ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Бийский педагогический государственный университет имени »
Кафедра социальной педагогики
Рассмотрено и рекомендованоНа заседании кафедры социальной педагогики БПГУ имени Протокол №______«____»____________200 г. Зав. кафедрой___________________ | УТВЕРЖДАЮПроректор по учебной работе____________ «____»______________200 г. |
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ
«Психолого-педагогический практикум»
вузовского компонента цикла ОПД. Ф. 03
031300 - Социальная педагогика
Составитель:
ст. преподаватель
Бийск
2008
1. ОРГАНИЗАЦИОННО-НОРМАТИВНАЯ ДОКУМЕНТАЦИЯ
1.1. УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
(рабочая модульная программа)
1.1.1. Цели и задачи дисциплины
Цель дисциплины – обеспечить овладение студентами практическими умениями и навыками, процедурами тренинга и оценки, методами диагностики детей, способами самооценки, приемами развития педагогической техники.
Задачи дисциплины:
· выявление уровня мотивационно-ценностного отношения студентов к педагогической деятельности;
· выявление особенности представлений студентов о профессиональной деятельности педагога;
· выявление особенностей восприятия учителя различными категориями людей;
· выявление особенностей представления об идеальном и реальном ученике;
· развитие у студентов способностей к проектированию и моделированию различных игровых ситуаций;
· формирование прогностических умений в предвидении результатов своих действий;
· развитие стремления к самовыражению;
· развитие навыков социальной перцепции;
· актуализация понятий стиль общения, позиция в общении, тактика поведения в общении;
· развитие способности восприятия и понимания научного текста.
В результате освоения содержания дисциплины студенты должны знать:
Понятия - учитель, ученик, креативность, перцепция, конфликт, педагогическая ситуация, прогностические способности, научный текст, самовыражение, педагогическое проектирование, педагогическое моделирование, мотивационно-ценностное отношение, общение, стили общения.
1.1.2. Содержание дисциплины
ОПД. Ф. 03. Педагогика ОПД. Ф. 01. «Психолого-педагогический практикум».
Требования ГОС к содержанию курса
ОПД. Ф.03 Педагогика ОПД. Ф. 01. «Психолого-педагогический практикум».
Решение психолого-педагогических задач, конструирование различных форм психолого-педагогической деятельности, моделирования образовательных и педагогических ситуаций. Прогнозирование и проектирование образовательного процесса. Психолого-педагогические технологии и методики диагностики на разных возрастных этапах. Проектирование психолого-педагогических исследований в целях решения образовательных задач. Организационные формы активного психолого-педагогического взаимодействия: дискуссия, психолого-педагогический консилиум, педагогические мастерские, деловые игры, организационно-деятельностные игры, обучающие тренинги.
Тематическое содержание курса
Практические занятия, их содержание и объем в часах (36 часов)
№ п/п | Наименование тем | Содержание тем | Объем в часах |
1. | Мотивационно-ценностное отношение к педагогической профессии | Выявление уровня мотивационно-ценностного отношения студентов к педагогической деятельности. Определение доминирующей направленности в структуре ценностных отношений будущих специалистов. | 2 |
2. | Мой образ педагога. | Актуализация в сознании студентов своего образа учителя. Выявление особенности представлений студентов о профессиональной деятельности педагога. | 4 |
3. | Идеальный и реальный учитель. | Выявление особенностей восприятия учителя различными категориями людей. Определение особенностей представлений об идеальном и реальном учителе. | 2 |
4. | Образ современного ученика. | Актуализация образа современного ученика. Выявление особенностей представления об идеальном и реальном ученике. | 2 |
5. | Креативность в структуре педагогической деятельности | Актуализация понятия «креативность». Развитие ассоциативного мышления. | 2 |
6. | Что такое «педагогическое общение» | Актуализация понятия «общение». Выявление проблем профессионально-педагогического общения. Актуализация индивидуальных коммуникативных способностей и умений студентов | 2 |
7. | Прогнозирование последствий поведения учителя. | Развитие способностей анализировать и оценивать педагогическую ситуацию с различных позиций. Формирование прогностических умений в предвидении результатов своих действий. | 4 |
8. | Я и другие. | Выявление индивидуальных особенностей восприятия человеком других людей. Актуализация знаний и умений о восприятии человека другими людьми. | 2 |
9. | Мимика и пантомимика. | Развитие навыков социальной перцепции. Формирование умений управлять и конструировать невербальные средства общения. | 2 |
10. | Позиции в общении. | Актуализация понятий стиль общения, позиция в общении, тактика поведения в общении. Отработка навыков конструктивного общения с использованием различных позиций. | 2 |
11. | Невербальные средства общения | Выяснить значение невербальных средств общения. Выявить содержание и способы общения с помощью невербальных средств | |
12. | Конфликт. Приемы разрешения конфликтных ситуаций. | Актуализация понятия «конфликт». Отработка приемов разрешения конфликтных ситуаций. | 2 |
13. | Направленность и педагогическое творчество | Выявление мотивов творческой деятельности. Развитие стремления к самовыражению. | 2 |
14. | Игра как форма проектировочной деятельности. | Развитие у студентов способностей к проектированию и моделированию различных игровых ситуаций. | 2 |
15. | Восприятие и понимание научного текста. | Средства работы с текстом. Понимание текста. Понимание авторской позиции. Умение читать. | 2 |
16. | Установление контакта | Формирование навыков установления контакта. Формирование навыков завершения ситуации общения. | 2 |
17. | Активное слушание. Обратная связь. | Формирование умений ведения конструктивного диалога. Отработка приемов активного слушания. | 2 |
18. | Описание проблемной ситуации. | Рефлексия собственных способов описания педагогической реальности. Осознание собственных оснований интерпретации случаев из школьной практики. | 2 |
1.1.3.Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Студенты должны овладеть умениями и навыками:
· решения психолого-педагогических задач;
· конструирования различных форм психолого-педагогической деятельности;
· моделирования образовательных и педагогических ситуаций;
· прогнозирования и проектирования образовательного процесса;
· использования психолого-педагогических технологий и методик диагностики на разных возрастных этапах;
· проектирования психолого-педагогических исследований в целях решения образовательных задач
· использования организационных форм активного психолого-педагогического взаимодействия: дискуссии, психолого-педагогического консилиума, педагогических мастерских, деловых игр, организационно-деятельностных игр, обучающих тренингов.
Требования к зачету
Студент должен ответить на вопросы билета и выполнить две контрольных работы, которые предлагаются в конце семестра.
В билет включается два теоретических вопроса, которые должны быть из различных разделов курса «Психолого-педагогический практикум».
В контрольную работу включаются 5 заданий, которые должны быть представлены из различных дидактических единиц курса «Психолого-педагогический практикум».
1.1.4. Распределение по семестрам
Номер семест-ра | Учебные занятия | Число курсовых проектов (работ), расчетных заданий | Форма итоговой аттестации (зачет, экзамен) | |||||
Общий объем | В том числе | |||||||
Аудиторные | Самостоя-тельная работа | |||||||
Всего | Из них | |||||||
Лекции | Практ. | Лабор. | ||||||
3 | 36 | 18 | - | 18 | - | 18 | 1 | - |
4 | 36 | 18 | - | 18 | - | 18 | 1 | зачет |
Приложение 1
КАРТА ОБЕСПЕЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРОЙ
__Ф__│__Р__│__В____ _____ Психолого-педагогический практикум_______
(наименование)
для студентов образовательной профессиональной программы
___________________________________ОПД Ф 03 Психолого-педагогический практикум________________________
(наименование, шифр)
по _____________________очной_______________________форме
(форма обучения)
№ п/п | Наименование | Наличие место/ (кол-во экз.) | Потребность | Примечания |
Обязательная литература | Очно | |||
Модуль №1 Общая характеристика педагогической профессии. Профессиональная деятельность и личность учителя | ||||
1. Елканов, С. Б. Основы профессионального самовоспитания будущего учителя [Текст] / . – М., 1989. 2. Психолого-педагогический практикум: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений [Текст] / , , / Под ред. . – М.: Издательский центр «Академия», 2005. – 224 с. ISBN -1. 3. Львова, Ю. Л. Педагогические этюды [Текст]/ . – М., 1990. | 23 29 1 | 50 50 10 | ||
Модуль №2 Профессиональная компетентность педагога. Подготовка и профессиональное становление личности педагога. | ||||
1. Психолого-педагогический практикум: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений [Текст] / , , / Под ред. . – М.: Издательский центр «Академия», 2005. – 224 с. ISBN -1. 2. Львова, Ю. Л. Педагогические этюды [Текст]/ . – М., 1990. | 29 1 | 50 10 | ||
Дополнительная литература | ||||
Модуль №1 | ||||
1.Амонашвили, Ш. А. Здравствуйте, дети! [Текст]/ . – М., 1987. 2. Основы педагогической конфликтологии [Текст] / . – М., 1995. 3.Ингенкамп, К. Педагогическая диагностика [Текст]/ К. Ингекамп. – М.: Педагогика, 1991. 4.Сластенин, В. А. Педагогика: Учебное пособие для студентов пед. учеб. заведений [Текст]/, , . – М., 2007, -512 с. 5.Подласый, И. П. Педагогика [Текст]/ . – М., 2001, - 400 с. 6.Психогимнастика в тренинге [Текст] / . – СПб., 2001. 7.Психологические тесты [Текст] / : в 2-х т. – М., 2001. – Т.2. 8.Современный словарь по педагогике [Текст]/ . – Минск: Современное слово, 2001. | 3 5 1 100 10 16 5 14 | 50 50 20 100 25 20 20 20 | ||
Модуль №2 | ||||
1.Елканов, С. Б. Основы профессионального самовоспитания будущего учителя [Текст]/ . – М.,1989. 2. Кузнецова, В. С. Кузнецова общения педагога: программа курса по выбору [Текст]/ , . – Бийск: НИЦ БПГУ им. , 2004. 3.Леви, В. Искусство быть собой (индивидуальная психотехника) [Текст]/ В. Леви. – М., 1991. 4.Радугин, А. А. Педагогика. Учебное пособие для высших учебных заведений [Текст]/. – М.: Центр, 20с. ISBN -0 5.Пидкасистый, П. И. Педагогика [Текст]/ . – М.: Педагогическое образование России, 2004. 6.Современный словарь по педагогике [Текст]/ . – Минск: Современное слово, 2001. | 23 50 10 1 52 14 | 50 50 30 10 52 20 | ||
Электронные дидактические материалы | ||||
1. Кобызева, Г. Ю. Психолого-педагогический практикум. ЭОР. MOODLE. | 1 | 1 |
Приложение 2
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
