Элективный курс
ШКОЛА ЮНОГО ЖУРНАЛИСТА.
Автор: учитель русского языка и литературы МОУ «СОШ № 1» г. Бузулука
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Детская и юношеская журналистика уже давно стала самостоятельным звеном общей системы средств массовой информации. Являясь важным элементом системы воспитания детей и подростков, она приобщает подрастающее поколение к интеллектуальному и духовному потенциалу общества, служит важным каналом передачи информации от старшего поколения к младшему и одновременно – средством коммуникации, которое позволяет юной аудитории общаться друг с другом и познавать мир.
Цель создания «Школы юного журналиста» состоит в том, чтобы дать возможность старшеклассникам, проявляющим повышенный интерес и склонности к изучению журналистики, не только получить более глубокие и разносторонние теоретические и прикладные знания, умения и практические навыки, но и развить личность, её познавательные и созидательные способности.
Учебно-тематический план.
1-й год обучения.
Тема | Теоретические часы. | Практические часы | Экскурсионные часы | Общее кол-во часов. |
Журналистика. Исторические предпосылки. | 8 | - | 2 | 10 |
Мастерство журналиста: работа со словом. | 50 | 26 | 4 | 80 |
Психологическая подготовка журналиста. | 18 | 14 | - | 32 |
Профессиональная этика журналиста. | 16 | 6 | 22 | |
Итого: | 92 | 46 | 6 | 144 |
2-й год обучения.
Тема | Теоретических часов. | Практических часов. | Экскурсионных часов. | Общее кол-во часов. |
Журналистика. Типология СМИ. | 24 | 6 | - | 30 |
Мастерство журналиста. Аналитическая журналистика. | 16 | 16 | - | 32 |
Психологическая подготовка журналиста. | 20 | 26 | - | 46 |
Профессиональная этика журналиста. | 16 | 16 | 4 | 36 |
Итого: | 76 | 74 | 4 | 144 часа |
Тема | Теоретических часов | Практических часов. | Экскурсионных часов. | Общее кол-во часов. |
Журналистика и общество. Особенности профессии журналиста. Структура редакционного коллектива. | 6 | 2 | 6 | 14 |
Мастерство журналиста. | 14 | 32 | - | 46 |
Психологическая подготовка журналиста. | 8 | 28 | - | 36 |
Правовые и этические основы журналистики. | 30 | 18 | - | 48 |
Итого: | 58 | 80 | 6 | 144 часа. |
3-й год обучения.
СОДЕРЖАНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ.
ПРОГРАММА ПЕРВОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ (144 часа ).
Образовательными задачами первого года обучения являются:
· ознакомление с историей журналистики;
· изучение методов сбора и обработки информации;
· освоение особенностей работы в основных журналистских жанрах;
· изучение особенностей собственной личности: темперамента, памяти, склада ума, внимания и воли;
Воспитательные задачи заключаются:
· в развитии творческих способностей;
· в формировании основных этических норм и понятий.
Тема № 1
Журналистика (10 часов ).
Исторические предпосылки возникновения журналистики. Печать. Пресса. Непериодические и периодические издания. Первые печатные газеты. Типография.
Тема №2.
Мастерство журналиста : работа со словом ( 80 часов).
Событие, ситуация как предмет отображения в журналистике. Информационная журналистика. Источники информации : люди, архивы, почта, Интернет. Методы сбора информации. Способы проверки достоверности фактов. Жанры журналистики.
Работа со словом.
Тема № 3.
Психологическая подготовка журналиста (32 часа).
Зачем журналисту изучать психологию? Какие качества нужно развить в себе журналисту? Мнемотехника – искусство запоминания. Приёмы развития и тренировки памяти.
Тема № 4.
Профессиональная этика журналиста ( 22 часа).
Мораль. Моральные ценности, этика. Связь журналистики и морали.
Дискуссии на темы « Мораль и этика », « Нормы журналистской этики» и т. п.
ПРОГРАММА ВТОРОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ ( 144 часа).
Образовательными задачами второго года обучения являются:
· знакомство с историей отечественной журналистики;
· обзор современных СМИ;
· освоение особенностей работы в аналитических жанрах журналистики;
· развитие умений грамотного и свободного владения устной и письменной речью;
· знакомство с методиками активизации внимания, памяти.
Воспитательными задачами являются :
· расширение кругозора будущих журналистов;
· формирование основных этических норм и понятий как условия правильного восприятия, анализа и оценки событий окружающей действительности.
Тема № 1.
Журналистика (30 часов).
Журналистское творчество великих русских писателей.
Журналистика в 20 веке. Общий обзор современных СМИ.
Типология СМИ.
Пресса в условиях рынка.
Тема №2.
Мастерство журналиста ( 32 часа).
Аналитическая журналистика. Статья, обзор, обозрение, открытое письмо, рецензия, аннотация. Жанр интервью. Методы подготовки к интервью. Техника ведения интервью и визирование материалов.
Работа со словом.
Тема № 3.
Психологическая подготовка журналиста (36 часов).
Приёмы развития и тренировки памяти.
Рациональное чтение : что это такое? Использование ассоциаций для развития внимания и наблюдательности.
Кинесика – наука о поведении людей.
Физиогномика. Приёмы изучения личности по лицу.
Тема №4 .
Профессиональная этика журналиста (46 часов).
Возникновение профессиональной морали журналистики, её сущность, основные функции. Каноны журналистики. Кодекс профессиональной этики российского журналиста.
Дискуссии на темы « Границы гласности в современной журналистике».
ПРОГРАММА ТРЕТЬЕГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ ( 144 часа ).
Образовательные задачи:
· получение сведений об условиях труда журналистов;
· освоение особенностей работы в художественных жанрах журналистики;
· изучение правовых законов и актов ,необходимых журналисту в его работе;
· формирование правовой культуры;
· развитие коммуникабельности.
Воспитательные задачи заключаются:
· в расширении кругозора будущих журналистов;
· в изживании подростковых комплексов;
· В формировании личности журналиста как совокупности профессионально-творческих, индивидуально-психологических ,нравственных и гражданских качеств.
Тема №1.
Журналистика и общество ( 14 часов).
Процесс обмена информацией в обществе. Схема функционирования СМИ.
Особенности профессии журналиста. Трудности и парадоксы профессии.
Структура редакционного коллектива.
Тема № 2.
Мастерство журналиста (46 часов).
Художественные жанры в журналистике: очерк, эссе, фельетон, зарисовка.
Реклама. Виды и функции. Журналистский текст. Стили речи. Проблема единства стиля в журналистском тексте. Оформление текста. Средства оформления газетных материалов.
Тема № 3.
Психологическая подготовка журналиста (36 часов).
Быстрота и правильность восприятия – важные качества журналиста. Правила эффективной организации творческой работы. Упражнения на развитие внимания и наблюдательности. Упражнения на развитие памяти.
Тема № 4.
Правовые и этические основы журналистики (48 часов).
Конституция РФ о свободе слова, массовой информации и запрещении цензуры. Права и обязанности журналиста в законе «О средствах массовой информации».
Ответственность за нарушение закона. Защита авторских прав. Гражданский кодекс о защите чести и достоинства и деловой репутации. Уголовный кодекс РФ о клевете и оскорблении.
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.
Для успешного решения поставленных задач применяются такие формы изложения учебного материала, как рассказ и беседа. Теоретический курс подкрепляется практическими заданиями и творческой практикой. На занятиях активно используется такой метод обучения, как упражнение. Задачей упражнения является трансформация теоретических знаний, полученных старшеклассниками, в профессиональные умения и навыки. На занятиях по журналистике используются как воспроизводящие, так и творческие упражнения. Цель воспроизводящих упражнений – способствовать закреплению приобретённых знаний, навыков, и умений; творческих – совершенствовать способности будущих журналистов. Эффективность упражнений заключается в развитии культуры речи, логического мышления, памяти и внимания.
Важными составляющими являются занятия мнемотехникой, кинесикой, физиогномикой, а также изучение приёмов развития внимания и наблюдательности – профессиональных качеств журналиста.
Одной из форм стимулирования интереса к учению является игра - тренинг. Обучающее значение игр-тренингов состоит в том, чтобы сделать усвоение необходимых профессиональных навыков ярким, эмоционально насыщенным и увлекательным. Игровая ситуация вызывает у старшеклассников разнообразные эмоционально-психические переживания, углубляющие познания; активизирует внутренние положительные стимулы и мотивы, интерес к познавательной деятельности. В воспитательном отношении игра, моделируя различные жизненные ситуации, помогает подросткам избавится от неуверенности в себе, разобраться в своём эмоциональном состоянии, снять комплексы, найти взаимопонимание со взрослыми и со своими ровесниками. Будущие журналисты учатся достигать поставленные цели; следовательно, формируется личность старшеклассника, его индивидуально-психологические качества, необходимые не только в журналистской профессии, но и в жизни.
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ПЕДАГОГОВ И ДЕТЕЙ.
Аврамов этика журналиста.- М., 1999.
, Хромов тренировки памяти.- Екатеринбург, 1992.
Ахмадулин Е, В, Краткий курс теории журналистики. Учебное пособие. М,: ИКЦ « МарТ»; Ростов «МарТ», 2006.
Ахмадулин как целостная социальная система// Филолог. Вестник РГУ. 2004
Багиров теории телевидения. М., 1978.
Бобрик : знак вопроса. Журнал «Школьная библиотека.»,№2, 2С. 40.
Бунин сочинений в четырех томах. Т. 1.-М.,1988.
Васильева культуры речи. - М., 1990.
Васильева -публицистический стиль.-М.,1982.
Виноградов русской стилистики.- М., 1981.
История русской журналистики: Хрестоматия.- М., 1991.
Как вырабатывать в себе уверенность и влиять на людей, выступая публично: Пер. с англ.- Мн.: Современный литератор,200с.
Конституция Р Ф.- М., 1997.
Лихачев родная : Кн. Для учащихся. –М. : Просвещение, 198с.
Маршак сочинений в четырех томах. Т. 4. Воспитание словом / Отв. ред. .-М.,1990.-576 с.
Мазнева по стилистике русского языка: тексты и задания. 10-11кл.: уч. пособие-М, :Дрофа,2006.
Методика развития речи на уроках русского языка : Кн. для учителя / , и др., Под ред. . – 2-е изд.-М.,1991.
Мучник и текст.- М.,1985.
Олешко как творчество.- М.,2003.
Орфографический словарь русского языка. /Под ред. .- М. , 2004.
Пленкин русского языка в старших классах. Пособие для учителя. –М.,1975.
А, Уроки развития речи : 5-9 кл.: Кн. для учителя.- М., 1995.
Право и этика в работе журналиста.- Екатеринбург,1996.
Правовая защита прессы и книгоиздания.- М., 2000.
Программы элективных курсов для средней общеобразовательной школы/ сост. .-М.: Дрофа, 2007 .
Психологические тесты.- М., 1996.
, Словарь трудностей русского языка.- 5-е изд.-М., 2005
Свитич : журналист. М., 2003.
Свитич журнализма.- М.: Факультет журналистики МГУ, 2000.
Солганик русского языка:-М.,1996.
Собрание сочинений в восьми томах. Т. 7. Рассказы. Пер с нагл. / Сост. В. Кодолова.-М.,1995.
Тертычный периодической печати.- М., 2000.
Тертычный журналистика.- М., 1998.
Тулупов : маркетинг, дизайн, реклама. Воронеж, 2001.
Устав Союза журналистов Российской Федерации.
Шкондин средств массовой информации как фактор общественного диалога. М., 2002.
Щуркова Н, Е. Классное руководство: игровые методики.-М.,2001.
