Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 1 )

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

СЕВЕРНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

средняя общеобразовательная школа № 000

НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

Пояснительная записка....................................................... 5

1.  Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования 9

1.1. Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.................................................................................................................................................. 10

1.2. Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся..... 12

1.3. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования................................................................................. 13

1.4. Содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.................................................................................................................................................. 14

1.4.1. Современные особенности развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.... 14

1.4.2. Задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся................................................................................ 19

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:............................................................................................................................................................................................................ 19

Воспитание нравственных чувств и этического сознания:................................................................................... 20

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:.............................................. 20

Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:................................. 21

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):.................................................................................................................................................................................................................................... 21

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):...................................................................... 21

1.4.3. Виды деятельности и формы занятий
с обучающимися на ступени начального общего образования........................................................................................................... 21

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:............................................................................................................................................................................................................ 21

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни............................................... 23

Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:................................. 24

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):.................................................................................................................................................................................................................................... 25

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):...................................................................... 25

1.5. Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся..................................................................... 26

Повышение педагогической культуры родителей (законных представителей) обучающихся................................................ 27

1.6. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования............................................................................................................................. 28

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:............................................................................................................................................................................................................ 29

Воспитание нравственных чувств и этического сознания:................................................................................... 30

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:.............................................. 30

Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:................................. 30

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):.................................................................................................................................................................................................................................... 31

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):...................................................................... 31

2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования................................................................................ 31

2.1. Формирование универсальных учебных действий (личностные и метапредметные результаты).................................................................................................................................................................................................................................... 34

2.1.1. Личностные универсальные учебные действия............................................................................................................................ 35

2.1.2. Регулятивные универсальные учебные действия......................................................................................................................... 36

2.1.3. Познавательные универсальные учебные действия.................................................................................................................... 37

2.1.4. Коммуникативные универсальные учебные действия................................................................................................................ 38

2.1.5. Чтение. Работа с текстом (метапредметные результаты).................................................................................................. 39

2.1.6. Формирование ИКТ-компетентности учащихся........................................................................................................................ 41

2.2. Русский язык. ......................................................................................................................................................................................... 44

2.2.1. Содержательная линия «Система языка»................................................................................................................................... 45

2.2.2. Содержательная линия «Орфография и пунктуация».............................................................................................................. 47

2.2.3. Содержательная линия «Развитие речи»..................................................................................................................................... 47

2.3. Литературное чтение. ....................................................................................................................................................................... 48

2.3.1. Виды речевой и читательской деятельности.............................................................................................................................. 49

2.3.2. Творческая деятельность................................................................................................................................................................... 51

2.3.3. Литературоведческая пропедевтика............................................................................................................................................ 51

2.4. Иностранный язык (английский)............................................................................................................................................ 52

2.4.1. Умения...................................................................................................................................................................................................... 53

2.4.2. Языковые средства и навыки оперирования ими........................................................................................................................ 54

2.5. Математика и информатика....................................................................................................................................................... 55

2.5.1. Числа и величины. Измерения............................................................................................................................................................ 56

2.5.2. Арифметические действия................................................................................................................................................................ 57

2.5.3. Работа с текстовыми и прикладными задачами....................................................................................................................... 58

2.5.4. Пространственные отношения. Геометрические фигуры....................................................................................................... 58

2.5.5. Геометрические величины.................................................................................................................................................................. 58

2.5.6. Математическое представление информации........................................................................................................................... 59

2.6. Окружающий мир................................................................................................................................................................................. 60

2.6.1. Человек и природа................................................................................................................................................................................ 61

2.6.2. Человек и общество............................................................................................................................................................................. 62

2.7. Музыка......................................................................................................................................................................................................... 63

2.7.1. Музыка в жизни человека................................................................................................................................................................... 64

2.7.2. Основные закономерности музыкального искусства................................................................................................................. 64

2.7.3. Музыкальная картина мира............................................................................................................................................................... 64

2.8. Изобразительное искусство....................................................................................................................................................... 65

2.8.1. Восприятие искусства и виды художественной деятельности............................................................................................ 66

2.8.2. Азбука искусства. Как говорит искусство?................................................................................................................................. 67

2.8.3. Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?............................................................................................................ 68

2.9. Технология............................................................................................................................................................................................... 68

2.9.1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание............................... 70

2.9.2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты................................................................. 70

2.9.3. Конструирование и моделирование................................................................................................................................................ 71

2.9.4. Первое знакомство с устройствами ИКТ..................................................................................................................................... 71

2.9.5. Первичные навыки использования различных средств ИКТ..................................................................................................... 72

2.10. Физическая культура..................................................................................................................................................................... 73

2.10.1. Знания о физической культуре........................................................................................................................................................ 73

2.10.2. Способы физкультурной деятельности...................................................................................................................................... 74

2.10.3. Физическое совершенствование.................................................................................................................................................... 74

3. Базисный учебный план начального общего образования 76

4. Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования.............................................................................................................. 91

4.1. Ценностные ориентиры начального общего образования................................................................................ 91

4.2. Понятие, функции, состав и характеристики универсальных учебных действий на ступени начального общего образования.................................................................................................................................................. 93

4.3. Связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов................................ 98

4.4. Информационно-коммуникационные технологии – инструментарий универсальных учебных действий. Подпрограмма формирования ИКТ-компетентности учащихся.............................................

4.5. Обеспечение преемственности программы формирования универсальных учебных действий при переходе от дошкольного к начальному и основному общему образованию.........................

5. Программы отдельных учебных предметов, курсов...........

5.1. Общие положения..........................................................................................................................................................................

5.2. Основное содержание учебных предметов на ступени начального общего образования.. 114

5.2.1. Русский язык.....................................................................................................................................................................................

5.2.2. Литературное чтение. Литературное чтение на родном языке......................................................................................

5.2.3. Иностранный язык..........................................................................................................................................................................

5.2.4. Математика и информатика......................................................................................................................................................

5.2.5. Окружающий мир...........................................................................................................................................................................

5.2.7. Искусство..........................................................................................................................................................................................

5.2.8. Музыка................................................................................................................................................................................................

5.2.9. Технология.........................................................................................................................................................................................

5.2.10. Физическая культура...................................................................................................................................................................

6. Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни..........................................................................

7. система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования........................................................

7.1 Организация накопительной системы оценки. Портфель достижений..............................................

7.2. Итоговая оценка выпускника и её использование при переходе от начального к основному общему образованию........................................................................................................................................................................

Используемые понятия, обозначения и сокращения...........

Пояснительная записка

Основная образовательная программа начального общего образования ГОУ СОШ № 000 разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее — Стандарт) к структуре основной образовательной программы, определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования ГОУ СОШ № 000 и направлена на формирование общей культуры обучающихся, их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

Основная образовательная программа сформирована с учётом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения.

Начальная школа — особый этап в жизни ребёнка, связанный с:

·  изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребёнка — переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;

·  освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребёнка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;

·  принятием и освоением ребёнком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития;

·  формированием у школьника основ и умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;

·  изменением при этом самооценки ребёнка, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности;

·  моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения.

Для младшего школьного возраста (от 6,5 до 11 лет) характерны следующие особенности:

·  центральные психологические новообразования, формируемые на данной ступени образования: словесно-логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, письменная речь, анализ, рефлексия содержания, оснований и способов действий, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково-символическое мышление, осуществляемое как моделирование существенных связей и отношений объектов;

·  развитие целенаправленной и мотивированной активности учащегося, направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения.

При определении стратегических характеристик основной образовательной программы ГОУ СОШ № 000 учитывался существующий разброс в темпах и направлениях развития детей, индивидуальные различия в их познавательной деятельности, восприятии, внимании, памяти, мышлении, речи, моторике и т. д., связанные с возрастными, психологическими и физиологическими индивидуальными особенностями детей младшего школьного возраста.

Целью реализации основной образовательной программы начального общего образования ГОУ СОШ № 000 является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, овладению знаниями, умениями, навыками и компетенциями, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы отнесены:

·  личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;

·  метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);

·  предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

В основе реализации основной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

·  воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, полилингвального, поликультурного и поликонфессионального состава;

·  переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся в конкретном образовательном учреждении, реализующем основную образовательную программу;

·  ориентацию на достижение цели и основного результата образования — развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;

·  признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;

·  учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;

·  обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего и профессионального образования;

·  разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося (включая одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.

Основная образовательная программа ГОУ СОШ № 000 содержит следующие разделы:

·  пояснительная записка;

·  планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования;

·  базисный учебный план образовательного учреждения;

·  программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования;

·  программы отдельных учебных предметов, курсов;

·  программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования;

·  программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни;

·  система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Содержание основной образовательной программы начального общего образования ГОУ СОШ № 000 сформирована с учётом социокультурных особенностей и потребностей региона, в котором осуществляется образовательный процесс.

Важнейшей частью основной образовательной программы ГОУ СОШ № 000 является учебный план образовательного учреждения, который содержит две составляющие: обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательного процесса, включающую в том числе внеурочную деятельность. Внеурочная деятельность организуется в таких формах как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики и т. д.

При этом формы, средства и методы обучения, духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, а также система оценок, формы, порядок и периодичность их промежуточной аттестации соответствуют требованиям Закона Российской Федерации «Об образовании», Стандарта и положениям Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Для развития потенциала обучающихся, прежде всего одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья, могут разрабатываться индивидуальные учебные планы, реализация которых должна сопровождаться поддержкой тьютора образовательного учреждения.

Учебная нагрузка и режим занятий обучающихся определяется в соответствии с действующими санитарными нормами.

Разработанная основная образовательная программа предусматривает:

·  достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья;

·  выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, через систему секций, студий и кружков, организацию общественно-полезной деятельности с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей;

·  организацию интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и проектно-исследовательской деятельности;

·  участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды;

·  использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа;

·  возможность эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке тьюторов и других педагогических работников;

·  включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (населённого пункта, района, города) для приобретения опыта реального управления и действия.

ГОУ СОШ № 000 обязуется обеспечить ознакомление обучающихся и их родителей (законных представителей) как участников образовательного процесса с:

·  уставом и другими документами, регламентирующими осуществление образовательного процесса в этом учреждении;

·  их правами и обязанностями в части формирования и реализации основной образовательной программы начального общего образования, установленными законодательством Российской Федерации и уставом образовательного учреждения.

1.  Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

Нормативно-правовой и документальной основой программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования ГОУ СОШ № 000 являются Закон Российской Федерации «Об образовании», Стандарт и Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России (далее — Концепция).

В соответствии с требованиями Стандарта и Концепции программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся является ориентиром для формирования всех разделов основной образовательной программы начального общего образования ГОУ СОШ № 000.

Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся разработана с учётом культурно-исторических, социально-экономических, демографических и прочих особенностей московского региона, запросов семей и других субъектов образовательного процесса, и подразумевает взаимодействие с семьёй, учреждениями дополнительного образования, другими общественными организациями, развития ученического самоуправления, участия обучающихся в деятельности детско-юношеских движений и объединений, спортивных и творческих клубов.

Ведущая, содержательно определяющая роль в создании социально-открытого уклада школьной жизни принадлежит педагогическому коллективу образовательного учреждения.

Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся содержит шесть разделов.

Первые два — «Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования» и «Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся» в основном воспроизводят соответствующие разделы Концепции, ориентируя их содержание на ступень начального общего образования (ввиду принципиальной важности определения национального воспитательного идеала, целей, задач и базовых ценностей духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся).

В третьем разделе — «Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования» общие задачи систематизированы по основным направлениям духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся:

·  воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;

·  воспитание нравственных чувств и этического сознания;

·  воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;

·  формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни;

·  воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание);

·  воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

В каждом из направлений духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся раскрывается соответствующая система базовых национальных ценностей.

Четвёртый раздел — «Содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования» — включает характеристику современных особенностей развития и воспитания обучающихся, раскрывает основные принципы организации духовно-нравственного развития и воспитания (принцип ориентации на идеал, аксиологический принцип, принцип следования нравственному примеру, принцип идентификации (персонификации), принцип диалогического общения, принцип полисубъектности воспитания, принцип системно-деятельностной организации воспитания). В этом разделе конкретизируются и систематизируются по основным направлениям общие задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся с учётом их возраста, а также приводятся примерные виды деятельности и формы занятий с обучающимися на ступени начального общего образования.

Пятый раздел — «Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся» формулирует и раскрывает:

основные условия повышения эффективности совместной воспитательной деятельности образовательного учреждения, семьи и общественности, особенности этой работы в современных условиях;

задачи, формы и содержание повышения педагогической культуры родителей, взаимодействия образовательного учреждения с общественными объединениями и традиционными религиозными организациями.

В шестом разделе — «Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования» определены ценностные отношения, представления, знания, опыт, которые должны быть сформированы у обучающихся на ступени начального общего образования по каждому из направлений духовно-нравственного развития и воспитания.

1.1. Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования формулируются, достигаются и решаются в контексте национального воспитательного идеала, представляющего собой высшую цель образования.

В Концепции такой идеал обоснован и сформулирована высшая цель образования — высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

В программе духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования ГОУ СОШ № 000 также отражен национальный воспитательный идеал. При этом учитывается, что в современном процессе развития и воспитания ребёнка активно участвуют не только традиционные субъекты (семья и образовательное учреждение), но и различные общественные, культурные, религиозные организации, средства массовой информации (СМИ).