Конспект комплексного занятия по ознакомлению с окружающим и музыкальной стимуляции
Тема: «Погода»
учителя-дефектологи: Бондарь. С. М.
А
Общеразвивающие задачи
Развивать познавательные интересы детей в ходе ознакомления с природой. Формировать представления о погоде, различать и называть слова обозначающие состояние погоды, сравнивать и распознавать (например, на рисунках) изображение различных явлений погоды;
развивать воображение и умение «входить» в образ погодных явлений.
Коррекционные задачи
1. Развивать зрительное восприятие: стимулировать и активизировать способность к опознанию природных явлений по контурному и силуэтному изображению;
2. Развивать слуховое восприятие и зрительно - двигательную координацию.
- Различать на слух и воспроизводить громкость звучания: звук тихий и громкий. Источник звука: голос, музыкальный инструмент. Способ воспроизведения детьми: движения большой и малой амплитуды с одновременным произнесением гласного звука тихим и громким голосом.
- Различать на слух и воспроизводить слитные и прерывистые звучания. Источник звука: голос, музыкальный инструмент. Способ воспроизведения детьми: игра на инструменте; слитные и прерывистые движения с одновременным произнесением слогов.
- Различать и воспроизводить темп звучания: быстрый, медленный. Источник звука: музыка. Воспроизведение детьми: движения соответствующего темпа с одновременным произнесением слогов.
- Развивать интонационный слух. Различать простые слогоритмы без акцентуации на ударном слоге и с акцентированием. Источник звука: барабан, музыкальный инструмент. Способ воспроизведения детьми: игра на инструменте с одновременным проговариванием слогосочетаний, отхлопывание слогового ритма с одновременным проговариванием слов, слогов.
- Различать на слух знакомые слова.
Воспитательные задачи
3. Воспитывать эмоциональный отклик на музыку, умение вслушиваться в её звучание, вызывать эмоциональное состояние, соответствующее музыке.
4. Воспитывать у детей стремление соблюдать порядок. Приучать детей убирать на место предметы.
Речевой словарь. Будем играть, слушать. Слушайте музыку. Что это? Что ты слышишь? Погода. Небо голубое. Светит солнышко. Белые облака. Небо серое. Тучи. Идёт дождь. Дует ветер. Солнышко, солнышко, светит, светит солнышко.
Слогосочетания:
татаПА, татаПА, ляляляляляляля (солнышко), Тапа ТАпаТАпаТАпа ТАпа туча;
папапапапапапапапапапа… кап кап кап кап кап кап ;
а__а___а___а____ А____А_____А____А____А____
ЛЯЛЯЛЯ ЛЯЛЯЛЯЛЯ ЛЯЛЯЛЯ ЛЯЛЯЛЯЛЯ…….облака
Слуховой словарь: дождь, тучи, солнышко, ветер, облака. Слогосочетания:
татаПА, т атаПА, ляляляляляляля; Тапа ТАпаТАпаТАпа ТАпа ;
папапапапапапапапапапа… кап кап кап кап кап кап;
а__а___а___а____ А____А_____А____А____А____;
ЛЯЛЯЛЯ ЛЯЛЯЛЯЛЯ ЛЯЛЯЛЯ ЛЯЛЯЛЯЛЯ
Оборудование: барабан, аккардеон, атрибуты из ткани (силуэты солнца, туч, облаков, неба), ленточки (дождь, ветер); рисунки детей, картинки с изображением ясной и пасмурной погоды, таблички.
Ход занятия.
1. Организационый момент. Педагог сообщает детям о том, что они будут делать на занятии.
2. Основная часть.
Первый этап занятия.
Педагог показывает детям картинки с изображением природы и спрашивает, что изображено, показывая на небо. Дети отвечают «небо». Педагог показывает детям табличку /Голубое небо./. Дети вместе с педагогом читают её, затем сопряжено проговаривают эту фразу и показывают картинку, где изображено голубое небо. Педагог предлагает найти «небо» (полотнище ткани голубого цвета). Дети находят ткань, поднимают, показывая какое небо высокое и кладут на пол. Далее детям предъявляется табличка /Белые облака./. 
Глобальное хоровое чтение и проговаривание. По указанию педагога дети приносят свои раскрашенные рисунки, обозначающие голубое небо, а на нём белые облака. Рисунки прикрепляются к доске под соответствующей картинкой и табличкой. При предъявлении таблички /Небо серое./ дети находят полотно серого цвета. Таким же образом предлагаются
таблички: /Тучи. Дует ветер. Светит солнышко./ После прочтения таблички
/Идёт дождь./ дети рисуют дождь.
Второй этап занятия
Педагог (учитель по музыкальной стимуляции) говорит детям: «Будем играть в игру «Послушай и угадай».
Детям предлагаются на слух различные по характеру звучания слогосочетания и ритмы. Ребёнок должен проиграть на барабане ( «дождь», «солнышко», «туча») с одновременным проговариванием слогов и назвать одним словом что это. Услышав «ветер» ребёнок произносит гласный звук «а» только голосом и с движением рук.
Третий этап
Игра «Прогулка».
Педагог: «Будем играть?»
-ДА.
-Гулять поедём?
-Да.
Звучит музыка (магнитофон). Дети весело прыгают, кружатся и т. п.
После окончания музыки педагог говорит: «А сейчас послушайте, чья эта песенка». Учитель по музыкальной стимуляции играет на аккордеоне музыку
«Светит солнышко». 
Те дети, которые хорошо различают музыкальные фрагменты, поворачиваются и воспринимают музыку на слух. Остальные – слухозрительно. После окончания музыки дети находят и одевают изображения солнца. Даша поет песенку и одновременно отхлопывает ритм слов, затем все дети отхлопывают и одновременно пропевают слоговой ритм. После окончания один ребёнок кладёт изображение солнышка на «голубое небо». Таким же образом сначала отображается ветренняя погода, затем дети показывают движения «туч», пропевая ритм и заканчивая хоровым проговариванием слова туча.
Накрывают серой тканью голубое небо. Слушают песню «дождя», выполняя танец дождя с прозрачными ленточками. Кладут ленты на «серое небо». Педагог говорит, что дождь закончился. Дети убирают атрибуты в сторону, оставляя только «голубое небо и солнышко». Слушают песню (музыка «Облака») Дети танцуют, закончив танец, раскладывают облака. Получается картина-аппликация (Голубое небо. Светит солнышко. На небе белые облака).
Педагог хвалит детей. Предлагает навести порядок. Каждому ребёнку даётся задание что-либо убрать. Слова или фразы предъявляются на слух.
Например: « Валя, убери тучи». Дети убирают все предметы на место.
Педагог говорит, что все дети занимались хорошо. Звучит музыка «Облака». Дети под весёлую музыку танцуют.
Занятие заканчивается.
