Познавательные игры в экологическом образовании младших школьников
Автор: , учитель начальных классов МОУ «Ермиёвская основная общеобразовательная школа»
Без использования ИКТ в учебном процессе трудно представить современные уроки. Это способствует активизации познавательной деятельности учащихся, повышает интерес к предмету, способствует повышению успеваемости учащихся. Особенно это актуально для уроков окружающего мира, т. к. этот предмет охватывает большой круг вопросов, включая экологию, и направлен на формирование природоведческих понятий и целого ряда компетентностей учащихся.
ИКТ расширяет возможности для творчества, как в процессе обучения, так и преподавания. Процесс обучения становится более индивидуализированным. Новые информационные технологии превращают обучение в увлекательный процесс, способствуют развитию исследовательских навыков учащихся, а учителя стимулируют на создание новых учебных пособий, познавательных электронных игр в том числе. Эффективность игровых форм обучения детей младшего школьного возраста давно подтверждена многочисленными исследованиями.
Познавательная игра – это форма образования, основанная на развёртывании особой деятельности участников, стимулирующая высокий уровень мотивации, интереса к демонстрации и приобретению знаний, умений, навыков.
Такие игры позволяют
учащимся
- отрабатывать умения выполнять задания тестового характера самостоятельно делать выбор расширять свой кругозор увеличивать информационное пространство развивать интеллект, реакцию, волю, интуицию развивать логическое мышление, сообразительность, коммуникабельность;
учителю
- стимулировать самостоятельное изучение материала учащимися; проверять уровень полученных знаний; воспитывать у детей волевые качества: самостоятельность, настойчивость, самообладание, выдержку, волю к победе; привлекать к участию в учебно – воспитательном процессе родителей; формировать ИКТ и другие компетентности участников образовательного процесса формировать умение применять свои знания на практике и в повседневной жизни
Содержание игр – природа Пермского края. Теоретический материал взят из пособия для учителей начальных классов «Региональный компонент государственного стандарта по предмету «Окружающий мир», а так же из журналов «Начальная школа». Использованы так же интернет – ресурсы (фотографии, картинки). В основе игр – задания тестового характера.
Описание игры
«Природа Прикамья»
Игра выполнена в программе Power Point. На игровом поле представлены 4 темы, в каждой теме по 3 вопроса разного уровня сложности. Каждый вопрос оценивается определённым количеством баллов (10, 20, 30). Игроки могут выбирать тему и сложность вопроса. Если ответ верный – на экране высвечивается надпись «молодцы», если нет - «подумайте». В случае ошибки игроки отправляются к тому же вопросу и выбирают другой ответ (по усмотрению ведущего баллы могут быть снижены, или право ответа передаётся другой команде). Используется гиперссылка, на слайдах имеются указательные кнопки.
Описание игры
«Цветик-семицветик»
Игра выполнена в программе Power Point. Игровое поле в виде цветка с разноцветными лепестками. На каждом лепестке указано количество баллов. Игроки выбирают задание по степени сложности. По гиперссылке открывается вопрос и варианты ответов. После ответа по щелчку открывается слайд с правильным ответом (иллюстрация и голосовое сообщение Всезнамуса). При правильном ответе на счёт игроков записывается количество баллов, указанных на лепестке, в случае ошибки баллы не ставятся. Центральная часть цветка используется как музыкальная пауза с демонстрацией цветов (на усмотрение учителя вместо этого можно провести физкультминутку или игру со зрителями).
Описание игры
«Великолепная Пятёрка»
Игра выполнена в программе Power Point. В игре участвуют две команды по пять человек.
Первая команда: «Робинзоны 20 века»
Девиз: «Нет необитаемых мест на Земле,
Есть заповедные зоны».
Вторая команда: «Лесные эльфы»
Девиз: «Давайте будем беречь планету,
Другой такой на свете нет!»
Игра состоит из пяти этапов.
Первый этап – разминка. На слайде по одному вопросу каждой команде. После обсуждения (30 сек. ) капитан читает вопрос и предоставляет слово для ответа любому члену команды. Когда обе команды выскажут своё мнение, ведущий просит Всезнамуса – Невидимку дать правильный ответ и нажимает на значок звука на слайде. Звучит правильный ответ. Каждая команда отвечает на пять вопросов.
Второй этап – животный мир. Команды по очереди отвечают на вопросы, а Всезнамус - Невидимка показывает фотографию животного и комментирует ответ (по щелчку ведущего). Каждая команда отвечает на 5 вопросов.
Третий этап – «Игра со зрителями». Серия слайдов с фотографиями животных. Дети должны назвать способ передвижения животного «прыгает», «бегает», «плавает», «летает» и изобразить это движение. Оживление в игру приносит момент, когда дети не могут выбрать, ведь многие животные могут и плавать и бегать, или и плавать и летать.
Четвёртый этап – растительный мир. На слайде кроссворд и вопросы. Командам даётся 5-7 минут на подготовку и подводятся итоги. По щелчку ведущего появляется картинка растения и слово в клетках кроссворда. Возможны дополнительные вопросы : «На какие группы можно разделить эти растения?», «Придумайте вопрос, ответом на который будет ключевое слово», «Какие из этих растений ядовиты?» и т. д.
Пятый этап – правила поведения в лесу. На слайде 2 картинки. Каждой команде предлагается по сюжету картинки сформулировать правило поведения в лесу, начиная со слов «Не будем…». Команды отвечают по очереди, декламируя хором. После ответа на экране появляется стихотворение и дети могут понять верно ли они выполнили задание.
Игра заканчивается обращением Всезнамуса к детям, подводятся итоги игры.
Созданные мною игры имеют ряд преимуществ:
1) Одна и та же игра может проводиться с различными условиями и правилами: индивидуально или по командам, самостоятельно или коллективно; в разных формах: викторина, конкурс, КВН и т. д.
2) Игра может проводиться на этапе повторения, обобщения или проверки знаний, а так же при изучении нового материала; на уроке, внеклассном мероприятии или на занятиях кружка.
2) Игры являются познавательными, т. к. содержат не только вопросы, но и дополнительные интересные сведения.
3) Игры носят обучающий характер, т. к. при ответе на вопрос учащимся необходимо опираться на свои наблюдения и делать умозаключения.
4) В играх прослеживаются межпредметные связи.
5) В ходе игры учитель может вносить устные дополнения, задавать вопросы, давать слово для дополнительных сведений ученикам.
6) Учащиеся сразу видят результат своей деятельности, а так же свои положительные и отрицательные стороны.
7) Данные игры могут послужить шаблоном для самостоятельного создания учащимися подобных игр.
Внедрение электронных познавательных игр в учебный процесс помогает организовать деятельность учащихся на уроке в условиях малокомплектной школы. У учащихся повышается интерес к предмету «Окружающий мир». Многие дети самостоятельно готовят дополнительный материал к уроку, создают кроссворды, составляют вопросы для викторины. Все дети с удовольствием работают в программе Power Point, создают печатные материалы.
Использование подобных форм работы положительно сказывается на качестве обучения
Учебный год | Класс | Обученность | Качество |
2 | 100% | 80% | |
2 | 100% | 70% | |
3 | 100% | 80% | |
4 | 100% | 60% |
2007г. -выступление на заседании круглого стола в рамках курсов повышения квалификации с презентацией «Природа Прикамья». Игра была одобрена автором пособия для учителей начальных классов «Региональный компонент государственного стандарта по предмету «Окружающий мир»
доцентом кафедры МНО
2008г. - участие в муниципальном этапе всероссийского конкурса «Семь чудес света». Презентация ученицы 4 класса Садриевой Вероники «Кунгурская пещера» заняла 1 место.
2008г. – выступление на конференции
