразовательная школа

за 20учебный год

Работа по организации учебно-воспитательного процесса, направленного на решение задач школы, ведется с использованием современных подходов и методов. Функционирует единая система планирования, отчетности и мониторинга.

Образовательная программа школы и учебный план школы предусматривают выполнение государственной функции школы - обеспечение базового общего среднего образования, развитие ребенка в процессе обучения. Главным успехом для достижения этих целей является включение каждого ребенка на каждом учебном занятии в деятельность с учетом его возможностей и способностей. Достижение указанных целей обеспечивается поэтапным решением задач работы школы на каждой ступени обучения.

В учебном году педагогический коллектив начал работу над проблемой «Создание условий для поэтапного перехода на новые образовательные стандарты через развитие инновационной среды школы».

Задачи которой:

1. Деятельность по сохранению и укреплению здоровья:

- создать условия для формирования здорового образа жизни, не допускать ухудшения состояния здоровья в период пребывания учащихся в школе.

2.Внедрение принципов личностно ориентированного подхода в обучении:

- овладение всеми учителями эффективными педагогическими технологиями;

- сместить акценты в методиках и технологиях образовательной деятельности в сторону формирования оптимальных способов деятельности школьников, перевода учебного процесса в учебно-исследовательское образование.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

3. Обеспечение базового и дополнительного образования:

- обеспечить необходимую базовую подготовку учащихся по основным направлениям применения информационных и коммуникативных технологий;

- дать всем выпускникам школы базовый уровень образования и определенную сумму знаний, направленную на развитие его личности и его познавательных интересов.

- сформировать личность с высоким уровнем культуры, навыками исследовательской работы, готовую к освоению образовательных программ и выбору профессии.

Анализ методической работы за учебный год

Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связующим в единое целое всю систему работы школы, является методическая работа. В методической работе школы принимают участие все учителя.

С учетом уровня организации учебно-воспитательного процесса, особенностей состава учащихся школы в учебном году заявлена тема: «Совершенствование традиционных форм обучения и использование новых методик и технологий, повышающих эффективность учебно-воспитательного процесса».

Поставлена цель: повышение теоретических знаний педагогов в области методических знаний к современному уроку и его общедидактического анализа. Был определен следующий круг задач:

-  продолжить модернизацию системы образования в школе путем изучения теории по вопрос требования к современному уроку;

-  активное и эффективное использовать современные образовательные технологии при проведении уроков с учетом имеющейся в школе материально-технической базы;

-  совершенствовать работу со слабоуспевающими и сильными учащимися;

-  изучить стандарты второго поколения по ступеням обучения;

-  использовать программно-методическое обеспечение экспериментальной работы школы по духовно-нравственному воспитанию школьников в целях усиления воспитательного потенциала образовательного процесса

-  Формировать учебную деятельность младших школьников как желания и умения учиться, переход  1 класса на ФГОС общего образования.

Поставленные перед коллективом задачи решались через совершенствование методики проведения уроков, индивидуальной и групповой работы со слабоуспевающими и одаренными учащимися, коррекцию знаний учащихся на основе диагностической деятельности учителя, повышение мотивации к обучению учащихся, а так же ознакомление учителей с новой педагогической и методической литературой.

При планировании методической работы школы педколлектив стремился отобрать те формы, которые реально позволили бы решать проблемы и задачи, стоящие перед школой:

- работа методических объединений;

- педагогический совет;

-  методический совет;

-  работа учителей над темами самообразования;

-  открытые уроки и мастер-классы их анализ и самоанализ;

-  предметные недели;

-  индивидуальные беседы по организации и проведению урока;

-  аттестация.

В учебном году в МОБУ «Зайцевская ООШ» функционировало четыре предметных методических объединения: учителей начальных классов и (руководитель ),учителей гуманитарного цикла (руководитель), учителей естественно-математического цикла (руководитель ) и методическое объединение классных руководителей (руководитель ). Также организована работа проблемной группы по подготовке к ГИА (руководитель).

Организует работу МО методический совет под руководством заместителя директора по УВР

Темы методических объединений актуальны и соответствуют проблеме школы и методической теме школы.

МО учителей начальной школы работали над темой: «Современные методики, эффективные педагогические технологии, как средство повышения качества знаний учащихся и развития активной творческой личности в условиях модернизации начального образования».

МО учителей естественно-математического цикла - «Совершенствование методов и форм преподавания предметов путём использования информационно- коммуникационных технологий»;

МО учителей гуманитарного цикла - «Ориентация учащихся к научно-познавательной деятельности, развитие инициативы и самостоятельности».

Анализ протоколов заседаний МО обнаруживает следующее:

- в МО учителей гуманитарного цикла проведено 5 заседаний, из них: одно установочное, три тематических и заседание по подведению итогов года. На тематических заседаниях решались следующие вопросы: «Итоги ГИА по русскому языку», «Система работы МО по развитию творческих способностей учащихся и педагогов» и «Особенности организации урочной деятельности в условиях дифференциации и внедрения компьютерных технологий».

- в МО учителей естественно-математического цикла проведено 4 заседания: помимо установочного заседания, утверждению экзаменационных материалов проведено два тематических заседания с повесткой: «Развитие познавательной и творческой активности учащихся с использованием передовых педагогических технологий», «Mikrocoft PowerPoint в формировании пространственных представлений учащихся на уроках математики».

- в МО учителей начальных классов проведено одно установочное заседание, заседание по подведению итогов работы за год и два тематических: «Вопросы дошкольного образования. Работа по развитию речи дошкольников» и «Самостоятельная работа как средство активизации познавательной деятельности младших школьников».

Во всех методических объединениях имеются протоколы и материалы выступлений по рассматриваемым вопросам.

Работа проблемной группы организована с целью повышения эффективности подготовки учителей и учащихся к ГИА (руководитель ). На заседаниях проблемной группы изучались вопросы по нормативному сопровождениюГИА, проведено заседание проблемной группы в форме круглого стола «Психологическая подготовка к ГИА», были организованы занятия с учителями и учащимися 9 класса «Выявление типичных ошибок в заполнении бланков» и «Особенности заполнения бланков экзамена в новой форме в 9 классе», подведены итоги пробныхГИА.

Высшей формой коллективной методической работы всегда был и остается педагогический совет. В этом учебном году было проведено четыре тематических педсовета, связанных с методической темой школы и поставленной проблемой, два из них в форме круглого стола:

1. Диагноз неуспеваемость: пути и методы решения.

2. Эффективность урока – стимул к успеху учителя и ученика.

3. Здоровьесберегающие
технологии в учебной и внеучебной деятельности.

4. Современные воспитательные технологии в духовно-нравственном развитии личности.

В школе проведено четыре заседания методического совета школы, на которых рассмотрены следующие вопросы: «Методическая основа работы учителя со слабоуспевающими учащимися», «Подготовка учащихся к сдаче ГИА», Переход начальной школы но ФГОС второго поколения», «Подведение итогов методической работы за год. Задачи на следующий учебный год».

Урок является основной и неотъемлемой частью учебно-воспитательного процесса, от качества проведения которого, зависит качество образования в школе. Не только наблюдение за уроками коллег может повысить профессионализм учителя, но и активное включение каждого учителя в поиск новых форм и методов работы может привести к повышению эффективности урока и, следовательно, тем самым повысить мотивацию учащихся к учению, а затем и качество знаний. В учебном году учителями школы дано 8 открытых уроков и 4 открытых внеклассных мероприятия. 6 уроков в режиме взаимопосещения между членами методических объединений. В документации МО имеются разработки проведённых уроков с анализом и самоанализом уроков.

В рамках работы сетевых МО давала мастер-класс на районных секциях учителей музыки .

Мастер-класс – это одна из наиболее эффективных форм совершенствования педагогического мастерства учителя. В планирование работы методических объединений школы наряду с проведением открытых уроков необходимо включить и проведение каждым учителем мастер-классов, предварительно на первом заседании каждого МО провести изучение структуры и технологии проведения мастер-классов.

(учитель математики) освоила и активно внедряет в практическую деятельность технологию проблемного обучения, широко применяет на уроках электронные издания учебного назначения, проводит интегрированные уроки. Особое место на всех этапах урока отводится самостоятельной работе учащихся, работе с первоисточниками и справочной литературой. Большое внимание учитель уделяет развитию общеучебных умений и навыков учащихся.

Нынешнее время требует, чтобы учащиеся не были пассивными объектами обучения, а умели самостоятельно добывать знания, применять их в нестандартной ситуации. Г(учитель начальных классов) добивается решения данной проблемы посредством проведения модульных уроков, на которых учащиеся, пользуясь указаниями карточки, учебником и справочным материалом, выполняют задания и опыты, познавая новый материал.

. (учитель русского языка и литературы) в своей работе использует коллективные способы обучения. Особое внимание уделяет работе с текстом как средству развития языковой личности школьников. Проведение уроков-семинаров, практикумов, деловых игр способствует созданию на уроках сознательного активного участия учащихся в творческой деятельности, создание атмосферы сотрудничества, развития научно-исследовательской деятельности.

(учитель технологии) строит учебный предмет «Технология» по модульному принципу с учетом возможностей школы и потребностей региона в строительных профессиях, развивает на высоком уровне краеведческий принцип преподавания предмета.

На основе диагностических исследований и посещения уроков администрация школы, проанализировав возможности всех учителей, пришла к выводу, что планирование работы успешно решают 100% учителей, владеют современными технологиями 77%, а поделиться опытом по использованию таковых могут только 31%. Причиной является недостаточная методическая подготовка учителей, низкий уровень профессионализма и использования передовых педагогических технологий. В активном педагогическом поиске находятся лишь те учителя, кто аттестуется, учителя же работающие на стажевых разрядах ограничиваются лишь дифференциацией обучения.

Новое положение по аттестации педагогических кадров, позволяет аттестоваться на первую квалификационную категорию (к чему должен стремиться каждый учитель), а это в обязательном порядке предусматривает наличие АПО у учителя.

За истекший период в школе проведено шесть предметных Недель: Неделя русского языка и литературы, Неделя истории и обществознания, Неделя в начальной школе, Неделя иностранного языка, Неделя математики и в рамках месячника военно-патриотического воспитания проведена Неделя физкультуры и ОБЖ. Предметные недели прошли на хорошем интеллектуальном, воспитательном и организационном уровне. В рамках предметных Недель проводились олимпиады для учащихся 6-8 классов, конкурсы, викторины, смотры знатоков, были организованы пробные экзамены в форме ГИА, литературные вечера. Учителями оформлены папки по предметным Неделям с материалами проведения Недели и анализом.

В учебном году высшую квалификационную категорию подтвердила учитель музыки. Из 4 заявок на прохождение курсовой переподготовки учителей в учебном году прошли курсы 4 педагога: директор школы ., учителя начальных классов , , учитель математики

Выводы

Исходя из этих показателей, в планировании методической работы на новый учебный год на первое место необходимо поставить проблему по совершенствованию работы учителя, направленной на реализацию федерального государственного образовательного стандарта: усиление дифференциации обучения, более активного внедрения информационно-коммуникационных технологий, стимулирования учителей к поиску новых эффективных форм и методов работы, глубокой работе учителя со слабоуспевающими и одарёнными детьми.

На основании вышеизложенного мы планируем в учебном году решение следующих задач:

1.  Обеспечить реализацию права каждого ребенка на качественное и доступное образование, осуществляющие равные стартовые условия для полноценного развития детей и их успешного обучения в школе.

2.  Дальнейшее совершенствование диагностики педагогической успешности, процедур самоанализа и прогнозирование результатов деятельности каждого члена педагогического коллектива.

3.  Совершенствование работы методической службы школы, организация работы творческих групп учителей.

4.  Расширение участия учителей школы в трансляции опыта работы через создание собственных сайтов, блогов и т. д.

5.  Повышение уровня профессиональных компетентностей педагогов путём вовлечения всех участников образовательного процесса в инновационную деятельность.

6.  Поиск новых форм работы с «одарёнными детьми», создание комфортных условий работы для данных учащихся.

7.  Использовать программно-методическое обеспечение экспериментальной работы школы по духовно-нравственному воспитанию школьников в целях усиления воспитательного потенциала образовательного учреждения.

Анализ учебной деятельности учащихся 1-9 классов.

Минувший учебный год педагогический коллектив школы завершил следующими показателями в учебной деятельности:

Класс

Всего учащихся к концу учебного года

Закончили на

Получили повторное задание

% качества

знаний уч. год

% качества

знаний уч. год

% качества

знаний уч. год

«5»

«4» и «5»

«3»

1

11

-

-

-

-

-

-

-

2

7

2

4

1

0

86%

50%

70%

3

7

1

2

4

0

43%

50%

65%

4

6

0

3

3

0

50%

65%

50%

5

7

0

5

2

0

71%

33%

45%

6

5

0

0

5

0

0%

33%

33%

7

6

0

1

2

0

33%

33%

20%

8

5

0

1

5

0

20%

20%

20%

9

3

0

2

7

0

33%

33%

33%

Итого

57

1

25

40

0

37%

35%

36%

Если судить об учебной работе школы по приведенным выше цифрам, то можно отметить повышение качества обучения в целом по школе на 3 %. В школе одна отличница Швец Наталья, учащаяся 6 класса. Наблюдается снижение качества знаний в 3,4,6 классах. Повысилось качество знаний в 2,5.7, 1 классах. Остается стабильно низким в 8 классе.

Основными причинами снижения качества обучения наряду с увеличением количества учащихся с низким порогом обучения по основным предметам учебного плана является низкая активность педагогов в применении новых форм и методов обучения, отсутствие контроля со стороны родителей слабоуспевающих учащихся, бессистемность работы отдельных педагогов со слабоуспевающими, отсутствие четкого личностно ориентированного обучения на уроках в начальной школе. Для ликвидации вышеуказанных причин в плане работы на учебный год необходимо предусмотреть семинары для учителей, проведение мастер-классов, усилить внутришкольный контроль за качеством преподавания отдельных предметов.

В учебном году обучалось 11 первоклассник. Диагностические исследования в начале года показали среднюю готовность к обучению. Диагностические исследования в конце учебного года так же показывают, что ученики освоили программу на достаточно хорошем уровне.

Во втором классе качество знаний 86%, здесь шесть учащихся из семи успевают на «4» и «5».

В 3 классе из семи учащихся трое успевает на 4» и «5», качество знаний остается стабильно 45-50% в течение двух лет.

В 4 классе из 6 учащихся три успевают на «4» и «5», качество знаний понизилось с 65% прошлого года до 50% в этом учебном году, но всё равно остаётся достаточно хорошим.

Хорошо известно, что начальная школа - это фундамент, база знаний, умений, навыков, на котором строится весь дальнейший процесс обучения. Чтобы выполнить свою задачу – подготовить учащихся к дальнейшему обучению в последующих классах, начальная школа должна сформировать у учащихся прочные знания, навыки чтения, счёта, письма на уроке обязательных требований программ, и что ещё важно, научить применять знания в творческих условиях.

Остро стоит проблема низкого темпа чтения у учащихся и начальной школы и среднего звена, поэтому в будущем учебном году необходимо в плане работы школы предусмотреть это направление работы, усилить внутришкольный контроль за качеством преподавания чтения в начальной школе.

Качество знаний в 5 классе повысилось с 65 % до 71 %. В этом классе всего 7 учеников, 5 из них занимается на «4» и «5».

В 6 классе качество знаний понизилось с33% до 0%. В этом классе изменился контингент учащихся: прибыли слабоуспевающие ученики ().

В7 класс обучается 6 человек, качество знаний составляет 33% (Парамонова Т и успевает на «4» и «5»).

Проблемными в успеваемости на II ступени школы являются 8-й и 9-й классы.

У учащихся 8 класса низкая дисциплина и мотивация к учению, слабо развиты общеучебные умения и навыки, умение самоорганизовываться. Анализ проведенных административных контрольных работ в течение года показал низкий результат по качеству знаний (стартовый контроль: русский язык – 22%, математика - 37%, повторный контроль: русский язык - 37 %, математика - 37%). Качество знаний за последние 2 года в 8 классе составляет 20% . Родители не осуществляют должного контроля за выполнением домашнего задания. Класс отличается низким уровнем дисциплинированности, что так же влияет на успеваемость класса в целом. Проведение индивидуальных занятий по предметам не дало ожидаемых результатов в «закоренелых» пробелах

Стабильно низкое качество знаний в 9 классе. На протяжении 3-х лет составляет 33%. Как правило, у большинства учащихся этого класса низкая мотивация к учению.

Программа работы со слабоуспевающими детьми на этот год предусматривала создание условий для эффективности обучения и развития учащихся с низкими учебными возможностями, усвоения базовых учебных программ, развить навыки самообучения, самовоспитания и саморегуляции. Но программа полностью не была выполнена. Для реализации этих задач не всеми проведена диагностика индивидуальных способностей: она отсутствовала практически во всех учителей по предметам, по которым и выставляются удовлетворительные оценки, с которыми не согласны учащиеся и родители; не определена психолого-коррекционная работа с детьми. Поэтому в течение учебного года по окончании учебных четвертей возникали вопросы снижения количества «хорошистов» из-за одной или двух троек. Причиной является фактически выставленные оценки промежуточной аттестации по текущим оценкам и отсутствие индивидуальной работы с учащимися.

Выводы:

В 2011-12 году 3, 4, 5, 8, 9, 10 и 11 классы необходимо поставить на классно-обобщающий контроль, отслеживать систему индивидуальной работы учителей с детьми «группы риска». Усилить внутришкольный контроль за качеством преподавания чтения в начальной школе, развития общеучебных умений и навыков, совершенствования системы диагностического исследования учащихся начальной школы. Поставить на внутришкольный контроль качество преподавания математики и русского языка в школе, как предметов выносимых на государственную аттестацию, физику, химию из-за низкого качества знаний по этим предметам. Поставить на внутришкольный контроль проверку применения всеми учителями эффективных форм и методов преподавания предмета.

Результаты участия

в предметных олимпиадах в учебном году

В учебном году 9 учащихся школы участвовали в муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников по химии, биологии, истории, технологии, православной культуре, физической культуре, географии. Учащиеся школы в учебном году призовых мест в муниципальном этапе олимпиады не получили.

Следует отметить, что за последние годы снизилось количество учащихся, занимающих призовые места в муниципальном туре предметных олимпиад:

год

Уровень

уч. год

уч. год

уч. год

Районный

1

1

0

Областной

0

0

0

Учащиеся школы в рамках реализации программы «Одаренные дети» принимали участие в районных, областных и Всероссийских конкурсах, награждены Похвальными грамотами, дипломами, ценными подарками.

В плане работы с одаренными детьми проводились теоретико-педагогические семинары «Одаренные дети: природа, диагностика, развитие», «Изучение методик тестирования, диагностирования, методики выявления творческого потенциала детей», «Приемы дифференциации обучающихся на уроке. Методика работы с одаренными детьми».

Школа  направляет усилия педагогов на реализацию образовательного потенциала образовательных программ, целенаправленный отбор учебных пособий и дидактических материалов, предоставляемой детям информации в процессе обучения, направленный не только на усвоение детьми программно­го минимума знаний, но и на их духовно-нравственное становление, осозна­ние и принятие общечеловеческих ценностей. 

Анализ воспитательной работы МОБУ «Зайцевская ООШ»

за 2011 – 2012 учебный год

Школа обязана научить детей правильной и полноценной речи, привить учащимся ответственное отношение к труду, хороший художественный вкус, средствами каждого учебного предмета воспитывать лучшие нравственные качества, любовь к Отечеству, своему народу, его языку, духовным ценностям, природе, уважительное отношение к другим народам. Способствовать разностороннему и гармоничному развитию школьников, раскрытию их творческих способностей.

В 2011 – 2012 учебном году школа продолжила работу по программе «Я – гражданин России».

Работа Ведется по 4 направлениям:

·  «Я и Отечество»

·  «Я и планета»

·  «Я и семья»

·  «Я и культура»

Цели воспитательной системы:

1.  Формирование гармонично развитой социально активно, творческой личности.

2.  Развитие единого воспитательного пространства: семья-школа-социум-исторически значимые места области и района.

3.  Совершенствование взаимодействия органов управления школой и школьного самоуправления с целью обеспечения правовых и социальных гарантий всем обучающимся.

4.  Достижение эффективности и высокого качества воспитания.

5.  Поддержка и развитие механизмов интеграции учебной, внеурочной и внеучебной видов деятельности.

Задачи, решаемые в процессе достижения целей программы: у

1.  Усиление воспитательной функции образования, направленной на формирование гражданственности, трудолюбия, нравственности, уважение к правам и свободам человека, любви к Родине, семье, окружающей природе.

2.  Организационное и методическое обеспечение деятельности общественных детских организаций.

3.  Управление взаимосвязями образования, науки, культуры.

4.  Развитие общедоступной системы дополнительного образования, воспитанности учащихся.

5.  Мониторинг состояния уровня образования, воспитанности учащихся.

6.  Приобщение к культурно-историческому богатству Тульского края.

По данным целям и задачам коллектив работает 3 года, рассчитаны они на 5 лет и решаются они совместно коллективом учителей, учащихся и родителей.

Методическое объединение классных руководителей продолжило работу над проблемой «Создание максимально благоприятных условий для творческого развития личности через педагогику сотрудничества учителей, учащихся и родителей».

Было проведено 4 заседания, на которых рассматривались теоретические и практические вопросы.

1.  Валеологический аспект работы классного руководителя ().

2.  Развитие нравственных ценностных ориентаций учащихся (.).

3.  «Четыре аспекта современного воспитания» ().

4.  Круглый стол по теме: «Классный руководитель – воспитатель или дежурный по детям».

На данных заседаниях были проведены открытые мероприятия:

1)  Спортивно-познавательная игра «Кем быть?» (.).

2)  День Учителя. КТД «Под крышей дома твоего» ( В)

3)  Большой праздник, посвященный году семьи «Моя семья» ().

Работа по всем направлениям воспитательной системы позволяет добиваться повышения познавательного интереса, активности учащихся, вести в системе индивидуальную работу с детьми.

По всем направлениям воспитательной системы было проведено общешкольных конкурсов – 6, утренников – 5, праздников – 6, экскурсий – 5, веселых стартов – 4, игр КВН – 1, акций – 3.

Наиболее значимые из них мероприятия, посвященные народному фольклору «Святки», «Пасха». Организовали и провели их учитель музыки и ст. вожатая

Старались принимать участие в районных конкурсах. Ученица парамонова Т. вошла в число призеров в конкурсе чтецов духовной поэзии «Пробуждение».

Под руководством – учителя русского языка и литературы ученик (7 кл.)занял 2-е место в региональном этапе межрегионального конкурса школьных сочинений «Моя семья» в номинации «Моя семья в истории семьи».

Ученик 5 класса занял 2-е место в областном конкурсе мультимедийных презентаций «Остановим врага перед столицей» (учитель )

Ежегодно наши учащиеся принимают участие в районном туристическом слёте «12-е Большие туристические игры». Заняли 1-е место в конкурсе «Дневник турслёта»..

В школе было организована ремонтная бригада в количестве 12 человек, которая оказала большую помощь в ремонте школы. Оплата труда была произведена ЦЗН и администрацией поселения Ленинское.

На деньги спонсоров учащиеся школы посетили московский цирк, в благодарность за поездку дети и учителя школы подготовили театрализованное представление, посвященное Рождеству Христову, на которое приезжала заместитель главы администрации города и района .

Педагогический коллектив школы проводит большую работу с родителями учащихся, цель которой – защитить, создать условия для свободного развития духовных и физических сил учащихся школы. Позиция защиты человека становится фундаментом работы с ребенком, основой индивидуального подхода, в связи с этим каждый год в школе проходит акция «Права человека и их защита» (повторяется «Конвенция ООН о защите прав ребенка», устав школы, раздел «Права и обязанности учащихся»).

В прошлом году согласно плану воспитательной работы проведены два общешкольных родительских собрания: 1. «Воспитание в труде»; 2. «Дети и родители: идеалы и реальность».

В школе работает система дополнительного образования. В прошлом году были использованы все часы внеклассной работы. Дети задействованы в 6 кружках.

1.  Спортивные игры.

2.  «Умелец».

3.  «Вокальный».

4.  «Моделирование из лоскутков»».

5.  «Основы духовной культуры»».

6.  «От А до Я».

Все кружковые занятия проводятся в определенный день недели. Охватывают кружки эстетическое, физическое, валеологическое, интеллектуальное, нравственное направления.

С задачами, поставленными на 2011 – 2012 учебный год школа справилась благодаря тесному сотрудничеству учителей, учащихся, родителей, но есть проблемы, над которыми предстоит еще работать.

Поэтому перед нами стоят следующие задачи:

1.  Продолжить работу по самоуправлению учащихся, привлекать к данной работе ученический совет школы.

2.  Продолжить работу над привитием интереса к учебной деятельности через внеклассные мероприятия.

3.  Разработать планы работы с классом с учетом года семьи и ребенка.

В современных условиях пробуждая русское национальное самосознания, приобщая ребенка к опыту народного миропонимания, мы закладываем основу для решения важнейших вопросов жизнетворчества:

- гармонии с природой;

- лада и мира с самим собой;

- понимание смысла и ритма каждого возрастного этапа;

- осмысление себя как неотъемлемой части народа;

- наследника национальной культуры части мирового сообщества, творца истории Отечества, человека, отличающегося всемирной отзывчивости.

Анализ результатов государственной (итоговой) аттестации

В течение учебного года в школе осуществлялся педагогический мониторинг, один из основных этапов которого является отслеживание и анализ качества подготовки к итоговой аттестации, с целью выявления недостатков в работе педколлектива и их причин. В течения года проводился мониторинг уровня сформированности обязательных результатов обучения по русскому языку и математике в виде административных контрольных работ. Предварительный контроль готовности к итоговой аттестации выпускников основной и средней школы проводился в виде репетиционных испытаний по русскому языку и математике в 9 классе. Результаты анализировались, обсуждались на заседаниях М\О и на совещаниях при директоре.

Пробные испытания в новой форме в 9 классе показали результат на уровне районного (качество знаний по русскому языку 33%, по математике 33%), по русскому языку, по математике «двойки» отсутствовали.

Анализ работы с педагогическими кадрами, их профессиональный уровень, итоги аттестации

Важным направлением работы школы является постоянное совершенствование педагогического мастерства учительских кадров через курсовую систему повышения квалификации при БРИПКППС и стимулирование педагогов школы к аттестации на более высокие квалификационные категории.

В школе имеется перспективный план повышение квалификации учителей. На данный момент все учителя прошли системные или проблемные курсы повышения квалификации при БРИПКППС, кроме учителей, обучающихся заочно ()

В плане учебно-воспитательной работы имеется раздел «Работа с педкадрами, повышение квалификации, аттестация». Разработаны: перспективный план аттестации педагогических работников, план работы по формированию и обобщению опыта работы, методические рекомендации по обобщению педагогического опыта. Работа строится на диагностической основе. Диагностика направлена на изучение уровня профессиональной компетентности педагогов, их запросов и затруднений. Ведутся квалификационные паспорта учителей и диагностические листы.

Выводы:

Наряду с имеющимися положительными результатами в работе педагогического коллектива имеются серьезные недостатки: плохо ведется работа по формированию, изучению, обобщению и распространению актуального педагогического опыта. Опыт формируется в течение пяти лет и обобщается лишь в период аттестации.

.И

Анализ деятельности администрации школы по управлению и контролю

Работа по организации учебно-воспитательного процесса, направленного на решение задач школы, ведется с использованием современных подходов и методов. Функционирует единая система планирования, отчетности и мониторинга.

В школе функционирует система повышения квалификации, которая включает в себя консультации по экспериментальной и методической работе, деятельность методического объединения по вопросам освоения новых педагогических технологий, педагогические советы.

В плане внутришкольного контроля имеется раздел «Контроль администрации школы за качеством подготовки реализации государственных стандартов образования» с последующим рассмотрении вопроса на педагогическом Совете школы.

Используя технологию экспертизы внутришкольного управления , мы проанализировали наиболее важные направления управления.

Данная модель внутришкольного управления определяет баланс задач всех подсистем школы на реализацию конечных результатов. Для получения данной модели в полной мере в этом году мы составляли анализ деятельности школы по конечным результатам всех образовательных направлений, в том числе самого важного из них - ГИА.

Ликвидируя пробелы методической работы школы по повышению педагогической компетенции учителей, администрация школы проанализировала результаты анкетирования учителей, недостатки в работе начальной школы создан проект «Лестница учебных достижений: знаю, умею, могу» (реализация подпрограммы «Формирование общеучебных умений и навыков школьников» для школы для трех ступеней образования. В связи с этим МО было предложено выбрать методические темы, над которыми необходимо будет работать каждому учителю в течение года и тему для самообразования, вытекающую из этой темы. Для полного контроля реализации данных рекомендаций запланировать отчеты учителей на педсоветах, методических советах и объединениях, творческих отчетах при аттестации педработников. В плане внутришкольного контроля также запланирован персональный контроль за деятельностью учителей начальной школы по созданию матрицы проекта по формированию ОУУНов учащихся первой ступени школы.

Внутришкольное управление как инструмент функционирования административно-управленческой системы носит гуманистический характер, оно ориентировано на человека, выражается в отношениях сотрудничества на основе уважения к человеку и доверии к нему.

Вывод:

- совершенствовать систему внутришкольного документооборота и информирования;

- создать систему мониторинга учебного процесса.

Административно-хозяйственная деятельность

Необходимо отметить, что с момента открытия в школе не проводился капитальный ремонт. Но ежегодно силами учителей, старшеклассников, родителей проводятся косметические ремонты учебных кабинетов и школьных помещений.

Школа профинансирована на 100% в разрезе утвержденного бюджета школы.

В школе были заменены 30 стёкол на сумму 18 000 рублей за счет местного бюджета,2 интерактивные доски, 3 ноутбука.

Вывод:

Все учителя выполнили с разной степенью задачи, поставленные перед ними в учебном году. Учителя активно осваивают новые технологии обучения и воспитания, ориентированные на создание адаптивной модели школы. Содержание и методы учебно-воспитательного процесса обогащаются и совершенствуются, инновационный подход является неотъемлемой частью деятельности педагогов. Анализ хода методической и экспериментальной работы в школе показывает заинтересованность и большой творческий потенциал педагогического коллектива.

Перспективы:

Развитие образовательного пространства школы и переход её коллектива на качественно новый уровень работы предполагает объединение двух основных направлений деятельности:

- воспитательной, формирующей устойчивые нравственные ценности;

- учебной, предполагающей реализацию индивидуальной образовательной траектории каждого ученика при одновременном усвоении им целостного представления о мире.

На основании вышеизложенного школа планирует решение следующих

задач в учебном году

Цель – обеспечение условий для получения качественного общего образования всем учащимся школы на всех ступенях обучения

Задачи школы:

1.  Обеспечить прочное усвоение базового компонента обязательного государственного стандарта знаний.

2.  Создать условия для достижения высокого качества результатов образования через формирование школьной системы оценки качества.

3.  Проводить целенаправленную предпрофильную подготовку в школе II ступени.

4.  Проводить переподготовку кадров и управленческой команды:

-  по внедрению эффективных образовательных технологий;

-  по применению здоровьесберегающих технологий;

-  по введению образовательных стандартов нового поколения.

5.  Совершенствовать диагностику педагогической успешности, процедур самоанализа и прогнозирование результатов деятельности каждого члена педагогического коллектива.

6.  Установить равный доступ к полноценному образованию разным категориям обучающихся, расширить возможности их социализации.

7.  Расширить общественное участие в управлении образованием через деятельность Управляющего совета школы.

8.  Усовершенствовать работу с «одарёнными детьми», создать комфортные условия работы для данных учащихся.

9.  Использовать программно-методическое обеспечение экспериментальной работы школы по духовно-нравственному воспитанию школьников в целях усиления воспитательного потенциала образовательного учреждения.