МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФГБОУ ВПО ШАДРИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ
КАФЕДРА ПРАВОВЫХ ДИСЦИПЛИН
ПРОГРАММА
ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА
ПО ПРАВУ С МЕТОДИКОЙ ПРЕПОДАВАНИЯ
По специальности «Юриспруденция» с дополнительной специализацией «Уголовное право»
Шадринск
2012
, , Усольцев государственного экзамена по праву. – Шадринск: Шадринский государственный педагогический институт, 2012. – 32 с.
Печатается по решению кафедры правовых дисциплин ШГПИ,
протокол от 27 января 2012 года.
© , , 2012
© ГОУ ВПО «Шадринский государственный педагогический институт»
Раздел 1. «ТЕОРИЯ ГОСУДАРСТВА И ПРАВА»
Тема 1. Сущность, функции и типы государства
Различные подходы к пониманию государства. Подходы к пониманию государства в российской науке. Определение государства и его основные признаки. Различные теории о социальном назначении государства: теория элит, марксистская, технократическая, демократические доктрины.
Понятие функций государства. Классификация функций государства: постоянные и временные, внутренние и внешние и др. Характеристика основных внутренних и внешних функций государства по сфере деятельности.
Понятие типологии государств. Критерии типологии государства. Формационный и цивилизационный подходы, их особенности. Исторические типы государств.
Тема 2. Формы государства
Понятие формы государства. Элементы формы государства. Признаки формы государства.
Форма правления. Общие признаки формы правления. Критерии разграничения монархий и республик. Монархическая и республиканская формы правления. Характерные черты монархической формы правления. Виды монархии и их характеристика. Характерные черты республиканской формы правления. Виды республики и их характеристика.
Форма государственного устройства. Характерные черты унитарного государственного устройства. Характеристика федерации и конфедерации.
Государственный режим как элемент формы государства. Виды государственного режима: демократический, авторитарный и тоталитарный и их характеристика.
Тема 3. Понятие, сущность, принципы и функции права
Право как нормативный регулятор общественных отношений. Понятие системы нормативного регулирования. Понятие социальных норм. Право как система правил поведения. Понятие и признаки права. Понятие субъективного юридического права и субъективной юридической обязанности
.
Проявление права и его сущность, социальное назначение и ценность права. Принципы права. Функции права.
Тема 4. Правовые отношения
Понятие и признаки правовых отношений. Виды правовых отношений. Состав правоотношений: субъект, объект, субъективные права и юридические обязанности.
Понятие и виды субъектов права. Физические и юридические лица
. Правоспособность и дееспособность. Ограничение дееспособности. Правосубъектность.
Объекты правоотношений: понятие и виды.
Понятие, структура и виды субъективных прав и обязанностей как юридическое содержание правоотношений.
Понятие и классификация юридических фактов как оснований возникновения, изменения и прекращения правоотношений. Фактический (юридический) состав. Презумпции в праве. Юридические фикции.
Тема 5. Правовое поведение и юридическая ответственность
Правовое поведение: понятие, признаки. Классификации видов правового поведения.
Понятие и признаки правонарушений. Юридический состав правонарушения. Его элементы. Формы вины.
Юридическая ответственность: понятие, признаки, виды. Цели и принципы юридической ответственности. Основания привлечения лица к юридической ответственности. Обстоятельства, исключающие противоправность деяния и юридическую ответственность.
Литература
1. Конституция Российской Федерации. – М., 1993 (любое последующее официальное издание).
2. Международные акты о правах человека: Сб. документов / Составители , . – М., 1998.
3. Большой юридический словарь / Под ред. , , – М., 1998.
4. Венгеров государства и права. – М., 1999.
5. , Теория государства и права. – М., 1999.
6. Марченко государства и права в вопросах и ответах: Учебное пособие – М., 2001.
7. Назаренко государства и права: Учебное пособие. – М., 1999.
8. Нерсесянц . Введение в курс общей теории права и государства: Для юридических вузов и факультетов. – М., 1998.
9. Общая теория государства и права / Под ред. . – М., 1999.
10. Спиридонов государства и права. – М., 1999.
11. Теория государства и права: Курс лекций / Под ред. , . – М., 1997.
12. Теория государства и права: Курс лекций / Под ред. . – М., 1998.
13. Теория государства и права: Учебник для юридических вузов и факультетов / Под ред. , . – М., 1998.
14. Теория права и государства: Учебник / Под ред. . – М., 1997.
15. Юридический энциклопедический словарь / Под ред. . – М., 1987.
16. Якушев государства и права. Конспект лекций. – М., 2001.
Раздел 2. «Конституционное право»
Тема 1. Гражданство РФ
Основания приобретения гражданства РФ. Приобретение гражданства РФ по рождению. Прием в гражданство в общем порядке. Прием в гражданство РФ в упрощенном порядке. Восстановление в гражданстве РФ. Выбор гражданства при изменении государственной границы РФ. Основания отклонения заявлений о приеме в гражданство РФ и о восстановлении в гражданство РФ.
Основания прекращения гражданства. Выход из гражданства. Основания отказа выхода из гражданства РФ. Выбор иного гражданства (оптация) при изменении государственной границы РФ.
Тема 2. Конституционные права и обязанности граждан РФ
Личные права. Политические права. Экономические, социальные и культурные права. Принципы правового статуса человека и гражданина в РФ. Равноправие. Гарантированность прав и свобод. Неотъемлемость прав и свобод. Основные обязанности человека и гражданина в РФ.
Конституционный институт ограничения прав и свобод. Ограничение в условиях ЧП. Права и свободы не подлежащие ограничению. Перечень ограничений в условиях ЧП. Ограничения прав и свобод, связанных с деятельностью правоохранительных органов.
Общее понятие основных обязанностей человека и гражданина РФ. Соблюдение конституции и законов. Уважение прав и свобод других лиц. Защита Отечества. Уплата налогов и сборов. Бережное отношение к природе и окружающей среде. Забота о памятниках истории и культуры. Получение основного общего образования. Забота о детях и нетрудоспособных родителях.
Тема 3. Порядок пересмотра и внесения поправок в Конституцию РФ
Понятие пересмотра Конституции. Субъекты, имеющие право вносить предложение о пересмотре Конституции. Стадии процедуры пересмотра Конституции. Определение результатов голосования по вопросу пересмотра в Федеральном Собрании, в Конституционном собрании и при всенародном голосовании.
Понятие внесения поправок в Конституцию. Субъекты, имеющие право вносить поправки в Конституцию. Стадии процедуры внесения поправок. Требования к предложениям о поправках.
Тема 4. Референдум как высшая форма непосредственной демократии.
Общее понятие референдума. Общие принципы проведения референдума РФ. Вопросы, которые не могут быть внесены на референдум РФ. Инициатива проведения референдума РФ и процедура его назначения.
Органы, осуществляющие подготовку и проведение референдума. Определение результатов голосования и юридическая сила решения, принятого на референдуме.
Тема 5. Избирательные системы в РФ
Понятие избирательной системы. Виды избирательных систем. Мажоритарная избирательная система. Система абсолютного большинства. Система относительного большинства. Система квалифицированного большинства. Пропорциональная избирательная система. Смешанная избирательная система.
Литература
1. Конституция РФ.
2. Декларация о государственном суверенитете РСФСР от 01.01.01 года // Ведомости Союза народных депутатов РСФСР. 1990. № 2.
3. Конституционное право РФ. Екатеринбург, 1995.
4. Баглай право РФ: Учебник для юридических вузов и факультетов. – М., 2000.
5. Коваленко право РФ. – М., 1995.
6. , Кутафин право России. – М., 1995.
7. Ковешников право РФ. – М., 2000.
8. Конституция РФ: Научно-практический комментарий /Под ред. . – М., 1997.
9. Хабричева конституции РФ: Теория и практика. – М., 1998.
10. , Коклюшина право РФ: Учебник. – Ростов на Дону, 2001.
11. , Заплаткин по Конституционному праву России: в вопросах и ответах. – Ростов-на-Дону, 1998.
12. Севостьянов право России. Схемы, таблицы, основные нормативные акты. – Ростов-на-Дону, 1998.
13. , Румынина право РФ. – М., 2000.
14. Постников право России: Учебное пособие. – М., 1996.
15. Авакян России: природа, эволюция, современность. – М., 1997.
16. Барнышев разделения властей: становление, развитие, применение. – Томск, 1998.
Раздел 3. «Уголовное право»
Тема 1. Действие уголовного закона во времени и в пространстве
Действие уголовного закона во времени. Обратная сила уголовного закона. Принцип территориальности. Уголовная ответственность дипломатических представителей иностранных государств и иных граждан, пользующихся иммунитетом. Принцип гражданства.
Тема 2. Понятие и признаки преступления. Категории преступлений
Понятие преступления. Признаки преступления. Противоправность. Общественная опасность. Характер общественной опасности. Степень общественной опасности. Понятие малозначительности деяния. Виновность и наказуемость. Категории преступлений.
Тема 3. Объект и объективная сторона преступления
Понятие и значение объекта преступления. Классификация объектов преступления. Понятие общего, родового, видового и непосредственного объектов. Основной и дополнительный непосредственный объекты. Предмет преступления.
Понятие и значение объективной стороны преступления. Общественно опасное деяние в форме действия (бездействия) и его признаки. Общественно опасные последствия. Понятия и термины, используемые законодателем в уголовном кодексе для обозначения общественно опасных последствий. Материальные и нематериальные последствия. Причинная связь и ее признаки (критерии). Факультативных признаки объективной стороны преступления и их троякое уголовно-правовое значение.
Тема 4. Субъект преступления
Понятие субъекта преступления по уголовному кодексу. Понятие невменяемости. Юридический и медицинский критерии невменяемости. Возрастные признаки субъекта. Специальный субъект.
Тема 5. Субъективная сторона преступления
Понятие и значение субъективной стороны преступления. Понятие вины. Мотив и цель преступления как факультативные признаки субъективной стороны преступления и их троякое уголовно-правовое значение. Формы вины. Умысел и его виды. Понятие прямого умысла. Понятие косвенного умысла. Уголовно-правовое значение видов умысла. Определенный, неопределенный и альтернативный умыслы.
Понятие легкомыслия и небрежности. Невиновное причинение вреда (казус). Преступления с двумя формами вины. Юридическая ошибка субъекта. Фактическая ошибка субъекта. Уголовно-правовое значение ошибок.
Тема 6. Стадии совершения преступления
Понятие и виды стадий совершения преступлений. Приготовление к
преступлению его признаки и формы. Наказуемость за приготовление к преступлению.
Понятие покушения на преступление. Признаки покушения. Оконченное, неоконченное, негодное покушение. Наказуемость за покушение. Добровольный отказ от преступления. Признаки добровольного отказа.
Тема 7. Соучастие в преступлении
Понятие соучастия в преступлении и его признаки. Классификация соучастия в преступлении. Понятие соисполнительства и сложного соучастия.
Соучастие без предварительного соглашения и с предварительным соглашением. Понятие организованной группы и преступного сообщества.
Тема 8. Виды соучастников
Понятие соучастия в преступлении. Понятие исполнителя, подстрекателя, пособника и организатора преступления.
Понятие эксцесса исполнителя.
Добровольный отказ от преступления при соучастии. Назначение наказания за преступление, совершенное в соучастии.
Тема 9. Совокупность преступления
Понятие совокупности преступлений. Идеальная совокупность преступлений. Реальная совокупность преступлений Отличие совокупности преступлений от рецидива.
Тема 10. Понятие и цели наказания. Назначение наказания
Понятие наказания. Цели наказания. Восстановление социальной справедливости. Исправление осужденного. Общее и специальное предупреждение. Общие начала назначения наказания.
Литература
1. Уголовный кодекс РФ. - М., 1996.
2. Уголовное право России. Общая часть: Учебник для вузов. - М., 1998.
3. Комментарий к Уголовному кодексу РФ. - М., 1997.
4. Наумов право. Общая часть: Курс лекций. - М., 1996.
5. Уголовное право. Общая часть. - М., 1997.
6. Учебник уголовного права. Общая часть / Под ред. , . - М., 1996, 1999.
7. Уголовное право. Общая часть: Учебник /Под ред. и др. - М., 1997.
8. Уголовное право. Общая часть: Учебник /Под ред. . - М., 1997.
9. Уголовное право. Общая часть: Учебник / Под ред. . - М., 1997.
10. Уголовное право. Особенная часть. Учебник /Под ред. . - М., 1997.
11. Уголовное право. Общая часть / Под ред. - М., 1999.
12. Уголовное законодательство России: Учебное пособие / Под ред . - М., 1998.
13. Уголовное право. Общая часть. /Под ред. и . – Ростов-на-Дону, 1999.
14. Российское уголовное право. Особенная часть: Альбом схем / Под ред. . - М., 1998.
Раздел 4. «Уголовно-процессуальное право»
Тема 1. Уголовное преследование
Виды уголовного преследования. Дела частного, частно-публичного и публичного обвинения. Случаи возбуждения дознавателем или следователем дел частного, частно-публичного и публичного обвинения. Обязанность осуществления уголовного преследования. Право потерпевшего на участие в уголовном преследовании.
Тема 2. Суд как участник уголовного судопроизводства
Полномочия суда. Следственные действия, по которым суд правомочен давать разрешение на их производство. Состав суда первой, апелляционной, кассационной и надзорной инстанций. Подсудность уголовных дел. Виды подсудности. Определение подсудности при соединении уголовных дел. Изменение территориальной подсудности уголовного дела. Недопустимость споров о подсудности.
Тема 3. Участники уголовного судопроизводства со стороны обвинения
Прокурор, его задачи и полномочия в уголовном процессе. Следователь, его задачи и полномочия. Права и обязанности потерпевшего, гражданского истца. Представители потерпевшего, гражданского истца и частного обвинителя.
Тема 4. Участники уголовного судопроизводства со стороны защиты
Подозреваемый. Понятие, права и обязанности подозреваемого. Обвиняемый, его понятие, права и обязанности. Защитник. Понятие защиты. Лица, которые могут исполнять обязанность защиты. Допуск защитника к участию в деле. Участие защитника в уголовном процессе, его права и обязанности. Случаи обязательного участия защитника на предварительном следствии и в суде. Приглашение, назначение, замена защитника. Гражданский ответчик. Представитель гражданского ответчика.
Тема 5. Доказательства и доказывание в уголовном судопроизводстве
Понятие доказательств. Допустимость и относимость как свойства доказательств. Основание и порядок признания доказательства недопустимым. Классификация и виды доказательств. Обстоятельства, подлежащие доказыванию. Понятие свидетельского иммунитета.
Процесс доказывания. Сбор, проверка и оценка доказательств. Правила оценки доказательств. Применение научно-технических средств для собирания и проверки доказательств. Субъекты доказывания. Полномочия лица, производящего дознание, следователя, прокурора и суда в доказывании. Участие в доказывании защитника, подозреваемого, потерпевшего, гражданского истца и их представителей.
Тема 6. Меры уголовно-процессуального принуждения
Понятие и виды мер уголовно-процессуального принуждения. Основания их применения. Основания задержания подозреваемого. Меры пресечения как вид мер процессуального принуждения. Основания для применения мер пресечения. Виды мер пресечения. Обстоятельства, учитываемые при избрании мер пресечения. Применение мер пресечения в отношении подозреваемого. Отмена или изменение мер пресечения. Иные меры уголовно-процессуального принуждения.
Тема 7. Возбуждение уголовного дела
Поводы для возбуждения уголовного дела. Основания возбуждения уголовного дела. Обязательность принятия и рассмотрения заявлений и сообщений о преступлениях. Сроки рассмотрения заявлений и сообщений о преступлениях. Решения, принимаемые в результате рассмотрения заявления или сообщения о преступлении. Направление уголовного дела. Надзор прокурора за законностью возбуждения уголовного дела.
Тема 8. Общие условия производства предварительного расследования
Место производства предварительного расследования. Соединение уголовных дел. Выделение уголовного дела. Выделение в отдельное производство материалов уголовного дела. Начало предварительного расследования. Производство неотложных следственных действий. Восстановление уголовных дел. Обязательность рассмотрения ходатайства. Меры попечения о детях, об иждивенцах подозреваемого или обвиняемого и меры по обеспечению сохранности его имущества. Недопустимость разглашения данных предварительного расследования
Тема 9. Порядок проведения судебного следствия
Начало судебного следствия. Порядок представления и исследования доказательств. Допрос подсудимого. Оглашение показаний подсудимого. Допрос других участников судебного следствия. Особенности допроса несовершеннолетнего потерпевшего и свидетеля. Проведение иных следственных действий в ходе судебного следствия. Судебные прения, их содержание и порядок.
Тема 10. Производство в суде второй инстанции
Сущность и виды производства в суде второй инстанции. Право апелляционного и кассационного обжалования. Суды, рассматривающие жалобы и представление на не вступившие в законную силу приговоры. Порядок принесения жалоб и представлений на приговор. Сроки обжалования приговоров и порядок восстановления этих сроков. Пределы рассмотрения дела в апелляционной и кассационной инстанциях.
Решения, принимаемые судом апелляционной инстанции. Решения, принимаемые судом кассационной инстанции.
Литература
1. Безлепкин процесс России. – М., 2006.
2. Власова -процессуальное право РФ. – М., 2007.
3. Громов и виды доказывания в уголовном процессе. – М., 2008.
4. Датий -процессуальное право. Практикум. – М., 2005.
5. Победкин процесс. – М., 2006.
6. Рыжаков процесс. – М., 2007.
7. Уголовно-процессуальное право / Отв. ред. , - М., 2008.
8. Уголовно-процессуальное право / Под. ред. . – М., 2008.
Раздел 5. «Методика преподавания права»
Тема 1. Методика преподавания правовых дисциплин как педагогическая наука. Основные концепции правового образования
Понятие, предмет, цели, задачи, функции, принципы и значение методики обучения праву. Развитие современной системы обучения праву. Проблемы соотношения права и других школьных дисциплин. Понятие и типологии концепций правового образования.
Тема 2. Современный урок и требования к нему
Понятие, сущность, современного урока по праву. Типологии и структура уроков по праву. Сильные и слабые стороны традиционного урока. Пути совершенствования урока. Требования к уроку. Нестандартные уроки.
Тема 3. Сущность контроля знаний учащихся и его роль в руководстве и управлении учебной деятельностью учащихся по праву
Понятие и функции контроля знаний учащихся по праву Виды контроля и их характеристика. Современные методы контроля результатов обучения учащихся. Пути совершенствования контроля и оценки учебной деятельности школьников. Педагогические требования к контролю знаний учащихся по праву.
Тема 4. Тестовая система проверки, учета и оценки знаний, учащихся по праву
Понятие теста, требования к тестам. Формы тестовых заданий. Основные критерии оценки результативности тестов, правила их составления. Методические принципы построения тестов.
Тема 5. Игровые технологии в системе правового образования
Общая характеристика игры как формы учебного занятия. Понятие и основные функции игры. Виды игр: дидактические, сюжетно-ролевые, деловые, иллюстративные. Их сущность, особенности, цели и задачи. Примеры игр.
Тема 6. Инновационные технологии в правовом обучении
Понятие и основные показатели инновационного правового обучения. Типология, критерии инновационного обучения.
Тема 7. Интерактивные технологии правового обучения
Понятие, задачи интерактивного обучения. Условия эффективной организации общения учителя и учащихся. Методы, технологии, средства интерактивного обучения. Примеры использования интерактивных методов на уроках права.
Тема 8. Информационные технологии в правовом обучении
Возможности современных информационных и коммуникационных технологий при обучении праву. Задачи применения компьютера в обучении. Требования к обучающем компьютерным программам. Дистанционное обучение и его возможности при обучении праву.
Тема 9. Понятие методов обучения. Классификация методов обучения прав
Сущность и содержание методов обучения праву. Выбор методов обучения. Классификации методов обучения их характеристика. Приемы обучения праву.
Тема 10. Сущность и цели внеклассной (воспитательной) работы по праву
Понятие, значение, цели внеклассной работы по праву. Особенности, специфика, принципы, формы, внеклассной работы. Связь учебной и внеучебной работы по праву Требования к организации внеклассной работы.
Тема 11. Сущность самостоятельной работы по праву. Виды и формы самостоятельной работы учащихся по праву
Сущность и виды самостоятельной работы по праву. Формы организации самостоятельной работы. Значение самостоятельной работы по праву.
Тема 12. Работа на уроках с правовыми понятиями
Значение усвоения правовых понятий на уроке. Особенности работы над правовыми понятиями. Основные этапы и методы формирования правовых понятий. Варианты работы школьников с правовыми понятиями.
Тема 13. Методика работы с юридическими документами
Понятие документа. Виды юридических документов. Этапы работы с документами. Требования к документу. Методы и приемы работы с документом на уроках права.
Тема 14. Роль учителя в правовом обучении
Учитель права современной школы. Методические основы подготовки учителя к уроку права. Научная организация труда учителя права.
Тема 15. Сущность и основные подходы к классификации межпредметных связей
Понятие цели, виды межпредметных связей. Трудности, возникающие при установлении межпредметных связей. Условия успешного осуществления межпредметных и внутрикурсовых связей.
Литература
1. Методика преподавания обществознания в школе / Под ред. . - М., 2002.
2. Морозов преподавания права в школе. - М., 2002.
3. Организация внеурочной работы по праву - М., 2002.
4. Певцова и методика обучения праву. - М., 2003.
5. Теоретические и методические основы преподавания права в школе / Курс лекции. - М., 2002.
Раздел 6. Педагогика
Тема 1. Общая характеристика педагогической профессии. Педагогическая деятельность, её субъект и объект.
Педагогическая профессия как особая сфера деятельности, направленная на передачу новому поколению человечества опыта, накопленного предыдущими поколениями. Основные функции педагогической профессии в обществе: адаптивная и гуманистическая.
Проявление особенностей педагогической профессии в её целях и результате, функциях, характере труда педагога и характере взаимодействия участников педагогического процесса.
Педагогическая деятельность как управление деятельностью воспитанника и процессом взаимодействия с ним с целью его воспитания и обучения, развития его как личности. Основные направления педагогической деятельности: преподавание и воспитательная работа.
Педагог как субъект педагогической деятельности. Ребёнок как объект педагогического воздействия и субъект познания и самовоспитания. Педагог и ребёнок как субъекты совместной деятельности.
Тема 2. Педагогика как наука. Объект педагогики. Взаимосвязь педагогики с другими науками. Взаимосвязь педагогической науки и практики.
Педагогика как наука о воспитании и обучении человека, формировании его личности, изучающая сущность, закономерности, принципы, методы и формы воспитания и обучения человека.
Целенаправленная деятельность по развитию и формированию личности человека как объект педагогики.
Воспитание, обучение, образование, формирование личности как основные категории педагогики.
Формирование личности как придание формы, определённой завершённости, гармоничности всех компонентов личности человека.
Взаимосвязь педагогики с другими науками. Влияние философии, психологии, физиологии человека и других наук на развитие педагогической мысли. Влияние педагогики на развитие наук и научно-технический прогресс в обществе.
Взаимосвязь педагогической науки и практики как взаимное влияние и взаимное обогащение педагогической теории и педагогической практики.
Тема 3. Образование как общественное явление и педагогический процесс. Образование как целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества и государства.
Образование как ценность, созданная человечеством для развития человека и общества. Влияние социальных изменений на образование. Влияние образования на общество.
Образование как сложная система взаимодействий людей и материальных средств, позволяющая передавать новым поколениям накопленные человечеством знания и опыт, культурные ценности.
Система образования в Российской Федерации, её основные компоненты и приоритеты образовательной политики.
Образование как процесс, объединяющий воспитание и обучение человека. Специально организованное целенаправленное взаимодействие педагогов и воспитанников как важнейший признак образовательного процесса.
Педагоги и воспитанники как субъекты образовательного процесса и его важнейшие компоненты.
Взаимосвязь развития и социализации личности в образовательном процессе.
Тема 4. Методологическая культура педагога. Научные исследования в педагогике.
Методология педагогики как совокупность теоретических положений о познании и преобразовании педагогической действительности: принципов построения научно-исследовательской деятельности в области педагогических наук, форм, методов и приемов организации педагогического исследования.
Понятие о методологической культуре педагога. Необходимость методологической культуры в профессиональной педагогической деятельности.
Логика педагогического исследования как отражение основных этапов и процедур на пути от постановки цели исследования к достижению его результата.
Основные организационные этапы педагогического исследования.
Понятие о методах педагогического исследования. Основные классы методов педагогического исследования: методы изучения педагогического опыта, методы теоретического исследования и математические методы. Выборочная характеристика методов педагогического исследования из каждого класса.
Основные принципы выбора методов научно-педагогического исследования: совокупности и комплексности использования методов; адекватности методов существу изучаемого явления; ненанесения вреда педагогическому процессу и его участникам.
Тема 5. Сущность, движущие силы, противоречия и логика учебного процесса. Единство образовательной, воспитательной и развивающей функций обучения.
Понятие обучения. Обучение как синтез процессов преподавания и учения. Обучение как оптимальный способ подготовки человека к жизни в обществе. Основные признаки современного учебного процесса.
Сущность противоречий учебного процесса. Противоречия как основа движущих сил процесса обучения. Условия, при которых противоречие становится движущей силой обучения.
Логика учебного процесса как отражение пути познания, которым идёт ученик в процессе обучения. Зависимость логики учебного процесса от возраста и уровня подготовленности учащихся, от особенностей изучаемого материала, от целей и задач обучения.
Основные функции обучения. Сущность образовательной, воспитательной и развивающей функций обучения. Взаимосвязь основных функций обучения, их реализация как обязательное условие полноценного развития и успешной социализации личности учащихся.
Тема 6. Закономерности и принципы обучения.
Закономерности обучения как недостаточно познанные законы, упорядоченность познанных явлений, возникающих при обучении связей, а также факторов, влияющих на дидактический процесс.
Разнообразие подходов к выделению закономерностей обучения. Закономерности обучения как зависимости эффективности учебного процесса от некоторых причин и условий.
Принципы обучения как фундаментальные положения, которые отражают общие требования к организации учебного процесса. Формулирование принципов на основе научного анализа процесса обучения, соотносятся с его закономерностями, с целями и задачами образования, с уровнем развития педагогической науки, с возможностями существующей системы образования.
Разнообразие подходов к определению системы дидактических принципов. Сущность дидактических принципов сознательности и активности учения, наглядности, последовательности и систематичности, прочности, доступности, научности, связи теории с практикой.
Тема 7. Методы обучения. Классификация методов обучения.
Метод обучения как система последовательных взаимосвязанных действий учителя и учащихся, обеспечивающих усвоение учебного материала.
Реализация методов обучения в практике работы посредством совокупности определённых приёмов и средств.
Условия, влияющие на выбор методов обучения.
Многообразие подходов к классификации методов обучения.
Классификация методов по источнику обучения: словесные, наглядные, практические.
Классификация методов обучения по характеру познавательной деятельности учащихся (, ).
Краткая характеристика основных методов на основе одной из вышеприведённых классификаций.
Тема 8. Современные дидактические концепции.
Развивающий характер, активно-деятельностный способ обучения как отличительная черта ртой современных дидактических концепций.
Концепция , её основные принципы.
Особенности логики построения учебного процесса в концепции содержательного обучения и .
Концепция поэтапного формирования умственных действий: реализуемая в концепции закономерность и основные этапы организации учебно-познавательной деятельности.
Сущность и особенности построение учебного процесса в концепции проблемного обучения. Создание и разрешение проблемной ситуации на уроке.
Тема 9. Сущность процесса воспитания, его место в целостной структуре образовательного процесса. Закономерности, принципы и направления воспитания.
Понятие воспитания. Влияние социальных изменений на цели и содержание воспитания. Цель воспитания. Содержание воспитания. Основные функции воспитания в современном обществе.
Воспитание как неотъемлемая часть образовательного процесса. Взаимосвязь обучения и воспитания в целостной структуре образовательного процесса. Сходства и отличия учебного и воспитательного процессов.
Понятие о закономерностях воспитания. Основные закономерности воспитания.
Понятие о принципах воспитания. Взаимосвязь закономерностей и принципов воспитания. Содержание основных принципов воспитания: общественной направленности воспитания, связи воспитания с жизнью и трудом, опоры на положительное, гуманизации воспитания, личностного подхода, единства воспитательных воздействий.
Направленность воспитания на различные сферы личности. Особенности умственного, физического, трудового, нравственного, эстетического воспитание.
Тема 10. Базовые теории воспитания и развития личности.
Современные базовые теории воспитания и развития личности как синтез педагогических, философских, психологических и естественнонаучных теорий. Гуманистическая ориентированность, направленность на воспитание свободной, саморазвивающейся личности как наиболее общие признаки современных теорий воспитания и развития личности.
Прагматическая теория воспитания. Развитие идей прагматизма в педагогической теории Дж. Дьюи.
Неопрагматическая теория воспитания (А. Маслоу, К. Роджерс и др.).
Неопозитивизм как философско-педагогическое направление (Дж. Вильсон, Л. Кольберг и др.).
Экзистенциалистское направление в теории воспитания. Создание условий для свободного развития ребёнка как основная идея экзистенциальной педагогики.
Неотомизм как религиозно-философское учение.
Бихевиоризм как психолого-педагогическая теория воспитания. Вклад бихевиоризма в рациональную организацию воспитательного процесса, в разработку современных методик и технологий воспитания.
Тема 11. Система форм и методов воспитания.
Понятие о форме воспитания. Разнообразие форм воспитания в работе с детьми разного возраста в разных условиях осуществления воспитательного процесса.
Понятие о методе воспитания. Взаимосвязь приёмов и средств в реализации метода воспитания.
Разнообразие подходов к классификации методов воспитания.
Классификация методов воспитания по их направленности (, ): методы формирования сознания личности; методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения; методы стимулирования поведения и деятельности. Направленность метода как комплексная характеристика, включающая цель, содержание и процесс.
Основные условия, влияющие на выбор методов воспитания.
Тема 12. Социальное воспитание как совокупность организации социального опыта, образования и индивидуальной помощи.
Понятие о социальном воспитании. Субъекты социального воспитания.
Социальные институты воспитания. Организация школой взаимодействия социальных институтов воспитания.
Взаимодействие школы с семьями учащихся. Основные условия эффективности работы школы с семьями учащихся. Основные формы установления контактов с семьями учащихся. Педагогическое просвещение родителей. Организация сотрудничества детей, родителей и педагогов в осуществлении связей школы и семьи.
Коллектив как субъект и объект воспитания. Воспитание ученического коллектив как путь повышения эффективности воспитания каждого ребёнка. Педагогическое управление ученическим коллективом.
Тема 13. Понятие о педагогических технологиях. Виды педагогических технологий.
Педагогическая технология как строго научное проектирование и точное воспроизведение гарантирующих успех педагогических действий (). Основные признаки педагогической технологии.
Понятие о педагогической задаче. Педагогическая задача как основа педагогической технологии. Обусловленность педагогической технологии характером решаемых с её помощью задач.
Соотношения педагогической технологии и методики. Соотношение педагогической технологии и педагогического мастерства.
Основные подходы к классификации педагогических технологий. Репродуктивные и продуктивные технологии обучения.
Тема 14. Личностно ориентированные технологии в образовании.
Понятие о личностно ориентированном образовании. Особенности личностно ориентированных педагогических технологий. Личностно осмысливаемая задача, педагогический диалог и игровая деятельность как компоненты личностно ориентированной педагогической технологии.
Технологии диагностики и контроля в личностно ориентированном образовании.
Своевременность и оптимальность как условия эффективности регулирования и коррекции образовательного процесса.
Использование развивающих педагогических технологий в личностно ориентированном учебном процессе. Сравнительная характеристика любых двух технологий обучения: технологии проектного, модульного, адаптивного обучения, индивидуализации учебного процесса и др.
Педагогические технологии воспитательного процесса. Возможности реализация личностно ориентированного подхода в технологии коллективных творческих дел (КТД).
Тема 15. Основные функции педагогического управления. Школа как образовательная система и объект управления.
Управление как деятельность, направленная на выработку решений, организацию, контроль и регулирование объекта управления в соответствии с заданной целью, а также анализ и подведение итогов на основе достоверной информации.
Понятие об управленческой функции. Основные функции педагогического управления: педагогический анализ, целеполагание, планирование, организация исполнения, контроль и диагностика, регулирование и коррекция.
Взаимосвязь и комплексное осуществление основных функций педагогического управления.
Понятие об образовательной системе. Школа как образовательная система. Цели и результаты как системообразующие факторы школьной образовательной системы. Условия функционирования, структурные и функциональные компоненты образовательной системы «школа».
Школа как объект научного управления. Основные иерархические уровни внутришкольного управления: стратегический, тактический, оперативный, ученическое соуправление.
Сущность основных принципов управления образовательными системами: демократизации и гуманизации управления, систематичности и целостности, рационального сочетания централизации и децентрализации, единства единоначалия и коллегиальности, объективности и полноты информации.
Литература
1. Введение в педагогическую деятельность / под ред. . – М., 2004.
2. , , Качалов технологии: учеб. пособие. – Шадринск, 2001.
3. Методика воспитательной работы / под ред. . – М., 2001.
4. Педагогика / Под ред. . – М., 2008.
5. Подласый . Новый курс: в 2-х кн. – М., 2006.
6. , Рожков основы педагогики. – М., 2003.
7. Сидоров (Введение в педагогическую деятельность, общие основы педагогики): методич. мат-лы для подготовки студентов к семинар. занятиям. – Шадринск, 2005.
8. Сидоров (Теория обучения): методич. мат-лы для подготовки студентов к семинар. занятиям. – Шадринск, 2003.
9. Сидоров (Теория обучения): методич. мат-лы для студентов заоч. обуч. – Шадринск, 2004.
10. Сидоров (Управление образовательными системами): методич. мат-лы для подготовки студентов к семинар. занятиям. – Шадринск, 2004.
11. Сидоров (Управление образовательными системами): методич. мат-лы для студентов заоч. обуч. – Шадринск, 2004.
12. Сидоров воспитательной работы в ученическом коллективе: учеб. пособие. – Шадринск, 2004.
13. Сидоров (Педагогические технологии): методич. мат-лы для подготовки студентов к семинар. занятиям. – Шадринск, 2005.
14. , , Шиянов / под ред. . – М., 2010.
Вопросы государственного экзамена
«Право с методикой преподавания»
Раздел 1. Теория государства и права
1. Сущность, функции и типы государства
2. Формы государства
3. Понятие, сущность, принципы и функции права
4. Правовые отношения
5. Правовое поведение и юридическая ответственность
Раздел 2. «Конституционное право»
1. Гражданство РФ
2. Конституционные права и обязанности граждан РФ
3. Порядок пересмотра и внесения поправок в Конституцию РФ
4. Референдум как высшая форма непосредственной демократии.
5. Избирательные системы в РФ
Раздел 3. «Уголовное право»
1. Действие уголовного закона во времени и в пространстве
2. Понятие и признаки преступления. Категории преступлений
3. Объект и объективная сторона преступления
4. Субъект преступления
5. Субъективная сторона преступления
6. Стадии совершения преступления
7. Соучастие в преступлении
8. Виды соучастников
9. Совокупность преступления
10. Понятие и цели наказания. Назначение наказания
Раздел 4. «Уголовно-процессуальное право»
1. Уголовное преследование
2. Суд как участник уголовного судопроизводства
3. Участники уголовного судопроизводства со стороны обвинения
4. Участники уголовного судопроизводства со стороны защиты
5. Доказательства и доказывание в уголовном судопроизводстве
6. Меры уголовно-процессуального принуждения
7. Возбуждение уголовного дела
8. Общие условия производства предварительного расследования
9. Порядок проведения судебного следствия
10. Производство в суде второй инстанции
Раздел 5. «Методика преподавания права
1. Методика преподавания правовых дисциплин как педагогическая наука. Основные концепции правового образования.
2. Современный урок и требования к нему. Типология и структура уроков по праву. Пути совершенствования урока. Нестандартные уроки.
3. Сущность контроля знаний учащихся и его роль в руководстве и управлении учебной деятельностью учащихся по праву (Виды контроля и их характеристика. Современные методы контроля результатов обучения учащихся. Пути совершенствования контроля и оценки учебной деятельности школьников).
3. Тестовая система проверки, учета и оценки знаний, учащихся по праву.
4. Игровые технологии в системе правового образования.
6. Понятие и основные показатели инновационного правового обучения. Типология, критерии инновационного обучения.
7. Интерактивные технологии правового обучения.
8. Информационные технологии в правовом обучении.
9.Понятие методов обучения. Классификация методов обучения праву.
Психолого-педагогические основы выбора методов обучения.
10.Сущность и цели внеклассной (воспитательной) работы по праву. (Особенности, специфика, принципы, формы, требования к внеклассной воспитательной работе по праву).
11.Сущность самостоятельной работы по праву. Виды и формы самостоятельной работы учащихся по праву.
12. Работа с правовыми понятиями на уроках права.
13. Методика работы с юридическими документами.
14. Роль учителя в правовом обучении.
15. Сущность и основные подходы к классификации межпредметных связей.
Раздел 6. «Педагогика»
1. Общая характеристика педагогической профессии. Профессиональная деятельность и личность педагога.
2. Педагогика как наука. Объект педагогики. Связь педагогики с другими науками. Взаимосвязь педагогической науки и практики.
3. Образование как общественное явление и педагогический процесс. Образование как целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества и государства.
4. Методологическая культура педагога. Научные исследования в педагогике.
5. Сущность, движущие силы, противоречия и логика учебного процесса. Единство образовательной, воспитательной и развивающей функций обучения.
6. Закономерности и принципы обучения.
7. Методы обучения. Классификация методов обучения.
8. Современные дидактические концепции.
9. Сущность процесса воспитания, его место в целостной структуре образовательного процесса. Закономерности, принципы и направления воспитания.
10. Базовые теории воспитания и развития личности.
11. Система форм и методов воспитания.
12. Социальное воспитание как совокупность организации социального опыта, образования и индивидуальной помощи.
13. Понятие педагогических технологий, их обусловленность характером педагогических задач. Виды педагогических технологий.
14. Личностно ориентированные технологии в образовании.
15. Основные функции педагогического управления. Школа как образовательная система и объект управления.
Полезные Интернет - сайты:
1. www. ***** – Российская государственная библиотека имени .
2. www. tarasei. ***** - правовая библиотека, электронные учебники.
3. www. law. ***** – Юридическая Россия
4. www. ***** – «Где закон», законы, статьи, публикации и др.
5. www. pravs. ***** – российский юридический сайт.
6. www. ***** – национальная юр. энциклопедия.
7. www. – студенческая электронная библиотека.
8. www. ***** – сайт справочно-правовой системы «Гарант».
9. www. ***** – сайт справочно-правовой системы «Консультант Плюс».
10. www. ***** – электронная библиотека.
Наталья Викторовна Сычева
Юлия Викторовна Мазеина
Владислав Сергеевич Оплетаев
Валерий Капитонович Усольцев
ПРОГРАММА
ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА
ПО ПРАВУ С МЕТОДИКОЙ ПРЕПОДАВАНИЯ
По специальности «Юриспруденция» с дополнительной специализацией «Уголовное право»
Лицензия ЛР № 000 от 7.04.97.
Усл. п.л. 1,8. Тираж 100. Формат 60х84
Шадринский государственный педагогический институт
Типография *Копи*Центр» т. 2-45-56
7
