Лицейская журналистика пушкинского выпуска (1811—1816 гг.)


учитель русского языка и литературы

Лицейская журналистика пушкинского выпуска (1811—1816 гг.)

Доклад на XXVI Пушкинских чтениях
в Государственном институте русского языка им.

Москва, 2014

19 октября 1811 года в Царском Селе под Петербургом было открыто учебное заведение нового типа — Императорский Царскосельский Лицей. Лицей стал не только местом учёбы тридцати его воспитанников. Объединив 11-14-летних подростков в тесный круг друзей и единомышленников, он стал для многих из них Отечеством, Домом, Семьёй. Большинство лицеистов сохранит дружество на всю последующую жизнь.

Сама атмосфера Лицея — атмосфера свободного и равного обращения друг с другом и с преподавателями, атмосфера высоких мыслей и устремлений, внушённых наставниками, — способствовала зарождению творческого духа, благодаря которому первый выпуск лицеистов стали впоследствии называть «золотым». И дело не только в том, что юный Пушкин волею судьбы оказался в стенах этого замечательного учебного заведения. Подбор лицеистов оказался поистине «золотым»: славные имена А. Дельвига, В. Кюхельбекера, И. Пущина, А. Горчакова, Ф. Матюшкина принадлежат русской истории.

Многие исследователи указывали на особое соединение условий, которые привели к расцвету творческих дарований лицеистов, особенно Пушкина. Так, бывший воспитанник Лицея, младший современник Пушкина и исследователь его творчества Я. К. Грот писал: «Память Пушкина дорога для каждого русского, но она вдвойне дорога для питомца Лицея. Она прежде всего переносит его в тот счастливый приют, где и удаление от шума столицы, и красота местности, и стечение особенных обсто­ятельств, и наконец, славные современные события как бы нарочно соединились к тому, чтобы плодотворно направить образование гениального отрока и ускорить развитие его способностей». [«Пушкин, его лицейские товарищи и наставники», 1899, с. 1].

Как писал современный исследователь педагогики , «В Лицее пушкинской поры были созданы все условия для развития самостоятельности мысли и широкого политического, общественно-культурного кругозора воспитанников. Этому способствовало неограниченное пользование книгами и журналами, наличие особой библиотечной комнаты». [Равкин, 1999, с. 50].

Нам показалось интересным, что в Лицее, готовившем будущих государственных деятелей и военных, широкое распространение получило увлечение литературным творчеством и журналистикой. Исследование этой стороны жизни Лицея легло в основу нашей работы. Тема «Лицейская журналистика» выбрана нами потому, что лицейское творчество, и журналистика в том числе, питало Музу не только Пушкина, но и других, менее одарённых, но, несомненно, талантливых одноклассников. Можно сказать, что атмосфера литературного соперничества в самом лучшем смысле этого слова, возникшая уже на первом курсе Лицея, способствовала стремлению к сочинительству, развивала воображение и творческое мышление, готовила к писательскому поприщу и журналистской деятельности. А. Дельвиг впоследствии стал редактором «Литературной газеты» (1830—1831), а Пушкин возглавлял журнал «Современник» (1836).

Наш интерес подогревало то, что заявленная тема исследована мало. Чаще всего в науке рассматривается поэтическое творчество лицеистов; либо поэтическое творчество только Пушкина-лицеиста — иногда в контексте литературных соревнований. Школьная журналистика, содержание лицейских журналов, их влияние на культурное развитие подростков не стали предметом исследования. Видимо, это связано с тем, что лицейские журналы отражали не всю интеллектуально-творческую жизнь лицеистов, выходили до 1816 года с перерывами и практически все утеряны. В том числе те, в которых принимал участие Пушкин.

Наиболее подробно тема лицейской журналистики раскрыта в сборнике «Пушкин, его лицейские товарищи и наставники» (СПб., 1899), книге «Пушкинский Лицей 1811—1817» (СПб., 1911), выпущенной к 100-летию основания Лицея, и статье «Пушкин в Лицее и лицейские его стихотворения» («Современник», том XCVII, 1863). В этих трудах рассмотрена вся литературная деятельность лицеистов, включая их участие в литературных журналах. Ценность данных источников — в публикации материалов, долгое время считавшихся утраченными.

Интересным представляется также исследование лицейской поэзии за полтора века — от 1810-х до 1960-х годов, представленное в книге «Лицейская лира. Лицей в творчестве его воспитанников» (СПб., 2007). Этот труд посвящён анализу тех произведений юных поэтов, в которых упоминается Лицей как особое место учёбы и вдохновений.

Цель нашей работы — понимание роли лицейской журналистики в жизни нового учебного заведения и судьбе его воспитанников. На наш взгляд, участие многих лицеистов в выпуске литературных журналов способствовало созданию особого литературного «поля», которое притягивало к себе юные таланты, формировало литературную традицию, сохранённую во всех последующих выпусках Лицея. И пусть первые журналистские опыты лицеистов (особенно первокурсников) были скромны, важно то, что эти опыты указывали на самостоятельность мысли, стремление к самовыражению. Они говорили о преобладающей гуманитарной направленности Лицея, которая, в свою очередь, и способствовала расцвету удивительного пушкинского гения, начавшемуся в стенах Лицея.

«Уникальное учебное заведение, каковым был Лицей на протяжении всей его истории, формировало высочайший уровень гуманитарной культуры своих воспитанников, что создавало условия для развития их литературных способностей. В программу лицейского воспитания изначально входило изучение русской и европейской словесности, а также основ стихосложения». [Некрасов, 2007, с. 1]

I. «Друзья мои, прекрасен наш союз!»

Первые лицеисты образовали, по меткому выражению Пушкина, «союз», своего рода республику, где каждый имел полную свободу самовыражения и где каждому протягивалась рука товарища. Этот союз действительно «срастался под сенью дружных муз». Увлечение сочинительством было практически всеобщим. Исследователи лицейской жизни называют несколько стимулов литературного творчества воспитанников:

1.Согласно Уставу Лицея, на начальном курсе предпочтение отдавалось гуманитарным циклам, ставилась задача «соединения литературного образования с научным, чтоб первое предшествовало второму».

2. Первый директор Лицея, , писал стихи и прозу, переводил.

3. По сообщению , « из числа 30-ти воспитанников первого курса треть поступила туда из Московского университетского пансиона, где под влиянием и по примеру Жуковского уже была в значительной степени развита литературная деятельность». [«Пушкин, его лицейские товарищи и наставники», 1899, с. 5].

4. К литературному творчеству лицеистов поощряли и другие наставники, в частности, учителя словесности и , а также преподаватель нравственных наук .

Возможно, главнейшим стимулом являлось присутствие в Лицее Пушкина — его поэтический дар сразу поразил всех, пробудил дремавшие художественные склонности одноклассников, заставил их включиться в некое «состязание» творческих замыслов и воплощений. Один из воспитанников, , в письме к своему гимназическому другу сообщал: «Что касается до моих стихотворческих занятий, я в них успел чрезвычайно, имея товарищем одного молодого человека (выделено автором — В. Е.), который, живши между лучшими стихотворцами, приобрёл в поэзии много знаний и вкуса». Сам Пушкин черновом наброске «Евгения Онегина» (гл. VIII, строфа 4) писал:

................. младые други

В освобождённые досуги

Любили слушать голос мой.

Они, пристрастною душой

Ревнуя к братскому союзу,

Мне первый поднесли венец,

Чтоб им украсил их певец

Свою застенчивую Музу…

приводит в своей книге отрывок (две строфы) стихотворения Пушкина, вызванного «соревнованием в одном из царскосельских обществ, где в числе занятий были и литературные соревнования». [Анненков, 1999, с. 17].

Мальчики 14—15 лет (А. Дельвиг, В. Кюхельбекер, А. Илличевский, М. Яковлев) уже печатались в столичных литературных журналах. В Петербурге это были «Сын Отечества» и «Северный наблюдатель», в Москве — «Вестник Европы», «Российский Музеум» и «Труды Общества Любителей Российской словесности».

Среди причин расцвета литературного творчества в Лицее следует отметить и поэтическое местоположение учебного заведения с его садами, где можно было «безмятежно расцветать», слушая голос Музы; и расписание занятий, дававшее лицеистам возможность в свободное время заниматься любимым делом; и сама относительная свобода существования в стенах Лицея. Неудивительно, что стихи или прозу в Лицее писали почти все.

II. «Начало славных дней…»

С чего началась лицейская журналистика? Почему лицеистам захотелось объединить свои творческие усилия для создания и выпуска журналов? П. В. Анненков, первый биограф Пушкина, полагал, что воспитанники, скучая от безделья, искали в занятиях спасения от скуки. возражал: «…от скуки охотнее прибегают к другим развлечениям. Собираться для того, чтобы вместе сочинить песню или чтобы общими силами рассказать повесть, которую всякий продолжает развивать по-своему,… это значило любить умственные забавы, чувствовать потребность в упражнениях ума и воображения». [, 1874, с. 344].

До нас дошёл только один экземпляр журнала «Вестник» (1811); мы знаем о 12-ти выпусках журнала «Для удовольствия и пользы» (1812—1813); количество выпусков журнала «Неопытное перо» (1812) не установлено. Известно о двух номерах журнала «Юные пловцы» (1813), а журнал «Лицейский Мудрец» выходил в течение трёх лет (1813—1816). До нас дошли 4 номера журнала за 1815 год.

, исследуя литературное творчество лицеистов первого, «пушкинского» выпуска, пришёл к выводу, что «запас рассказов, анекдотов и стихов, читанных в дружеском кругу, мало-помалу увеличивался; некоторые из них записывались и переходили из рук в руки, и таким образом 3 декабря 1811 года явился первый лист первого лицейского журнала под названием „Вестник”, издателем которого был Н. Корсаков. Есть основание думать, что ещё до издания этого листка, хотя и выставлен на нём № 1, существовали другие, потому что в нём дважды упоминается о „лицейских газетах”, которые издавал тот же Корсаков». [Гаевский, 1863, с. 139].

Конечно, этот листок — пока ещё детская журналистика, но и она претендовала на серьёзность содержания. В этом первом номере помещено заслуживающее внимания стихотворение 12-летнего Алексея Илличевского, вероятно, его первый стихотворный опыт — «Сила времени»:

Всё тленно в мире сём!

Всё время мощное разрушит под луною,

И царства сильные, которые ни в чём

Препона не найдут под времени рукою,

Исчезнут навсегда, исчезнет и их след,

Где горды Римляне, владевшие полсветом,

Сокрылись вечности, и славы той уж нет,

Которая была единым их предметом.

...................................................

Исчезли и они! Исчезнет и весь свет,

И солнце некогда свой огнь в водах погасит,

Лишь добродетели одной кончины нет.

Она на небеси возмездие получит.

(отрывок).

Здесь, конечно, чувствуется влияние державинского творчества: та же философская тема бренности всего сущего и та же возвышенность слога. Видимо, Илличевский увлекался Державиным, стремился ему подражать, имел несомненный поэтический талант, за что и был прозван лицеистами «вторым Державиным».

В этом номере помещены и первые стихи В. Кюхельбекера в переводе с французского («Страх при звоне меди»). По мнению , они были опубликованы в насмешку над автором, поскольку были крайне слабы. Эти стихи долго были памятны всем лицеистам, а Пушкин в письме брату Льву из Кишинёва в 1822 году дословно их цитировал.

«Вестник» написан детским почерком, часто безграмотным ещё языком и отразил в себе пёстрые события первых лицейских месяцев. Разнообразное содержание указывает именно на журнальный характер этого издания: переписка лицеистов; раздел «Смесь», содержащий «всякую всячину» по примеру серьёзных журналов; обращение к читателям.

В этом обращении нам интересно, какие события школьной жизни заслуживали внимания юных редакторов. Например (авторская орфография и пунктуация сохранены — В. Е.): «Мы получили известие о весьма страстных пройшействий случившиеся в течение сего месяца, мы поспешаем уведомлять об оных почтеннейшую публику». «Страстное», или всё же странное происшествие, — это размолвка, случившаяся между двумя лицеистами — Горчаковым и Масловым. Горчаков первым протянул руку дружбы, восхитив тем самым не только Маслова, но и издателей «Вестника». «Тишина нам возвращена», — так поэтически заключает автор этого раздела. «Вестник», как настоящее журнальное издание, шёл «за событием», держал читателей в курсе происходящего в Лицее и сообщал, по его мнению, самое интересное.

В последнем отделе листка, «Разных известиях», мы находим указание, объясняющее причину ранней литературной деятельности лицеистов: «Мартын Степанович Пилецкий, инспектор Лицея, предложил следующее: учредить собрание всех молодых людей, которых общество найдёт довольно способными к исполнению должности сочинителя…» Лицеисты ухватились за это предложение с воодушевлением, чувствуя в себе нерастраченный запас творческих сил. И уже в следующем, 1812 году, в свет вышли два журнала: «Для удовольствия и пользы» и «Неопытное перо». Издателями первого, продолжавшегося и в следующем, 1813 году, были В. Вольховский, С. Есаков, А. Илличевский, В. Кюхельбекер, Д. Маслов и М. Яковлев. Второй — «Неопытное перо» — издавался А. Пуш­киным, А. Дельвигом и Н. Корсаковым. Вышел в нескольких номерах. В одном из них было помещено стихотворение Пушкина «Роза», написанное по учебному заданию и восхитившее, по воспоминаниям И. Пущина, всех одноклассников. [Пущин, 1979, с. 46]. К сожалению, ни один из номеров этих журналов не сохранился.

В 1813 году, по прекращении упомянутых выше журналов, явился новый — «Юные пловцы». Его издателями были Пушкин, Дельвиг, Илличевский, Кюхельбекер и Яковлев. В том же году издание журналов было прекращено, поскольку, по мнению лицейского начальства, отвлекало от учёбы.

III. «Лицейский Мудрец»

Однако вопреки запрету в том же 1813 году появляется новый журнал — «Лицейский Мудрец». Его издателями выступили К. Данзас, Н. Корсаков, А. Мартынов и Н. Ржевский. Этот журнал, по замечанию В. Гаевского, «выходил неправильно, то прекращался, то возобновлялся, но существовал с небольшими промежутками в течение трёх лет, то есть до конца 1816 года». [Гаевский, 1863, с 144].

Редакторская статья так определила суть нового издания: «Лицейский Мудрец есть архив всех древностей и достопримечательностей лицейских. Для того-то мы будем помещать в сем журнале приговорки, новые песенки, вообще всё то, что занимало и занимает почтенную публику». (№ 3, отдел «Смесь»).

Жанровое многообразие журнала говорит о достаточно развитых литературных способностях лицеистов, об их желании максимального самовыражения и о стремлении поддерживать читательский интерес. Разнообразие рубрик показывает: юные лицеисты строили свой журнал по примеру серьёзных взрослых изданий. Одна только стихотворная часть «Мудреца» представлена «Национальными песнями», пародиями, эпиграммами и баснями. Вот, например, содержание № 1 журнала «Лицейский Мудрец» за 1815 год:

1. Проза: а) К читателям; в) Осёл-философ.

2. Стихотворения: а) К заключённому другу Поэту; в) К Мудрецу; с) Эпиграммы; d) Эпитафия; e) Нет, нет!

3. Критика: а) Письмо к издателю; в) Объявления.

4. Смесь: а) Письмо из Индостана; в) Анекдот.

Однако при всей серьёзности структуры, материалы журнала — по крайней мере, одного из номеров — юмористические: издавали его всё же подростки. Жизнь Лицея изобиловала комичными ситуациями; предметом насмешек служат то товарищи, то наставники. Из одноклассников больше всего достаётся нескладному и обидчивому Кюхле, Вильгельму Кюхельбекеру, а из наставников — гувернёрам и доктору Пешелю.

Вот наказывают за какую-то провинность одного из лицеистов, и журнал откликается обращением «К заключённому другу Поэту»:

Дружище старой! Я пришел, —

Со мной ты будь повеселее,

Шути, резвись и пей смелее,

Ты видишь — я какой пострел.

Пускай, с солдатской битой рожей,

Безрукой, долгой инвалид,

На чёрта одного похожий,

У наших пусть дверей стоит, —

Чего бояться нам? Похмелье

Доставит всякому веселье.

И стихотворение завершается так:

И все сбегутся к нам толпой,

И пальцем все на нас покажут, —

«Где дружба и вино — тут, — скажут, —

Блаженство, радость и покой».

Издание журнала прервалось, потом возобновилось — и героем стихотворения становится сам журнал:

Восстань, восстань, мудрец,

Ты после усыпленья.

Воскрес опять Творец

Спасти тебя от тленья.

И ты опять восстанешь,

Как прозой, так стихами

На всех сатирой грянешь,

И остры эпиграммы,

Как молньи, заблестят,

Всем уши заглушат.

Опять в Лицее будет

Поэзья процветать.

Мудрец же не забудет

Журнал свой издавать.

«К Мудрецу» (отрывок).

Несомненно, данные стихотворные опыты пока ещё слабы, особенно в сравнении с набиравшим силу поэтическим талантом Пушкина. Ведь именно в этом, 1815-м году, он прочтёт на публичном экзамене стихи, так восхитившие престарелого Державина, — «Воспоминания в Царском Селе». Но ценность приведённых выше поэтических строк в том, что они — источник сведений о повседневной жизни лицеистов, их увлечениях.

В отделе «Критика» («Лицейский Мудрец», № 1, 1815) публикуется материал «Найдёныш» (Письмо к издателю). Это шутливый критический разбор стихотворения Кюхельбекера (анализ 4-й строфы подтверждает его авторство). Разбор включает краткую предысторию, где сообщается о найденных стихах неизвестного автора: «Милостивый Государь! Недавно, по причине семейственных обязанностей, пошёл я в рынок для покупок. Набравши провизий, я возвратился домой, но не могу представить вам моего удивления, когда увидел, что семга и колбасы обёрнуты какими-то стихами… Любопытство заставило меня разобрать, и, несмотря на пятна, удалось мне прочесть несколько слов. Вот они…»

Далее разбор строится так: слева идёт оригинальный текст найденных стихов, а справа располагается критический комментарий:

Заглохшей сельскою тропою,

Средь смежных с небом гор,

Идёт, трепеща над клюкою

Нещастный Алманзор.

Дитя ведёт его в пустыне,

Его навек померкнул взор.

«Средь смежных с небом гор, в пустыне? Автор забыл, что пустыня не есть горы. Однако простим ему эту маленькую вольность», — подмечает критик.

Они спешат, но вот раздался

Внезапный страшный крик.

Увы! — вскричал — я погибаю!

Ах, горе и тебе, старик.

И старца руку покидает.

Нещастный проводник.

«А кто кричал: старик, проводник или другой заблудившийся?» — иронизирует комментатор. И заключает: «И я боюсь запутаться в лабиринтах громких, пышных, но без смысла слов».

Очень распространено было увлечение эпиграммами — жанром, в котором не было равных Пушкину, но преуспевали и другие лицеисты. В одной из эпиграмм на нелюбимую лицеистами математику и преподавателя математики профессора Карцева — смуглого брюнета — обрушивается Илличевский:

Могу тебя измерить разом,

Мой друг Черняк!

Ты математик — минус разум,

Ты злой насмешник — плюс дурак.

О Карцеве Пушкин упоминает в своём лицейском дневнике (запись 1815 г.): «Вчера не тушили свечек, зато пели куплеты на голос: „Бери себе повесу”. Запишу, сколько смогу». И Пушкин записывает куплет на Карцева:

Какие ж вы ленивцы!

Ну, на кого напасть?

Да, нуте-ка, Вольховский,

Вы ересь понесли.

А что читает Пушкин?

Подайте-ка сюды!

Иди из класса с Богом!

Назад не приходи!» [Пушкин, 1989, с. 39].

По мнению Н. Эйдельмана, «в ту гуманитарную эпоху математика ещё не заняла того места, как в следующем веке; многие лицеисты вообще не видят в ней проку». [Эйдельман, 1979, с.39]

Герой другой эпиграммы — лицейский врач Пешель:

Известный врач Глупон

Пошёл лечить Дамета;

Туда пришедши, вспомнил он,

Что нету с ним ни мази, ни ланцета.

Лекарства позабыв на этот раз,

Дамета он от смерти спас.

Критические разборы и эпиграммы свидетельствовали о возрастающем литературном мастерстве лицеистов: они и сегодня восхищают нас яркими образами, отточенностью фраз, остроумием и глубокомыслием. Эти произведения писались на злобу дня и поэтому пользовались большим успехом у лицеистов.

Рядом с «Лицейским Мудрецом» существовал ещё рукописный сборник «Мудрец-поэт, или Лицейская Антология». Он включал в себя одну только стихотворную часть «Лицейского Мудреца» и выходил, вероятно, параллельно или вслед за ним. отмечал, что сохранились всего две тетради этого сборника, «и одна из них (№ 2) заключает в себе буквально всю стихотворную часть сохранившихся четырёх номеров „Лицейского Мудреца” — в том же самом порядке». [, 1911,с. 307].

Таким образом, журнал «Лицейский Мудрец» можно назвать последним, но наиболее удачным и серьёзным опытом журналистской деятельности лицеистов.

IV. Выводы

На наш взгляд, лицейская журналистика пушкинского выпуска — явление во многом уникальное. Молодые люди 11—14 лет объединили свои творческие усилия для создания журналов, в которых подробно освещали (пусть по-детски) жизнь Лицея за период с 1811 по 1816 годы. Это бесценный материал для всех, кто желает больше узнать о неформальной стороне пребывания лицеистов в стенах нового учебного заведения. Это и материал для исследования литературной жизни Лицея, для установления истоков, давших начало творческому гению Пушкина. Это начало было поистине многообещающим, если уже в 14 лет Пушкин написал такие строки:

В роще сумрачной, тенистой,

Где, журча, в траве душистой,

Светлый бродит ручеёк,

Ночью на простой свирели

Пел влюблённый пастушок…

(«Блаженство», отрывок).

Участие в выпусках журналов питало творчество очень многих других, менее талантливых одноклассников поэта, способствовало, в конечном счёте, созданию литературных традиций и литературного сообщества единомышленников. Здесь оттачивались перья, здесь практиковались в меткости слова, здесь учились думать, размышлять над современными событиями. Так формировались необходимые жизненные умения.

Ученические литературные журналы в Лицее строились по принципу «взрослых» журналов: они включали в себя разделы, в которых была сделана попытка отразить не только узколитературную, но и общественно-полити­че­скую жизнь. Особенно это касается периода 1812 года, когда вся Россия была охвачена патриотическим подъёмом, а лицеисты, как поэтически выразился Пушкин, возвращались в сень наук, «завидовав тому, кто умирать шёл мимо нас…» («Была пора: наш праздник молодой…», 1836). В журналах вёлся раздел «Политика», куда помещались патриотические статьи (например, «Слова истинного русского» — журнал «Для удовольствия и пользы», 1813, № 4).

В содержание журналов, помимо собственного творчества лицеистов — стихотворений и прозы, — включались материалы для раздела «Смесь». Они отражали пёструю жизнь лицея и его преподавателей: сиюминутные события, происшествия, обращения к читателям, характеристики педагогов и гувернёров. Журналы имели и своего художника-карикатуриста А. Илличев­ского.

Лицейские журналы создавались прежде всего для удовлетворения литературных склонностей и вкусов лицеистов. Увлечение литературой было практически всеобщим. Наука, научные занятия в первом, пушкинском, выпуске ещё не были в числе приоритетных.

Лицейская журналистика сыграла важную роль: она отразила и внутреннюю жизнь нового учебного заведения, и внутреннюю духовную жизнь лицеистов, и их отношения друг с другом и с преподавателями.

«Журнально-литературная традиция сохранилась в Лицее надолго, значит, у них был здоровый, крепкий корень. Во всяком случае, для Пушкина, а, значит, и для всех нас, его читателей, эта молодая лицейская литература, эта гуманная свобода и дружеское общение сослужили большую службу». [Анненский, 1899, с. 26].

Список использованной литературы

Пушкин собрание сочинений в 6-ти тт. под ред. . Т. 1 Стихотворения 1813—1830. — М.-Л.: Academia, 1936.

. Дневники. Автобиографическая проза. — М.: Советская Россия, 1989.

Анненков . Материалы для биографии Александра Сергеевича Пушкина — М.: Терра — Книжный клуб, 1999.

Анненский и Царское село (Речь, произнесённая 27 мая 1899 года на Пушкинском празднике в Царском Селе). — СПб., 1899.

Гаевский в Лицее и лицейские его стихотворения — «Современник», том XCVII — СПб., 1863.

Грот Лицей (1811—1817). Бумаги I курса, собранные академиком . — СПб., 1911.

Грот Лицея и его предания. — В кн.: «Складчина». Литературный сборник, составленный из трудов русских литераторов СПб., 1874.

Некрасов лира. Лицей в творчестве его воспитанников. — СПб.: Вита нова, 2007.

Пушкин, его лицейские товарищи и наставники. Статьи и материалы Я. Грота. Изд. 2-е, испр. и доп. Под ред. проф. . СПб., 1899.

. Записки о Пушкине. — М.: Советская Россия, 1979.

. Педагогика Царскосельского лицея пушкинской поры (1811—1817). Историко-педагогический очерк. — М.: издательство Флинта, 1999.

Эйдельман Н. «Прекрасен наш союз…» —: Молодая гвардия, 1979.



Подпишитесь на рассылку:

Журналистика

Журналисты


Смотрите полные списки: Профессии

Профессии: Искусство, театр, общество



Проекты по теме:

Пушкино
А
Б
В
Г
Д
Е
Ж
З
И
К
М
О
П
П
ПамяткиПедагогикаПланы развитияПланыПодготовка к вступительным экзаменамПодготовкаПодрядное строительствоПожарная безопасностьПоложенияПоставкиПостановления правительства москвыПостановленияПояснительные запискиПредложенияПредпринимательствоПриказы об утверждении положенийПриказыПрограммы развитияПрограммыПрогрессПродажаПроектные декларацииПроекты правилПроектыПроизводственные объектыПроизводствоПромышленность строительных материаловПротоколы вскрытия конвертовПротоколы заседанийПротоколы заявок на ремонт помещенийПротоколы котировочных заявокПротоколы оценок котировочных заявокПротоколы проведения котировок ценПротоколы публичных слушанийПротоколы рассмотрения заявокПротоколыПроцессыПубличные слушания
Р
С
Т
У
Ф
Ц
Э
Основные порталы, построенные редакторами

Домашний очаг

ДомДачаСадоводствоДетиАктивность ребенкаИгрыКрасотаЖенщины(Беременность)СемьяХобби
Здоровье: • АнатомияБолезниВредные привычкиДиагностикаНародная медицинаПервая помощьПитаниеФармацевтика
История: СССРИстория РоссииРоссийская Империя
Окружающий мир: Животный мирДомашние животныеНасекомыеРастенияПриродаКатаклизмыКосмосКлиматСтихийные бедствия

Справочная информация

ДокументыЗаконыИзвещенияУтверждения документовДоговораЗапросы предложенийТехнические заданияПланы развитияДокументоведениеАналитикаМероприятияКонкурсыИтогиАдминистрации городовПриказыКонтрактыВыполнение работПротоколы рассмотрения заявокАукционыПроектыПротоколыБюджетные организации
МуниципалитетыРайоныОбразованияПрограммы
Отчеты: • по упоминаниямДокументная базаЦенные бумаги
Положения: • Финансовые документы
Постановления: • Рубрикатор по темамФинансыгорода Российской Федерациирегионыпо точным датам
Регламенты
Термины: • Научная терминологияФинансоваяЭкономическая
Время: • Даты2015 год2016 год
Документы в финансовой сферев инвестиционнойФинансовые документы - программы

Техника

АвиацияАвтоВычислительная техникаОборудование(Электрооборудование)РадиоТехнологии(Аудио-видео)(Компьютеры)

Общество

БезопасностьГражданские права и свободыИскусство(Музыка)Культура(Этика)Мировые именаПолитика(Геополитика)(Идеологические конфликты)ВластьЗаговоры и переворотыГражданская позицияМиграцияРелигии и верования(Конфессии)ХристианствоМифологияРазвлеченияМасс МедиаСпорт (Боевые искусства)ТранспортТуризм
Войны и конфликты: АрмияВоенная техникаЗвания и награды

Образование и наука

Наука: Контрольные работыНаучно-технический прогрессПедагогикаРабочие программыФакультетыМетодические рекомендацииШколаПрофессиональное образованиеМотивация учащихся
Предметы: БиологияГеографияГеологияИсторияЛитератураЛитературные жанрыЛитературные героиМатематикаМедицинаМузыкаПравоЖилищное правоЗемельное правоУголовное правоКодексыПсихология (Логика) • Русский языкСоциологияФизикаФилологияФилософияХимияЮриспруденция

Мир

Регионы: АзияАмерикаАфрикаЕвропаПрибалтикаЕвропейская политикаОкеанияГорода мира
Россия: • МоскваКавказ
Регионы РоссииПрограммы регионовЭкономика

Бизнес и финансы

Бизнес: • БанкиБогатство и благосостояниеКоррупция(Преступность)МаркетингМенеджментИнвестицииЦенные бумаги: • УправлениеОткрытые акционерные обществаПроектыДокументыЦенные бумаги - контрольЦенные бумаги - оценкиОблигацииДолгиВалютаНедвижимость(Аренда)ПрофессииРаботаТорговляУслугиФинансыСтрахованиеБюджетФинансовые услугиКредитыКомпанииГосударственные предприятияЭкономикаМакроэкономикаМикроэкономикаНалогиАудит
Промышленность: • МеталлургияНефтьСельское хозяйствоЭнергетика
СтроительствоАрхитектураИнтерьерПолы и перекрытияПроцесс строительстваСтроительные материалыТеплоизоляцияЭкстерьерОрганизация и управление производством

Каталог авторов (частные аккаунты)

Авто

АвтосервисАвтозапчастиТовары для автоАвтотехцентрыАвтоаксессуарыавтозапчасти для иномарокКузовной ремонтАвторемонт и техобслуживаниеРемонт ходовой части автомобиляАвтохимиямаслатехцентрыРемонт бензиновых двигателейремонт автоэлектрикиремонт АКППШиномонтаж

Бизнес

Автоматизация бизнес-процессовИнтернет-магазиныСтроительствоТелефонная связьОптовые компании

Досуг

ДосугРазвлеченияТворчествоОбщественное питаниеРестораныБарыКафеКофейниНочные клубыЛитература

Технологии

Автоматизация производственных процессовИнтернетИнтернет-провайдерыСвязьИнформационные технологииIT-компанииWEB-студииПродвижение web-сайтовПродажа программного обеспеченияКоммутационное оборудованиеIP-телефония

Инфраструктура

ГородВластьАдминистрации районовСудыКоммунальные услугиПодростковые клубыОбщественные организацииГородские информационные сайты

Наука

ПедагогикаОбразованиеШколыОбучениеУчителя

Товары

Торговые компанииТоргово-сервисные компанииМобильные телефоныАксессуары к мобильным телефонамНавигационное оборудование

Услуги

Бытовые услугиТелекоммуникационные компанииДоставка готовых блюдОрганизация и проведение праздниковРемонт мобильных устройствАтелье швейныеХимчистки одеждыСервисные центрыФотоуслугиПраздничные агентства

Блокирование содержания является нарушением Правил пользования сайтом. Администрация сайта оставляет за собой право отклонять в доступе к содержанию в случае выявления блокировок.