Концепция воспитательной системы (стр. 2 )

Продолжительность учебного года: 1 класс – 33 учебные недели, 2-11 классы – 34 учебных недели.

В соответствии с пп. 2.9.4 – 2.9.5 СанПиН 2.4.2.1178-02 и Федеральным базисным учебным планом продолжительность урока для 1 класса – 35 минут.

В соответствии с пп. 2.9.1, 2.9.3 СанПиН 2.4.2.1178-02 и Федеральным базисным учебным планом продолжительность урока для 2-4 класса – 35 минут; для 5 – 11 кл. – 40 мин.

Школа имеет: аудитории, классы для проведения практических занятий, лаборатории, компьютерный класс, административные и служебные помещения, библиотеку. (табл. № 3)

Таблица №3

1. Начальная школа. 1-4 классы	2.Основная и средняя школа 5-11 классы
Школа занимает арендуемое помещение площадью 975,7 кв. м. в д/с №33 «РЖД» с 1992 г. Срок аренды до 2016 года.	Школа занимает арендуемое помещение площадью 559,40 кв. м. школы № 000 с 2005г. Срок аренды до 01.07.2010 года.
В Школе функционируют следующие помещения: Общее количество классов – 16, среди них: кабинеты по предметам (16 – 32 кв. м) §  начальной школы; §  математики; §  русского языка; §  2 кабинета иностранных языков; §  истории; §  информатики; §  живописи; §  прикладного искусства. Актовый зал (универсального назначения) – 40 кв. м Административные помещения – 40 кв. м Учительская – 12 кв. Библиотека – 15 кв. м Столовая – 70 кв. м Кухня (2 цеха) – 36 кв. м Раздевалки - (2 помещения) Санитарные узлы (3 помещения), из них: ·  санузел для девочек ·  санузел для мальчиков ·  санузла для сотрудников.	В Школе функционируют следующие помещения: Общее количество классов – 16, среди них: кабинеты по предметам (18 – 36 кв. м) §  3 математики; §  3 русского языка; §  3 кабинета иностранных языков; §  2 истории; §  информатики; §  физики с лаборантской; §  химии с лаборантской: §  биологии и географии; §  прикладного искусства. Административные помещения – 18 кв. м Учительская – 12 кв. Библиотека – 15 кв. м Столовая – 60 кв. м Раздевалки - (2 помещения) Санитарные узлы (3 помещения), из них: ·  санузел для девочек. ·  санузел для мальчиков. ·  санузел для сотрудников

Оснащение кабинетов соответствует предъявляемым требованиям (каждый предметный кабинет оснащен компьютером для учителя, стационарной доской, видео - и аудио аппаратурой, школьной мебелью, которая предусматривает предметное преподавание для детей разного возраста: стулья оснащены подъемным механизмом, парты имеют дополнительную перекладину для ног).

В младшей школе действует своя кухня, оснащенная современной профессиональной линией оборудования, и столовая на 60 посадочных мест. Дети обедают в 2 смены. В старшую школу продукты перевозятся в специальных термосах.

Школа имеет договор аренды спортивных сооружений с Дворцом Детского Спорта, расположенного в шаговой доступности (300 м). Дворец Детского спорта предоставляет по договору аренды 4 раза в неделю спортивный бассейн 25м, малый бассейн 10м, легкоатлетический манеж,

зал для тенниса, зал для игровых видов спорта (футбол, баскетбол, волейбол), крытый каток.

Для повседневных занятий школа имеет актовый зал 60кв. м, 40 посадочных мест. На тематические праздники с приглашением родителей 1 сентября, Новый Год, 8 марта, Последний звонок, школа арендует зрительные залы в Московском тетре им. Ермолова и Дом культуры МИИТ на 250-400 посадочных мест.

Школа «ЭРУДИТ» имеет медицинский кабинет, оснащенный в соответствии с современными требованиями СЭС.

Наличие технических средств обучения (какие, количество):

·  Компьютеры 32 шт.

·  Телевизоры 10 шт.

·  Магнитофоны 10 шт.

·  Видеомагнитофоны 5 шт.

·  Музыкальные центры 2 шт.

·  DVD проигрывашт.

·  Сканеры 2 шт.

·  Видео камера 2 шт.

·  Принтер цветной печати 2 шт.

·  Принтер черно-белой печати 8 шт

·  Копировальные аппараты 3 шт.

·  Цифровые фотоаппараты 2 шт.

·  Синтезатор 2 шт.

·  Студия звукозаписи 1 шт.

·  Микшер 1 шт.

·  Звукоусилительная аппаратура 2 компл.

·  Студия звукозаписи 1 шт.

·  Микшер 1 шт.

·  Звукоусилительная аппаратура 2 компл.

·  Профессиональные проводные микрофоны 5 шт.

Помещения школы, как и материально-техническая база полностью обеспечивают возможность реализации программ основного и дополнительного образования, а также занятий дошкольной группы кратковременного пребывания.

В школе сформирован высокопрофессиональный педагогический коллектив. 100 % преподавателей имеет высшее педагогическое образование, соответствующее преподаваемым дисциплинам. Высшую квалификационную категорию имеют 20% педагогов. Распределение преподавателей по квалификационным категориям представлено в таблице №4. За последние пять лет 25% преподавателей повысили свою категорию.

Таблица № 4

	2005 – 2006 уч. год	2006 – 2007 уч. год	2007 – 2008 уч. год	2008 – 2009 уч. год	2009 – 2010 уч. год
Общее количество педагогического состава	56	60	67	69	61
Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%
II квалификационная категория	43	77	43	72	32	48	32	46	44	72,2
I квалификационная категория	6	11	4	7	5	7	5	7	5	8
Высшая квалификационная категория	5	9	5	8	6	9	6	9	6	10
Имеют ученую степень	2	4	2	3	2	3	3	4	3	5

В школе работают кандидаты наук, преподаватели ВУЗов, лауреаты премий Сороса, учителя, награжденные отраслевыми и общественными наградами. Педагоги школы являются авторами учебников, учебных пособий. Работы наших сотрудников опубликованы в методических сборниках и научно-популярных изданиях.

Таблица №5

	2005 – 2006 уч. год	2006 – 2007 уч. год	2007 – 2008 уч. год	2008 – 2009 уч. год	2009 – 2010 уч. год
Общее количество педагогического состава	56	60	67	69	61
кол-во	%	кол-во	%	кол-во	%	кол-во	%	кол-во	%
Звание «Почетный работник образования»	1	2	2	3	2	3	2	3	2	3
«Отличник народного просвещения»	5	9	6	10	5	7	6	9	5	8
Грамота Министерства образования и науки РФ	1	2	1	2	1	1	2	3	2	3

•  Имеют Грамоту Министерства просвещения 5 человек;

•  награждены Медалью «850-летия Москвы» 4 человека;

•  награждены грамотами и дипломами московского Департамента образования 2 человека.

Раздел II. Концепция воспитательной системы школы.

На сегодняшний день существует множество определений термина «концепция». Приведем лишь некоторые, из них, на наш взгляд, наиболее точно отражающие суть данного понятия:

1.  понимание, система, трактовка каких-либо идей, основная точка зрения, ведущий замысел, конструктивный принцип различных видов деятельности;

2.  обобщенный замысел нового состояния системы, образ желаемого ее состояния;

3.  социально - педагогическое обоснование достижения образовательных целей.

1. Актуальность.

В 90-е годы в российском обществе существенно трансформировались состав и деятельность субъектов воспитания, прежде всего семьи, школы, учреждений дополнительного образования, средств массовой информации, детских общественных объединений, религиозных организаций.

Социально-экономические и политические реформы оказали негативное воздействие на семью, привели к глубоким изменениям в ее жизнедеятельности. Произошли резкая дифференциация доходов семьи. Углубляется дезорганизация жизни семей, разрушаются сложившиеся нравственно-этические нормы и традиции семейного уклада. Усилилась конфликтность отношений между супругами, родителями, детьми, их депрессивное состояние как следствие их правовой, моральной, экономической незащищенности.

В семьях ухудшается нравственно-психологический климат, нарастают отчужденность между детьми и родителями, все более широкие масштабы приобретает социальное сиротство.

Отрицательно влияет на развитие и воспитание личности, продолжающееся ухудшение состояния здоровья детей. Высокие нагрузки испытывает психическое здоровье детей. Эмоциональное неблагополучие ребенка осложняет его жизнедеятельность, взаимодействие с окружающим миром, освоение новых социальных ролей, приводит к стрессам, неврозам, агрессивности.

В результате развития средств массовой информации и коммуникации, отсутствия общественного контроля за их деятельностью, значительно расширилось и качественно изменилось информационное поле, в котором происходит воспитательный процесс, резко возросла доступность материалов, распространяемых через прессу, телевидение, радио, компьютерные сети, в том числе и тех, которые наносят вред благополучию детей.

Все эти процессы наблюдаются в нашем городе.

Некоторые руководители учебных заведений и учителя действуют по-старому, так как по-новому не умеют. А иногда пытаются соединить несовместимые начала. Все это снижает эффективность воспитательного процесса.

Стало очевидным, что в новых условиях общественного развития воспитание нужно строить по-новому, а, следовательно, иначе прогнозировать и проектировать.

Исходя из этого, следует, что назрело время, когда личностно-отчужденную парадигму должны сменить личностно-ориентированная и социально-ориентированная.

Цель: Создание необходимой научно-методической базы, организационных, кадровых, информационных условий для развития воспитательной системы, для создания единого воспитательного пространства, центром и главной ценностью которого являются личность ребёнка, её развитие, самореализация и самоопределение в обществе.

2. Понятие «воспитание».

По определению воспитание рассматривается как целенаправленное управление процессом развития личности. Главное в нем - это создание условий для целенаправленного систематического развития человека как субъекта деятельности, как личности и как индивидуальности. Надо управлять не личностью, а процессом ее развития. Развитие через создание воспитывающих ситуаций, разнообразную творческую деятельность.

3. Основные принципы и подходы, определяющие концепцию:

ü  Принцип гуманистического воспитания предполагает, что дети, как и педагоги, субъект воспитательной системы. Важнейшее условие эффективности этой системы – объединение детей и взрослых в единый коллектив, а главный критерий эффективности развития гуманистической системы – развитие личности ребёнка.

ü  Личностный подход - признание ребёнка высшей социальной ценностью; принятие его таким, какой он есть; отсутствие попытки переделать его, но умело влиять на его развитие, опираясь на совокупность знаний о человеке вообще и о данном человеке в частности.