«Наши любимые книги» (стр. 4 )

Воспитатель вносит корзинку и предлагает детям догадаться, что в ней лежит. («Это дедушка с бабушкой вырастили на грядке, а потом вытаскивали дружно, всем миром»,) если они не назовут репку, педагог подсказывает: «Тянут-потянут, вытянули… репку».

Воспитатель. Здесь лежит репка. Кто посадил репку? Какая выросла репка? (Большая, круглая, желтая, сладкая, крепкая.) кто хочет поиграть в эту сказку?

Педагог раздает дошкольникам фигурки настольного театра и предлагает инсценировать сказку.

- Как вы думаете, почему удалось вытянуть репку? (Все трудились вместе, помогали друг другу.) Правильно, когда мы вместе, все получается.

Затем воспитатель предлагает детям слепить много-много репок. Только не таких больших, как в сказке, чтобы дедушка с бабушкой смогли их вытащить без труда. Перед лепкой проводит пальчиковую гимнастику – читает стихотворение, а дети по очереди разгибают пальчики из кулачка, начиная с большого, на одной или обеих руках.

У Лариски – две редиски,

У Алешки – две картошки,

У Сережки-сорванца –

Два зеленых огурца.

А у Вовки – две морковки,

Да еще у Петьки –

Две хвостатых редьки.

- А у нас с вами будет много хвостатых (желтых, крепких) репок.

Далее воспитатель спрашивает, как можно слепить репку. Выслушав ответы детей, показывает способ лепки и поясняет свои действия (раскатать пластилин в шарик между ладонями, пальчиками слепить хвостик.) Затем вместе с детьми повторяет в воздухе прием раскатывания пластилина. В процессе лепки педагог помогает детям советами, наводящими вопросами, индивидуальным показом способа лепки.

- Вот какой урожай лепок у нас получился! Давайте вспомним, кому мы сегодня помогали? (Дети последовательно называют персонажей сказки и кладут репки рядом с фигурками настольного театра.)

Коллективная аппликация «Рукавичка»

Цели: развивать умение создавать коллективные композиции в аппликации, формировать положительное эмоциональное отношение к результатам обшей работы.

Предварительная работа: чтение украинской народной сказки «Рукавичка» в обработке Е. Благнннной.

Ход занятня

Воспитатель. Посмотрите на эти картинки. Что это? (Дети перечисляют предметы одежды.) Да, это одежда. Для чего нужна одежда? Отгадайте загадку про один из предметов одежды: «Как начнет мороз сердиться, мы наденем... (рукавицы). В какой сказке кто-то потерял в лесу рукавичку? Как вы думаете, какая была эта рукавичка? Да, верно, она была теплая, пушистая. Кто же поселился а рукавичке? (Звери.) Назовите этих зверей. (Мышка-норушка, зайка - попрыгайка и т. д.)

- Взгляните на эту картину. Что вы на ней видите? (Демонстрирует фоновую композицию с двумя-тремя елками и контурным изображением рукавицы в центре.) Верно, это лес. И рукавичка, которую потерял в лесу дедушка. Вот только в этом лесу что-то деревьев совсем мало. Пожалуй, зверям в таком лесу неуютно жить. Особенно зайке - попрыгайке, который всегда всего боится и норовит за каждой елочкой спрятаться. Как же помочь животным? (Предложения детей.)

Вы слушав детей (предложения нарисовать, вырезать и приклеить елочки), воспитатель приглашает их сесть за столы и из бумажных треугольников сделать елочки. Затем педагог предлагает каждому выбрать на панно место и приклеить свою елочку.

- А вот и рукавичка! Только она совсем не кажется теплой да пушистой. Давайте утеплим рукавичку, чтобы зверям в ней было тепло, как в домике-теремке. Из какого материала должна быть рукавичка, чтобы не замерзнуть в ней в самый лютый мороз? Конечно из меха! Давайте сделаем меховую рукавичку. Помните, как легко мнутся листы бумаги? А сегодня мы будем мять не просто бумагу, а салфетки. Сомите салфетки пальчиками в комочки, вот так. (показывает). Если наклеить эти комочки на рисунок рукавички, то выглядеть она будет совсем как меховая.

Дети катают комочки из салфеток и приклеивают их на панно.

- Какую красивую рукавичку мы сделали все вместе! Вот-вот из-за пушистых елок появится первый зверек и поселится в меховом домике-рукавичке. Кто же это будет? Мышка-норушка. (Показывает фигурку плоскостного театра.) Вслед за мышкой-норушкой второй зверек прибежит. Кто он? (Дети называют, а затем перечисляют остальных сказочных героев.) Да, много зверей собралось в рукавичке. Они не ссорились, жили мирно, как говорят: «В тесноте, да не в обиде». Это значит хотя и тесно, но дружно, без ссор. Давайте поиграем и сказку с помощью картинок (фигурок плоскостного театра).

Дети разыгрывают диалоги. В случае затруднений при воспроизведении текста воспитатель начинает фразу, а дети заканчивают. Далее занятие может перейти в творческую игру

Игра-занятие «Куда что положить»

Цели: уточнить представления о свойствах и назначении различных предметов (игрушки, посуда, книги), оформить книжный уголок в группе.

Ход игры-занятия

Воспитатель обращает внимание детей на коробку, появившуюся в группе, пока они были в музыкальном зале. В коробке - разные предметы. Педагог предлагает узнать их по описанию, называя характерные признаки предметов:

·  Круглый, резиновый, с ним весело играть: он умеет прыгать и кататься по полу. (Мяч.)

·  Прозрачный, пластмассовый, из него можно пить сок или и воду, как из чашки. (Стакан.)

·  Из меха, теплые, пушистые, надевают на руки, «как начнет мороз сердиться». (Рукавицы.)

·  Бумажный, с листочками, на каждом листочке можно нарисовать картинку. (Альбом.)

Достав названный детьми предмет из коробки, воспитатель предлагает определить, куда надо поместить его, уточняя обобщающее понятие (игрушки, одежда, посуда). Дети по очереди относят предметы на место. Например: «Верно, это мяч. Где место мячу в нашей группе? Отнеси его туда, где хранятся все остальные игрушки, - в игровой уголок, в корзину. Да, это стакан. Где место стакану в нашей группе? Там, где хранится вся остальная посуда, - на кухне. Отнеси его, пожалуйста, на место».

Под конец игры воспитатель описывает книгу: «Бумажная, со страничками, можно почитать и рассматривать в ней картинки. Где она должна храниться?» Дети отгадывают и говорят, что книга должна храниться в книжном уголке на полке.

Воспитатель. Кого мы просили сделать нам полочку дли книг? Да, нашего трудолюбивого плотника Романа Вячеславовича (Еще раз уточняет, из какого материала плотник должен сделать полку, вспомнить, какое дерево на ощупь; гладкое, жесткое, твердое, прочное.)

- Посмотрите, Роман Вячеславович выполнил нашу просьбу. В книжном уголке появилась полка. Да не простая! Она похожа на теремок. Терем-теремок, кто в тереме живет? Кто будет жить в этом теремке? (Книги.) Возьмите книги со стола и расставьте на полке. (Дети расставляют книги и вспоминают названия сказок: «Волк и козлята», «Кот, петух и лиса», «Рукавичка», «Терем», Несколько экземпляров должны быть с одним названием.)

- Вы заметили? Рядом с книжной полкой есть свободное место. Сюда мы можем повесить нашу картину (коллективную аппликацию «Рукавичка»). Какой красивый книжный уголок появился в нашей группе! Давайте пригласим членов вашей семьи –мам, пап, бабушек, дедушек, сестренок и братишек - на праздник открытия «Книжного дома» и разыграем для них сказку. Помните, как показывали для нас спектакль дети средней группы? Как назывался тот спектакль? («Кошкин дом».) Понравился ли вам спектакль? Воспитатель напоминает детям русскую народную потешку «Пожар», предлагает рассмотреть иллюстрации к потешке. В дальнейшем целесообразно периодически совершать экскурсии по группе и в числе достопримечательностей показывать книжный уголок, рассказывать о любимых книгах.

Игра-занятие «Встреча с Колобком»

Цель: воспитывать положительное отношение к своей деятельности, результатам общего труда.

Ход игры-занятия

Воспитатель показывает детям игрушку Колобка и читает стихотворение:

Я Колобок, Колобок,

По амбару метен, по сусекам скребен,

На сметане мешен, на окошке стужен...

Колобок спрашивает у детей, куда он прикатился. Те отвечают, что он попал в детский сад. Колобок просит объяснить, что такое детский сад. Воспитанники рассказывают, чем они занимаются в детском салу, показывают свою группу. Совершая экскурсию по группе, дети в числе достопримечательностей показывают Колобку книжный уголок: рассказывают о книгах, демонстрируют коллективную аппликацию «Рукавичка».

Воспитатель. Понравилась ли тебе, Колобок, наша картинка? Такой красивой получилась потому, что каждый из ребят потрудился. И теперь наш книжный уголок украшает такая замечательная работа. Вот только звери с картины все куда-то разбежались. А давайте нарисуем зверей сами! Пусть каждый из нас дома вместе с мамами и папами сделает рисунок к сказке «Рукавичка» и принесет его в группу. К празднику открытия «Книжкиного дома» из ваших рисунков мы сделаем общий альбом и порадуем себя и наших гостей.

Праздник открытия «Книжкиного дома»

Цель: формировать представление о связи собственной целенаправленной активности с результатами коллективной деятельности (презентация индивидуальных рисунков в коллективном альбоме)

Ход праздника

В группу на праздник приходят родители.

Воспитатель. Покажите гостям, какой красивый книжный уголок появился в нашей группе. (Дети вместе с родителями проходят в книжный уголок и рассаживаются на свободные места.) Теперь у наших дорогих и любимых книг есть свой дом, похожий на теремок.

Как не в море-океане,

Не на острове Буяне

Стоит терем-теремок,

На дверях висит замок.

Мы замочек отопрем –

Сказку в гости позовем!

- Ребята, вы знаете уже много сказок. О каких животных рассказывается в этих сказках? Скажите, как называют в сказках зайчика? Верно, зайчик - попрыгайчик, заюшка, заинька. А лису? (Лисичка – сестричка, лисонька, плутовка.)

- А вот и сама лисичка к нам пожаловала. Какие сказки вы знаете о лисичке? («Колобок», «Кот, петух и лиса».) Какая была лисичка в этих сказках? А помните совсем другую лисичку из потешки «Бежала лесочком лиса с кузовочком…»?

Проводится подвижная игра «Лиса»

- А вот и новая гостья к нам на праздник из сказки пожаловала. Догадайтесь, кто это?

Острые ушки, ни лапках подушки.

Усы – как щетинка, дугою спинка.

Днем спит, на солнышке лежит,

Ночью бродит, на охоту ходит.

- Да, это загадка про кисоньку-мурысеньку (котика-кота). Кто хочет рассказать гостье потешку "Кисонька-мурысенька»? (Выразительное чтение детьми потешки.)

- А помните, как однажды в доме кисоньки-мурысеньки случился настоящий пожар? Давайте расскажем эту историю нашим гостям.

С учетом желания детей воспитатель предлагает роли героев сказки С. Маршака «Кошкин дом». Педагог начинает читать стихотворение, дети хором продолжают:

Воспитатель. Тили-бом! Тили-бом! Загорелся...

Дети (хором). Кошкин дом.

Воспитатель. Идет дым...

Дети (хором). Столбом.

Воспитатель. Кошка выскочила,

Дети. Глаза выпучила.

Ребенок в шапочке кошки. Мяу-мяу! Ах, спасите-помогите!

Воспитатель. Бежит курица с ведром.

Один из детей. Заливает кошкин дом.

Ребенок в шапочке курицы. Куд-куда! Куд-куда! Ах, беда-беда-беда! (Имитирует движения по тексту.)

Воспитатель. А лошадка с фонарем.

Ребенок в роли лошадки. И-го-го! И-го-го! Кошку дружно мы спасем.

Воспитатель. А собачка с помелом.

Ребенок в роли собаки. Гав-гав-гав! Мы метлой огонь собьем!

Воспитатель. Серый заинька с листом.

Ребенок в роли заиньки. Раз! Раз! Раз! Раз! (Начинает равномерно махать большим зеленым листом из плотной бумаги.)

Все дети (хором). И огонь погас! (Аплодисменты зрителей, актеры кланяются.)

Воспитатель. На праздник принято дарить подарки. Отгадайте, какой подарок мы все вместе подготовили к празднику открытия «Книжкиного дома»: бумажный, с листочками, на каждом листочке можно нарисовать картинку? (Альбом.) Верно, сегодня из ваших рисунков к сказке «Рукавичка» мы сделаем общий альбом и порадуем себя и наших гостей,

Каждый ребенок выходит с одним из членов своей семьи и рассказывает о рисунке (в случае затруднений взрослый подсказывает нужное слово или фразу). Педагог помещает рисунок в заранее заготовленную папку. В итоге получается общий альбом, который торжественно ставят на полку в книжный уголок. Праздник заканчивается чаепитием детей и взрослых.

Средний дошкольный возраст

Игра «Интервью»

Цель: подготовить аудиозапись ответов детей на вопросы анкеты к родительскому собранию «Воспитываем будущего читателя».

Ход игры

Воспитатель. Видели ли вы когда-нибудь по телевизору, как ведущий беседует с известными людьми: писателями, художниками, музыкантами, актерами театра и кино? В этом случае говорят, что ведущий берет интервью. Интервью проходит по заранее намеченному плану. Давайте поиграем. Я - работник телевидения. Хочу сделать передачу о детях, которые ходят в детский сад. Сейчас каждый из вас по очереди будет подходить к моему столу и отвечать на вопросы. Все наши ответы я запишу и подготовлю рассказ о детях средней группы. Думаю, что такой рассказ будет интересно послушать вашим мамам и папам, бабушкам и дедушкам, сестренкам и братишкам.

1. Ты любишь книги?

2. Любишь ли ты, когда тебе читают книги взрослые?

3. Какие книги ты любишь?

4. У тебя есть любимая книга?

5. Кто твой любимый герой?

6. Кто тебе читает? Кто читает лучше: мама, папа, дедушка, бабушка?

7. Что ты больше любишь делать?

а) пересказывать прочитанное;

б) рисовать;

в) лепить героев произведения из пластилина;

г) играть в героев книги.

8. Ты хотел(а) бы научиться читать?

Беседа «Моя любимая книга»

Цель: формировать мотивы участия детей в предстоящей деятельности по реализации проекта.

Предварительная работа: предложить родителям прочитать дома знакомые детям по младшей группе сказки и принести любимую книжку ребенка в группу. Примерный список литературы; русские народные сказки «Гуси-лебеди», «Снегурочка и лиса» в обработке М. Булатова, «Теремок», белорусская народная сказка «Пых».

Ход беседы

Воспитатель приглашает детей за столы, показывает книгу сказок.

Воспитатель. Посмотрите, как аккуратно читали эту книгу дети старшей группы. Все листочки и ней целые, не помяты и не испачканы. А ведь бывает и по-другому (читает стихотворение К. Жанэ «Братишки»):

Купила по книжке братишкам.

Одни прочитал свою книжку,

Другой разорвал свою книжку.

Купила братишкам по книжке,

Но разные были братишки!

- Что сделал первый мальчик со своей книжкой? А второй? Как же поступить теперь с этой разорванной книжкой? Чтобы каждый из вас мог еще не раз почитать эту книгу, рассмотреть в ней картинки, нужно бережно и осторожно обращаться с ней. Давайте вспомним правила аккуратною обращения с книгами. (Совместно с детьми вспоминает: брать книги только чистыми руками, рассматривать, сиди за столом.)

- Сегодня вы принесли из дома ваши любимые сказки. Вот народная сказка «Теремок». Вспомните, какие прозвища были у зверей в этой сказке? (Ответы детей.) Такая история о теремке могла произойти на самом деле или это выдумка? Почему вы думаете, что это выдумка? (На самом деле животные не разговаривают, как люди, не живут все вместе в одном домике.) Верно, о сказочных историях происходят разные необыкновенные события. И случаются они не только с животными, но и с людьми, с разными сказочными, выдуманными существами. Кто сегодня принес такую волшебную сказку, в которой рассказывается о людях и разных волшебных существах? (Ответы детей.)

Дети совместно рассматривают книги, отвечая на вопросы:

- О чем рассказывается в твоей сказке?

- Что сказочного в твоей истории?

- Каким был главный герой в твоей сказке?

В процессе ответов детей воспитатель использует прием совместного рассказывания. Например:

·  * В сказке «Снегурочка и лиса» рассказывается, как лиса помогла маленькой девочке выбраться из леса. Это сказочная история, потому что звери умеют разговаривать и хотят помочь Снегурочке, как люди. Девочка была беленькая, с белыми как снег волосами, вот ее и прозвали Снегурочкой...

·  В сказке «Гуси-лебеди» рассказывается о том, как девочка отправилась на поиски своего братца, которого унесли гуси-лебеди. Это сказочная история, потому что гуси-лебеди - помощники Бабы-яги, сказочного существа. В ней умеют разговаривать даже печка и яблонька. Девочка была смелая, не побоялась пойти к Бабе-яге…

В ходе рассматривания иллюстраций книги педагог выделяет наиболее яркие в образном отношении слова и фразы, даст задания, направленные на воспитание интонационной выразительности речи:

- Что сказала Снегурочка волку? Какими голосами говорили звери? (Дети отвечают, в разной тональности воспроизводя реплики зверей и Снегурочки.)

- Попробуйте попросить печку (яблоньку) ласково, вежливым голосом.

- Чтобы каждый из вас мог еще не раз почитать эти книги вместе со мной или с родителями, рассматривать в них картинки, нужно бережно и осторожно обращаться с ними: брать книги только чистыми руками, рассматривать, сидя за столом, и хранить в специально отведенном месте. Как называется это место в нашей группе? (Книжный уголок.)

Воспитатель советует навести порядок в книжном уголке: отобрать книги для детей младшей группы, проверить, все ли книги находятся в хорошем состоянии.

- Подумайте, как привести в порядок те книги, которые требуют ремонта? Что для этого потребуется? (Ответы детей.)

Воспитатель предлагает на следующий день посетить старшую группу, чтобы познакомиться с книжным уголком старших детей и узнать, каким образом они ремонтируют свои книги.

Беседа «Дружба начинается с улыбки»

Цель: развивать свободное общение со взрослыми и сверстниками в ходе реализации проекта, подготовить к приходу в гости детей младшей группы.

Ход беседы

Воспитатель. Есть ли у вас друзья? Кто они? Что вы любите делать вместе? Ссоритесь ли с друзьями? Какие слова вы говорите, когда хотите помириться друг с другом? Как можно помириться с другом? Как это можно сделать без слов?

Воспитатель вместе с детьми перечисляет варианты примирения без слов и пробует применить их на практике: обнять друг друга, погладить по голове, взяться за руки и заглянуть в глаза друг другу, подарить игрушку, посмотреть вместе книжку и просто улыбнуться друг другу.

- Улыбка может быть разной. Как вы думаете, какая улыбка была у лисы, которая хотела выманить петушка из его домика? (Хитрая.) Когда мама приходит за вами в детский сад, уставшая после работы, какая у нее улыбка? (Усталая.) А у Карабаса - Барабаса из сказки «Золотой ключик», когда он радуется тому, что он хозяин всех своих кукол? (Злобная.) А когда вы встречаете гостей, какая улыбка должна быть на вашем лице? (Ответы детей.) Возьмитесь за руки, посмотрите друг другу в глаза и подарите соседу самую добрую, самую теплую улыбку... Молодцы, вы можете выразить свое доброе отношение к другому человеку. Это умение обязательно пригодится вам завтра, когда к нам в группу придут малыши. Давайте встретим гостей так, чтобы им захотелось прийти к нам еще не раз. Скажите, что делают хозяева дома, когда ждут гостей? (Готовят угощение, наводят порядок в квартире и т. д.)

- А еще хозяева должны продумать, чем занять своих гостей, чтобы они не заскучали. Как вы думаете, чем можно порадовать наших малышей?

Воспитатель вместе с детьми планирует экскурсию по группе, распределяет обязанности: кто из детей расскажет об играх в физкультурном уголке, что можно показать в театральном и игровом уголках. Педагог предлагает поиграть с малышами и подобрать движения к коротким произведениям (литовской песенке «Бу-бу, я рогатый...» в обработке Ю. Григорьева, стихотворению Г. Ладзынь « Петушок»).

Обсуждая демонстрацию книжного уголка малышам, воспитатель предлагает еще раз рассмотреть книги, которые дети решили подарить своим гостям, кратко рассказать о них в соответствии с планом:

- О чем рассказывается в твоей сказке?

- Что сказочного в твоей истории?

- Каким был главный герой в твоей сказке?

- Важно не только занять гостей, но и проводить их гак, чтобы им захотелось прийти к нам еще не раз. Как провожают гостеприимные хозяева своих гостей? (Приходите еще раз, спасибо, что пришли, рады были видеть вас.)

Экскурсия в старшую группу

Цель: побуждать к совместной деятельности со сверстниками, формировать готовность к участию в совместных мероприятиях.

Ход экскурсии

Воспитатель. Кто хочет вместе со мной отправиться в гости к детям старшей группы, чтобы познакомиться с их книжным уголком и узнать, каким образом они ремонтируют свои книги?

Перед выходом из группы педагог предлагает детям вспомнить, как нужно вести себя в гостях (поздороваться с хозяевами, не шуметь).

Старшие дети проводят экскурсию по группе. В заключение экскурсии – осмотр книжного уголка. Хозяева рассказывают воспитанникам средней группы о том, каким должен быть этот уголок (хорошо освещенным, чтобы не портить зрение во время рассматривания книг, с удобной мебелью и пр.), повторяют вместе с ними правила аккуратного обращения с книгами, показывают материалы для ремонта книг, демонстрируют работу в «Книжкиной больнице»

- Сегодня в наш книжный уголок пришел доктор Айболит (один из детей стершей группы в белом халате и медицинской шапочке). Сейчас он посмотрит на книгу и определит, нужна ли ей помощь. Что случилось с этой книгой, доктор Айболит? (Выпал одни из листов.) Да, этой больной надо срочно вклеить выпавший лист. Что же нужно сделать? Старшие дети описывают порядок работы, а ребенок-Айболит вклеивает оторванный лист, используя заранее подготовленную полоску бумаги.

В заключение воспитанники старшей труппы дарят гостям книги сказок, предварительно отобранные ими в своем книжном уголке (в соответствии со списком рекомендованной для детей средней группы литературы).

- Какими словами мы попрощаемся с гостеприимными хозяевами? (До свидания, всего доброго, до новой встречи, благодарим за экскурсию, спасибо, нам очень понравилось, приходите в гости к нам.) Вернувшись в группу, воспитатель совместно с детьми рассказывает своему помощнику про то, что они увидели в соседней группе, показывает подаренные книги: «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» в обработке АН. Толстого, «Жихарка» в обработке И. Карнауховой, «Лисичка со скалочкой» и др.

Рассказывание русской народной сказки «Жихарка»

Цель: развивать навыки выразительной передачи сказочных образов, готовиться к празднику открытия книжного уголка.

Предварительная работа: за день до организованного рассматривания воспитатель привлекает детей к самостоятельному рассматриванию книг, полученных в подарок от воспитанников старшей группы.

Ход занятия

Воспитатель. Посмотрите, сколько книг в нашем книжном уголке. Давайте проверим, кто из вас самый внимательный. Кто может ответить, сколько сказок о лисе у нас есть?

Дети называют сказки, известные им по младшей группе («Снегурочка и лиса», «Теремок», «Кот, петух и лиса», «Рукавичка»), и, ориентируясь на иллюстрации, показывают книги, полученные в подарок от воспитанников старшей группы («Жихарка», «Лисичка со скалочкой»).

- Скажите, какая обычно лиса в сказках? (Красивая, хитрая, обманщица, коварная, плутовка.) А как вы думаете, смог ли кто-то хитрую лису в сказке однажды перехитрить? Послушайте внимательно сказку, а потом ответите на этот вопрос.

После рассказывания сказки воспитатель спрашивает детей, понравилась ли им истории про маленького человечка Жихарку.

- Такая история могла бы быть на самом деле или это выдумка? Почему? Да, история про Жихарку – сказка. Какая была лиса в сказке? Да, лиса была хитрая, умная. Помните, как она выманила Жихарку из-под печки?

Воспитатель начинает фразу, а дети заканчивают:

«Постой же, - думает лиса, - ты мне сам скажешь... где сидишь» Пошла лиса к столу, стала … ложки перебирать:

- Это ложка простая - ... (Петина), это ложки простая- ... (котова,) а это ложка не простая - ... (точеная, ручка золоченая)... - эту я себе возьму.

А Жихарка-то под печкой во весь голос:

- Ай-ай-ай, не бери, тетенька, я не дам!

- Вот ты где, Жихарка!»

- Да, только Жихарка тоже не промах оказался. Про таких, как, он «мал да удал» говорят. Сообразил, как лису перехитрить и беды избежать. Какими словами можно сказать о Жихарке? (Сообразительный, умный, смелый.)

- Покажите на ковре, как Жихарка «ручки-ножки растопырил – и в печку-то нейдет». Какое лицо было у Жихарки в этот момент, как вы думаете? А теперь покажите, как лиса «в кольцо свернулась, лапки спрятала, хвостиком накрылась».

- Посмотрите на рисунок. Кот да петух плачут, рыдают. Кот лапкой слезы утирает, Петя крылышком подбирает: «Вот ложка простая – котова, вот ложка простая - Петина, а нет ложки точеной, ручки золоченой, да и нет нашего Жихарки, да и нет нашего маленького».

Воспитатель раздает детям шапочки персонажей сказки и предлагает поиграть в сказку.

Аппликация "Приглашение в гости»

Цель: формировать положительное эмоциональное отношение к созданию приглашений для родителей на праздник открытия книжного уголка, первоначальное представление об эстетической оценке результатов собственной речи.

Ход занятия

Воспитатель предлагает детям рассмотреть квадрат, показать его стороны и углы, сосчитать их. Спрашивает, как можно украсить квадратные листы бумаги, чтобы получились красивые пригласительные открытки для родителей на праздник открытия книжного уголка. (Можно нарисовать красивые узоры, цветы, шары. А можно украсить открытки маленькими квадратиками разных цветов.)

Педагог показывает, как из полосок нарезать квадраты: согнуть полоску (6x3 см) пополам и разрезать по сгибу («Посмотрите, как аккуратно, не торопясь, разрежу подоску по сгибу»). Демонстрирует варианты украшения квадрата на фланелеграфе.

Воспитатель. Возьмите в руки ножницы, посмотрите, правильно ли вы их держите (при необходимости поправляет положение пальцев ребенка). Раскройте ножницы, вставьте край полоски и аккуратно соедините кольца пальцами. Будьте осторожны в работе с ними, чтобы не поранить себя или своего соседа.

После того как квадраты для украшения готовы, педагог предлагает каждому ребенку разместить их на открытке и рассказать о расположении и сочетании цветов. В процессе наклеивания воспитатель напоминает детям о необходимости использования клеенки для намазывания клеем бумажных квадратов.

В конце занятия дети рассматривают получившиеся открытки, на обороте которых заранее отпечатан текст приглашения ролей на собрание. Воспитатель обращает внимание детей на удачное сочетание цветов, композицию работ.

Игры, задания и упражнения в книжном уголке

* Рассматривание иллюстраций. Педагог предлагает детям рассказать, что изображено на картинке в книге. После этого обращает внимание на то, что картинки в книгах нужно рассматривать много раз, - только так можно заметить все изображенное художником. В качестве примера дополняет рассказ детей своими наблюдениями, включая в высказывания образные слова и выражения из сказок.

* Сочинение загадок, построенных на сравнении и отрицании. Например: «Он серенький, как мышка, но не мышка». (Зайчик.)

* Самостоятельное придумывание чистоговорок, текстов сказочного содержания.

* Пересказ сказок с помощью мнемотаблиц совместно с воспитателем

* Разыгрывание сказки при помощи предметов-заместителей (например: фломастер - дед, ручка - баба, карандаш - внучка, ластик - жучка).

* Занимательные игры с книгами:

Выбрать, какие объекты, изображенные на страницах книги, относятся к миру природы (сведены природой), а какие можно отнести к предметам рукотворного мира (созданы человеком).

Рассмотреть книгу с точки зрения математики: книга объемная, а лист плоский; форма книги и листа прямоугольная: обложка толстая, а лист тонкий; в правом верхнем углу обложки находится …а в левом нижнем углу ..

Придумать рассказ от лица книги по следующему алгоритму с использованием карточек-схем для описания предметов:

- Это предмет природного или рукотворного мира? («Я - книга, меня делают люди своими умелыми руками».)

- Какой («Я прямоугольной формы».)

- Какой величины - маленькая или большая? Толстая или тоненькая? («Я маленькая, тоненькая».)

- Каков вес книги — она легкая или тяжелая? («Совсем легкая».)

- Из какого материала сделана? («Сделана из бумаги».)

- Части предмета: обложка - твердая, картонная или мягкая, бумажная, листы, страницы, картинки («У меня есть мягкая обложка красного цвета с рисунком и листы. У каждого листа две страницы. Чтобы листы не распадались, их склеили (сшили) между собой».)

- Действия с предметом («Во мне есть интересная история о лисичке-сестричке, которую можно читать, и красивые картинки, которые можно рассматривать».)

Игра-занятие «Книжкина больница»

Цель: формировать устойчивый навык бережного обращения с книгами.

Материалы для ремонта: кисточки, клей ПВА, ножницы с закругленными концами, бумага.

Ход игры-занятия

Воспитатель. Каждый из нас хорошо знает правила бережного обращения с книгами. Давайте вспомним их сейчас (рассматривать книги только за столом, брать их чистыми руками, не загибать листы, не перегибать обложку и т. д.). Вы молодцы: не только знаете эти правила, но и выполняете их. Однако книги сделаны из очень непрочного материала, любое неосторожное движение может нанести им вред. Давайте проверим, нет ли в книжном уголке книг, которым требуется наша помощь. Пусть каждый возьмет по одной книге и посмотрит, не нуждается ли она в ремонте. (Дети рассматривают книги и решают, какой из них требуется ремонт.)

- Готов ли каждый из вас стать доктором Айболитом? Тогда в первую очередь нужно определить заболевание или, как говорят врачи, поставить диагноз больной книге. Что случилось с этой книгой? (Выпал один из листов.)

- Верно, этой больной нужно срочно вклеить выпавший лист. У кого еще есть пациент с таким диагнозом? Какое лечение назначим этим больным? (Предложения детей.)

Обобщая высказывания, воспитатель уточняет порядок выполнения работы:

- Нарежьте полоски бумаги, равные длине листа, который необходимо подклеить (ширина подоски должна быть не более двойной ширины полей книги). Полоску сложите вдоль пополам и аккуратно на клеенке промажьте клеем. Вклейте оторванный лист на место в книгу.

Если на занятии присутствуют родители, можно предложить более сложный вариант ремонта (или дать домашнее задание).

- Поставьте диагноз этой книге: что с ней случилось? (Оторвалась обложка.) Да, этой больной нужно срочно приклеить обложку. У кого еще есть пациент с таким диагнозом? Какое лечение назначим этим больным? (Предложения детей). Какая обложка у ваших книг - твердая или мягкая? Видите, книги с мягкой бумажной обложкой оказались недолговечны. Давайте подарим им другую обложку – более долговечную, твердую. Вспомните, как называется жесткая обложка из картона? (Переплет.)

- Чтобы сделать твердую обложку, возьмите цветной картон, соответствующий развороту книги, вот так (показывает). Отогните скрепки, проколите в нужном месте картон. Соедините книгу с картоном. Видите, книга получила новую твердую обложку. Обложка закрывает книгу спереди и сзади. Что обычно пишут на передней стороне обложки? (Фамилию автора, название книги.) Дома вместе с родителями оформите новую обложку книги. Можно вырезать изображение из старой обложки и приклеить его к новой, а можно придумать свой собственный вариант оформления.

Конспект занятия

«Библиотекарь»

Цель:

Дать представление о профессии библиотекаря.

Задачи:

·  познакомить детей с возникновением профессии библиотекаря, спецификой его работы.

·  формировать представление о труде людей и профессиях;

·  показать социальную значимость библиотек;

·  закрепить правила поведения в общественном месте;

·  познакомить с правилами пользования книгой;

·  развивать связную речь, обогащать словарный запас

·  развивать творческое воображение, творческие способности;

·  учить отображать в игре знания об окружающей жизни;

·  воспитывать интерес к профессии библиотекаря;

·  воспитывать интерес к книгам, бережное отношение к ним.

Оборудование:

Кртинки – персонаж Знайка, книжные полки, «Солнечный город», библиотекарь; раскраски, формуляры, детские книги.

Предварительная работа:

экскурсия в библиотеку гимназии № 2 с последующей беседой; чтение произведения С. Жупанина « Я – библиотекарь»; чтение стихотворений о книгах, библиотеке; открытие «Книжной мастерской» по ремонту книг; изготовление формуляров.

Ход занятия:

Воспитатель.

Здравствуйте, ребята!

Сегодня я познакомлю вас с интересной профессией.

А вы знаете, что такое профессия?

(Ответы детей.)

Воспитатель.

Профессией называют такое дело, которым занимаются каждый день и которое полезно для других людей. Профессия – это труд, которому человек посвящает свою жизнь. Профессии нужно специально обучаться.

Назовите профессии ваших мам и пап.

(Ответы детей.)

Воспитатель.

Верно, профессий много.

Все профессии важны,

Для нашего города все нужны!

Воспитатель.

Готовы вы отправиться в путешествие?

А поможет нам в путешествии очень интересный и умный собеседник, литературный герой сказки Н. Носова «Приключения Незнайки и его друзей». А кто он, догадайтесь, послушав мою загадку.

«У этого персонажа книги лежат и на столе, и под столом, и даже на кровати. Одевался он всегда в черный костюм, а когда садился за стол, надевал на нос очки и начинал читать какую-нибудь книгу, то совсем становился похож на профессора».

Догадались, о каком герое идет речь?

Дети: Знайка.

(вносит картинку персонажа - Знайка)

Знайка:

Здравствуйте, ребята! Спасибо, что узнали меня. Я пришел к вам из Солнечного города. Я очень люблю читать разные книги, из них я узнаю много нового. Книги всегда рядом со мной, поэтому меня все зовут Знайкой.

Сегодня я познакомлю вас с интересной профессией.

Воспитатель:

Принимаем приглашение Знайки?

Дети:

Да.

Знайка:

Путешествие начинается!

(звучит музыка)

Раз, два, три, повернись,

В Солнечном городе очутись!

(слайд – картинка «Солнечного города»)

Знайка:

Вот мы и на месте. Посмотрите вокруг, как красиво! Вам нравится?

Знайка:

Ребята, я приглашаю вас в свое самое любимое место, туда, где я люблю бывать чаще всего!

(картинка - книжные полки)

Воспитатель:

Ребята, посмотрите, как много здесь книг, журналов! Как вы думаете, что это за место?

Дети:

Это библиотека – дом, где живут книги.

Воспитатель:

Библиотеки – это огромные хранилища для книг. Это целые города. Длинные-длинные ряды книжных полок тянутся там, они похожи на улицы. Занимают эти хранилища многие этажи. В них собраны книги разных стран. Есть очень-очень древние. В библиотеке есть книги на любой вкус. Стихи и сказки, альбомы с картинками, книги о животных и природе, о приключениях. Есть там и очень полезные книги – словари и справочники. Самые нужные из них – энциклопедии!