Современные подходы к организации работы в ДОУ по ОО «Физическая культура»

Современные подходы к организации работы в ДОУ по ОО «Физическая культура».

.

заместитель заведующей по ВМР

МБУ № 000 «Рябинка».

В настоящее время в Российском обществе идет становление новой системы дошкольного образования. Нам довелось жить в эпоху огромных перемен. Главными документами в этот период для нас, педагогов, являются:

·  Закон РФ -ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (вступает в силу с 01.09.2013).

·  Приказ Минобнауки России «Об утверждении Типового положения о дошкольном образовательном учреждении» (вступил в силу на основании Постановления Правительства РФ )

·  Приказ Минобрнауки России «Об утверждении федеральных государственных требований к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования».

·  Приказ Минобрнауки России «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования» (ФГТ)

·  Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации «Об утверждении СанПиН 2.4.1.2660-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях» (с изменениями СанПиН 2.4.1.2731-10).

Очень важно то, что ФГТ разработаны в соответствии с Законом РФ «Об образовании в РФ», где впервые дошкольное образование определяется как первая ступень общего образования. Эта норма была введена в связи с пониманием важности именно дошкольного образования для дальнейшего успешного развития, обучения каждого человека, и обеспечение доступности и качественного образования для каждого ребенка – где бы он ни проживал. ФГТ являются вместе с Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении пока единственным основополагающим документом нормативной правовой базы системы дошкольного образования, обязательным для исполнения во всех типах и видах образовательных учреждений, ориентиром развития системы дошкольного образования. Введение ФГТ связано с тем, что настала необходимость стандартизации содержания дошкольного образования, для того чтобы, обеспечить каждому ребенку равные стартовые возможности для успешного обучения в школе.

Однако стандартизация дошкольного образования не предусматривает предъявления жестких требований к детям дошкольного возраста, не рассматривает их в жестких «стандартных» рамках. Специфика дошкольного возраста такова, что достижения детей дошкольного возраста определяется не суммой конкретных знаний, умений и навыков, а совокупностью личностных качеств, в том числе обеспечивающих психологическую готовность ребенка к школе. Необходимо отметить, что наиболее значимое отличие дошкольного образования от общего образования заключается в том, что в детском саду отсутствует жесткая предметность. Развитие ребенка осуществляется в игре, а не в учебной деятельности. Стандарт дошкольного образования отличается от стандарта начального образования еще и тем, что к дошкольному образованию не предъявляются жесткие требования к результатам освоения программы.

Впервые в истории российского образования ФГТ являются документом, который на федеральном уровне определяет, какой должна быть основная общеобразовательная программа дошкольного учреждения, какие она определяет цели, содержание образования и как организован образовательный процесс.

СанПиН рекомендует нам при организации образовательного процесса, в части проведения НОД небольшие изменения для детей старшей возрастной группы: в первой половине дня только 45 мин (25+20 с перерывом в 10 мин) и 3-е физкультурное занятие на улице для детей 5-7 лет.

В тексте ФГТ не употребляется слово «занятие». Их авторы утверждают, что занятие не соответствует возрастным особенностям детей дошкольного возраста, поскольку является дидактической формой учебной деятельности.

Содержание образовательной области «Физическая культура» направлено на достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач:

·  развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

·  накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

·  формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Решение этих задач предполагает приобретение нашими выпускниками следующих интегративных качеств:

1. Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками.
2. Любознательный, активный.
3. Эмоционально отзывчивый.
4. Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками.
5. Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения.
6. Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту.
7. Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности.
8. Овладевший необходимыми умениями и навыками.

Педагоги дошкольных учреждений изучили нормативные документы. У наших педагогов, как и у многих, появились вопросы. Посещение семинаров у преподавателей СИПКРО и ТГУ, экскурсы по бескрайнему интернету, изучение профессиональных журналов дали ответы далеко не на все наши вопросы. Особенно много непонятного в вопросах организации работы по ОО «Физическая культура». В городе проведено уже несколько семинаров, посвященных данной теме. Сегодня мы хотим показать, как работает наш коллектив. Основываясь на изученном материале, творческая группа детского сада определила, что на данном этапе физкультурное занятие должно оставаться самой традиционной, организованной и систематичной работой по освоению дошкольниками двигательных умений и навыков. Методика физического воспитания не изменилась: осталась традиционной структура непосредственно образовательной деятельности, содержание в соответствии с возрастом ребенка и определенная дозировка. На занятиях - тренировках и тематических дошкольники овладевают двигательными навыками и умениями, на сюжетных, игровых – закрепляют их, на интегрированных, комбинированных – совершенствуют приобретенные навыки и умения. Несомненно, обязательно использование активных методов: игрового (имитация, подражание), творческих заданий, проблемного обучения, исследовательских, соревновательных приемов, круговой тренировки; разных способов организации детей – фронтальной, групповой, индивидуальной, что позволяет физкультурным занятиям стать такой формой обучения, в процессе которой не культивируются бездумное послушание, подражание, слепое следование образцам, а напротив, воспитывается детское творчество, проявляются и совершенствуются психофизические и личностные качества дошкольников.

Мы сохранили все виды физкультурных занятий, но наложили на них новые принципы комплексно-тематический направленности и интеграции образовательных областей.

Приложение

Формирование интегративных качеств выпускника детского сада

Качество личности	ОО Физическая культура
1. Физически развитый, овладевший основными культурно- гигиеническими навыками	Сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности. Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни
2. Любознательный, активный	Свободно и вариативно использует основные движения в самостоятельной деятельности, переносит их в разные виды игр, интегрирует разнообразие движений с разными видами и формами детской деятельности, активен в соревнованиях со сверстниками в выполнении физических упражнений.
3. Эмоционально отзывчивый	Переживает состояние эмоционального комфорта от собственной двигательной деятельности и деятельности сверстников, взрослых, её успешных результатов, сочувствует спортивным поражениям и радуется спортивным победам, радуется или огорчается по поводу состояния своего здоровья, здоровья других.
4. Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками	Достаточно самостоятелен в организации собственной оптимальной двигательной деятельности и двигательной деятельности сверстников, в том числе подвижных игр, уверенно анализирует их результаты.
5. Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения	Демонстрирует освоенную культуру движений в различных видах детской деятельности.
6. Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту	Настойчиво проявляет элементы творчества при выполнении физических упражнений и игр, активно использует двигательный опыт и навыки здорового образа жизни в новых обстоятельствах.
7. Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности.	Самостоятельно добивается успешных количественных показателей, стремится проявлять максимальные физические качества при выполнении движений, оценивает их выполнение, общий результат.
8. Овладевший необходимыми умениями и навыками	Выполняет правильно все виды основных движений (ходьба, бег, прыжки, метание, лазанье). Может прыгать на мягкое покрытие с высоты до 40 см; мягко приземляться, прыгать в длину с места на расстояние не менее 100 см, с разбега – 180 см; в высоту с разбега – не менее 50 см; прыгать через короткую и длинную скакалку разными способами. Может перебрасывать набивные мячи (вес 1 кг), бросать предметы в цель из разных исходных положений, попадать в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния 4-5 м, метать предметы правой и левой рукой на расстояние 5-12 м, метать предметы в движущуюся цель. Умеет перестраиваться в2-3 колонны, в 2-3 круга на ходу, в две шеренги после расчета на «первый-второй», соблюдать интервалы во время передвижения.
	Выполняет физические упражнения из разных исходных положений четко и ритмично, в заданном темпе, под музыку, по словесной инструкции. Следит за правильной осанкой. Ходит на лыжах переменным скользящим шагом на расстояние 3 км, поднимается на горку и спускается с нее, тормозит при спуске. Участвует в играх с элементами спорта (городки, бадминтон, баскетбол, футбол, хоккей, настольный теннис). Плавает произвольно на расстояние 15 м.
	Спортивные упражнения: - кататься на санках с горки разными способами, хорошо управляя санками; катать сверстников на санках; - скользить с небольших горок стоя и приседая; - кататься на двухколёсном велосипеде, уверенно им управляя; - ходить на лыжах переменным шагом с палками по пересечённой местности; делать повороты переступанием на месте и в движении; забираться на горку приставным шагом и ёлочкой, спускаться с небольших горок, слегка согнув ноги в коленях; - кататься на роликах, коньках; - владеть элементами спортивных игр (бадминтон, баскетбол, футбол, хоккей, городки, настольный теннис).