Современные концепции в образовании (стр. 3 )

1)  деформация режима дня

2)  негативное влияние на здоровье

3)  перенос реального межличностного общения в виртуальное пространство

4)  формирование навыков самоконтроля

5)  средство оперативной коммуникации

249. Теоретические основы умственного воспитания дошкольников разработаны:

1) 

2) 

3) 

4) 

5) 

250. Сенсомоторная готовность дошкольника к школе в отечественной педагогике разрабатывалась:

1) 

2) 

3) 

4) 

5) 

251. Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования утверждены приказом МОН РФ № … от 01.01.2001.

252. Внешние проявления личностных отношений педагога, влияющие на общий результат воспитания, обеспечиваются показателями:

1)  диагностическими

2)  процессуально-операционными

3)  содержательными

253. Источник дошкольной педагогики как науки:

1)  народная педагогика

2)  этнопедагогика

3)  учебные пособия

4)  смежные науки

5)  передовой опыт

254. Компоненты педагогической культуры педагога:

1)  профессиональные умения

2)  педагогическая позиция

3)  педагогическая оценка

4)  педагогические требование

255. Компоненты педагогического мастерства педагога:

1)  педагогические способности

2)  педагогическая техника

3)  технология аргументации и речевого информационного воздействия

4)  имидж педагога

5)  индивидуальный стиль

256. Компоненты педагогической технологии:

1)  педагогическая оценка

2)  педагогическое мышление

3)  гуманистическая направленность педагога

4)  педагогические способности

257. Три непреложных правила для позитивного решения конфликта:

1)  погасить конфликт

2)  предупредить конфликт

3)  решать конфликт без задержек

4)  «призыв к городовому»

5)  «поставить ловушку»

12.14. Периодизация и закономерности психического развития ребенка

258. Основой периодизации психического развития ребенка по является понятие … деятельности.

259. Для критических периодов развития ребенка характерны особенности:

1)  Трудности в определении его наступления и окончания

2)  возрастание числа конфликтов с окружающими

3)  регуляция поведения и деятельности

4)  имитация жизненных ситуаций

260. В критические периоды развития ребенка наблюдаются и конструктивные процессы развития, которые назвал … .

261. Комплекс оживления включает в себя следующие реакции:

1)  общее моторное возбуждение

2)  привлечение к себе внимания криком

3)  привлечение к себе внимания плачем

4)  привлечение к себе внимания пением

5)  привлечение к себе внимания смехом

262. У ребенка в возрасте до 1 года закладываются основы речевых навыков через … речь.

263. Последовательность развития движений у детей младенческого возраста как закономерность:

1: Ползание

2: Манипулирование предметом

3: Перемещение в пространстве

4: Хватание

5: Выразительность движения

6: Указательный жест

7: Движущийся глаз

264. Кризис трех лет характеризуется симптомами:

1)  негативизм

2)  упрямство

3)  настойчивость

4)  безопасность

5)  самостоятельность

265. Некоторые комплексы готовности детей к обучению в школе как компоненты новообразования:

1)  когнитивная

2)  личностная

3)  коммуникативная

4)  исследовательская

266. Личностная готовность к школьному обучению у дошкольников проявляется в … .

267. В перечень основной структуры личности дошкольника входят:

1)  притязание личности

2)  Я – концепция

3)  перспективы личности

4)  иерархия побуждений

5)  эмоциональное развитие

268. Кризис семи лет характеризуется Э. Эриксоном следующими позициями:

1)  стремление побыстрее найти такие формы поведения, которые помогли бы им ввести свои желания и интересы в социально приемлемые рамки

2)  проявление инициативы против чувства вины

3)  вступление в конфликт

4)  излишняя строгость

13. Специальные коррекционные ОШ-И

13.1. Педагогика: общая и коррекционная

269. К специальным педагогическим наукам относятся:

1)  сурдопедагогика

2)  тифлопедагогика

3)  олигофренопедагогика

4)  этнопедагогика

5)  социальная педагогика

270. Отрасли специальной педагогики, взятые вместе, получили название … педагогика.

271. Организация образовательного процесса в коррекционном учреждении регламентируется … .

272. Содержание образования в коррекционном учреждении определяется:

1)  образовательной программой учреждения

2)  образовательными программами по предметам

3)  особенностями психофизического развития

4)  образовательным стандартом

5)  приказом МОН РФ № 000

13.2. Возрастная психология

273. Процесс установления и развития контактов между людьми в совместной

деятельности – это … .

274. Структуры общения по :

1)  коммуникативная

2)  интерактивная

3)  перцептивная

4)  социальная

5)  политическая

275. Способность устанавливать неформальное общение зависит от:

1)  черт личности

2)  обладания техниками общения

3)  психологических предпосылок

4)  менталитета

276. Базовой психологической характеристикой индивидуальности является … .

Инструкция: пары соответствия свойств нервных процессов их характеристикам по .

277.

Свойство нервных процессов	Характеристика
Способность выдерживать сильные раздражители	Соотношение процессов возбуждение и торможения
Уравновешенность	Выносливость и работоспособность нервных клеток
Подвижность	Быстрая смена процессов возбуждения и торможения

278. Единство общих способностей человека, обусловливающее диапазон его

интеллектуальных возможностей, уровень и своеобразие его деятельности,
– это общая … .

279. Уровни способностей у детей:

1)  репродуктивный

2)  творческий

3)  общий

4)  вербальный

5)  специальный

280. Непрерывный процесс интеграции личности в социальную систему путем адаптации и творческой самореализации – это … .

1)  воспитание

2)  образование

3)  социализация

4)  развитие

5)  обучение

13.3. Социальная психология

281. Психологические подходы в практике специальных коррекционных школ:

1)  деятельностный

2)  когнитивный

3)  психоаналитический

4)  синергетический

282. Отрасль психологии, изучающая психологические особенности человека, обусловленная его существованием в группе, и характеристики самих групп, называется … психологией.

13.4. Основы педмастерства

Инструкция: соответствие изучаемого параметра знаний видам заданий.

283.

Полнота	Определение иерархии понятий и их взаимосвязи
Глубина	Умения выделить для своего знания ряд последовательных критериев систематизации
Свернутость	Способность излагать свои знания компактно
Развернутость	Выявление числа существенных признаков понятия и их взаимосвязи
	Выделение всех видов понятий и их связи друг с другом

13.5. Госполитика (дистанционное обучение детей с ограниченными возможностями здоровья)

284. К самостоятельным полномочиям органов государственной власти субъектов РФ в сфере образования относятся:

1)  организация предоставления дополнительного образования детям в учреждениях регионального значения

2)  установление порядка и осуществление создания, реорганизации, ликвидации и финансирования образовательных учреждений субъекта РФ

3)  организация подготовки и переподготовки, повышения квалификации и проведение аттестации педагогических работников ОУ субъекта РФ и муниципальных образований

4)  формирование и ведение федеральных баз данных в области образования

285. Основные направления национального проекта «Образование»:

1)  дополнительное вознаграждение за классное руководство

2)  поощрение лучших учителей

3)  стимулирование общеобразовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы

4)  поддержка подготовки рабочих кадров и специалистов для высокотехнологических производств в учреждениях начального и среднего профессионального образования

5)  государственная поддержка талантливой молодежи

6)  разработка и утверждение типовых положений об образовательных учреждениях

286. Для того чтобы закон вступил в силу, он должен быть официально опубликован в соответствии с ФЗ №5 от 01.01.2001 г. в изданиях:

1)  «Парламентская газета»

2)  «Российская газета»

3)  «Вестник образования»

4)  «Бюллетень ВАК»

5)  «Собрание законодательства РФ»

287. При осуществлении государственного надзора и контроля в ОУ основными нормативными документами являются:

1)  ФЗ № 000 от 01.01.2001

2)  Постановление правительства РФ № 000 от 01.01.2001 г.

3)  приказ Федеральной службы по надзору и контролю в сфере образования и науки от 01.01.2001 г. № 000

4)  Концепция модернизации российского образования

288. Россия присоединилась к Болонским соглашениям в … году.

289. Современные формы обучения детей-инвалидов:

1)  дистанционные

2)  инклюзивные

3)  надомные

4)  разноуровневые

290. Инклюзивное обучение обеспечивает:

1)  процесс интеграции детей-инвалидов в общеобразовательную среду

2)  социализацию личности

3)  индивидуальный маршрут развития

4)  индивидуальную деформацию

13.6. Образовательное право

291. Нормативно-правовые акты, издаваемые федеральными органами исполнительной власти:

1)  постановления

2)  приказы

3)  законы

4)  письма

5)  телеграммы

292. Правила поведения людей, определенным образом выраженные во вне для восприятия членами общества, называются … право.

293. Источники объективного права:

1)  письменные документы

2)  прецеденты

3)  обычаи

4)  семинары

5)  деловая игра

294. Возникающая на основе норм поведения возможность человека действовать определенным образом называется … правом.

295. Государственные и муниципальные учреждения с большей финансово-экономической самостоятельностью и ограничением влияния учредителя на доходную деятельность называется … учреждением.

296. Необходимые реквизиты локального акта образовательного учреждения:

1)  наименование

2)  краткое содержание

3)  дата издания

4)  регистрационный номер

5)  подпись уполномоченного должностного лица

6)  выводы

297. Дополнительные образовательные услуги реализуются в целях удовлетворения образовательных потребностей граждан с соблюдением принципа:

1)  добровольности

2)  соответствия закону об образовании

3)  научности

4)  достоверности

13.7. Экономика в образовании

298. Целевой капитал некоммерческой организации может быть сформирован за счет:

1)  бюджетных средств

2)  пожертвований

299. Целевой капитал некоммерческой организации может быть сформирован за счет пожертвований, внесенных жертвователем в виде:

1)  денежных средств

2)  ценных бумаг

3)  недвижимого имущества

300. Некоммерческие организации освобождены от уплаты налога на прибыль:

1)  только на доходы, получаемые от благотворителей на формирование целевого капитала

2)  только на доходы от инвестирования целевого капитала

3)  на доходы, получаемые от благотворителей на формирование целевого капитала, и на доходы от инвестирования целевого капитала

301. В соответствии с методикой МОН РФ норма рабочего времени педагогических работников, применяемая образовательным учреждением при исчислении заработной платы, а соответственно, и стоимости бюджетной образовательной услуги, исчисляется:

1)  аудиторной и неаудиторной занятостью педагога

2)  только аудиторной занятостью педагога

3)  только неаудиторной занятостью педагога

302. Работа за пределами нормальной продолжительности рабочего времени в соответствии с Трудовым кодексом РФ производится по инициативе:

1)  работника

2)  работодателя

3)  работника и работодателя

13.8. Педагогическая технология

303. Классификационные группы некоторых педагогических технологий

по :

1)  уровень применения

2)  философская основа

3)  ведущий фактор

4)  коллективный способ обучения

304. Коллективный способ обучения в нашей стране появился в... году.

305. К групповым технологиям можно отнести:

1)  классно-урочную организацию

2)  лекционно-семинарские занятия

3)  дидактические игры

4)  бригадно-лабораторный метод

5)  циклический

6)  вербальный

306. Компоненты проблемной ситуации по :

1)  неизвестное достигаемое знание или способ действия

2)  познавательная потребность, побуждающая к интеллектуальной деятельности

3)  интеллектуальные возможности человека, включающие его творческие способности и прошлый опыт

4)  состояние умственного затруднения при формировании гипотез

307. Единство воспитательных влияний со стороны педагога на личность обучающегося исходит из принципа воспитания … .

14. Дополнительное образование

14.1. Госполитика

308. К самостоятельным полномочиям органов государственной власти субъектов РФ в сфере образования относится:

1)  организация предоставления дополнительного образования детям в учреждениях регионального значения

2)  установление порядка и осуществление создания, реорганизации, ликвидации и финансирования образовательных учреждений субъекта РФ

3)  организация подготовки и переподготовки, повышения квалификации и проведение аттестации педагогических работников ОУ субъекта РФ и муниципальных образований

4)  формирование и ведение федеральных баз данных в области образования

309. Основные направления национального проекта «Образование»:

1)  дополнительное вознаграждение за классное руководство

2)  поощрение лучших учителей

3)  стимулирование общеобразовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы

4)  поддержка подготовки рабочих кадров и специалистов для высокотехнологических производств в учреждениях НПО и СПО

5)  государственная поддержка талантливой молодежи

6)  разработка и утверждение типовых положений об образовательных учреждениях

310. Для того чтобы закон вступил в силу, он должен быть официально опубликован в соответствии с ФЗ №5 от 01.01.2001 г. в изданиях:

1)  «Парламентская газета»

2)  «Российская газета»

3)  «Вестник образования»

4)  «Бюллетень ВАК»

5)  «Собрание законодательства РФ»

311. При осуществлении государственного надзора и контроля в ОУ основными нормативными документами являются:

1)  ФЗ № 000 от 01.01.2001

2)  Постановление правительства РФ № 000 от 01.01.2001 г.

3)  приказ № 000 Федеральной службы по надзору и контролю в сфере образования от 01.01.2001 г.

4)  Концепция модернизации российского образования

312. Россия присоединилась к Болонским соглашениям в … году.

14.2. Актуальные концепции образования

313. Культурологические концепции педагогики раскрыты в исследованиях ученых:

1) 

2) 

3) 

4) 

314. Личностно-ориентированное обучение в современной школе обосновано (фамилия) … .
315. Методы обучения классифицированы (фамилия) … .
316. Дидактические основы методов обучения разработаны (фамилия) … .

317. Ценностные отношения как содержание воспитательного процесса раскрыты (фамилия) … .

14.3. Концепция модернизации образования до 2020 г.

318. Основные характеристики инновационной экономики:

1)  максимальная гибкость организационных форм

2)  опора на талант, креативность, инициативность

3)  включение процессов получения и обновления знания в производственные и общественные процессы

4)  создание банков контрольно-оценочной системы

319. Новые организационно-экономические механизмы:

1)  финансирование на основе НПФ

2)  расширение академической и бюджетной самостоятельности образовательного учреждения

3)  перевод образовательного учреждения в статус автономного

4)  новый преподаватель

320. Компетентностный подход в образовании включает:

1)  разработку и внедрение новых образовательных технологий

2)  модернизацию содержания социально-гуманитарных и технологических дисциплин

3)  новые методы оценки школьной успешности

4)  национальную систему трансферта кредитов

14.4. Концепция профильного обучения

321. Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования утверждена приказом министра образования РФ № … от 01.01.2001 г.

322. Модели организации профильного обучения:

1)  внутришкольная профилизация

2)  сетевая организация обучения

3)  кооперация образовательных ресурсов

4)  проведение элективных курсов

323. Предпрофильная подготовка состоит из:

1)  курсов по выбору

2)  индивидуальных консультаций

3)  углубленного преподавания предмета

324. Система профильного обучения предусматривает комбинацию учебных курсов для старшеклассников:

1)  базовые общеобразовательные

2)  профильные общеобразовательные

3)  элективные

4)  интегрированные

325. Разработчики концепции профильного обучения:

1)  А. Кузнецов

2)  А. Пинский

3)  М. Богуславский

4)  И. Чечель

5)  М. Скаткин

14.5. Теория воспитания

326. Сообщество, социальное окружение человека – это … .

327. Социальное пространство состоит из:

1)  социальных отношений в образах

2)  поступков людей

3)  школьной среды

4)  диагностики учебных достижений

5)  оценки деятельности школы

14.6. Основы педмастерства

328. Познавательной деятельности обучающегося мешают:

1)  обремененность собственными проблемами

2)  установка и предубеждения против говорящего

3)  стремление самоутвердиться, самоопределиться

4)  приемы общения, позволяющие дать выход эмоциями другого человека

329. Установки для разрешения конфликта:

1)  не принимать на свой счет слова и поведение другого человека

2)  использовать творческую визуализацию или иной способ успокоения для овладения эмоциями

3)  использовать приемы общения, которые позволяют дать выход эмоциям другого человека

4)  позволяют дать выход эмоциям другого человека

5)  порождать надежды и действовать вопреки ожиданиям

330. Поведение обучающихся, затрудняющее взаимоотношения педагога с детьми:

1)  максималисты

2)  скрытные

3)  невинные лгуны

4)  ложные альтруисты

5)  двоечники

14.7. Общественно-государственное управление образованием

331. Коллегиальный внутришкольный орган, состоящий из избранных, кооптированных и назначенных членов и имеющий управленческие полномочия по решению важных вопросов функционирования и развития школы, называется … совет.

332. Практическая апробация управляющих советов в регионах России была начата в апреле … года.

333. Годы поэтапного становления управляющих советов в России:

1) 

2) 

3) 

4) 

5) 

334. Многоуровневость общественного участия в управлении школой включает уровни:

1)  федеральный

2)  региональный

3)  муниципальный

4)  школьный

5)  сетевой

14.8. Руководители секций, кружков, центров

335. Организация кружков, секций в системе дополнительного образования детей осуществляется в соответствии с законодательными актами:

1)  Типовое положение об образовательном учреждении

1)  Постановление правительства РФ № 000 от 7.12.2006 г.

2)  Закон РБ № 000 – IV «О государственных наградах РБ» от 01.01.2001 г.

3)  Постановление правительства РБ № 000 от 01.01.2001 г. «О ликвидации государственного учреждения. Технический надзор» МОиН РБ

336. Программы дополнительного образования, реализуемые в свободное от основной учебной нагрузки время, должны исключать общее повышение учебной нагрузки и утомляемости детей за счет:

1)  личностно-мотивированного участия детей в интересной и доступной деятельности

2)  использования интерактивных способов усвоения образовательного материала

3)  профилактики асоциального поведения детей и подростков

4)  организации естественных для соответствующего возраста форм детской активности

337. Качество дополнительного образования может быть определено как:

1)  в основном достаточное

2)  недостаточное

3)  неудовлетворительное

338. При оценке эффективности системы управления содержанием и качеством образования в образовательном учреждении ДОД экспертной комиссией учитываются:

1)  степень выполнения целей и задач образовательных программ дополнительного образования

2)  соответствие организации управления образовательным учреждением уставным требованиям

3)  психологический комфорт обучающихся (воспитанников)

4)  порядок проведения экспертизы

339. В состав комиссии по аккредитации ОУ ДОД включаются:

1)  представители органов исполнительной власти

2)  научно-педагогические работники

3)  представители общественных организаций

4)  работники аккредитуемого учреждения

5)  работники, ранее работавшие в этом учреждении

15. Системы НПО и СПО

15.1. Госполитика

340. Комплексная оценка уровня педагогической квалификации работников образовательного учреждения осуществляется через процедуру:

1)  аттестации

2)  диагностики

3)  сертификации

4)  аккредитации

341. Новые организационно-экономические механизмы управления образовательным учреждением:

1)  финансирование на основе НПФ

2)  расширение академической и бюджетной самостоятельности

3)  перевод образовательного учреждения в статус автономного

4)  новый преподаватель

342. Компетентностный подход в образовании включает:

1)  разработку и внедрение новых образовательных технологий

2)  модернизацию содержания социально-гуманитарных и технологических дисциплин

3)  новые методы оценки школьной успешности

4)  национальную систему трансферта кредитов

343. Рейтингование муниципалитетов осуществляется по направлениям:

1)  внедрение и развитие новых экономических механизмов

2)  развитие качества образования

3)  внедрение эффективных управленческих моделей

4)  формирование сотрудничества регионов

344. Резолюция БОФ 2009 г. включала рекомендации по главным направлениям Форума:

1)  новое качество образования

2)  влияние образования на СЭР региона

3)  влияние образования на общество

4)  внедрение НСОТ

15.2. Теория обучения и воспитания

345. Связи, отношения, зависимости, которые существуют в педагогическом процессе объективно, независимо от сознания и воли педагогов и воспитанников:

1)  принципы

2)  методы

3)  приемы

4)  закономерности

346. Развивающее обучение обосновал:

1) 

1) 

2) 

3) 

4) 

347. Закономерности воспитания:

1)  Организация активной деятельности ребенка

2)  учет новых потребностей и интересов воспитанника

3)  поддержка и педагогическое сопровождение деятельности детей

4)  проявление уважения, доброжелательности к ребенку с оценкой производимых им действий

5)  вхождение в культуру в реальном процессе «прямо здесь и сейчас»

6)  открытое педагогическое воздействие

348. Положения, проистекающие из цели воспитания и из природы воспитания, образуют совокупность … .

349. Содержание воспитательного процесса состоит из:

1)  взаимодействия

2)  деятельности

3)  труда

4)  познания

5)  художественного творчества

6)  адаптации

350. Методы педагогического воздействия:

1)  убеждение

2)  упражнение

3)  метод оценки

4)  беседа

5)  игра

15.3. Социальная психология

351. Отрасль психологии, изучающая психологические особенности человека, обусловленная его существованием в группе, и характеристики самих групп, называется … психологией.

15.4. Общая педагогика: теория обучения

Инструкция: соответствие средств учебной деятельности их содержанию.

352.

Средства учебной деятельности	Содержание
Интеллектуальные действия	Анализ, синтез, обобщение, классификация
Знаковые, языковые, вербальные средства	Различные формы усвоения знаний
Действенные знания индивида, используемые для приобретения новых знаний	Изменение опыта обучающегося
	Тезаурус обучающегося

353. Декомпозицию преподавателем целей обучения в конкретные задачи обеспечивают … целей.

354. Последовательное расположение целей обучения по степени их расположения называют …

355. Содержание основной образовательной программы СПО устанавливается … компонентом ГОС.

356. Компетенции, перечисленные в ФГОС, являются … для разработки учреждением основных образовательных программ.

357. Для реализации компетентностного подхода предпочтительным является использование … обучения, направленного на индивидуальное образование.

15.5. Основы педмастерства

Инструкция: соответствие изучаемого параметра знаний типам заданий.

358.

Параметр знаний	Тип заданий
Полнота	Выделение всех видов понятий и их связи друг с другом
Глубина	Выявление числа существенных признаков понятия и их взаимосвязи
Свернутость	Способность излагать свои знания компактно
Развернутость	Определение иерархии понятий и их взаимосвязи
	Умение выделять для знания ряда последовательных критериев систематизации

15.6. Возрастная психология

359. Процесс установления и развития контактов между людьми в совместной

деятельности – это … .

360. Структуры общения по :

1)  коммуникативная

2)  интерактивная

3)  перцептивная

4)  социальная

5)  политическая

361. Способность устанавливать неформальное общение зависит от:

1)  черт личности

2)  обладания техниками общения

3)  психологических предпосылок

4)  менталитета

362. Базовой психологической характеристикой индивидуальности является … .

Инструкция: пары соответствия свойств нервных процессов их характеристикам по .

363.

Свойство нервных процессов	Характеристика
Способность выдерживать сильные раздражители	Быстрая смена процессов возбуждения и торможения
Уравновешенность	Соотношение процессов возбуждения и торможения
Подвижность	Выносливость и работоспособность нервных клеток

15.7. Контроль и оценка достижений обучающихся