Анализ методической работы МАДОУ «Детский сад № 77» за учебный год (стр. 2 )

Обобщен опыт по разработке педагогических проектов с детьми дошкольного возраста:

o 

o 

o 

o 

o 

Материалы представлены в методический кабинет для общего пользования педагогов.

Творческой группой разработаны методические рекомендации по организации предметно-развивающей среды в условиях внедрения ФГТ, методические рекомендации по разработке и оформлению проектов.

6.  Оценка степени активности педагогов

Для достижения качественных результатов в повышении профессионального мастерства педагогов, в ДОУ существуют проблемы, в связи с изменением педагогического состава. В основном работают педагоги – учителя, предметники. По результатам тематических проверок, открытых занятий, наблюдений за деятельностью педагогов выявлено повышение качества организации воспитательно-образовательного процесса. Педагоги, недавно пришедшие в ДОУ своевременно получают необходимые консультации, поэтому быстро адаптируются, вливаются в активную деятельность.

На конец г ситуация в кадровом составе изменилась, а именно сложился устойчивый основной педагогический состав. Однако на основании контрольной деятельности, наблюдений, анкетирования, бесед с педагогами выявлен низкий уровень мотивации педагогов к профессиональной деятельности, а также слабый уровень работы педагогов по самообразованию.

Таким образом, выявлено, что воспитатели повысили свой профессиональный уровень, владеют личностно-ориентированным подходом развития детей, которое можно успешно усвоить и реализовать в педагогической практике на основе развивающего обучения и введения новых педагогических технологий. Считаем целесообразным продолжить работу в этом направлении, т. к. от этого зависит качество образовательного процесса. В учебном году планируется более полное методическое сопровождение педагогов в образовательном процессе ДОУ, повышение уровня мотивации педагогов, контроль и обучение педагогов организации деятельности по самообразованию.

7. Усвоение содержания общеобразовательной

Программы воспитания и обучения в детском саду

(уровень и качество)

По итогам диагностических исследований детей в конце учебного года 126 человек (100%) усвоили содержание основной общеобразовательной программы, реализуемой в ДОУ.

Обследовались группы:

II младшая: (2-3) № 5, воспитатели – ,

I младшая: (2 года) № 2, воспитатели – ,

Средняя: (3-4) № 6, воспитатели – ,

Старшая: № 4, воспитатели – ,

Подготовительные: № 1, воспитатели – ,

№ 3, воспитатели – ,

Вопросы:

1.  Определение уровня овладения воспитанниками основной общеобразовательной программы МАДОУ.

2.  Анализ условий реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

3.  Определение уровня педагогического мастерства.

1. По итогам проверки выявлены следующие результаты:

Высокий уровень – 73%

Средний уровень – 26,7%

Низкий уровень – 0,3%

2. Наблюдается повышение качества работы педагогов за счет:

o  систематического планирования индивидуальной работы с детьми;

o  внедрения проектной деятельности и комплексно-тематического планирования;

o  взаимодействия с родителями (законными представителями) воспитанников.

o  повышения квалификации педагогов.

Анализ условий реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования показал:

1). Учебно-методический комплект постоянно дополняется необходимыми пособиями в соответствии с ФГТ к структуре ООП ДО. На конец учебного года наполняемость УМК составляет 98%. К учебному году планируется дополнение УМК до 100%.

2). Предметно-развивающая среда в группах соответствует программным требованиям, а также принципам, указанным в ФГТ к условиям реализации ООП ДО. Оснащение воспитательно-образовательного процесса, обеспечивает возможности:

·  осуществления не только образовательной деятельности, но и присмотра и ухода за детьми;

·  организации как совместной деятельности взрослого и воспитанников, так и самостоятельной деятельности воспитанников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности по освоению основной общеобразовательной программы дошкольного образования, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

·  построения образовательного процесса с использованием адекватных возрасту форм работы с детьми.

3). Уровень квалификации педагогов МАДОУ соответствует квалификационным требованиям, заявленным ФГТ к условиям реализации ООП ДО.

Усвоение содержания Программы воспитания и обучения в детском саду, реализуемой в нашем ДОУ идет достаточно стабильно. Особенно важно отметить, что показатели физической готовности, а также разделов художественно-эстетического цикла (являющихся приоритетным в работе нашего учреждения) соответствуют высокому уровню развития детей и означает качество образовательной деятельности, превышающее государственные требования.

Таким образом, результаты обследования воспитанников ДОУ показывают, что работа на повышение уровня развития детей ведется стабильно и качественно.

8.Основные итоги по результатам методической работы за г.

Достижения	Проблемы
Прослеживается динамика улучшения показателей мониторинга уровня интегративных качеств воспитанников.	Не увеличилось количество педагогов I квалификационной категории. Не подходят сроки проработанного периода педагогов.
Повысился уровень профессиональной компетентности педагогов в овладении проектной технологией. Педагогами МАДОУ внедрен в организацию образовательного процесса проектный метод.	Недостаточно высокий уровень педагогов в организации различных видов игровой деятельности. Слабый уровень работы по театрализованной деятельности.

Анализ провел:

старший воспитатель

31.05.2013г.

Приложение

РЕЗУЛЬТАТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ В ДОШКОЛЬНЫХ ГРУППАХ

на начало учебного года

(указано в процентах) обследовалось 126 ребенка

группы	ребенок и окружающий мир	экологическое воспитание	лепка	рисование	аппликация	развитие речи	ФЭМП	игра	МУЗО	ФИЗО	Мониторинг качества освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования
в	с	н	в	с	н	в	с	н	в	с	н	в	с	н	в	с	н	в	с	н	в	с	н	в	с	н	в	с	н	в	с	н
№ 2 (2-3) 25 детей	88	12	-	72	28	-	60	40	-	60	40	-	-	-	-	77	19	4	65	35	-	38	58	4	52	48	-	61	39	-	100	-	-
№ 5 (3-4) 20 детей	90	10	-	65	35	-	50	50	-	50	50	-	60	40	-	35	65	-	95	5	-	65	35	-	90	10	-	60	40	-	83	17	-
№ 6 (4-5) 20 детей	65	35	-	25	70	5	75	15	-	70	30	-	80	20	-	25	75	-	50	50	-	95	-	5	35	65	-	35	65	-	60	40	-
№ 4 (4-5) 19 детей	90	10	-	95	5	-	74	26	-	68	32	-	90	10	-	95	5	-	95	5	-	95	5	-	90	10		95	5	-	84	16	-
№ 1 (5-6) 25 детей	84	16	-	76	24	-	52	48	-	88	12	-	52	48	-	64	36	-	80	20	-	52	48	-	100	-	-	84	16	-	100	-	-
№ 3 (5-6) 17 детей	70	30	-	76	24	-	88	12	-	65	35	-	65	25	-	88	12	-	76	24	-	100	-	-	82	18	-	100	-	-	100	-	-
общий по ДОУ	81	19	-	68	31	1	67	33	-	67	33	-	69	31	-	64	35	1	77	23	-	74	25	1	75	25	-	73	27	-	88	12	-

Высокий уровень – 73%

Средний уровень – 26,7%

Низкий уровень – 0,3%

ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ ГРУППЫ №№ 2, 5, 6, 4, 1, 3.

Анализ результатов освоения детьми дошкольного возраста образовательной программы в мае 2013 года.

Сводная таблица количественных результатов мониторинга

по освоению основной общеобразовательной программы в %

Виды деятельности, интегративные качества	Высокий уровень	Средний уровень	Низкий уровень
Игровая деятельность	74	25	1
Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками	92	8	0
Любознательный, активный	87	12	1
Эмоционально отзывчивый	88	12	0
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками	92	8	0
Способный управлять своим поведением	83	17	0
Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту	87	13	0
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности	90	9	1
Имеющий первичные представления (общая осведомленность)	84	16	0
Овладевший необходимыми умениями и навыками деятельности	81	19	0
	87 %	12,8 %	0,2 %

Динамика изменений результатов за 5 лет (2