Образовательная программа МКОУ Самотовинская средняя общеобразовательная школа (стр. 1 )

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

МКОУ Самотовинская средняя общеобразовательная школа

Оглавление

Информационная справка о школе. 3

Основные принципы образовательной программы школы... 5

Концептуальное обоснование программы... 6

Учебный план.. 9

Методическая работа.. 13

Внутришкольный мониторинг. 13

Внутришкольный контроль.. 18

Кадровое обеспечение образовательного процесса.. 31

Перечень учебных программ,

реализуемых в образовательном процессе. 34

Требования к уровню подготовки учащихся по предметам и ступеням

Начальное общее образование 52

Основное общее образование 70

Среднее (полное) общее образование 136

Программа развития по этапам

Ожидаемые результаты

Эффективное решение проблем современного образования на уровне школы возможно лишь при условии программно-целевого управления ее развития, которое позволяет рассматривать школу как систему, обеспечивающую высокий уровень качества образования.

Образовательная программа школы разработана на основе Закона РФ «Об образовании», федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, проекта Закона РФ «Об образовательных стандартах средней школы», «Типового положения об общеобразовательном учреждении», конвенции о правах ребенка, Закона РФ «Об основных гарантиях прав ребенка» и национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», рассмотрена на ШМО предметов гуманитарного, естественно-математического циклов, ШМО начальных классов, педагогическом совете, родительской конференции, утверждена Управляющим Советом школы на г.

Образовательная программа школы определяет цели воспитания и образования с учетом приоритетов и стратегии государственного образования в государственной политике, помогает построить концепцию развития, наметить и структурировать приоритетные проблемы, разработать направления, задачи перехода к новой школе, а также план действий и поэтапную их реализацию.

Образовательная программа призвана определить стратегию обновления учебного учреждения, создать организационную структуру и механизм ее реализации.

Информационная справка о школе

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Самотовинская средняя школа Сергиево-Посадского муниципального района Московской области зарегистрировано администрацией Сергиево-Посадского района Московской области 27.02.1996г

Лицензия А № 000 от 01.01.2001, Свидетельство о Государственной аккредитации АА № 000 от 01.01.2001г

Учредитель: Администрация Сергиево-Посадского муниципального района г. Сергиев Посад, пр. Красной Армии, д.169

Юридический адрес: 141343Московская область, Сергиево-Посадский район, д. Самотовино, д.59

Фактический адрес: 141343 Московская область, Сергиево-Посадский район, д. Самотовино, д.59

Телефон: 8(496),e-mail: *****@***ru

Адрес сайта: WWW. *****

Это одна из самых удаленных школ района, в которой в основном обучаются дети работников , а так же дети, проживающие в близлежащих деревнях. Подвоз осуществляется транспортом, выделенным в рамках приоритетного национального проекта «Образование» направления «Сельский школьный автобус» с ноября 2007 года.

Школа функционирует в режиме пятидневной учебной недели для учащихся 1-4 классов, в режиме шестидневной учебной недели для учащихся 5-11 классов, продолжительность уроков в начальной школе 45 минут, в 1 классе – 35-40 минут, в 5-11 классах – 45 минут. Образовательный процесс осуществляется в одну смену. Форма получения образования – очная. Включает в себя три ступени образования.

Начальное общее образование – первая ступень общего образования.

В Российской Федерации начальное общее образование является обязательным и общедоступным.

Обучающиеся, успешно завершившие начальное общее образование (выполняющие в полном объеме требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу), продолжают обучение на ступени основного общего образования.

Первая ступень обучения – начальная школа: продолжительность обучения 4 года, возраст обучающихся – 6,5 лет на 1 сентября в 1 классе. Обучение осуществляется по программе «Школа России»

Основное общее образование – вторая ступень общего образования.

В соответствии с Конституцией Российской Федерации основное общее образование является обязательным и общедоступным.

Основное общее образование завершается обязательной государственной (итоговой) аттестацией выпускников. Требования настоящего стандарта к уровню подготовки выпускников являются основой разработки контрольно-измерительных материалов указанной аттестации.

Обучающиеся, завершившие основное общее образование и выполнившие в полном объеме требования к уровню подготовки выпускников, вправе продолжить обучение на ступенях среднего (полного) общего, начального или среднего профессионального образования.

Вторая ступень обучения – основная школа: продолжительность обучения 5 лет. Вторая ступень обучения обязательная для всех учащихся в возрасте 15 лет. Основная ее цель – обеспечение необходимого уровня социализации школьников.

Среднее (полное) общее образование – третья, завершающая ступень общего образования.

В соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» среднее (полное) общее образование является общедоступным.

Среднее (полное) общее образование завершается обязательной государственной (итоговой) аттестацией выпускников. Требования к уровню подготовки выпускников настоящего стандарта являются основой разработки контрольно-измерительных материалов указанной аттестации.

Обучающиеся, завершившие среднее (полное) общее образование и выполнившие в полном объеме требования к уровню подготовки выпускников, вправе продолжить обучение на ступенях начального, среднего и высшего профессионального образования.

Третья ступень обучения – средняя школа: продолжительность обучения 2 года, она предполагает профильную подготовку по специальностям: трактора и сельхозмашины, швейное дело.

МКОУ Самотовинская средняя общеобразовательная школа построена в 1981 году, здание панельное 2-х этажное, имеется спортивный зал, стадион, актовый зал, краеведческий музей, столовая, кабинет обслуживающего труда, 2 технических мастерских, пришкольный участок площадью 1 га, школьная библиотека с мультимедийными средствами обучения, 4 учебных кабинета для начальных классов, один кабинет оснащен учебно-лабораторным оборудованием, 11 учебных кабинетов для учащихся 5-11 классов, включая кабинет информатики. Оснащенность техническими средствами обучения позволяет успешно реализовывать образовательные программы.

Характеристика педагогического коллектива

В школе работает 19 педагогов. Средний возраст педагогов 42 года. Средний педагогический стаж 15 лет. Средний возраст администрации 38 лет. Имеют высшее образование 18 учителей (95%); среднее специальное образование 1 учитель (5%)

Характеристика учащихся и их семей

В школе обучается 90 учащихся, объединенных в 10 классов. На первой степени обучается 32 учащихся, на второй ступени - 48 учащихся, на третьей ступени – 10 учащихся.

24 учащихся живут в многодетных семьях, на опеке 2 учащихся, 25 учащихся воспитываются в неполных семьях.

Особенности воспитательного процесса

Воспитательная работа в школе включает в себя три взаимосвязанных блока, способствующих удовлетворению разнообразных потребностей школьников: воспитательная работа в процессе обучения; внеурочная деятельность; внешкольная деятельность. На протяжении ряда лет в школе развивается такая форма ученического самоуправления, как «Школьный парламент». Результатом воспитательной деятельности школы является положительная динамика развития личностных качеств и ключевых компетентностей.

Характеристика микросоциума школы

Микросоциум школы характеризуется следующими признаками:

- отдаленность от крупных культурных центров;

- обучение учащихся, проживающих в разных отдаленных друг от друга населенных пунктах;

- значительным количеством неполных и малообеспеченных семей;

- низким уровнем информационной культуры;

- результаты обследования уровня личностного развития детей, поступающих в школу, показывают, что в первый класс приходят ребята, существенно отличающиеся друг от друга по своему интеллектуальному и физическому развитию.

Значительная неоднородность нашего ученического контингента и определяет выбор модели личностного роста, как оптимальной в существующих условиях

Основные принципы образовательной программы школы

Принцип целостности предполагает: построении деятельности школы на основе единства процессов развития, обучения и воспитания учащихся; создание сбалансированного образовательного пространства, учитывающего комплекс отраслей знаний в содержании образования, адекватность педагогических технологий содержанию и задачам образования.

Принцип системности предполагает преемственность знаний, т. е. «родственные» отношения повторения и учения на всех ступенях образования.

Принцип вариативности. Поскольку одной из задач обучения в школе является комплексное образование, дающее возможность выпускникам поступить в вузы гуманитарного, социально-экономического, естественно-научного, медицинского профилей, то системой обучения и программами должны быть обеспечены элективными курсами, интегрирован принцип вариативности программ и учебной литературы, подача материала.

Концептуальное обоснование программы

Школа считает своей основной задачей создание условий, обеспечивающих выявление и развитие детей с дифференцированными склонностями, способностями и интересами, реализацию их потенциальных возможностей через презентацию различных образовательных программ.

Основная идея концепции.

Образовательная среда школы должна иметь многовариантные компоненты, позволяющие каждому ребенку сделать выбор для построения индивидуального образовательного маршрута, удовлетворяющего потребность в получении качественного образования детям с дифференцированными склонностями, способностями и интересами.

Обоснование актуальности главной концептуальной идеи.

Создание условий, обеспечивающих выявление и развитие детей с дифференцированными склонностями, способностями и интересами, реализацию их потенциальных возможностей, является одной из приоритетных социальных задач. Насущность этой задачи становится особенно отчетливой при обращении к национальной образовательной инициативе «Наша новая школа», к государственной программе «Дети России», ключевые составляющие которой – подпрограммы: «Развитие социального обслуживания семьи и детей»; «Одаренные дети»; «Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»; «Физвоспитание и оздоровление детей, подростков и молодежи в Российской Федерации»; «Культура России»; «Молодежь России»; «Развитие образования». Важнейшая проблема, которую должна решить школа в этой области, - выработка методики и технологий построения индивидуального образовательного маршрута каждого ребенка, обладающего дифференцированными склонностями, способностями и интересами, при сохранении основ классно-урочной системы.

Формирование индивидуальных образовательных маршрутов для учащихся, нуждающихся в многосторонней адаптации с учетом их дифференцированных способностей, склонностей и интересов в рамках образовательной среды, позволит сохранить и развить их потенциал, успешно адаптироваться им как личностям в социуме и одновременно сделать их социально востребованными, т. е. подготовить почву для оптимальной реализации их в социо-культурной среде, социальной и экономической жизни, в самосоздании и самосовершенствовании личности.

Главное направление исследовательской и экспериментальной деятельности школы в развитии заявленной концепции - моделирование поливариантных компонентов образовательной среды для детей, обладающих дифференцированными способностями, склонностями и интересами.

Они очевидным образом распадаются на несколько блоков:

□ разработка технологий выявления дифференцированных способностей, склонностей и интересов учащихся, их типологизация, определение направлений адаптации стандартной образовательной среды в соответствии с этой типологией. Наиболее валидный способ выявления дифференцированных способностей, склонностей и интересов учащихся – не только система тестов и наблюдение в искусственно смоделированной ситуации, но, прежде всего, - длительный мониторинг в естественных условиях в совокупности с экспериментальными исследованиями;

□ построение образовательного пространства, позволяющего развить и социализировать дифференцированные способности, склонности и интересы, учитывающего возможные варианты сценариев адаптации стандартной образовательной среды в соответствии с реальными запросами учащихся с дифференцированными способностями, склонностями и интересами при сохранении основ классно-урочной системы. Развитие различных компонентов образования в рамках общеобразовательной школы является весьма благоприятной средой для решения данных задач;

□ проектирование особой образовательной среды развивающего типа, в которой должна произойти смена приоритетов: с дидактических компонентов на психологические. При этом базовый уровень «знаний – умений – навыков» превращается из цели обучения в средство актуализации познавательных, творческих и личностных возможностей учащихся. Хорошими условиями для решения поставленной задачи являются система развивающих часов, конкурсов, олимпиад, практических работ и проектов, имеющих социально-актуальный, а не только обучающий смысл, а также использование дифференцированных по уровням, времени и способам усвоения программ по базовым предметам.

Общеобразовательное учреждение Самотовинская средняя общеобразовательная школа стремится построить программу образования таким образом, чтобы, сохранив государственный образовательный стандарт, создать условия для развития способностей учеников, проявления неповторимости, индивидуальности каждого, для осуществления осознанного профессионального самоопределения и последующего освоения профессиональных образовательных программ.

1. Целенаправленное развитие всех структурных подразделений школы:

§ укрепление связей с учреждениями социокультурного цикла в микрорайоне;

§ создание условий для получения школьниками среднего образования высокого уровня, необходимого и достаточного для продолжения обучения в высших учебных заведениях;

§ создание условий для комплексного развития интеллектуальной, духовно-нравственной, физической сфер личности.

§ организация образовательного пространства на основе сочетания требований социума с индивидуальными возможностями и потребностями школьников.

§ развитие способностей каждого ученика;

§ формирование духовно богатой, творчески мыслящей личности, способной жить и созидать в современном мире;

§  умение решать проблемы в сфере учебной деятельности,  в том числе: определять цели познавательной деятельности, выбирать необходимые источники информации, находить оптимальные способы добиться поставленной цели, оценивать полученные результаты, организовывать свою деятельность,  сотрудничать с другими учениками;

§ умение решать проблемы профессионального выбора, включая подготовку к дальнейшему обучению в учебных заведениях системы профессионального образования;

§ создание условий, способствующих сохранению и укреплению здоровья участников образовательного процесса;

§ формирование у учащихся осознанного отношения к своему здоровью и физической культуре;

§ воспитание у обучающихся потребности в ведении здорового образа жизни;

§ организация творческого применения педагогами традиционных и освоение инновационных методик и технологий, соответствующих концепции развивающего обучения и реализующих идею развития и саморазвития личности.

2. Задачи МКОУ Самотовинская средняя общеобразовательная школа.

Достижению названных целей служит решение конкретных задач образовательного учреждения:

ü  строгое соответствие всех требований российского образовательного стандарта;

ü  системный характер всего набора учебных дисциплин;

ü  постоянная корректировка набора дополнительных учебных дисциплин в соответствии с изменяющимися условиями;

ü  создание для школьников, имеющих повышенную мотивацию к учебному труду и соответствующие способности, условий;

ü  систематическая разработка и апробирование организационно-педагогической и учебно-методической документации, необходимой для реализации изучения предмета;

ü  изучение и использование современных педагогических технологий по ориентации на личностные структуры: информационные технологии, технологии саморазвития;

ü  повышение профессиональной компетентности педагогов в обеспечении эффективного взаимодействия участников образовательного процесса

ü  создание условий, благоприятствующих укреплению физического, нравственного и психологического здоровья сельских школьников;

ü  усовершенствование модели профильного обучения в соответствии с социальным заказом и потребностями учащихся.

Обязательными условиями процесса развития являются: единство его составляющих, их тесная взаимосвязь и непрерывность.

Процесс воспитания и образования личности, как никакой другой, требует неукоснительного соблюдения этих принципов.

Общеобразовательное учреждение Самотовинская средняя общеобразовательная школа осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями общеобразовательных программ трех ступеней общего образования:

·  - начальное общее образование

·  - основное общее образование

·  - среднее (полное) общее образование

Общеобразовательное учреждение реализует дополнительное образование по направлениям:

·  - художественно-эстетическое;

·  - туристско-краеведческое;

·  - спортивно-техническое;

·  - культурологическое;

·  - профессиональная подготовка по специальностям:

«Швейное дело», « Трактора и сельхозмашины».

Столь сложная структура образовательного учреждения требует конкретного организационного обеспечения. Обязательными следует считать следующие моменты:

Ø  единый учебный план;

Ø  общая методическая тема;

Ø  внутришкольный мониторинг

Ø  единая форма (структура) внутришкольного контроля;

Ø  кадровое обеспечение;

Ø  соблюдение принципов преемственности и единства при выборе учебно-образовательных программ;

Ø  единая концепция развития.

Учебный план

Учебный план муниципального казённого общеобразовательного учреждения Самотовинская средняя общеобразовательная школа составлен по базисному учебному плану 2004 года, утвержденного приказом Минобразования России от 01.01.2001г № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования», в соответствии с приказом Министерства образования Московской области от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении регионального базисного учебного плана для общеобразовательных учреждениях Московской области», в 1-2 классах в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 000 с изменениями утвержденными приказом Министерства образования и науки Российской Федерации .

Продолжительность урока во всех классах не превышает 45 минут, за исключением 1 класса.

Обучение в 1-2-м классах осуществляется по ФГОС НОО ( Основная образовательная программа начального общего образования).

В 3-4 классах учебные занятия проводятся по пятидневной учебной неделе, в 5-11 классах по шестидневной учебной неделе в соответствии с письмом Министерства образования Московской области -06о/07;

Федеральный компонент базисного учебного плана выполнен в полном объеме.

В 3-4 классах в рамках преподавания предмета «Окружающий мир» предусмотрены часы в пределах учебного времени на изучение правил дорожного движения.

В 3-4 классах в рамках учебного предмета «Те6хнология» предусмотрены часы в пределах учебного времени на изучение учебного предмета «Информатика и информационно-коммуникационные технологии».

В 4 классе в рамках учебного предмета «Основы религиозных культур и светской этики» по выбору родителей (законных представителей) обучающихся изучаются основы православной культуры.

В 5-11 классах в рамках преподавания предмета «ОБЖ» предусмотрены часы в пределах учебного времени на изучение правил дорожного движения

Региональный и школьный компоненты учебного плана распределены следующим образом:

в 5 классе на изучение предметов: литература - 1 час на расширение читательского кругозора; русский язык - 2 часа с целью формирования лингвистического мышления, повышения речевой и языковой культуры, развития языковой рефлексии, усиления интереса к изучению языка; из регионального компонента выделен 1 час на изучение «Основы православной культуры»; введен факультативный курс «Говорим по-немецки» - 2 часа;

в 6 классе на изучение предметов: русский язык - 2 часа с целью формирования лингвистического мышления, повышения речевой и языковой культуры, развития языковой рефлексии, усиления интереса к изучению языка; география - 1 час, биология -1 час для организации изучения обучающимися содержания образования краеведческой направленности; из регионального компонента выделен 1 час на изучение «Основы православной культуры»; введен факультативный курс «Говорим по-немецки» - 1 час;

в 7 классе на изучение предметов: русский язык - 2 часа с целью формирования лингвистического мышления, повышения речевой и языковой культуры, развития языковой рефлексии, усиления интереса к изучению языка; черчение - 1 час по просьбе родителей, так как учащиеся поступают в технические учебные заведения; из регионального компонента выделен 1 час на изучение «Основы православной культуры»;

в 8 классе на изучение предметов: русский язык – 1 час на развитие речи, анализ текста; алгебра – 1 час для решения задач повышенной трудности, черчение -1 час по просьбе родителей, так как учащиеся поступают в технические учебные заведения; технология -1 час для изучения модуля «Сельскохозяйственный труд» и работы на пришкольном участке;

в 9 классе на изучение предметов: русский язык – 1 час на развитие речи и анализ текста; алгебра -1 час для решения нестандартных задач; технология -1 час с целью завершения образовательной программы основного общего образования; введен элективный курс «Профессиональное самоопределение школьников» - 1 час;

в 11 классе на изучение предметов: русский язык - 1 час на развитие речи и анализ текста; алгебра и начала анализа -1 час для решения нестандартных задач; история России – 1 час с целью изучения проблемных вопросов отечественной истории, формирования гражданской идентичности обучающихся; информатика и ИКТ – 2 часа для изучения модуля «Программирование»; технология - 2 часа для прохождения программы по курсу «Трактора и сельхозмашины»; введены элективные курсы: «Избранные вопросы по математике» - 1 час, «Стилистика в курсе русского языка» - 1 час, « Мы изучаем немецкий язык» - 1 час, которые дают возможность апробировать разное предметное содержание с целью самоопределения, проверяют готовность и способность ученика осваивать выбранный предмет.

НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Учебные предметы	Количество часов в неделю
3 класс	4 класс
Русский язык	5	4
Литературное чтение	3	3
Английский язык	2	2
Математика	4	4
Окружающий мир	2	2
Музыка	1	1
Изобразительное искусство	1	1
Технология	2	2
Физическая культура	3	3
Основы религиозных культур и светской этики		1
Итого при 5-дневной учебной неделе:	23	23

ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Федеральный компонент	классы
Обязательные учебные предметы на базовом уровне	5	6	7	8	9
Инвариантная часть	Русский язык	4	4	4	3	2
	Литература	2	2	2	2	3
	Английский язык	3
	Немецкий язык		3	3	3	3
	Математика	5	5
	Алгебра			3	3	3
	Геометрия			2	2	2
	Информатика и ИКТ				1	2
	История	2	2	2	2	2
	Обществознание		1	1	1	1
	География		1	2	2	2
	Природоведение	2
	Физика			2	2	2
	Химия				2	2
	Биология		1	2	2	2
	Музыка	1	1	1
	Изобразительное искусство	1	1	1		1
	Искусство				1
	Технология	2	2	2	1
	Духовное краеведение Подмосковья				1
	ОБЖ	1	1	1	1	1
	Физическая культура	3	3	3	3	3
	Всего:	26	27	31	32	31
	Компонент образовательного учреждения
Вариативная часть	Обязательные предметы по выбору
	Русский язык	2	2	2	1	1
	Литература	1
	Обществознание					1
	Алгебра			1	1	1
	География		1
	Технология				1	1
	Черчение			1	1
	Биология		1
	Факультативные курсы: «Говорим по-немецки»	2	1
	«Основы православной культуры»	1	1
	Элективный курс «Профессиональное самоопределение школьников»					1
Итого при 6-дневной учебной неделе	32	33	35	36	36

СРЕДНЕЕ (ПОЛНОЕ) ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ