Тема: Имена существительные одушевленные и неодушевленные.
Урок русского языка в 5 классепо учебнику
Учитель русского языка и литературы МОУ Рождественская СОШ
Цель: повторение и углубление знаний учащихся об одушевленных и неодушевленных именах существительных;
формирование умения различать одушевленные и неодушевленные имена существительные;
развитие навыков орфографического и грамматического видов разбора;
Повторение литературного термина-олицетворение;
Воспитание чувства патриотизма;
Оборудование: толковый словарь русского языка ;
Компьютер, компьютерная презентация.
План.
I Учет знаний.
1. запись даты, темы урока, постановка цели урока: продолжим знакомство с морфологическими признаками имени существительного.
слайд №1
2. 2. проверка домашнего задания, упражнения № 000 методом взаимопроверки.
слайд №2
3. Индивидуальная работа с толковым словарем : определить лексическое значение слов из упражнения № 000- глухариный ток, валежина.
4. Виды грамматического разбора по вариантам.
слайд №3
5. Повторение орфограммы: правописание приставок при - и пре.
6. Словарная работа.
Записать под диктовку слова: Приоткрыть, прилететь, приклеить,
Приписать, пришкольный,
Привокзальный,
Прекрасный, предобрый, преломить, прервать.
Самопроверка:
слайд №4.
7. подведение итогов первого этапа урока.
II. Работа над темой урока.
1. Повторение изученного по теме «Имя существительное».
слайд №5.
Вопросы к слайду:
– Что называется именем существительным?
- Каковы его морфологические признаки?
- Какие существительные называются нарицательными, а какие - собственными?
- Как пишутся имена собственные?
-Какие существительные называются одушевленными, а какие – неодушевленными?
2. Расширение знаний об одушевленных и неодушевленных существительных: создание проблемной ситуации.
- Всегда ли одушевленность - неодушевленность существительных можно определить по принадлежности предмета к живой или неживой природе?
-Как по-вашему:»кукла»-одушевленное или неодушевленное существительное?
А «мертвец», «народ», «отряд»?
Обратимся к слайду, который поможет нам ответить на эти вопросы.
Слайд №6
Вывод: чтение в учебнике §72, стр. 101
3. Тренировочное упражнение.
Пользуясь таблицей на слайде №6, определить одушевленность - неодушевленность существительных и записать.
Кукла-одуш., мертвец-одуш., народ-неодуш., отряд- неодуш.
4. закрепление.
упражнение № 000- чтение текста, выполнение заданий к нему.
5. Лингвистическая физкультминутка.
Проводит ученик по подготовленным им заранее словам: если ь в слове пишется – дети сидят, если нет - встают, руки разводят в стороны.
Плащ, ночь, тишь, мышь, нож, рожь, товарищ, сидишь, сокровищ.
зрительный диктант.
6. слайд №7
задания к слайду: списать предложения, подчеркнуть все орфограммы в совах, подчеркнуть грамматические основы, начертить схему предложения;
устная работа по развитию речи:
-нарисуйте словесную картину, которую вы мысленно видите, читая это предложение;
-какое неодушевленное существительное действует как одушевленное? (ночь).
-как называется такой художественный прием?
Вывод: чтение слайда №8.
7. Подведение итогов урока.
-Какие существительные называются одушевленными, какие – неодушевленными?
- Постоянный это признак или непостоянный?
-Как определить одушевлённость – неодушевленность?
8. Домашнее задание:§72, упражнение № 000
9. Выставление оценок.
