II ПОЛУГОДИЕ
( 5ч в неделю, всего 85 часов)
№ п/п | № урока | Тема урока | Кол-во часов | Дата проведения | Обору-дова-ние урока | |
план | факт | |||||
Осознание цели и ситуации устного общения. Развитие речи Фонетика. Пунктуация. | 4 ч. 2 ч. 1 ч. 1 ч. | |||||
1. | 1 | Язык как средство общения. (р/р) Кубан. Словарное богатство русского языка | 1 | |||
2. | тет-радь | Звуковой анализ слова. (ф.) | 1 | |||
3. | 2 | Устная и письменная речь. (р/р) | 1 | |||
4. | тет-радь | Знаки препинания в конце предложения. (п.) | 1 | |||
Овладение нормами речевого этикета. Развитие речи. Фонетика. Слово и предложение | 8 ч. 5 ч. 1 ч. 2 ч. | |||||
5. | 3 | Ситуация приветствия. (р/р) | 1 | |||
6. | тет-радь | Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации. (р/р) | 1 | |||
7. | 4 | Ситуации использования слов приветствия и благодарности. (р/р) | 1 | |||
8. | тет-радь | Звуковой анализ. (ф.) | 1 | |||
9. | 5 | Ситуации использования слов приветствия, прощания, благодарности. (р/р) | 1 | |||
10. | тет- радь | Слова, называющие предметы. | 1 | |||
11. | 6 | Ситуации, в которых используются слова просьбы, извинения, отказа. (р/р) | 1 | |||
12. | тет-радь | Слова, называющие предметы. Знаки препинания в конце предложения. (с. и п.) | 1 | |||
Практическое овладение диалогической формой речи. Развитие речи. Графика и орфография. Фонетика. | 4 ч. 2 ч. 1 ч. 1 ч. | |||||
13. | 7 | Ситуация представления себя. (р/р) | 1 | |||
14. | тет-радь | Собственные и нарицательные имена существительные, заглавная буква в именах собственных. (г. и ор.) | 1 | |||
15. | 8 | Ситуация представления себя и обращение к взрослому. (р/р) | 1 | |||
16. | тет-радь | Алфавит, звуковой анализ. (ф.) | 1 | |||
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Развитие речи. Графика и орфография. Слово и предложение. | 10 ч. 5 ч. 3 ч. 2 ч. | |||||
17. | 9 | Речевые/языковые средства, позволяющие сообщить свой возраст и узнать его у собеседника. (р/р) | 1 | |||
18. | тет-радь | Заглавная буква в именах собственных. (г. и ор.) | 1 | |||
19. | 10 | Ситуация описания внешности. (р/р) | 1 | |||
20. | тет-радь | Слова, называющие признаки. (с. и п.) | 1 | |||
21. | 11 | Ситуация описания внешности. (р/р) | 1 | |||
22. | тет-радь | Заглавная буква в именах собственных. Слогоударная схема слов. (г. и ор.) | 1 | |||
23. | 12 | Сравнения при описании внешности. (р/р) | 1 | |||
24. | тет-радь | Слова, называющие признаки. Звуковой анализ. (с. и п.) | 1 | |||
25. | 13 | Ситуации в которых необходимо знание точного адреса. (р/р) | 1 | |||
26. | тет-радь | Заглавная буква в именах собственных. Слогоударная схема слов. (г. и ор.) | 1 | |||
Составление рассказов повествовательного характера (по материалам собственных игр, занятий, наблюдений). Развитие речи. Графика и орфография. Слово и предложение. Фонетика. | 9 ч. 4 ч. 2 ч. 2 ч. 1 ч. | |||||
27. | 14 | Родина. Написание адреса на конверте и открытке. (р/р) | 1 | |||
28. | тет-радь | Перенос слов по слогам без сочетания согласных. (г. и ор.) | 1 | |||
29. | 15 | Место рождения (малая родина); страна в которой родился (Родина). (р/р) | 1 | |||
30. | тет-радь | Слог, как минимальная произносительная единица. Перенос, звуковой анализ слов. (ф.) | 1 | |||
31. | 16 | Место рождения (малая родина); страна в которой родился (Родина). (р/р) | 1 | |||
32. | тет-радь | Слово как объект изучения, материал для анализа. (с. и п.) | 1 | |||
33. | 17 | Исторические места. Приглашение на экскурсию. (р/р) | 1 | |||
34. | Контрольное списывание. «Различие слова и предложения». (с. и п.) | 1 | ||||
35. | тет-радь | Значение слова. Ударение. (г. и ор.) Кубан. Слова с нелитературным ударением на Кубани | 1 | |||
Составление рассказов по серии сюжетных картинок. Развитие речи. Слово и предложение. Графика и орфография. | 10 ч.
5 ч. 3 ч. 2ч. | |||||
36. | 18 | Профессии родителей. (р/р) | 1 | |||
37. | тет-радь | Слова, называющие действие предмета. (с. и п.) | 1 | |||
38. | 19 | Объяснение профессий. (р/р) | 1 | |||
39. | тет-радь | Слова, называющие действие предмета. (с. и п.) | 1 | |||
40. | 20 | Характер. Словесное описание характера человека. (р/р) | 1 | |||
41. | тет-радь | Правописание жи – ши. (г. и ор.) | 1 | |||
42. | 21 | Роль слова в изменении характера. (р/р) | 1 | |||
43. | тет-радь | Правописание сочетаний ча – ща, чу – щу. Звуковой анализ. (г. и ор.) | 1 | |||
44. | 22 | Описание своего характера. (р/р) | 1 | |||
45. | тет-радь | Постановка вопросов к словам, перенос. (с. и п.) | 1 | |||
Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Развитие речи. Слово и предложение. | 6 ч.
3 ч. 3 ч. | |||||
46. | 23 | Как рассказать о том, что любишь. Как задать точный вопрос. (р/р) | 1 | |||
47. | тет-радь | Перенос. (с. и п.) | 1 | |||
48. | 24 | Речевые/языковые средства, позволяющие договориться с собеседником. (р/р) | 1 | |||
49. | тет-радь | Родственные слова. Поиск слов с определёнными звуковыми характеристиками. (с. и п.) | 1 | |||
50. | 25 | Умение правильно задать вопрос, проявляя свою любознательность. (р/р) | 1 | |||
51. | тет-радь | Постановка вопросов к словам. (с. и п.) | 1 | |||
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Развитие речи. Пунктуация. Слово и предложение. Графика и орфография. | 10 ч.
2 ч. 1 ч. 5 ч. 2ч. | |||||
52. | 26 | Объявление как жанр. Структура объявления. (р/р) | 1 | |||
53. | тет-радь | Знаки препинания в конце предложения (п.) | 1 | |||
54. | 27 | Речевые/языковые средства, позволяющие передать эмоциональное состояние. (р/р) | 1 | |||
55. | тет-радь | Устойчивые сочетания слов. Сочетания жи – ши, ча – ща, чу – щу. (г. и ор.) | 1 | |||
56. | 28 | Устойчивые сочетания слов. (с. и п.) | 1 | |||
57. | 29 | Сочетания чу – щу. Перенос слов. (с. и п.) | 1 | |||
58. | 30 | Слова, называющие предметы, признаки, действия. (с. и п.) | 1 | |||
59. | 31 | Сочетания жи – ши. Звуковой анализ. (г. и ор.) | 1 | |||
60. | 32 | Работа с предложением. Интонация предложения. Ударение. (с. и п.) | 1 | |||
61. | 33 | Родственные слова. Определение слова, от которого образовано заданное слово. (с. и п.) | 1 | |||
Слово как объект изучения, материал для анализа. Слово и предложение. Графика и орфография. Фонетика. | 10 ч.
2 ч. 4 ч. 4 ч. | |||||
62. | 34 | Сочетания жи – ши, ча – ща, чу – щу. Звуковой анализ. (г. и ор.) | 1 | |||
63. | 35 | Слова, которые можно записать цифрами. (г. и ор.) | 1 | |||
64. | 36 | Образные выражения. (с. и п.) | 1 | |||
65. | 37 | Сочетания жи – ши, ча – ща, чу – щу. Поиск слов, отвечающих на заданный вопрос. (г. и ор.) | 1 | |||
66. | 38 | Слово, как единство звучания и значения. Ударение. (ф.) Кубан. Восприятие на слух и правильное произношение слов | 1 | |||
67. | 39 | Устойчивые сочетания. Речевые/языковые средства, которые используются при извинении. (г. и ор.) | 1 | |||
68. | 40 | Многозначность слова. Знакомство с транскрипцией. (ф.) | 1 | |||
69. | 41 | Ознакомление с правилами правописания. Функция мягкого знака. (ф.) | 1 | |||
70. | 42 | Что делает нашу речь понятной и точной. (ф.) Кубан. Местные слова в устной речи, фольклоре, художественной литературе | 1 | |||
71. | 43 | Значение слова. (с. и п.) | 1 | |||
Составление рассказов повествовательного характера (по материалам собственных игр, занятий, наблюдений). Развитие речи. Слово и предложение. Фонетика. Графика и орфография. | 9 ч.
5 ч. 1 ч. 2ч. 1 ч | |||||
72. | Слова близкие (синонимы) и противоположные (антонимы) по значению. Многозначность. (с. и п.) | 1 | ||||
73. | Точность, выразительность речи. (р/р) | 1 | ||||
74. | Речевые/языковые средства, позволяющие точно выразить свои впечатления от просмотренного спектакля. (р/р) | 1 | ||||
75. | Разговорная и научная речь. Наблюдение над разными стилями речи. (р/р) Кубан. Словарное богатство русого языка | 1 | ||||
76. | тет-радь | Образование слов. Разделительный мягкий знак. (ф.) | 1 | |||
77. | Передача в письме своего отношения к увиденному во время экскурсии, посещения зоопарка. (р/р) | 1 | ||||
78. | Число и последовательность звуков в слове. Йотированная функция гласных букв. (ф.) | 1 | ||||
79. | Отбор языковых средств при передаче своих впечатлений. (р/р) | 1 | ||||
80. | Контрольное списывание. «Знаки препинания в конце предложения». (г. и ор.) | 1 | ||||
Графика и орфография. | 5 ч. | |||||
81. | Сравнительный анализ буквенных записей слов с разными позициями согласных звуков. | 1 | ||||
82. | Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. | 1 | ||||
83. | Понимание небуквенных графических средств: знак переноса, абзац. | 1 | ||||
84. | Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста. | 1 | ||||
85. | Упражнение в применении изученных правил правописания. | 1 | ||||
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
