Современные концепции в образовании (стр. 2 )

4)  письма

5)  телеграммы

121. Правила поведения людей, определенным образом выраженное во вне для восприятия членами общества, называется … право.

122. Источники объективного права:

1)  письменные документы

2)  прецеденты

3)  обычаи

4)  семинары

5)  деловая игра

123. Возникающая на основе норм поведения возможность человека действовать определенным образом называется … правом.

124. Государственные и муниципальные учреждения с большей финансово-экономической самостоятельностью и ограничением влияния учредителя на доходную деятельность называются … учреждением.

125. Индивидуальный трудовой спор рассматривается Комиссией по трудовым спорам в течение … календарных дней со дня подачи педагогическим работником заявления.

8.2. Локальные акты

126. Необходимые реквизиты локального акта образовательного учреждения:

1)  наименование

2)  краткое содержание

3)  дата издания

4)  регистрационный номер

5)  подпись уполномоченного должностного лица

6)  выводы

127. Дополнительные образовательные услуги реализуются в целях удовлетворения образовательных потребностей граждан с соблюдением принципов:

1)  добровольности

2)  соответствия закону об образовании

3)  научности

4)  наглядности

128. Образовательное учреждение обязано предоставить потребителю платных образовательных услуг документы:

1)  устав государственного учреждения

2)  лицензия на осуществление образовательной деятельности

3)  форма договора на оказание услуг

4)  программа развития учреждения

5)  положение о распределении ФОТ

8.3. Трудовое законодательство в образовании

129. Документ, регулирующий трудовые отношения в организации и заключаемый между работодателем и представителем коллектива работников, называется … . договор.

130. Правовые формы социального партнерства:

1)  трёхсторонние комиссии по регулированию социально-трудовых отношений

2)  соглашение (генеральное, отраслевое, региональное, территориальное)

3)  коллективный договор

4)  конференции

5)  круглые столы

131. Юридическое лицо, вступившее в трудовые отношения с работником, - это … .

132. Полномочия сотрудника юридического лица
действовать от его имени при проведении проверки могут быть подтверждены:

1)  служебным удостоверением

2)  уставом и приказом о приеме на работу

3)  доверенностью

4)  должностной инструкцией

9. Экономика образования в условиях модернизации

9.1. Финансирование образовательного учреждения

133. Целевой капитал некоммерческой организации может быть сформирован за счет:

1)  бюджетных средств

2)  пожертвований, внесенных жертвователем

134. Целевой капитал некоммерческой организации может быть сформирован за счет пожертвований, внесенных жертвователем в виде:

1)  денежных средств

2)  ценных бумаг

3)  недвижимого имущества

135. Некоммерческие организации освобождены от уплаты налога на прибыль:

1)  только на доходы, получаемые от благотворителей на формирование целевого капитала

2)  только на доходы, получаемые от инвестирования целевого капитала

3)  на доходы, получаемые от благотворителей на формирование целевого капитала, и на доходы от инвестирования целевого капитала.

136. Работники общеобразовательных учреждений создают и поставляют обществу:

1)  квалифицированную рабочую силу

2)  знания

3)  образовательные услуги

4)  плановую прибыль

137. Региональный подушевой норматив финансирования на реализацию государственных гарантий прав граждан на получение общедоступного и бесплатного общего образования не должен покрывать:

1)  оплату труда работников общеобразовательного учреждения с учетов ЕСН

2)  коммунальные расходы общеобразовательного учреждения

3)  расходы, связанные с обеспечением образовательного процесса

4)  иные хозяйственные нужды и другие расходы, связанные с обеспечением образовательного процесса

9.2. Новая система оплаты труда

138. В соответствии с методикой МОН РФ, в норму рабочего времени педагогических работников, применяемую образовательным учреждением при исчислении заработной платы, а соответственно, и в стоимость бюджетной образовательной услуги, входит:

1)  аудиторная и внеаудиторная занятость педагога

2)  только аудиторная занятость педагога

3)  только внеаудиторная занятость педагога

139. Заработную плату руководителю образовательного учреждения устанавливает:

1)  профсоюз

2)  трудовой коллектив

3)  учредитель образовательного учреждения

4)  сам руководитель

140. В новой системе оплаты труда считается целевым ориентиром следующее соотношение базовой и стимулирующей частей:

1)  (90-95)% и (5-10)%

2)  (60-70)% и (30-40)%

3)  (30-40)% и (60-70)%

4)  (5-10)% и (90-95)%

141. Продолжительность рабочего времени составляет 40 часов в неделю для:

1)  учителя-предметника

2)  учителя начальных классов

3)  воспитателя детских домов

4)  руководителя образовательного учреждения

142. Реальная заработная плата учителя – это:

1)  количество денег, получаемых учителем на руки

2)  количество товаров и услуг, которые учитель может приобрести на свою зарплату

3)  сумма заработанных денег без вычета налогов

4)  сумма заработанных денег, которая соответствует рациональным нормам потребления

143. В штатное расписание школ НЕ включаются:

1)  педагоги (учителя)

2)  директор

3)  библиотекари

4)  уборщицы

144. Основные фонды общеобразовательного учреждения НЕ включают:

1)  библиотечный фонд

2)  электроэнергию, топливо

3)  реактивы

4)  учебное и научное оборудование

145. В соответствии с модельной методикой, рекомендованной МОН РФ, специальная часть фонда оплаты труда педагогического персонала, осуществляющего учебный процесс, включает в себя:

1)  выплаты компенсационного характера

2)  выплаты повышающие коэффициенты

3)  учет стажа работы педагога

4)  учет уровня образования

146. В соответствии с модельной методикой, рекомендованной МОН РФ, размеры, порядок и условия осуществления стимулирующих выплат определяются:

1)  в актах субъекта Российской Федерации

2)  в актах муниципального образования

3)  в документах профсоюза

4)  в локальных правовых актах образовательного учреждения и (или) в коллективных договорах

147. Работа за пределами нормальной продолжительности рабочего времени в соответствии с Трудовым кодексом РФ производится по инициативе:

1)  работника (совместительство)

2)  работодателя (сверхурочная работа)

3)  работника(совместительство) и работодателя(сверхурочная работа)

148. Школьный совет может быть наделен полномочиями по распределению стимулирующей части оплаты труда следующими актами:

1)  Уставом образовательного учреждения и коллективным договором

2)  решением профсоюза

3)  приказом мэра или главы местного самоуправления

4)  распоряжением органов управления образованием субъекта РФ

9.3. Режимы работы ОУ

149. В соответствии с Трудовым кодексом РФ работа в режиме гибкого рабочего времени определяется по:

1)  инициативе работника

2)  требованию работодателя

3)  предложению профсоюза

4)  соглашению сторон

150. При определении образовательными учреждениями режима рабочего времени работников в периоды осенних, зимних, весенних и летних каникул, установленные для обучающихся и не совпадающие с ежегодными основными дополнительными отпусками работников, являются для них временем:

1)  каникулярным

2)  рабочим

3)  свободным

151. Об уменьшении учебной нагрузки в течение учебного года по независящим от учителя причинам он должен быть поставлен в известность не позднее чем за:

1)  неделю

2)  месяц

3)  два месяца

4)  полгода

152. В соответствии с гигиеническими требованиями к условиям и режиму обучения в общеобразовательных учреждениях число уроков в день в начальных классах должно быть не более:

1)  3

2)  4

3)  5

4)  6

153. Работа в выходные и праздничные нерабочие дни в соответствии с Трудовым кодексом РФ:

1)  строго запрещается

2)  запрещается, но разрешается в исключительных случаях по письменному согласию

3)  не запрещается

9.4. Автономные и бюджетные учреждения

154. Имущество автономного учреждения:

1)  передается ему в собственность

2)  закрепляется за ним на праве оперативного управления

3)  закрепляется за ним на праве хозяйственного ведения

155. Автономное учреждение вправе в установленном порядке открывать в кредитных организациях … .

156. Правовой статус автономных учреждений урегулирован Федеральным законом № … .

157. По обязательствам автономного учреждения не несет ответственность … имущества автономного учреждения.

158. Доходы автономного учреждения поступают в:

1)  распоряжение собственника имущества автономного учреждения

2)  самостоятельное распоряжение и используются им для достижения поставленных целей

159. Собственник имущества автономного учреждения на получение доходов от осуществления своей деятельности и использования закрепленного за ним имущества … право.

160. Финансовое обеспечение деятельности автономного учреждения по выполнению установленного учредителем задания осуществляется в виде:

1)  субвенций и субсидий из соответствующего бюджета бюджетной системы Российской Федерации и иных не запрещенных федеральными законами источников

2)  бюджетных ассигнований по смете доходов и расходов

161. Автономное учреждение может быть создано путем:

1)  его учреждения

2)  изменения типа существующего государственного или муниципального учреждения

3)  преобразования существующей негосударственной некоммерческой организации

10. Система оценки качества образования

10.1. Оценка деятельности образовательного учреждения

Соответствие объекта критериям в процессе внутришкольного контроля.

162.

Объект	Критерии
Учебный процесс	Индивидуальная работа с одаренными учащимися
Воспитательный процесс	Повышение квалификации педагогов
Методическая работа	Психологический комфорт учащихся
	Участие родителей в воспитательном процессе

163. Субъекты внешней среды для образовательного учреждения:

1)  государство

2)  родители

3)  дети

4)  коллегия

5)  методическое объединение

164. Одним из методов оценки сильных и слабых сторон учреждения по отношению к возможностям и угрозам внешней среды является … анализ.

10.2. Внутришкольный контроль

165. Внутришкольный контроль включает:

1)  психолого-педагогическую диагностику

2)  промежуточное тестирование

3)  тестирование в рамках аккредитации

4)  профориентационное тестирование

166. Педагогический анализ результатов предметной обученности включает:

1)  долю учеников, принявших участие в школьной олимпиаде

2)  долю учеников, получивших высокий балл

3)  долю учеников, получивших низкий балл

4)  сопоставление достигнутых и запланированных результатов

167. Тестовые задания с вариантами ответов, из которых нужно выбрать правильные ответы, называются … заданиями.

168. Группы образовательных результатов, подлежащих внутришкольному контролю:

1)  ожидаемые предметные

2)  ожидаемые метапредметные

3)  результаты повышения квалификации педагогов

10.3. Индикаторы и показатели оценки достижений учащихся и учителей

169. Рейтинг муниципалитетов республики устанавливается по следующим индикаторам согласно утвержденному перечню:

1)  доля образовательных учреждений, до которых средства доводятся по нормативу в полном объеме

2)  доля учащихся, получивших по результатам ЕГЭ более 70 баллов по обязательным предметам

3)  доля образовательных учреждений, реализующих компетентностный подход в обучении

4)  доля выпускников, поступивших в образовательные учреждения профессионального образования

170. Работы, производимые работниками: вахтер, дворник, сторож, кочегар, инженер, называются … .

171. Полностью выведены из штатного расписания должности отдельных специалистов:

1)  психолог

2)  социальный педагог

3)  логопед

4)  методист

5)  завуч

172. Показатели систематического использования информационных технологий:

1)  наличие сайта учреждения

2)  ведение электронных портфолио

3)  использование интерактивных досок

4)  использование цифровых образовательных ресурсов

5)  использование сотовых телефонов

10.4. Аккредитация и лицензирование образовательного учреждения

173. Процедура аккредитации образовательного учреждения предусматривает следующие этапы:

1)  включение образовательного учреждения в план по проведению аккредитации

2)  самоанализ деятельности образовательного учреждения

3)  экспертиза деятельности образовательного учреждения

4)  проведение инспекционных проверок

174. Экспертная оценка образовательной программы образовательного учреждения устанавливает соответствие:

1)  программы требованиям закона РФ «Об образовании»

2)  учебного плана образовательного учреждения базисному учебному плану

3)  внешкольных мероприятий программе развития учреждения

11. Государственная политика в образовании

11.1. Модель для инновационной экономики. Концепция 2020

175. Основные характеристики инновационной экономики:

1)  максимальная гибкость организационных форм

2)  опора на талант, креативность, инициативность

3)  включение процессов получения и обновления знаний в производственные и общественные процессы

4)  создание национальной системы трансферта кредитов

176. Новые организационно-экономические механизмы:

1)  финансирование на основе НПФ

2)  расширение академической и бюджетной самостоятельности образовательного учреждения

3)  перевод образовательного учреждения в статус автономного образовательного учреждения

4)  новый преподаватель

177. Реализация компетентностного подхода в образовании включает:

1)  разработку и внедрение новых образовательных технологий

2)  модернизацию содержания социально-гуманитарных и технологических дисциплин

3)  разработку новых методов оценки школьной успешности

4)  разработку требований к единой форме учащихся

11.2. Эффекты ПНПО

178. Современная модель образования включает:

1)  создание условий для выбора образовательного и профессионального пути

2)  разработку «системы обратной связи»

3)  непрерывность образования

4)  учет стажа преподавательской деятельности педагогов

179. Институциональное закрепление новых экономических механизмов на основе экономических принципов:

1)  деньги в обмен на обязательства

2)  деньги в обмен на эффективность

3)  формульное финансирование

4)  удельный вес трудоустройства специалистов

180. Направлениями ПНПО являлись:

1)  денежное поощрение лучших учителей

2)  ежемесячное вознаграждение за выполнение функций классного руководства

3)  поддержка талантливой молодежи

4)  поддержка научно-методической деятельности

5)  духовно-нравственное развитие школьников

181. Основными критериями конкурсного отбора лучших учителей на премию Президента РФ являются:

1)  позитивные результаты внеурочной деятельности по предмету

2)  успешная подготовка участников и призеров предметных олимпиад и других предметных конкурсов школьников

3)  участие в ежегодном конкурсе «Учитель года»

4)  создание на занятиях комфортных условий для обучения и сохранения здоровья детей

11.3. Комплексный проект модернизации образования: НСОТ, ФОТ, СОКО, сетевое взаимодействие, общественно государственное управление образованием

182. Рейтингование муниципалитетов осуществляется по направлениям:

1)  внедрение и развитие новых экономических механизмов

2)  развитие качества образования

3)  внедрение эффективных управленческих моделей

4)  формирование сотрудничества регионов

183. Эффекты внедрения НСОТ в образовательные учреждения в рамках КПМО:

1)  новый образовательный стандарт

2)  кадровая модернизация

3)  региональный мониторинг эффективности сферы образования

4)  разработка нормативно-правового сопровождения

5)  использование ЕТС

184. Источниками роста заработной платы работников образования являются:

1)  увеличение МРОТ с 01.01.2009 г.

2)  оптимизация численности работников

3)  оптимизация штатного расписания

4)  использование инновационных методов обучения

11.4. Комплексная оценка эффективности

региональной системы образования (КОЭРСО)

185. Запуск проекта КОЭРСО осуществлен:

1)  2009

2)  2010

3)  2008

186. Рейтингование школ и муниципалитетов Республики Бурятия способствует:

1)  созданию механизмов объективной оценки результатов

2)  выявлению лидеров в сфере образования

3)  принятию управленческих решений

4)  созданию попечительских советов

187.  Резолюция БОФ 2009 года включала рекомендации по ключевым направлениям Форума:

+: новое качество образования

+: влияние образования на СЭР региона

+: влияние образования на общество

-: внедрение НСОТ

188. Перечень направлений, показателей, структура электронных таблиц для ввода данных на сайте www. ***** утверждены приказом МОиН РБ
№ … от 01.01.2001 г.

189. К новым формам аттестации педагогических работников относятся:

1)  электронное портфолио

2)  публичная защита проектов

3)  привлечение общественности

4)  автоматизированное тестирование

5)  устный экзамен

12. Дошкольная педагогика

12.1 Теоретические основы дошкольной педагогики

190. Раздел педагогики, занимающийся вопросами развития, воспитания и элементарных форм обучения дошкольников, - это... педагогика.

191. Основной формой обучения детей в ДОУ является:

1)  консультации для родителей

2)  режим дня

3)  занятие

4)  праздники и развлечения

192. Продуктивная деятельность дошкольников направлена на:

1)  формирование сознания

2)  воспитание познавательной активности

3)  развитие речи детей

4)  моделирование предметов окружающего мира

5)  связь с семьей

193. Предметом дошкольной педагогики является:

1)  развитие детей

2)  деятельность детей

3)  процесс образования и воспитания детей

4)  деятельность воспитателей

5)  общение с детьми

12.2. Ведущий вид деятельности дошкольников – игра:

194. Теория игры дошкольников в значительный степени разработана:

1) 

2) 

3) 

4) 

5) 

195. К дидактическим играм относятся:

1)  настольно-печатные

2)  игры на воздухе

3)  радиоигры

4)  работа с тканью

5)  народные игры

196. Игра с позиций психологической теории деятельности раскрыта в трудах исследователя:

1) 

2) 

3) 

4) 

5) 

12.3. Семейная педагогика и домашнее воспитание

197. Ведущая роль в воспитании детей принадлежит:

1)  семье

2)  детскому саду

3)  школе

4)  детской площадке

5)  родственникам

198. Выдержка «Родители – первые педагоги ребенка. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития его личности в младенческом возрасте» содержится в документе:

1)  Типовое положение о ДОУ

2)  Конституция РФ

3)  Гражданский кодекс

4)  Закон РФ «Об образовании»

199. К традиционным формам общения педагога с семьёй относится:

1)  электронная почта

2)  телефон доверия

3)  родительское собрание

4)  круглый стол

12.4. Методы обучения и воспитания, их классификация

200. Компонент воспитательного процесса в ДОУ:

1)  цель воспитания и развития детей

2)  двусторонний процесс

3)  результат воспитания

4)  работа с кадрами

5)  работа с родителями

201. Воспитание как категория педагогики включает в себя:

1)  развитие и формирование

2)  обучение и формирование

3)  развитие и коррекцию

4)  обучение и образование

202. Принципы обучения дошкольников обосновал:

1) 

2) 

3) 

4) 

5) 

203. Методы обучения конструктивным умениям, используемые педагогом:

1)  наказание

2)  ознакомление с окружающей жизнью

3)  убеждение

4)  сотворчество с детьми

5)  поощрение

12.5. Теория и методика формирования математических представлений у дошкольников

204. Теоретическое и методическое обоснования формирования элементарных математических представлений у дошкольников в исследованиях:

1)  , , Ж Пиаже,

2)  , , М. Монтессори

3)  , ,

4)  , ,

5)  , ,

205. Словесный метод на занятиях по математике в младших группах ДОУ применяется для:

1)  объяснения нового материала

2)  обучения порядковому счету

3)  объяснения решения задачи

4)  овладения способами деятельности

206. Дидактические игры и упражнения на занятиях по развитию математических представлений способствуют:

1)  закреплению знаний, умений и навыков, развитию психических процессов

2)  получению математического образования

3)  развитию познавательной активности и психических процессов

4)  формированию коллективных навыков выполнения математических заданий

5)  обогащению словаря математическими терминами

12.6. Теория и методика развития речи детей дошкольного возраста

207. Физиологическая основа методики развития речи дошкольников обоснована в:

1)  учении о двухсигнальных системах

2)  положении о языке как о продукте общественно исторического развития

3)  положении о языке как о знаковой системе

4)  представлении о языке как о целостном системном объекте познания

5)  теории развития речевой деятельности у детей дошкольного возраста

208. Педагогическая система «первоначального» обучения детей родному языку разработана:

1) 

2) 

3) 

4) 

5) 

209. Дети воспринимают поступки героев литературных произведений с учетом их мотивации в возрасте (в годах):

1)  1 - 2,5

2)  2,5 – 3

3)  3 - 4,5

4)  4,5 – 5,5

5)  5,5 – 7

12.7. Теория и методика развития детского изобразительного творчества

210. Теория и методика развития изобразительного творчества детей дошкольного возраста рассматривает основы развития:

1)  педагогические

2)  философские

3)  психологические

4)  психолого-педагогические

5)  искусствоведческие и психолого-педагогические

211. Метод направленный на закрепление, упрочение, углубление знаний о способах изобразительной деятельности:

1)  эвристический

2)  исследовательский

3)  наглядный

4)  обследование

5)  репродуктивный

212. Автор первой альтернативной типовой программе:

1) 

2) 

3) 

4) 

5) 

213. Элемент городецкой росписи:

1)  розан

2)  клетка

3)  завиток

4)  стилизованная ромашка

214. Материал, используемый для лепки дымковской игрушки:

1)  пластилин

2)  глина

3)  песок

4)  бумажная масса

5)  вспомогательные материалы

215. Произведение , обычно используемое в ознакомлении дошкольников с живописью:

1)  «Февральская лазурь»

2)  «Утро в сосновом лесу»

3)  «Девочка с персиком»

4)  «Грачи прилетели»

5)  «Март»

216. Выразительным средством в рисовании является:

1)  цвет

2)  колорит

3)  композиция

4)  амплитуда

12.8. Теория и методика физического воспитания дошкольников

217. Процесс неоднократного воспроизведения двигательных действий – это:

1)  движение

2)  траектория

3)  гимнастика

4)  спорт

5)  упражнение

218. Группа методов обучения, формирующая у дошкольников представления о движении:

1)  физические

2)  наглядные

3)  дидактические

4)  особые

5)  специальные

219. Форма организованного систематического обучения физическим упражнениям:

1)  подвижная игра

2)  утренняя гимнастика

3)  физкультминутка

4)  утренняя прогулка

5)  физкультурное занятие

220. Основоположник отечественной системы физического воспитания:

1) 

2) 

3) 

4) 

5) 

221. Способность противостоять утомлению в процессе деятельности - это:

1)  сила

2)  выносливость

3)  быстрота

4)  ловкость

5)  гибкость

12.9. Методика ознакомления дошкольников с социальным миром

222. Психология общения исследует:

1)  восприятие людьми друг друга

2)  культуру общения

3)  убеждения и мировоззрение людей

4)  этикет

5)  историю человечества

223. Социализация - это:

1)  общение взрослого с детьми

2)  общение детей между собой

3)  усвоение и воспроизводство ребенком социального опыта

4)  коммуникативная деятельность

5)  процесс и результат общения педагогов и воспитанников

224. Социальная среда развития - это:

1)  воспитанники группы ДОУ

2)  взрослые и дети, посещающие ДОУ

3)  детско-взрослое сообщество

4)  родительское собрание

225. Познавательный мотив общения выражается в потребности:

1)  получения новых впечатлений, знаний при общении со взрослыми

2)  взаимодействия с окружающим миром

3)  развития

4)  самоутверждения

226. Комплексная программа социального развития ребенка:

1)  Планета детства

2)  Оберег

3)  Живой мир образов

4)  Наследие

5)  Приобщение детей к истокам русской народной культуры

227. Автор метода и методики социометрии:

1)  Дж. Морено

2)  Б. Блум

3) 

4) 

5) 

228. Причины возникновения нарушений социальных контактов:

1)  депривация

2)  врожденные физические дефекты

3)  отсутствие положительного опыта общения в семье

4)  недостаточность внимания и любви со стороны взрослых

5)  несоответствие медицинских условий

12.10 Стандарты дошкольного образования и характеристика программ дошкольного образования

229. При проведении самоанализа используются процедуры:

1)  игры

2)  прогулки

3)  соблюдение режима дня

4)  проведение праздников и развлечений

5)  анализ документации

230. Критерий оценки деятельности ДОУ в рамках аккредитации и лицензирования:

1)  кадровое обеспечение педагогического процесса в ДОУ

2)  организация подвижных игр

3)  механизмы финансирования

4)  социальное партнерство

5)  сетевое взаимодействие учреждений

231. Элемент образовательной программы ДОУ:

1)  пояснительная записка

2)  эссе

3)  тематический календарь

4)  сценарий детского праздника

5)  годовой отчет

232. Парциальные программы для ДОУ:

1)  Дружные ребята

2)  Гармония

3)  Наш дом – природа

4)  Красота – радость – творчество

5)  ТРИЗ

233. Программа для детей дошкольного возраста, автором которой является
:

1)  Радуга

2)  Истоки

3)  Развитие речи

4)  Физическое развитие

5)  Детство

234. Временный стандарт экологического образования дошкольников представлен в издании:

1)  «Аттестация и аккредитация ДОУ»

2)  «Детям о природе»

3)  «Экологическое образование в детском саду»

4)  «Наш дом – природа»

12.11. Индикаторы, критерии и показатели оценки
качества труда воспитателей ДОУ

235. Индикаторы образовательной деятельности воспитателя ДОУ:

1)  наличие оборудованных игровых комнат

2)  число детей, успешно обучающихся в начальной школе

3)  качество освоения детьми образовательной программы

4)  комфортность пребывания родителей в ДОУ

236. Профессиональное мастерство педагогических работников ДОУ состоит в:

1)  использовании современных педагогических технологий в образовательном процессе

2)  межличностных отношениях в коллективе

3)  повторяемости воспитательных воздействий изо дня в день

237. Сохранение жизни и здоровья детей основывается на:

1)  закаливании детей

2)  воспитании самостоятельности

3)  развитии интеллекта

12.12. Примерный перечень параметров оценки итоговых результатов дошкольного образования

238. Критериями определений уровня психического развития дошкольников являются:

1)  уровень развития воображения

2)  уровень развития мышления

3)  сформированность трудолюбия

4)  доля дошкольников, посещающих занятия у логопеда

5)  количество детей, посещающих музыкальные занятия

239. Личностные образовательные результаты дошкольников оценивается критериями:

1)  коммуникативность

2)  учебно-познавательная активность

3)  оперативность

4)  конструктивность

5)  мобильность

240. Методики диагностики уровня развития образного мышления у дошкольников:

1)  рисунок человека

2)  рисунок несуществующего животного

3)  лесенка

4)  ШТУР

241. Готовность дошкольников к обучению характеризуется:

1)  состоянием здоровья

2)  мотивацией учения

3)  количеством прочитанных книг

4)  наличием благодарностей от ДОУ

242. Субъект профессиональной педагогической деятельности, постоянно совершенствующий своё профессиональное мастерство в контексте развивающейся культуры, - это … .

12.13. Инновационное образование

243. Прикладная педагогическая дисциплина, обеспечивающая реальное взаимодействие педагога с детьми посредством тонкого психологически оправданного «прикосновения к личности», называется … технология.

244. Происходящие изменения в характере обучения в контексте глобальных образовательных тенденций по М. Кларину называются … .

245. Формирование умений действовать в проблемных ситуациях – основная характеристика … деловой игры.

246. В стратегии развития образования до 2020 года обозначены ориентиры … развития Российского образования.

247. Многомерная характеристика объекта, предмета, процесса, отражающая степень соответствия его свойств и качеств ожиданий потребителя или принятым нормам по называется … .

248. Риски использования ИКТ учащимися: