Рабочая программа учебной дисциплины Естествознание (стр. 3 )

№	№ раздела дисциплины	Тематика практических (семинарских) занятий	Трудоёмкость (в часах)
1	2	Земля во Вселенной	4
2	3	Географическая карта и план местности. Измерение расстояний.	4
3	4	Движение Земли.	4
4	6	Минералы и горные породы. Рельеф земной поверхности.	4
5	7	Компоненты погоды.	2
6	8	Воды суши и Мирового океана.	2
7	9	Оболочка жизни – биосфера.	2
8	10	Глобальные экологические проблемы…	2
9	11	Устройство увеличительных приборов. Изучение строения растительной клетки.	2
10	12	Морфология и анатомия вегетативных органов растения.	2
11	15	Особенности строения зеленых водорослей.	2
12	16	Царство Грибы.	2
13	17	Лишайники – сложный симбиотический организм.	2
14	18	Зеленый мох кукушкин лен.	2
15	19	Особенности строения спороносящего папоротника.	2
16	20	Отдел Голосеменные.	2
17	21	Отдел Цветковые растения.	4
18	25	Многообразие комнатных растений.	2
19	26	Биомы, их структура и свойства.	2
20	29	Тип Хордовые: особенности строения и образа жизни представителей класса Рыбы, Амфибии, Рептилии, Птицы и Млекопитающие. Многообразие отрядов.	12
21	30	Особенности строения животной клетки (на примере амебы, гидры). Виды животных тканей (на примере представителей типа Членистоногие). Эволюция кровеносной системы от кольчатых червей до млекопитающих.	12

Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

Основная литература

1.  Атлас мира. М., 2004.

2.  Блинников с основами экологии. – М.: просвещение, 1990.

3.  Долгачева . – М.: Академия, 2006.

4.  Кудряшов с основами экологии. – М.: Просвещение, 1979.

5.  Куприянов и лабораторные занятия по курсу общего землеведения. – Коломна.: КГПИ, 1993.

6.  , Данилов и краеведение. - М.: «Академия», 2005.

7.  Потапов с основами экологии животных. – М.: Академия, 2001.

8.  Энциклопедическое пособие: Экология Подмосковья. – М.: Современные тетради, 2003.

Дополнительная литература.

1.  Географический энциклопедический словарь. Понятия и термины. - М., 1988.

2.  , , Тихомиров . Систематика высших или наземных растений. – М.: Академия, 2001.

3.  Макашина . – Коломна.: КГПИ, 2009.

4.  , , . Биология. – М.: академия, 2006.

5.  , Данилов по землеведению и краеведению. – М.: Академия, 2001.

6.  От рождения до школы: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. , , . М.: Мозаика-Синтез, 2010.

7.  Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа/Сост. . – М.: Просвещение, 2010.

8.  Реймерс словарь биологических терминов. – М.: Просвещение, 1995.

9.  Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы./под ред . – М.:Просвещение, 2011.

Программное обеспечение и Интернет-ресурсы

http://www. *****/ Электронная библиотечная система КнигаФонд

"Яндекс" - поисковая система по русскому интернету www. *****

"Google" - поисковая система www. *****: сервисы Picasa (редактирование фото) и Prezi ( презентации).

"Рамблер" - информационно-поисковая система www. *****

"Поиск@*****"Поиск@*****" - поисковая система http://go. *****

Поиск по Регионам на Яндексе http://www. *****/regions. html

"Российское образование" - федеральный портал
Ссылки на порталы и сайты образовательных учреждений. Государственные образовательные стандарты. Нормативные документы в области образования. Информация о международных грантах и программах. www. *****

Яндекс. Каталог. Высшее образование

http: // ru. wikipedia. org.

http://yaca. *****/yca/cat/Science/Higher_Education/

Power Point – программа для создания и проведения презентаций.

http://www. *****/ru/s97/s339/ – Электронный каталог Российской государственной библиотеки

http://www. *****/ – портал «Российское образование».

http://standart. *****/ – сайт, на котором размещены стандарты Российского образования.

http://standart. *****/catalog. aspx? CatalogId=531 – сайт, на котором размещены примерные программы начального образования в соответствии с современными стандартами Российского образования.

http://www. *****/ – сайт журнала «Начальная школа».

http://*****/ – электронная версия газеты «1 сентября. Начальная школа».

Материально-техническое обеспечение дисциплины

Требования к аудиториям для проведения занятий

– специально оборудованные кабинеты для проведения занятий по естествознанию;

- интнерактивная доска;

– аудио-, видеоаппаратура: видеомагнитофон, мультимедийный проектор, ноутбук;

– программные электронные средства в соответствии с содержанием учебной дисциплины «Естествознание», доступ к сети Интернет;

– наглядные пособия;

– учебно-наглядные пособия: таблицы, схемы, дидактический материал по изучаемым темам.

Требования к оборудованию рабочих мест преподавателя и студентов

- стол преподавательский с тумбой;

- столы – трансформеры для студентов (для осуществления работы индивидуальной, парной, групповой);

- кафедра для публичных выступлений;

- шкафы для хранения дидактических материалов и пособий;

- подставки для книг;

- держатели для карт;

- пробковые доски для вывешивания иллюстративного материала.

Требования к специализированному оборудованию

а) учебно-практическое оборудование:

- цифровые микроскопы (25 шт), микропрепараты в соответствии с содержанием обучения

- глобус Земли,

-теллурий,

- компас,

- лупа,

- термометры (воздуха, воды)

- рельефные модели,

- муляжи

б) натуральные объекты:

- гербарии растений,

- коллекции плодов и семян,

- коллекции горных пород, минералов, полезных ископаемых,

- живые объекты (комнатные растения, животные)

Требования к программному обеспечению учебного процесса

Особенностью построения программы является модульный принцип. Модуль направлен на обучение студентов разделам естествознания: землеведение, ботаника и зоология с основами экологии. Тематическое планирование, темы докладов, вопросы к экзаменам перекликаются между разделами данного модуля, дополняя друг друга и позволяя студентам на практике осознавать интегративную модель обучения.

Компетентностные задачи, решаемые модулем «Естествознание», предполагают широкое использование современных образовательных технологий, направленных на активизацию творческой активности студентов, самостоятельности, формирование готовности к творческой педагогической деятельности, способности выбирать и использовать оптимальные приемы и методы обучения для себя и детей дошкольного и младшего школьного возраста.

Теоретические знания о природе помогут студентам (будущим учителям) понять особенности природы, как в глобальном масштабе, так и на региональном уровне – краеведческом аспекте. В современных информационных условиях общества, сумма знаний, получаемых на лекциях – лишь половина обучения, вторая половина обучения – это приучение студентов к самостоятельному поиску информации – работе со справочной литературой, атласами, картами, гербарными экземплярами, монографиями, журнальными статьями, страничками сайтов в ИНТЕРНЕТЕ и мн. др.

Это путь к его более широкой «самостоятельности – качеству личности и определяющему ее мерилу - ценности» (акад. ).

Балльно-рейтинговая система аттестации студентов

Методические рекомендации по организации изучения дисциплины

При проведении занятий может использоваться:

– проблемное обучение, сессии по поиску решений проблем, методы дивергентного мышления: мозговой штурм.

– проектная деятельность;

– мастер-классы и/или встречи с практикующими учителями (одна - две встречи по каждой дисциплине модуля в начале и конце обучения);

– экскурсии, посещение тематических выставок, музеев,

– выполнение творческих работ;

– проведение презентаций;

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется

– миссией (целью) основной образовательной программы:

– особенностью контингента обучающихся;

– содержанием дисциплин модуля «Естествознание», – и составляют не менее 20% аудиторных занятий в соответствии с ФГОС.

Лекционные занятия рассчитаны на дисциплину «Естествознание» и сочетают классические образовательные технологии и технологии проблемного обучения. Составляют менее 40% от аудиторных занятий в соответствии с ФГОС.

Перечень примерных заданий для самостоятельной работы:

- конспектирование первоисточников и документов,

- изготовление простейшего дальномера, карточек-знаков к географической карте, открыток редких и исчезающих видов животных и растений Коломенского края

- составление топографического диктанта,

- подбор фото минералов, горных пород, полезных ископаемых Коломенского края,

- посещение выставок и музеев,

- выполнение тематических мини-проектов, докладов

- составление презентаций

Итоговая рейтинговая оценка (R) студента по дисциплине «Естествознание» формируется на основе данных, полученных в процессе:

- текущего контроля успеваемости (S тек);

- рубежного контроля успеваемости (S руб);

- оценки самостоятельной работы творческого обобщающего характера (Sсрс)

- итогового контроля успеваемости (S итог)

R =  S тек + S руб + Sсрс+ S итог

Усвоение изучаемой студентом дисциплины «Естествознание» максимально оценивается в 100 рейтинговых баллов.

К промежуточной аттестации (экзамену) не допускаются студенты, не набравшие в течение семестра 35 балов.

Выполнение заданий из дополнительного модуля позволяет либо повысить текущий рейтинг перед сдачей экзамена, либо заменить саму процедуру экзамена.

Дополнительный модуль предполагает тестирование (5-15 баллов).

Экзамен предполагает набрать студенту от 15 до 30 баллов

В результате итоговая рейтинговая оценка по дисциплине может быть: от 50 до 64 баллов - «удовлетворительно», от 65 до 84 балов - «хорошо», от 85 до 100 баллов - «отлично».

Таблица 1. Пятибалльная шкала оценок для экзаменов (зачётов) автоматически

Классификационная оценка	Интервалы семестровых рейтинговых баллов для экзаменов (зачётов) автоматически
отлично	91-100
хорошо	76-90
удовлетворительно	60-75
зачтено	60-100

Бально-рейтинговая система оценки по разделу «Землеведение»

	лекции	ПЗ, СЗ	СРС	Текущий контроль	Р-мин	Р - мах
1	2		4	Выполнение учебных заданий	5	10
2	2	4	7
3	2	4	7 изг-е простейшего дальномера, карточек-знаков к географической карте	Выполнение учебных заданий	5	10
4	2	4	7	Выполнение учебных заданий	5	10
5	2		7	Выполнение учебных заданий	5	10
6	2	4	7 фото г/п и минералов Коломенского края
7	2	2	7	Выполнение учебных заданий	5	10
8	2	2	7	Выполнение учебных заданий	5	10
9		2	6	Конспектирование первоисточников	1	5
10		2	6	Доклад	1	5
	Рубежный контроль Экзамен по землеведению		15	30

Бально-рейтинговая система оценки по разделу «Ботаника с основами экологии»