Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 14 )

Прохождение учебного материала по разделу «Гимнастика»

Строевые упражнения: повороты «Направо!», «Налево!», размыкание и смыкание приставными шагами, перестроение из одной шеренги в две и обратно, из колонны по одному в колонну по два. Ходьба и её разновидности. Беговые и прыжковые упражнения. Общеразвивающие упражнения.

Акробатика: группировка, перекаты в группировке, кувырок вперед, стойка на лопатках с согнутыми ногами, стойка на лопатках с согнутыми ногами, перекатом вперед в упор присев.

Висы и упоры: вис согнувшись, вис прогнувшись, упор стоя, подтягивание из виса лёжа, поднимание туловища.

Прохождение учебного материала по разделу «Легкая атлетика»

Изучение основ техники легкоатлетических упражнений и воспитание двигательных способностей:

·  строевые упражнения;

·  беговые и прыжковые упражнения;

·  равномерный медленный бег;

·  бег с изменением длины и частоты шагов;

·  бег 30 метров с высокого старта;

·  прыжок в длину с места;

·  прыжок в шаге с разбега с приземлением на две ноги;

·  прыжок в длину с разбега, многоскоки;

·  8 прыжков;

·  метание мяча в цель;

·  метание мяча на дальность.

Освоения умений владеть мини-баскетбольным мячом и их закрепление в подвижных играх:

·  броски и ловля мяча над собой;

·  ведение мяча стоя на месте правой, левой рукой и поочерёдно;

·  ведение мяча правой, левой рукой в полуприседе и в полном приседе;

·  броски мяча двумя руками снизу в кольцо.

Освоения умений владеть волейбольным мячом и их закрепление в подвижных играх:

·  броски и ловля мяча в парах;

·  броски и ловля мяча по круг,

·  броски и ловля мяча отскоком от стены,

·  броски и ловля мяча над собой.

Прохождение учебного материала по разделу «Подвижные игры»

На материале раздела «Гимнастика с основами акробатики»:

·  «У медведя во бору»;

·  «Раки»;

·  «Тройка»;

·  «Бой петухов»;

·  «Совушка»;

·  «Салки-догонялки»;

·  «Альпинисты»;

·  «Змейка»;

·  «Не урони мешочек»;

·  «Петрушка на скамейке»;

·  «Пройди бесшумно»;

·  «Через холодный ручей»;

·  игровые задания с использованием строевых упражнений типа: «Становись - разойдись», «Смена мест», «Запрещенные движения».

На материале раздела «Легкая атлетика»:

·  «Не оступись»;

·  «Пятнашки»;

·  «Волк во рву»;

·  «Кто быстрее»;

·  «Горелки»; «Рыбки»;

·  «Салки на болоте»;

·  «Пингвины с мячом»;

·  «Быстро по местам»;

·  «К своим флажкам»;

·  «Точно в мишень»;

·  «Третий лишний».

На материале раздела «Спортивные игры»

Баскетбол: подвижные игры: «Брось - поймай», «Выстрел в небо», «Охотники и утки».

Волейбол: подвижные игры: «Пионербол», «Перестрелка».

Общеразвивающие физические упражнения на развитие основных физических качеств.

Интеллектуальные игры: шашки.

2 класс

 Знания о физической культуре

 Возникновение первых спортивных соревнований. Появление мяча, упражнений и игр с мячом. История зарождения древних Олимпийских игр. Физические упражнения, их отличие от естественных движений. Основные физические качества: сила, быстрота, выносливость, гибкость, равновесие. Закаливание организма (обтирание).

 Способы физкультурной деятельности

 Выполнение утренней зарядки и гимнастики под музыку; проведение закаливающих процедур; выполнение упражнений, развивающих быстроту и равновесие, совершенствующих точность броска малого мяча. Подвижные игры и занятия физическими упражнениями во время прогулок. Измерение длины и массы тела.

Физическое совершенствование

Прохождение учебного материала по разделу «Гимнастика».

Строевые упражнения: команды: «Шире шаг!», «Реже шаг!», «На первый, второй расчитайся!», перестроение в две шеренги, передвижение по диагонали, противоходом, змейкой.

Ходьба и её разновидности. Беговые и прыжковые упражнения. Общеразвивающие упражнения.

Акробатика: перекаты в группировке с касанием руками за головой,

2-3 кувырка вперед, стойка на лопатках, мост из положения «лежа на спине».

Висы и упоры. Подтягивания из виса  и вис стоя. Поднимание туловища из положения лёжа. Упражнения на гибкость. Отжимание в упоре лёжа.

Прохождение учебного материала по разделу «Легкая атлетика»

Изучение и закрепление основ техники легкоатлетических упражнений и воспитание двигательных способностей:

·  строевые упражнения;

·  специально-беговые и прыжковые упражнения легкоатлета;

·  медленный бег; высокий старт;

·  бег 30 метров с высокого старта;

·  прыжок в длину с места;

·  прыжок в шаге с разбега с приземлением на две ноги;

·  многоскоки;

·  метание мяча по горизонтальной цели;

·  метание мяча из-за головы через плечо на дальность и в цель;

·  повторение материала 1-го класса;

·  повторное пробегание отрезков 15-20 метров по 2-4 раза;

·  челночный бег;

·  эстафеты с бегом и прыжками.

Освоение умений владеть мини-баскетбольным мячом и их закрепление в подвижных играх:

·  строевые упражнения;

·  упражнения на осанку;

·  общеразвивающие упражнения;

·  беговые и прыжковые упражнения;

·  метание теннисного мяча в цель.

Упражнения с мини-баскетбольным мячом:

·  броски и ловля над собой;

·  передача и ловля мяча по кругу;

·  передача и ловля мяча двумя руками от груди стоя у стены;

·  ведение мяча шагом по прямой;

·  бросок двумя руками от груди в кольцо.

Сюжетные игры. Эстафеты: с бегом, с обручем и кеглями, с мячом и скакалками.

Освоение умений владеть волейбольным мячом и их закрепление в подвижных играх:

·  строевые упражнения;

·  общеразвивающие упражнения;

·  беговые и прыжковые упражнения.

Упражнения с волейбольным мячом:

·  броски и ловля мяча в парах, в кругу, в колоннах;

·  броски и ловля мяча на кисти рук над собой и у стены;

·  бросок и ловля двумя снизу в парах.

Эстафеты: с волейбольным мячом, с бегом и прыжками, с кеглями и обручем, с мячами и скакалками.

Прохождение учебного материала по разделу «Подвижные игры»

На материале раздела «Гимнастика с основами акробатики»:

·  «Волна»;

·  «Неудобный бросок»;

·  «Конники-спортсмены»;

·  «Отгадай; чей голос»;

·  «Что изменилось»;

·  «Посадка картофеля»;

·  «Прокати быстрее мяч»;

·  эстафеты типа: «Веревочка под ногами», «Эстафеты с обручами». «Запрещенные движения».

На материале раздела «Легкая атлетика»:

·  «Точно в мишень»;

·  «Вызов номеров»;

·  «Шишки – желуди – орехи»;

·  «Невод»; «Заяц без дома»;

·  «Пустое место»;

·  «Мяч соседу»;

·  «Космонавты»;

·  «Мышеловка»;

·  «Третий лишний».

 На материале раздела «Спортивные игры»:

Баскетбол: подвижные игры: «Мяч среднему», «Мяч соседу», «Бросок мяча в колонне», «Охотники и утки», «Перестрелка», игры на внимание.

Волейбол: подвижные игры: «Волна», «Неудобный бросок», «Снайпер», «Между двух огней», «Пионербол с двумя мячами»

Общеразвивающие физические упражнения на развитие основных физических качеств.

Интеллектуальные игры: шашки.

 3 класс.

Знания о физической культуре 

Физическая культура у народов Древней Руси. Связь физических упражнений с трудовой деятельностью. Виды физических упражнений (подводящие, общеразвивающие, соревновательные). Спортивные игры: футбол, волейбол, баскетбол. Физическая нагрузка и ее влияние на частоту сердечных сокращений (ЧСС). Закаливание организма (обливание, душ).

 Способы физкультурной деятельности 

Освоение комплексов общеразвивающих физических упражнений для развития основных физических качеств. Освоение подводящих упражнений для закрепления и совершенствования двигательных действий игры в  волейбол, баскетбол. Измерение частоты сердечных сокращений во время и после выполнения физических упражнений. Проведение элементарных соревнований.

 Физическое совершенствование 

Прохождение учебного материала по разделу «Гимнастика»

Строевые упражнения: повороты кругом на месте, перестроение уступами, перестроение из колонны по одному в колонну 3-4 в движении с поворотом.

Ходьба и её разновидности. Беговые и прыжковые упражнения. Общеразвивающие упражнения.

Акробатика: кувырок вперед, кувырок назад, перекатом назад стойка на лопатках, «мост» с помощью и самостоятельно, комбинация из освоенных элементов.

Висы и упоры: вис стоя, вис лёжа, вис, согнув ноги, вис прогнувшись, завес двумя на согнутых ногах, вис спиной к гимнастической стенке.

Повторение материала 1-2 классов. Подтягивание в висе (м), в висе лёжа (д). Поднимание туловища. Упражнения на гибкость. Сгибание и разгибание рук в упоре лёжа.

Прохождение учебного материала по разделу «Легкая атлетика»

 Изучение и закрепление основ техники легкоатлетических упражнений и воспитание двигательных способностей:

·  специально-беговые и прыжковые упражнения легкоатлета;

·  равномерный бег;

·  высокий старт; бег 30 метров с высокого старта;

·  прыжок в длину с разбега способом «согнув ноги» (приземление в прыжках);

·  метание мяча стоя боком по направлению к метанию;

·  метание на дальность отскока и в цель;

·  многоскоки;

·  повторение пройденного материала в 1-2 классах;

·  повторное пробегание отрезков 20-30 метров по 2-4 раза;

·  челночный бег;

·  подвижные игры и эстафеты.

Освоение умений владеть мини-баскетбольным мячом и их закрепление в подвижных играх:

·  строевые упражнения;

·  общеразвивающие упражнения;

·  беговые и прыжковые упражнения.

Мини-баскетбол:

·  передвижение правым и левым боком;

·  ловля и передача мяча у стены;

·  ловля и передача мяча в парах и тройках;

·  ведение мяча шагом прямо и по кругу;

·  бросок мяча двумя руками от груди в кольцо; эстафеты с передачами; ведением и бросками мяча.

Освоение умений владеть волейбольным мячом и их закрепление в подвижных играх учащимися:

·  строевые упражнения;

·  общеразвивающие упражнения;

·  беговые и прыжковые упражнения.

Мини-волейбол:

·  передвижение в стойке волейболиста вперед;

·  правым и левым боком;

·  броски и ловля мяча двумя руками сверху у стены (на фаланги пальцев);

·  передача и ловля мяча на фаланги пальцев над собой;

·  передача и ловля двумя сверху в парах через сетку;

·  броски прямой рукой мяча снизу в стену.

 Эстафеты с элементами волейбола: с бегом и прыжками, с кеглями и обручами, с мячами и скакалками.

Прохождение учебного материала по разделу «Подвижные игры»

На материале раздела «Гимнастика с основами акробатики»:

·  «Парашютисты»;

·  «Догонялки на марше»;

·  «Увертывайся от мяча».

На материале раздела «Легкая атлетика»:

·  «Защита укрепления»;

·  «Стрелки»;

·  «Кто дальше бросит»;

·  «Ловишка, поймай ленту»;

·  «Метатели».

На материале спортивных игр:

Баскетбол: «Попади в кольцо», «Гонка баскетбольных мячей». «Охотники и утки», «Перестрелка», «Между двух огней».

Волейбол: «Не давай мяча водящему», «Круговая лапта», «Пионербол», «Пионербол с двумя мячами», «Снайпер».

Общеразвивающие физические упражнения на развитие основных физических качеств.

Интеллектуальные игры: шашки.

4 класс

 Знания о физической культуре

История развития физической культуры в России в XVII – XIX вв., ее роль и значение для подготовки солдат русской армии. Физическая подготовка и ее связь с развитием систем дыхания и кровообращения. Характеристика основных способов регулирования физической нагрузки: по скорости и продолжительности выполнения упражнения, изменению величины отягощения. Правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями. Закаливание организма (воздушные и солнечные ванны, купание в естественных водоемах).

 Способы физкультурной деятельности

 Простейшие наблюдения за своим физическим развитием и физической подготовкой. Определение нагрузки во время выполнения утренней гимнастики по показателям частоты сердечных сокращений. Составление акробатических и гимнастических комбинаций из разученных упражнений. Проведение игр в футбол и баскетбол по упрощенным правилам. Оказание доврачебной помощи при легких ушибах, царапинах и ссадинах, потертостях.

 Физическое совершенствование.

Прохождение учебного материала по разделу «Гимнастика»

 Строевые упражнения: перестроение из колонны по одному в колонну по 4 дроблением и сведением, разведением и слиянием, поворот кругом.

Ходьба и её разновидности. Беговые и прыжковые упражнения. Общеразвивающие упражнения.

Акробатика: кувырок вперед, кувырок назад, стойка на лопатках, комбинация из освоенных элементов.

Висы и упоры: вис согнувшись, вис прогнувшись, вис стоя, вис лёжа, поднимание прямых ног в висе, комбинация из висов и упоров.

Повторение пройденного материала 1-3 класса. Подтягивания. Поднимание туловища. Упражнения на гибкость.

 Прохождение учебного материала по разделу «Легкая атлетика»

Специальные упражнения легкоатлета:

·  равномерный бег;

·  низкий старт (команды «на старт», «внимание», «марш»);

·  прыжок в длину с разбега способом «согнув ноги» (прыжок в шаге);

·  метание мяча со скрестного шага;

·  бег 30 метров с низкого старта;

·  бег в чередовании с ходьбой;

·  многоскоки;

·  повторение пройденного материала в 1-3 классах;

·  повторное пробегание отрезков 30-40 метров по 2-4 раза;

·  челночный бег;

·  эстафеты с бегом;

·  экспресс-тесты (бег 30 метров, подтягивания, прыжок с места, 6-ти минутный бег);

·  бег на выносливость.

Прохождение учебного материала по разделу «Баскетбол»

1.  Стойка игрока.

2.  Перемещение в стойке приставным шагом боком, лицом и спиной вперёд.

3.  Остановка шагом по звуковому сигналу.

4.  Ловля мяча двумя руками на месте и с выходом навстречу мячу.

5.  Передача мяча двумя руками от груди со сменой мест.

6.  Ведение мяча шагом и бегом по прямой правой и левой рукой.

7.  Бросок мяча двумя руками от груди с места из прямого и бокового положений.

8.  Упражнения в парах с набивными мячами.

9.  Прыжки со скакалкой. Челночный бег.

10. Остановка шагом по звуковому сигналу.

11. Игры подготовительные к баскетболу.

12. Игра в баскетбол по упрощенным правилам.

Прохождение учебного материала по разделу «Волейбол»

1.  Стойка игрока.

2.  Перемещение в стойке приставным шагом боком.

3.  Перемещение лицом и спиной вперед

4.  Передача мяча двумя руками сверху на месте.

5.  Передача мяча сверху двумя руками с выходом под мяч.

6.  Приём мяча двумя руками снизу.

7.  Нижняя прямая подача.

8.  Передача мяча над собой.

9.  Игра в «Пионербол».

10. Упражнения в парах с набивными мячами.

11. Прыжки со скакалкой.

12. Игра «Удочка».

13. Ускорения из различных исходных упражнений.

14. Подвижные игры с элементами волейбола.

15. Передача мяча в парах через сетку.

Прохождение учебного материала по разделу «Подвижные игры»

Задания на координацию движений типа:

·  «Веселые задачи»;

·  «Запрещенное движение» (с напряжением и расслаблением мышц звеньев тела);

·  «Подвижная цель»;

·  «Снайпер»;

·  «Перестрелка»;

·  «Охотники и утки».

 Интеллектуальные игры: шашки

 РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

По окончании изучения курса «Физическая культура» в начальной школе должны быть достигнуты следующие результаты.

Личностные результаты

1.  Формирование чувства гордости за свою Родину, формирование ценностей многонационального российского общества.

2.  Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

3.  Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

4.  Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

5.  Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

6.  Развитие этических качеств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

7.  Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

8.  Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

  Метапредметные результаты 

1.  Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

2.  Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3.  Формирование умения понимать причины успеха или неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

4.  Определение общей цели и путей ее достижения, умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

5.  Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

6.  Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

 Предметные результаты 

1.  Формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психологического), о ее позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учебы и социализации.

2.  Овладение умениями организовать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т. д.).

3.  Формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (длины и массы тела и др.), показателями основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости).

4.  Взаимодействие со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований.

5.  Выполнение простейших акробатических и гимнастических комбинаций на высоком качественном уровне, характеристика признаков техничного исполнения.

6.  Выполнение технических действий из базовых видов спорта, применение их в игровой и соревновательной деятельности.

Планируемые результаты

 По окончании начальной школы учащиеся должны уметь:

·  планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, использовать средства физической культуры в проведении своего отдыха и досуга;

·  излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать ее роль и значение в жизни человека;

·  использовать физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовленности человека;

·  измерять (познавать) индивидуальные показатели физического развития (длины и массы тела) и развития основных физических качеств;

·  оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, проявлять доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения;

·  организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементарные соревнования, осуществлять их объективное судейство;

·  соблюдать требования техники безопасности к местам проведения занятий физической культурой;

·  характеризовать физическую нагрузку по показателю частоты пульса;

·  выполнять простейшие акробатические и гимнастические комбинации на высоком качественном уровне;

·  выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности;

·  выполнять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных условиях.

2.3. Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

Нормативно-правовой и методологической основой программы духовно-нравственного развития и воспитания, обучающихся на ступени начального общего образования являются Закон Российской Федерации «Об образовании», Стандарт, Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся является также концептуальной и методической основой для разработки и реализации образовательным учреждением собственной программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования с учётом культурно-исторических, этнических, социально-экономических, демографических и иных особенностей региона, запросов семей и других субъектов образовательного процесса и подразумевает конкретизацию задач, ценностей, содержания, планируемых результатов, а также форм воспитания и социализации обучающихся, взаимодействия с семьёй, учреждениями дополнительного образования, традиционными религиозными и другими общественными организациями, развития ученического самоуправления, участия обучающихся в деятельности детско-юношеских движений и объединений, спортивных и творческих клубов.

Образовательное учреждение создаёт условия для реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, обеспечивая их приобщение к ценностям

семьи, своей этнической, конфессиональной, социальной группы, общечеловеческим ценностям в контексте формирования у них идентичности гражданина России и направляя

образовательный процесс на воспитание ребёнка в духе любви к Родине и уважения к культурно-историческому наследию своего народа и своей страны, на развитие его

творческих способностей и формирование основ его социально ответственного поведения в обществе и в семье.

Педагогическая организация процесса духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся предусматривает согласование усилий многих социальных субъектов: образовательного учреждения, семьи, учреждений дополнительного образования, культуры и спорта, традиционных религиозных организаций и общественных объединений, включая детско-юношеские движения и организации.

Программа духовно-нравственного развития и воспитания направлена на организацию нравственного уклада школьной жизни, включающего воспитательную, учебную, внеучебную, социально значимую деятельность обучающихся, основанного на системе духовных идеалов, ценностей, моральных приоритетов, реализуемого в совместной социально-педагогической деятельности школы, семьи и других субъектов общественной жизни. Ведущая, ценностно и содержательно определяющая роль в создании социально открытого, нравственного уклада школьной жизни принадлежит педагогическому коллективу образовательного учреждения.

Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся содержит восемь разделов.

В первом разделе определены цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования, сформулирован современный воспитательный идеал, на достижение которого должны быть направлены совместные усилия школы, семьи и других институтов общества.

Во втором разделе определены основные направления духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования:

• воспитание гражданственности, патриотизма, уважения

к правам, свободам и обязанностям человека;

• воспитание нравственных чувств и этического сознания;

• воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;

• воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание);

• воспитание ценностного отношения к прекрасному,

формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

В каждом направлении раскрыта соответствующая система базовых ценностей.

В третьем разделе формулируются принципы и раскрываются особенности организации содержания духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени

начального общего образования, определяется концептуальная основа уклада школьной жизни.

Четвёртый раздел раскрывает основное содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся по каждому из направлений организации воспитания в начальной школе. Содержание представлено в виде важнейших содержательных компонентов воспитания, обучения и развития обучающихся, их коммуникативной, информационной, проектной, социальной деятельности.

В пятом разделе по каждому из основных направлений духовно-нравственного развития и воспитания приведены виды деятельности и формы занятий с обучающимися на ступени

начального общего образования.

В шестом разделе определены условия совместной деятельности образовательного учреждения с семьями обучающихся, с общественными институтами по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся.

В седьмом разделе раскрыты принципы и основные формы повышения педагогической культуры родителей (законных представителей) обучающихся.

В заключительном, восьмом разделе по каждому из основных направлений духовно-нравственного развития и воспитания определены планируемые воспитательные результаты.

1.3.1 Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

Целью духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования является социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны,

укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования:

В области формирования личностной культуры:

• формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции — «становиться лучше»;

• укрепление нравственности, основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности школьника поступать согласно своей совести;

• формирование основ нравственного самосознания личности (совести) — способности младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;

• формирование нравственного смысла учения;

• формирование основ морали — осознанной обучающимся необходимости определённого поведения, обусловленного

принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом, укрепление у обучающегося позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;

• принятие обучающимся базовых национальных ценностей, национальных и этнических духовных традиций;

• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

• формирование способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;

• формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты;

• развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении

результата.

В области формирования социальной культуры:

• формирование основ российской гражданской идентичности;

• пробуждение веры в Россию, свой народ, чувства личной ответственности за Отечество;

• воспитание ценностного отношения к своему национальному языку и культуре;

• формирование патриотизма и гражданской солидарности;

• развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими

детьми в решении общих проблем;

• укрепление доверия к другим людям;

• развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания других людей и сопереживания им;

• становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

• формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным российским религиям и религиозным организациям, к вере и религиозным убеждениям;

• формирование толерантности и основ культуры межэтнического общения, уважения к языку, культурным, религиозным традициям, истории и образу жизни представителей

народов России.

В области формирования семейной культуры:

• формирование отношения к семье как основе российского общества;

• формирование у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;

• формирование представления о семейных ценностях гендерных семейных ролях и уважения к ним;

• знакомство обучающегося с культурно-историческими и этническими традициями российской семьи.

Образовательное учреждение может конкретизировать общие задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся для более полного достижения национального

воспитательного идеала с учётом национальных и региональных условий и особенностей организации образовательного процесса, потребностей обучающихся и их родителей (законных представителей).

2.3.2 Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени

начального общего образования

Общие задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования классифицированы по направлениям, каждое из которых, будучи тесно связанным с другими, раскрывает одну из существенных сторон духовно-нравственного развития личности гражданина России. Каждое из направлений духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся основано на определённой системе

базовых национальных ценностей и должно обеспечивать усвоение их обучающимися.

Организация духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся осуществляется по следующим направлениям:

• Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Ценности: любовь к России, своему народу, своему краю; служение Отечеству; правовое государство; гражданское общество; закон и правопорядок; поликультурный мир; свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества.

• Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Ценности: нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение к родителям; уважение достоинства человека, равноправие,

ответственность и чувство долга; забота и помощь, мораль, честность, щедрость, забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике.

• Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Ценности: уважение к труду; творчество и созидание;

стремление к познанию и истине; целеустремлённость и

настойчивость; бережливость; трудолюбие.

• Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

Ценности: родная земля; заповедная природа; планета

Земля; экологическое сознание.

• Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

Ценности: красота; гармония; духовный мир человека;

эстетическое развитие, самовыражение в творчестве и искусстве.

Все направления духовно-нравственного развития и воспитания важны, дополняют друг друга и обеспечивают развитие личности на основе отечественных духовных, нравственных и культурных традиций. Образовательное учреждение может отдавать приоритет тому или иному направлению духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, конкретизировать в соответствии с указанными основными направлениями и системой ценностей

задачи, виды и формы деятельности на ступени начального общего образования.

2.3.3. Принципы и особенности организации содержания духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени

начального общего образования

Принцип ориентации на идеал.

Идеал – это высшая ценность, совершенное состояние человека, семьи, школьного коллектива, социальной группы, общества, высшая норма

нравственных отношений, превосходная степень нравственного представления о должном. Идеалы определяют смыслы воспитания, то, ради чего оно организуется. Идеалы сохраняются в традициях и служат основными ориентирами человеческой жизни, духовно-нравственного и социального развития личности. В содержании программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся начальной школы должны быть актуализированы определённые идеалы, хранящиеся в истории нашей страны, в культурах народов России, в том числе в религиозных культурах, в культурных традициях народов мира. Воспитательные идеалы поддерживают единство уклада школьной жизни, придают ему нравственные измерения, обеспечивают возможность согласования деятельности различных субъектов воспитания и социализации.