Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение лицей №10
города Советска Калининградской области
Принято на МО учителей Утверждаю
МАОУ лицея №10 г. Советска Директор МБОУ лицея №10 г. Советска
протокол от ____________ _________
«__»___________2013 г.
Календарно-тематическое планирование
по информатике (профиль)
г. Советск
2013
Тематическое планирование по информатике и ИКТ 11 класс (профиль)
Программы общеобразовательных учреждений. 3 час в неделю
Авторы: учебник «Информатика и ИКТ. Учебник для 11 класса» профильный уровень , БИНОМ, 2009
Учитель:
№ урока | № урока в разделе | Дата проведения | Тема урока | Основное содержание | Основные понятия | Формы контроля | Страницы (параграф) учебника | Использование ИКТ | |
Раздел №1. Построение и исследование информационных моделей – 17 часов. | |||||||||
1 | 1 | Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере. | Информационное моделирование как метод познания. Информационные (нематериальные) модели. Назначение и виды информационных моделей. | Описательная информационная модель, формальная модель, компьютерная модель | Беседа | Уч. профиль §1.1 с.13-14 | ПК | ||
2 | 2 | Построение и исследование физических моделей. | Адекватность моделей моделируемым объектам и целям моделирования. Формы представления моделей: описание, таблица, формула, граф, чертеж, рисунок, схема. Формализация задач из различных предметных областей. Формализация текстовой информации. Представление данных в табличной форме. Представление информации в форме графа. Представление зависимостей в виде формул. Представление последовательности действий в форме блок-схемы. | Моделирование, модель, существенные признаки, материальная модель, информационная модель, | беседа | Уч. профиль §1.2.1 с.15-16 | ПК | ||
3 | 3 | Компьютерная модель движения тела | Информационные модели, динамические информационные модели. | Динамические информационные модели | Практическая работа | Уч. профиль §1.2.3 с.24-28 | ПК | ||
4 | 4 | Проект «Диапазон углов» | Компьютерное моделирование и его виды: расчетные, графические, имитационные модели. | Информационная модель, табличная модель, иерархическая модель, сетевая модель. | Лабораторная работа | Уч. профиль §1.2.3 с.28-30 | ПК | ||
5 | 5 | Графические и численные методы решения уравнений | Графические методы решения уравнений, численные методы решений уравнений | График функции, метод половинного деления. | Беседа | Уч. профиль §1.3.1 с.35-36 | ПК | ||
6 | 6 | Приближенное решение уравнений. | Структурирование данных. Структура данных как модель предметной области. Алгоритм как модель деятельности. | Математическая модель | Беседа | Уч. профиль §1.3.3 с.40-41 | ПК | ||
7 | 7 | Вероятностные модели. | Освоить понятие метода «Монте-Карло», как основного метода создания вероятностных моделей в различных научных дисциплинах; активизировать творческие способности в ходе выполнения самостоятельного задания; актуализировать знания, полученные при изучении курса геометрии. | Метод «Монте-Карло», вероятностные модели. | Практическая работа | Уч. профиль §1.4.1 с.47-48 §1.4.3 | ПК | ||
8 | 8 | Биологические модели развития популяций. | Исследование учебных моделей: оценка адекватности модели объекту и целям моделирования (на примерах задач различных предметных областей). Биологические модели развития популяций. | Биологические модели | Опрос | Уч. профиль §1.5.1 с.54-55, 1.5.3 | ПК | ||
9 | 9 | Оптимизационное моделирование в экономике | Модель информационная. Оптимизация процесса. Поиск отпимального пути развития системы. | Модель. Оптимизация | Практическая работа | Уч. профиль §1. | ПК | ||
10-11 | 10-11 | Оптимизационное моделирование в экономике. | Модель процесса управления. Цель управления, воздействия внешней среды. Управление как подготовка, принятие решения и выработка управляющего воздействия. Роль обратной связи в управлении. | Замкнутые системы, разомкнутые системы, моделирование в экономике. | Практическая работа | Уч. профиль §1.6.3 | ПК | ||
12 | 12 | Экспертные системы распознавания химических веществ. | Исследование учебных моделей: оценка адекватности модели объекту и целям моделирования (на примерах задач различных предметных областей). Химические модели | Экспертная система | Опрос | §1.7.3 | |||
13 | 13 | Информационные модели управления объектами. | Моделирование процессов управления в реальных системах; выявление каналов прямой и обратной связи и соответствующих информационных потоков. Управление работой формального исполнителя с помощью алгоритма. | Замкнутые системы, разомкнутые системы. | Практическая работа | §1.8.3 | ПК | ||
14 | 14 | Графы, подграфы и деревья. | Расширить представление учащихся о видах информационных моделей. Сформировать представление о графах как наглядном средстве представления структуры и состава системы. | Схема, граф, вершина, дуга, ребро, путь, сеть. | беседа | §1.10 | ПК | ||
15 | 15 | Ориентированные графы. Взвешенные графы. | Расширить представление учащихся о видах информационных моделей. Сформировать представление о графах как наглядном средстве представления структуры и состава системы. | Схема, граф, вершина, дуга, ребро, путь, сеть, иерархия, иерархическая система. | Практическая работа | §1.10 | ПК | ||
16 | 16 | Решение задач | Закрепить навыки применения алгоритмических конструкций | Схема, граф, | Практика | §1.10 | ПК | ||
17 | 17 | Контроль знаний. | Использование информационных моделей в учебной и познавательной деятельности. | Тест | В тетради | ПК | |||
Раздел №2. Основы программирования – 17 часов | |||||||||
18 | 1 | Двумерные массивы. | Уметь описывать, заполнять, выводить двумерные массивы на языке Паскаль | Двумерный массив, вложенные циклы | Опрос | Конспект | ПК | ||
19 | 2 | Ввод и вывод массива. | Уметь описывать, заполнять, выводить двумерные массивы на языке Паскаль | Ввод массива, вывод массива. | Опрос | Конспект | ПК | ||
20 | 3 | Перестановка элементов массива. | Применять алгоритмы поиска наибольшего, наименьшего значения, значений, удовлетворяющих заданному условию, при решении задач | Перестановки. Максимум, минимум. | Опрос | Конспект | ПК | ||
21 | 4 | Решение задач. | Уметь описывать структурированный тип данных – массив. Использовать алгоритмы поиска, сортировки элементов массива. | Элемент массива, алгоритм обработки. | Практическая работа | Конспект | ПК | ||
22 | 5 | Сортировка массива. | Применять алгоритмы поиска элементов, удовлетворяющих заданному условию, при решении задач | Алгоритм «Пузырьковой сортировки» | опрос | Конспект | ПК | ||
23 | 6 | Сортировка массива. | Научиться решать задачи на массивы. Работать в среде Pascal. | Элемент массива, цикл | Практическая работа | Конспект | ПК | ||
24 | 7 | Слияние и отбор данных в двумерных массивах. | Применять алгоритмы поиска элементов, удовлетворяющих заданному условию, при решении задач | Элемент массива, цикл | Решение задач | Конспект | ПК | ||
25 | 8 | Слияние и отбор данных в двумерных массивах. | Научиться решать задачи на массивы. Работать в среде Pascal. | Элемент массива, цикл | Решение задач | Конспект | ПК | ||
26 | 9 | Поиск, подбор и группировка данных. | Применять алгоритмы поиска и группировки элементов массива. | Элемент массива, цикл | Решение задач | Конспект | |||
27 | 10 | Заполнение массива | Научиться решать задачи на группировку элементов массива. | Элемент массива, цикл | Решение задач | Конспект | |||
28 | 11 | Контрольная работа по теме «Двумерные массивы». | Проверить знания учащихся по теме «Массивы» | Массив, цикл, алгоритмы посика, сортировки | Контрольная работа | Конспект | |||
29 | 12 | Подпрограммы (функции и процедуры). Назначение. Способы описания. | Дать учащимся представление о подпрограммах и возможностях их использования. | Подпрограмма, процедура, параметры. | Лекция | Конспект | |||
30 | 13 | Подпрограммы (функции и процедуры). Назначение. Способы описания. | Показать на примерах механизм реализации подпрограмм с помощью процедур. | Формальные параметры, параметры переменные, | Решение задач | В тетради | |||
31 | 14 | Глобальные и локальные переменные | Дать учащимся представление о подпрограммах и возможностях их использования. Показать на примерах механизм реализации подпрограмм с помощью функций. Обмен информацией между основной программой и подпрограммой. | Функция, тело функции, | Решение задач | Конспект | |||
32 | 15 | Рекурсивные алгоритмы | Дать представление о рекурсии и возможностях ее использования. | Рекурсия, факториал. | Беседа | Конспект | |||
33 | 16 | Рекурсивные алгоритмы | Дать учащимся представление о рекурсии и возможностях ее использования при решении задач. | Рекурсия, факториал | Решение задач | Конспект | |||
34 | 17 | Контрольная работа «Процедуры и функции». | Проверить знания учащихся по теме «Подпрограммы» | Процедура, функция | Контрольная работа | Конспект | |||
Раздел №3. Технология создания и обработки текстовой информации – 8 часов | |||||||||
35 | 1 | Основные типы приложений для создания макетов | Макет. Верстка. Использование настольных издательских систем. | Макет. Верстка. Параметры документа | §2.1.1, 2.1.2 | ПК | |||
36 | 2 | Макет и верстка. | Макет. Верстка. Использование настольных издательских систем | Макет. Верстка. Параметры документа | Практическая работа | §2.1.1, 2.1.2 | ПК | ||
37 | 3 | Текстовые блоки | Блоки текста. Форматирование. Создание буквицы. | Блок текста. Формат, Буквица. | §2.1.3 | ПК | |||
38 | 4 | Текстовые блоки | Блоки текста. Форматирование. Создание буквицы. | Блок текста. Формат, Буквица. | Практическая работа | §2.1.3 | ПК | ||
39 | 5 | Блоки изображений Цветовые палитры в системах цветопередачи | Создание изображений. Графические форматы. Цветовая палитра | Формат графического файла. Системы цветопередачи RGB, CMYK | Практическая работа | §2.1.4. §2.1.6 | ПК | ||
40 | 6 | Цветоделение в полиграфии | Создание изображений. Графические форматы. Цветовая палитра | Формат графического файла. Системы цветопередачи RGB, CMYK | Практическая работа | §2.1.7 | ПК | ||
41 | 7 | Создание таблиц. | Таблица. Создание и оформление таблиц. | Таблица. | §2.1.5 | ПК | |||
42 | 8 | Компьютерные языковые словари. Система оптического распознавания символов | Уметь пользоваться компьютерными словарями | Словарь. Сканер. | §2.2 | ПК | |||
Раздел №4. Технология хранения, отбора и сортировки информации – 8 часов | |||||||||
43 | 1 | Базы данных. Система управления базами данных | Уметь проектировать информационную модель базы данных. | База данных. Запись | §3.1, 3.2 | ПК | |||
44 | 2 | Создание базы данных | Уметь проектировать информационную модель базы данных. | База данных. Запись | Практическая работа | §3.2 | ПК | ||
45 | 3 | Отбор и сортировка данных | Уметь применять фильтры, создавать запросы, сортировать данные и печатать отчеты | База данных. Запись. Фильтр. Отчет. Запрос | §3.3 | ПК | |||
46 | 6 | Многотабличные базы данных | Уметь создавать структуру связанных таблиц | Связь «Один к одному», «Один ко многим» | Практическая работа | §3.4 | ПК | ||
Раздел №5. Технология создания и обработки графической информации – 6 часов | |||||||||
47 | 1 | Цветовой охват | Знать о восприятии цвета человеком и цветовой температуре. | Световосприятие. Цветовая температура | Презентация | §4.1 | ПК | ||
48 | 2 | Палитры RGB и CMY | Знать об основных отличиях цветовых систем RGB и CMYK. | Цветопередача RGB, CMYK. Цветовые справочники. Калибратор | §4.2 | ПК | |||
49 | 3 | Растровая и векторная графика | Знать основное отличие растровой и векторной графики. | Растровая графика. Векторная графика. Муаровый узор | Практическая работа | §4.3 | ПК | ||
50 | 4 | Устройства ввода графической информации | Знать устройства ввода графической информации и уметь ими пользоваться | Сканер. Цифровая камера | Практическая работа | §4.4 | ПК | ||
51 | 5 | Устройства вывода графической информации | Знать и уметь пользоваться устройствами вывода информации | Монитор, принтер, ризограф | Практическая работа | §4.5 | ПК | ||
52 | 6 | Система управления цветом | Уметь практически применять знания о системах цветопередачи при работе с программами CorelDraw и Adobe Photoshop | Система цветопередачи | Практическая работа | §4.6 | ПК | ||
Раздел №6. Web технологии – 11 часов | |||||||||
53 | 1 | Глобальная компьютерная среда | Изучение принципов построения, функционирования и использования телекоммуникационных технологий. Каналы связи и их основные характеристики. Помехи, шумы, искажение передаваемой информации. | Телекоммуникации, каналы связи, адресация в интернете | Практическая работа | §5.1 | ПК | ||
54 | 2 | Доменная система имен | Знать о принципах построения IP-адресов, доменной системе имен, маршрутизации, транспортировке данных | IP-адрес, маршрутизатор | Практическая работа | §5.1.2 | ПК | ||
55 | 3 | Интерактивные формы на WEB-страницах | Уметь создавать простую WEB-страницу. | Текстовое поле. Переключатели. Флажки. Поля списков. | §5.2.1, 5.3 | ПК | |||
56-59 | 4-7 | Разработка интерактивной WEB-страницы с использованием редакторов | Уметь создавать интерактивные формы на WEB-страницах. | Текстовое поле. Переключатели. Флажки. Поля списков. Пересылка данных | Практическая работа | §5.3 | ПК | ||
60-65 | 8-13 | Лабораторный практикум по созданию WEB-страниц | Уметь создавать WEB-страницу, размещать ее в интернете. | Текстовое поле. Переключатели. Флажки. Пересылка данных | Практическая работа | конспект | ПК | ||
Раздел №7. Обработка числовой информации – 6 часов | |||||||||
66-67 | 1-2 | Математическая обработка статистических данных. | Способы сбора и группировки статистических сведений, полученных в результате наблюдений или в результате поставленных экспериментов. Разработка методов анализа статистических данных в зависимости от целей исследования. | Статистика, выборка. | беседа | В тетради | |||
68 | 3 | Обработка результатов эксперимента. | Рассказать об отличии "эксперимента" от метода наблюдения (в первом случае регистрация параметров процесса идет без вмешательства в процесс). | Эксперимент, наблюдение, результаты эксперимента | Беседа | В тетради | |||
69 | 4 | Примеры простейших задач бухгалтерского учета, планирования и учета средств. | Практическое применение электронных таблиц при осуществлении бухгалтерских расчётов. | Аудит, бухгалтерский учет | Беседа, П/р | В тетради | |||
70 | 5 | Использование инструментов решения статистических и расчетно-графических задач. | Практическое применение электронных таблиц при решении статических и расчетно-графических задач. | Функции, статистика, диаграммы | Беседа П/р | В тетради | |||
71 | 6 | Обработка числовой информации на примерах задач по учету и планированию. Контроль знаний. | Проверить умения учащихся использовать электронные таблицы для решения задач из различных областей. | П/р | |||||
Раздел №7. Подготовка к ЕГЭ (Повторение) 31час | |||||||||
72-80 | 1-9 | Основы компьютерной логики | Знать основные элементы логики, уметь составлять логические формулы и схемы. | Конъюнкция. Дизъюнкция, отрицание, законы логики | Беседа, тест | Конспект | ПК | ||
81-90 | 10-19 | Системы счисления | Уметь переводить числа из одной позиционной СС в другую. | Система счисления, | П/р | §11.2, 11.3.1 | |||
91-100 | 20-29 | Кодирование и измерение информации | Уметь определять информационный объем. | Единицы измерения информации | Беседа | Конспект | |||
101-102 | 30-31 | Тестирование в форме ЕГЭ | Уметь решать задачи по всем разделам контрольно-измерительных материалов по информатике. | Все понятия за школьный курс | Тест | Конспект | |||
Модуль дистанционного обучения
№ урока | № урока | Дата проведения | Тема урока | Основное содержание | Основные понятия | Формы контроля | Страницы (параграф) учебника | ИКТ |
7 | 7 | Вероятностные модели. | Освоить понятие метода «Монте-Карло», как основного метода создания вероятностных моделей в различных научных дисциплинах; активизировать творческие способности в ходе выполнения самостоятельного задания; актуализировать знания, полученные при изучении курса геометрии. | Метод «Монте-Карло», вероятностные модели. | Практическая работа | Уч. профиль §1.4.1 с.47-48 §1.4.3 | ПК | |
8 | 8 | Биологические модели развития популяций. | Исследование учебных моделей: оценка адекватности модели объекту и целям моделирования (на примерах задач различных предметных областей). Биологические модели развития популяций. | Биологические модели | Опрос | Уч. профиль §1.5.1 с.54-55, 1.5.3 | ПК | |
9 | 9 | Оптимизационное моделирование в экономике | Модель информационная. Оптимизация процесса. Поиск оптимального пути развития системы. | Модель. Оптимизация | Практическая работа | Уч. профиль §1. | ПК | |
10-11 | 10-11 | Оптимизационное моделирование в экономике. | Модель процесса управления. Цель управления, воздействия внешней среды. Управление как подготовка, принятие решения и выработка управляющего воздействия. Роль обратной связи в управлении. | Замкнутые системы, разомкнутые системы, моделирование в экономике. | Практическая работа | Уч. профиль §1.6.3 | ПК | |
12 | 12 | Экспертные системы распознавания химических веществ. | Исследование учебных моделей: оценка адекватности модели объекту и целям моделирования (на примерах задач различных предметных областей). Химические модели | Экспертная система | Опрос | §1.7.3 | ||
13 | 13 | Информационные модели управления объектами. | Моделирование процессов управления в реальных системах; выявление каналов прямой и обратной связи и соответствующих информационных потоков. Управление работой формального исполнителя с помощью алгоритма. | Замкнутые системы, разомкнутые системы. | Практическая работа | §1.8.3 | ПК |
