УРОК ВНЕКЛАССНОГО ЧТЕНИЯ
во втором классе
Рассказы
о детях и для детей.
УРОК ВНЕКЛАССНОГО ЧТЕНИЯ
Тема: Рассказы о детях и для детей.
Цель: установить совместно с учащимися некоторые особенности рассказов Н. Носова. Заинтересовать учащихся отыскиванием литературных справок о писателе, произведения которого нравятся. Познакомить уч-ся с разными изданиями книг писателя . Оборудование урока: портрет Носова, выставка книг писателя, рассказы , картинки с рассказами, плакат, пластинка, проигрыватель. Домашнее задание класса к уроку: читать рассказы Носова, особенно те, среди героев которых есть мальчик по имени Миша. Узнать что-либо о писателе. Принести на урок прочитанные книги Носова.
Ход урока
1. Организация класса.
2. Беседа по выставке книг.
— Есть ли на выставке разные книги с одинаковым названием?
— Какие книги у нас на выставке?
— Что можно рассказать о, книгах Носова только по заголовкам (что будет что-то сметное, интересное, забавное), по
иллюстрациям, оглавлениям?
У уч-ся на партах книги - Я, проходя вдоль рядов, просматриваю и отбираю для выставки все принесенные в класс книги, которые различаются по внешнему виду, и ставлю их у доски в нужном порядке-
3. Работа с книгой.
Уточняю соображения уч-ся о том, чем различаются книги одного и того же автора и названия-
Знакомлю с понятием «титульный лист» и значением каждой надписи на титульном листе:
а) название серии, в которую входят книги. Оно дается
не всегда, так как не все книги включаются в серии;
б) фамилия автора книги;
в) полное название книги;
г) фамилия художника, оформившего книгу;
д) название издательства;
е) место и год названия книги.
Все эти надписи — паспорт или адрес книги. Если читатель знает точные данные о книге, он легко может найти именно эту книгу в библиотеке.
Книги одного и того же автора, но в разных изданиях отличаются друг от друга форматом, оформлением обложки, иллюстрациями, бумагой, шрифтом, а иногда и содержанием (наличием или отсутствием ударения, сносок; большим или меньшим количеством рассказов — если это сборник рассказов).
4. Краткий рассказ о Носове.
—Что вы знаете об этом писателе?
—Какие рассказы его вы уже читали в 1 кл. на уроке классного чтения?
—Где же можно найти сведения о самом писателе?
Сообщения учителя.
Н - Н. Носов родился 23 ноября 1908 г. (до революции) в Киеве, на Украине - После 7 кл. ушел рабочим на завод, одновременно учился - Потом поступил в московский институт кинематографии, а, окончив его, стал работать режиссером в кино. Рассказы для детей Носов пишет не так давно. Начало его писательской деятельности было неожиданным,- Подрастал сын, требовал новых стихов, сказок, и - Носов стал сочинять для него и его друзей небольшие истории - Один из 1-х напечатанных рассказов Носова — «Затейники» (1938 г-). С этого времени мы все любим и читаем писателя Носова. Уже свыше 40 лет дети многих стран читают его веселые и умные произведения. Сам объясняет, почему он стал детским писателем:
«Когда я был маленьким, я очень любил читать о дальних странах, удивительных приключениях и о необыкновенных людях, т - е. о людях взрослых, а не о малышах, с которыми ничего интересного не происходит - Потом, когда я сам сделался взрослым, я часто вспоминал о минувшем детстве и увидел, что и моя жизнь в те годы была удивительно интересная. И мне захотелось рассказать детям о них самих: о том, какие они замечательные, интересные люди, как они живут, о чем думают, какие в их жизни бывают трудности, вообще обо всем, что с ними случается. И поэтому я стал детским писателем»
5. Анализ творчества писателя (при этом надо серьезно вести разговор)
— Кто является героями рассказов Носова? (Мальчики). Показываю рисунок Незнайки.
Учащиеся должны узнать героя, назвать, кто это, и рассказать о нем самое главное. Один учащийся начинает, следующие дополняют.
—Кто это?
—Какого он роста?
—Где он живет?
— Что он умеет делать и что он думает о себе (что он все может)?
— Как относятся к Незнайке малышки? Почему?
(Рекомендую тем, кто не читал, прочитать эту книгу).
Показываю другой рисунок, третий, четвертый. Те же вопросы.
(Иллюстрации к рассказам «Дружок», «Телефон», «Мишкина
каша»)
- Кто какие книги прочитал? О чем эта книга? Далее читаю учащимся один рассказ («Тук-тук-тук»).
—Над чем смеется автор?
—Кто самый большой трус в рассказе?
Автор хочет обратить внимание читателей — что значит уметь наблюдать за окружающей природой: не просто смотреть на нее, а видеть ее.
— Кто мог, не дочитав, произведения до конца, догадываться о причинах испугавшего ребят шума?
(Тот, кто хорошо в начале рассказа представил себе природу, окружавшую дом, где ночевали ребята, и кружащихся над липами ворон) .
— А что помешало самим ребятам определить источник страха?
(Сам страх, и неумение запомнить и представить окружающую обстановку) .
— Какие пословицы знаете на тему трусости?
1. Волков бояться — в лес не ходить.
2. Кто дрожит, тот и бежит
3. Не все, что серо — волк.
4. У страха глаза велики.
—Как узнать, читателям какого возраста предназначает Носов тот или иной рассказ? (Сверстники, ребята).
—Сколько лет героям «Живой шляпы»? (5 — 6).
—Сколько лет Мишке, рассказ «Тук-тук-тук») 9—11.
—Значит, герои всегда одногодки, сверстники своих читателей.
—Каких героев любит Носов? (Ребят бодрых, находчивых, деятельных, энергичных) .
—Каким одним словом можно охарактеризовать все рассказы этого писателя? (Веселые, забавные)
6. Литературная игра «Кто ты?»
Один из уч-ся выходит за дверь. Класс задумывает, кого из героев Носова будут подразумевать под вышедшим. Придумываются вопросы. 3 вопроса записываются на доске. Вошедший читает эти вопросы, должен угадать имя героя и название рассказа.
«Дружок» (Мишке).
—Тебе не надоело читать стихи?
—Как тебе жилось на даче?
—Ты был рад, что в конце концов нашел то, что потерял?
«Телефон».
— Почему вы так мало поговорили друг с другом?
— Тебе было жалко испорченной игрушки? —- Что тебе нравится в твоем друге?
— Почему за дверь выходили только мальчики?
7. Обобщающая беседа. 4 вывода.
1). Герои рассказов Носова — мальчики. (Примеры учащихся).
2). Каждый рассказ предназначен сверстнику, одногодку героя.
3). Носов любит ребят бодрых, находчивых, деятельных, энергичных.
4). Рассказы его веселые.
8. Слушание музыкальной композиции «Приключения Не-
знайки». Беседа по этой композиции.
— Какой эпизод вы прослушали?
— Понравился ли он вам?
— Что вы узнали о Незнайке из этого отрывка?
9. Домашнее задание.
Читать книги о людях, которые работают с животными, дрессируют животных (Книги Дурова).
