Задание 1. Выполните упражнения №№ 50-68, 79-81 из методического пособия «Русский язык и культура речи: Учеб. задания для студентов нефилологических факультетов / Сост. , , . Ижевск: Изд-во Удм. ун-та, 2011.
Занятие № 2 (2 часа). Перечень вопросов, заданий, выносимых на семинарское занятие: Употребление количественных и собирательных числительных. Образование личных форм глагола. Глаголы избыточные и недостаточные. Употребление причастия и деепричастия в контексте речевой культуры.
Задание 1. Выполните упражнения №№ 69-78, 82-93 из методического пособия «Русский язык и культура речи: Учеб. задания для студентов нефилологических факультетов / Сост. , , . Ижевск: Изд-во Удм. ун-та, 2011.
Задание 2 (обобщающее). Придумайте свои задания (по группам) по морфологическим нормам (10 минут), после чего эти задания решаются всей аудиторией (вопросы задаются устно).
Занятие № 3 (2 часа). Перечень вопросов, заданий, выносимых на семинарское занятие: Понятие синтаксической нормы. Порядок слов в предложении. Согласование подлежащего и сказуемого в простом предложении. Согласование определений и приложений. Трудные случаи управления. Употребление деепричастного оборота.
Задание 1. Выполните упражнения №№ 94-114 из методического пособия «Русский язык и культура речи: Учеб. задания для студентов нефилологических факультетов / Сост. , , . Ижевск: Изд-во Удм. ун-та, 2011.
Задание 2. Прослушайте сообщения по темам:
1. Типы связи в тексте
2. Функционально-смысловые типы речи.
Рекомендуемая литература:
1. Вербицкая говорить правильно. Пособие по русскому языку. М., 2001.
2. Головин культуры речи. М, 1988.
3. Голуб язык и культура речи. Учебное пособие. М., 2003.
4. Горбачевич современного русского языка. М, 1978.
5. Казарцева речевого общения. Теория и практика обучения. Учебное пособие. М., 1999.
6. , , Чечет стилистики и культуры и культуры речи. Учебное пособие для студентов вузов. Минск, 1999.
7. , Теленкова трудностей русского языка. М., 1998.
8. Розенталь по правописанию, произношению, литературному редактированию. М, 1999.
9. Штрекер язык. Культура речи. М., 2003.
Контрольная работа 1. Выполнение задания по пройденным темам.
Тема № 4: Точность, ясность, логичность как важнейшие требования культуры речи (4 часа).
Занятие № 1 (2 часа). Перечень вопросов, заданий, выносимых на семинарское занятие: Точность, ясность, логичность речи. Лексическая сочетаемость. Полисемия, омонимия, синонимия, антонимия, паронимия.
Задание 1. Выполните упражнения №№ 22-26, 31-37, 42 из методического пособия «Русский язык и культура речи: Учеб. задания для студентов нефилологических факультетов / Сост. , , . Ижевск: Изд-во Удм. ун-та, 2011.
Задание 2. Назовите типы синонимов, омонимов, антонимов. Дайте определение паронимам.
Занятие № 2 (2 часа). Перечень вопросов, заданий, выносимых на семинарское занятие: Тавтология и плеоназм. Общенародная лексика и лексика ограниченного употребления в контексте речевой культуры. Неологизмы и устаревшие слова. Речевая культура в использовании заимствованных слов. Фразеологические речевые нормы.
Задание 1. Дайте определение неологизмов и устаревших слов. Вспомните особенности заимствованных слов.
Задание 2. Выполните упражнения №№ 27-30, 38-41, 43-48, 116-117 из методического пособия «Русский язык и культура речи: Учеб. задания для студентов нефилологических факультетов / Сост. , , . Ижевск: Изд-во Удм. ун-та, 2011.
Задание 3. Назовите особенности фразеологических оборотов.
Задание 4 (обобщающее по разделу). Выполните упражнение №№ 49 из методического пособия «Русский язык и культура речи: Учеб. задания для студентов нефилологических факультетов / Сост. , , . Ижевск: Изд-во Удм. ун-та, 2011.
Рекомендуемая литература:
1. Вербицкая говорить правильно. Пособие по русскому языку. М., 2001.
2. Головин культуры речи. М, 1988.
3. Голуб язык и культура речи. Учебное пособие. М., 2003.
4. Горбачевич современного русского языка. М, 1978.
5. Казарцева речевого общения. Теория и практика обучения. Учебное пособие. М., 1999.
6. , , Чечет стилистики и культуры и культуры речи. Учебное пособие для студентов вузов. Минск, 1999.
7. , Теленкова трудностей русского языка. М., 1998.
8. Розенталь по правописанию, произношению, литературному редактированию. М, 1999.
9. Штрекер язык. Культура речи. М., 2003.
Тема №5: Система функциональных стилей русского языка (6 часов).
Занятие № 1 (2 часа). Перечень вопросов, заданий, выносимых на семинарское занятие: Общие понятия о стилистике русского языка. Функциональные стили русского языка.
Задание1. Выполните упражнения №№ 000-122, 126 из методического пособия «Русский язык и культура речи: Учеб. задания для студентов нефилологических факультетов / Сост. , , . Ижевск: Изд-во Удм. ун-та, 2011.
Задание 2. Напишите краткую характеристику каждого стиля по следующему плану: функция, сфера общения, жанры, основные стилевые черты, основные языковые особенности.
Занятие № 2 (2 часа). Перечень вопросов, заданий, выносимых на семинарское занятие: Официально-деловой стиль и сфера его применения, жанровое разнообразие. Специфика использования элементов различных языковых уровней в научной речи.
Задание1. Выполните упражнения №№ 000-125 из методического пособия «Русский язык и культура речи: Учеб. задания для студентов нефилологических факультетов / Сост. , , . Ижевск: Изд-во Удм. ун-та, 2011.
Задание 2. Напишите заявление, резюме, жалобу по предложенным моделям.
Задание 3. Установите значение заимствованных слов, используемых в официально-деловом стиле: акция, альянс, апартеид, декларация, импичмент, инвестиции, квота, кодекс, консенсус, прерогатива, прецедент, стагнация, форум.
Задание 4. Выделите лексические, морфологические и синтаксические особенности текста.
Непринятие управляющим домом в установленный срок мер по устранению аварий в домовом оборудовании или повреждении зданий, влекущих порчу жилого помещения и мест общего пользования, дает право съемщику одному или совместно с проживающими в квартире съемщиками произвести необходимое исправление со взысканием с домоуправления всех понесенных ими расходов по сметной стоимости.
Занятие № 3 (2 часа). Перечень вопросов, заданий, выносимых на семинарское занятие: Научный стиль. Особенности научного стиля. Специфика использования элементов различных языковых уровней в научной речи. Речевые нормы учебной и научной сфер деятельности.
Задание 1. Приведите примеры формул в научном стиле, составьте с ними предложения.
Задание 2. Выделите лексические, морфологические и синтаксические особенности текста.
Культура речи – 1) владение нормами литературного языка в его устной и письменной форме, при котором осуществляется выбор и организация языковых средств, позволяющих в определенной ситуации общения и при соблюдении этики общения обеспечить наибольший эффект в достижении поставленных задач коммуникации; 2) область языкознания, занимающаяся проблемами нормализации речи, разрабатывающая рекомендации по умелому пользованию языком. Культура речи содержит в себе, таким образом, три составляющих компонента: нормативный, этический и коммуникативный.
Задание 3. Выпишите из словарей и учебников не менее двадцати слов и выражений, являющихся научными терминами, связанных с вашей областей знаний. Каково происхождение этих терминов?
Задание 4. Прослушайте сообщения по темам:
1. Научно-популярный подстиль научного стиля.
2. Научно-учебный подстиль научного стиля.
3. Собственно научный подстиль научного стиля.
Задание 5. Справедливы ли приведенные ниже высказывания писателя о языке «Детской энциклопедии»? Каким должен быть язык научно-популярных текстов для детей? Напишите небольшую статью «Что такое стилистическая окрашенность», рассчитанную на учащихся VIII–IX классов.
...Величайшие ученые уже давно доказали, что и в науке (если это действительно наука, а не вычурное голое наукообразие) можно и нужно обходиться без лишних тяжелых терминов и иностранных слов.
И все-таки вновь и вновь, обращаясь к иным ученым книгам, встречаемся с тем самым языком «попов науки», который губил еще старую немецкую науку.
Да что ученые книги – «Записки»! Их не прочтет подчас и сотня людей. А гляньте-ка в «массовое» издание, рассчитанное, по крайней мере, на полмиллиона читателей. И каких читателей – детей...
Я говорю о новейшей «Детской энциклопедии» (тираж ее – экз.).
Меня привел к ней особый интерес: захотелось поглубже проникнуть в грибные тайны.
И что же?
Взяв 4-й том – «Растения и животные», ни в какие тайны я не проник. Прочитал совсем немного и... со вздохом отложил это дорогое издание, за которым охотились тысячи подписчиков.
Я прочитал:
«Ряд грибов селится на окончаниях мелких корней определенных лесных деревьев, а иногда и трав. Так, белый гриб растет под сосной или дубом, а подберезовик – под березой. От мицелия корни этих растений получают воду и минеральные вещества, которые образуются в результате разложения органических соединений».
Нет, меня смутило вначале не то, что детям понятнее было бы слово «грибница», чем «мицелий» («грибница» хоть и реже, но упоминается все-таки). И не то даже, что русские слова – «ряд грибов селится», «определенных деревьев» и т. д. – звучат по-канцелярски (на других страницах канцелярщины куда больше) – Смутила сперва неточность: белые растут под сосной или под дубом.
А как же – под елками, как же – под березами, где и всего-то чаще собирают белые?
Но когда я снова открыл отложенный было том – в ужас пришел от его языка.
В статье о грибах там – гифы и гифы, мицелий и мицелий! И паразиты, и сапрофиты, и склероции...
Заглянул на страницы, где речь о сосне, – оказалось, что! у мужской шишки сосновой «два спорангия», «внутри спорангия! путем редукционного деления...»; что есть «две быстро разрушающиеся клетки и две сохраняющиеся клетки – более крупная! вегетативная и более мелкая антеридиальная»; что «на заростке! образуются два небольших архегония»; что «заростки окружены содержимым семяпочек (нуцеллусом)»; что «антеридиальная! клетка делится на две. Одна из образовавшихся клеток в дальнейшем разрушается, а другая (генеративная клетка)... образует! мужские гаметы».
...Посмотрел «Содержание» – там в заголовках даже: «мутации», «миграции», «популяции», «функции», «компоненты», «аллелопатия»... А уж в изложении – и «дифференцированные организмы», и «органоиды», и «аналоги», и «фракции»...
Представьте себе, как наскочат дети на такие места своей,) детской книги:
«В эндоплазме была обнаружена густая сеть канальцев, которую назвали эндоплазматической сетью или эндоплазматическим ретикулом («сеть» – по-латински «ретикулум»)».
Или: «должен синтезироваться специфический фермент»; «эти молекулы РНК, возможно (?) особым образом «упакованные» (такие «пакеты» информации называют информосомами или информоферами)...»
Или: «Рибосомы, состоящие из двух частей – субъединиц...», «Такая структура имеет свое название – полирибосома или полисома», «тяжи цитоплазмы – плазмодесмы»...
Что поймут дети после таких «объяснений»?
Думается, поймут одно: наука – это не столько пяди во лбу, сколько латынь. Если, например, по-русски просто – сеть, ты должен узнать, как это по-латыни: «ретикулум»!
Используя герценовские слова, можно сказать: «Детская энциклопедия» говорит в общем-то дельные вещи и очень простые на своем мудреном наречии. (Созвучны им и слова М. Горького: можно бы изъясняться «менее премудро».)
И все же думается: после таких энциклопедий вряд ли дети захотят стать новыми «профессорами элоквенции российския и латинския»... А если все же решат стать настоящими учеными, не по-доброму вспомнят этот печальный опыт приобщения их к наукообразию, когда иностранное слово не переводится, а «перекладывается целиком in сгиdо». (Яковлев мы портим русский язык. – М., 1976.– С. 84–86.)
Задание 6. Ниже перечислен ряд жанрово-ситуативных стилей, обслуживающих нужды науки.
Выделите среди них стили:
а) где своеобразие авторской манеры изложения материала (индивидуально-авторский стиль) может проявляться широко;
б) где возможности его проявления ограничены условиями жанра;
в) где вообще невозможно проявление индивидуально-авторских стилей.
Добавьте к каждой группе несколько жанрово-ситуативных стилей, которые здесь не упоминаются.
Жанрово-ситуативные стили:
1) диссертаций по общественным наукам;
2) курсовых и дипломных работ по литературоведению;
3) аннотаций;
4) научных справочников;
5) вузовских лекций (в их устной форме);
6) школьных учебников;
7) научно-популярных статей и брошюр;
8) полемических статей;
9) научно-методических докладов на учительских конференциях;
10) научных статей по проблемам лингвистики;
11) научных докладов, рассчитанных на специалистов;
12) монографий по естественным наукам;
13) научных тезисов;
14) авторефератов, диссертаций;
15) лекций-бесед школьного учителя на уроке.
Рекомендуемая литература:
1. Введенская язык и культура речи: Учеб. Пособие для вузов / , , . – 5-е изд. – Ростов н/Д: Феникс, 20с.
2. Русский язык и культура речи: учеб. Для вузов рек. МО РФ / , , и до.; под ред. . – 2-е изд., стер. – М.: Гардарики, 2005. – 408 с.
3. Голуб язык и культура речи. Учебное пособие. М., 2003.
4. Голуб русского языка. М., 1999.
5. Кожина русского языка. М., 1983
6. , , Чечет и культура речи. Практические занятия. Минск, 1999.
Контрольная работа 2. Выполнение задания по пройденным темам.
Тема №6: Выразительность русской речи (2 часа).
Перечень вопросов, заданий, выносимых на семинарское занятие: Характеристика основных тропов. Характеристика стилистических фигур.
Задание 1. Дайте определение следующим тропам: метафора, метонимия, синекдоха, эпитет, сравнение и др.
Задание 2. Укажите различные виды тропов (эпитет, сравнение, олицетворение, метафора, метонимия, синекдоха, антономазия, гипербола, литота, перифраза, эвфемизм, дисфемизм, аллюзия, парадокс, каламбур, ирония).
1.Осыпал лес свои вершины, сад обнажил свое чело, дохнул сентябрь. И георгины дыханьем ночи обожгло. 2. Только неглубокие люди не судят по внешности. 3. Ты все пела? – Это дело. 4. Мы должны заботиться о братьях наших меньших. 5. Ничего не может быть страшнее, когда в человеке виден горизонт. 6. Молчалины блаженствуют на свете. 7. Женской боли при жизни поставить бы следует памятник. 8. Светлый брильянтовый пот орошал его жирное лицо. 9. Я царь – я раб, я червь – я бог. 10. Все флаги в гости будут к нам. 11. Изрыдалась осенняя ночь ледяными слезами. 12. Миша, казалось хотел задушить нас в своих объятиях. 13. Над бездонным провалом в вечность, задыхаясь, летит рысак.
Задание 3. Приведите свои примеры на разные виды тропов.
Задание 4. Назовите основные стилистические фигуры.
Задание 5. Укажите различные виды стилистических фигур (анафора, эпифора, антитеза, повтор, параллелизм, оксюморон, период, стык, градация, каламбур, инверсия, цитата, эллипсис, умолчание, риторическое восклицание, риторический вопрос).
1. Жизнь без тревог – прекрасный светлый день, / Тревожная – весны младые грезы. / Там – солнца луч и в зной оливы сень, / А здесь – и гром, и молния, и слезы. 2. Богатый и в будни пирует, а бедный и в праздник горюет. 3. На беспристрастном безмене истории кисть Рафаэля имеет одинаковый вес с мечом А. Македонского. 4. Молчание – стена, слово – мост. 5. Руку мне подал на прощанье! 6. Вместо хлеба – камень, вместо поучения – колотушка. 7. Цветы, любовь, деревня, праздность, поле! Я предан вам душой. 8. Эх, тройка, птица-тройка, кто тебя выдумал? 9. Тонкий дождь сеялся и не леса, и на поля, и на широкий Днепр. 10. Ох! Лето красное! Любил бы я тебя, Когда б не зной, да пыль, да комары, да мухи.
Задание 6. Приведите свои примеры на разные виды стилистических фигур.
Рекомендуемая литература:
1. Введенская язык и культура речи: Учеб. Пособие для вузов / , , . – 5-е изд. – Ростов н/Д: Феникс, 20с.
2. Русский язык и культура речи: учеб. Для вузов рек. МО РФ / , , и до.; под ред. . – 2-е изд., стер. – М.: Гардарики, 2005. – 408 с.
3. Голуб язык и культура речи: учеб. Пособие для вузов по дисциплине ГСЭ.8 – «Русский язык и культура речи» допущено МО РЫ / . – М.: Логос, 2004. – 430 с.
4. Грудцына игры. М., 1998.
Тема №7: Уместность речи. Речевой этикет (2 часа).
Перечень вопросов, заданий, выносимых на семинарское занятие: Основные понятия речевого этикета: этикетная роль, этикетная ситуация, этикетный жанр, этикетная формула, этикетный сигнал, этикетная тема. Анализ различных этикетных ситуаций. Особенности устной публичной речи. Подготовка речи: выбор темы, цель речи, поиск материала, начало, развертывание и завершение речи.
Задание 1. Расскажите об основных понятиях речевого этикета и запишите основные положения.
Задание 2. Приготовьте сообщения на тему:
1. Приветствие и прощание в современном русском языке.
2. «Ты» и «Вы» в русском речевом этикете.
3. Разговор по телефону как этикетная ситуация..
4. Из истории русского речевого этикета.
5. Выражения комплимента и лести в русском языке.
6. Выражения благодарности и соболезнования в русском языке.
7. Этикетное поведение приглашенного и приглашающего.
8. Речевой этикет других стран.
9. Визитная карточка.
10. Приглашение как этикетная ситуация. Особенности оформления приглашений.
Задание 3. Ниже приводится отрывок из романа «Война и мир», где высмеивается «искусство чтения» салонных ораторов. Речь идет, в частности, о месте логического ударения. Расскажите о роли логического ударения в ораторской речи. Какие слабые стороны хрестоматийного красноречия начала XIX в. отражены в приведенном отрывке?
У Анны Павловны 26-го августа, в самый день Бородинского сражения, был вечер, цветком которого должно было быть чтение письма преосвященного, написанного при посылке государю образа преподобного угодника Сергия. Письмо это почиталось образцом патриотического, духовного красноречия. Прочесть его должен был сам князь Василий, славившийся своим искусством чтения. (Он же читывал и у императрицы.) Искусство чтения считалось в том, чтобы громко, певуче, между отчаянным завыванием и нежным ропотом переливать слова, совершенно "независимо от их значения, так что совершенно случайно на одно слово попадалось завывание, на другое – ропот.
«...Всемилостивейший государь император! – строго провозгласил князь Василий и оглянул публику, как будто спрашивая, не имеет ли кто сказать что-нибудь против этого. Но никто ничего не сказал. – Первопрестольный град Москва, Новый Иерусалим, приемлет Христа с в о е г о, – вдруг ударил он на слове с в о е г о, – яко мать во объятия усердных сынов своих, и сквозь возникающую мглу,- провидя блистательную славу твоея державы, поет в восторге: Осанна, благословен грядый!» – князь Василий плачущим голосом произнес эти последние слова.
Билибин рассматривал внимательно свои ногти, и многие видимо робели, как бы спрашивая, в чем же они виноваты? Анна Павловна шепотом повторяла уже вперед, как старушка молитву причастия: «Пусть дерзкий и наглый Голиаф...» – прошептала она.
Князь Василий продолжал:
– «Пусть дерзкий и наглый Голиаф от пределов Франции обносит на краях России смертоносные ужасы; кроткая вера, сия праща российского Давида, сразит внезапно главу кровожаждущей его гордыни. Сей образ преподобного Сергия, древнего ревнителя о благе нашего отечества, приносится вашему императорскому величеству. Болезную, что слабеющие мои силы препятствуют мне насладиться любезнейшим вашим лицезрением. Теплые воссылаю к небесам молитвы, да всесильный возвеличит род правых и исполнит во благих желания вашего величества».
Примечание. Следует учитывать, что чтение князем Василием названного выше текста изображено сатирически; лучшие представители школы духовного и светского витийства не допускали ошибок, высмеиваемых .
Задание 4. Напишите заметку, статью или очерк (самостоятельно выбрав тему и жанр) в студенческую газету. Продумайте основную мысль, композицию, систему аргументации, языковые приемы.
Рекомендуемая литература
1. Аннушкин легко, расставаться трудно: Интенсивный курс речевого общения: Учеб. Пособие / , , . – 2-е изд., испр., доп. – М.: Флинта: Наука, 2004. – 221 с.
2. Антология русской риторики. Учебное пособие. Вып. 1 М., 1997
3. Русский язык. Речевое общение. Учебно-методическое пособие. Ижевск, 1998
4. Рождественский риторики. М, 1997
5. Смелкова человек: культура речевого общения. Пособие и словарь-справочник. М., 1997
6. Культура русской речи: Энцикл. Словарь-справочник / Под ред. , , . – М.: Флинта: Наука, 2003. – 837 с.
7. Львов . Культура речи: Учеб. Пособие / . – М.: Академия, 2002. – 271с.
Контрольная работа 3. Выполнение задания по пройденным темам.
5.4. Программа самостоятельной работы студентов
Структура СРС
Код формируемой компетенции | Тема | Вид | Форма | Объем учебной работы (часов) | Учебно-методические материалы |
ОК-4, ПК-1 | См. программу практических занятий, общий список докладов дан отдельно (ниже) | Подготовка докладов | Устное выступление, ответы на вопросы | 6 | Список дан отдельно (к каждой теме, по которой выполнен доклад) |
ОК-4, ПК-1 | (темы см. далее) | Подготовка реферата | Защита реферата | 12 | Список дан отдельно |
ПК-1 | К каждому практическому занятию | Выполнение домашнего задания | Проверка домашнего задания | 12 | Список дан к каждому практическому занятию отдельно |
Формы СРС:
- СРС без участия преподавателя;
- КСР контроль самостоятельной работы студента.
Содержание СРС (по выбору преподавателя)
К каждому практическому занятию студент выполняет домашнее задание, используя материал местных и центральных средств массовой информации (6 часов). В качестве домашней работы предлагаются задания, предусматривающие работу с различными словарями (орфоэпическим, толковым словарями, словарем паронимов, словарем иностранных слов и др.) (6 часов).
В программу самостоятельной работы входит также подготовка докладов (с обязательным иллюстративным материалом) (6 часов).
В программу самостоятельной работы студента входит также написание реферата по темам курса (12 часов)
Темы докладов:
1. Орфоэпические словари.
2. Словари грамматических трудностей русского языка.
3. Новые типы словарей.
4. Лингвистические интернет-ресурсы: www. *****, www. *****
5. Лингвистические интернет-ресурсы: www. *****., **.
6. Особенности русского ударения.
7. Ударение в формах глагола прошедшего времени и в страдательных.
8. Фонетические нормы разговорной речи.
9. Старомосковское и Санкт-Петербургское произношение
10. Благозвучие русской речи.
11. Звукопись и звукоподражание.
12. Типы связи в тексте
13. Функционально-смысловые типы речи.
14. Научно-популярный подстиль научного стиля.
15. Научно-учебный подстиль научного стиля.
16. Собственно научный подстиль научного стиля.
17. Приветствие и прощание в современном русском языке.
18. «Ты» и «Вы» в русском речевом этикете.
19. Разговор по телефону как этикетная ситуация.
20. Из истории русского речевого этикета.
21. Выражения комплимента и лести в русском языке.
22. Выражения благодарности и соболезнования в русском языке.
23. Этикетное поведение приглашенного и приглашающего.
24. Речевой этикет других стран.
25. Визитная карточка.
26. Приглашение как этикетная ситуация. Особенности оформления приглашений.
Темы рефератов:
1. Общение и его слагаемые
2. Невербальные средства общения
3. Ораторское искусство и политика
4. Ораторское искусство как социальное явление
5. Культура общения оратора с аудиторией
6. Античная риторика
7. Риторические традиции в России
8. Что такое спор?
9. Из истории искусства спора
10. Культура спора
11. Искусство отвечать на вопросы
12. Информативность и точность речи
13. Чистота речи
14. Богатство речи
15. Ясность речи
16. Уместность речи
17. Выразительность речи
18. Убедительность речи: виды аргументов
19. Диалектная и просторечная лексика
Тематика курсовых работ – не предусмотрено учебным планом
Учебно-методические материалы для СРС
1. Голуб хорошей речи. – М.: Междунар. Отношения. – 1993.
2. Голуб русского языка. М. – 2001.
3. Гольдин и речь. Саратов. – 1978.
4. Диденко бумаги и особенности делового общения. – М., Ростов н/Д.: МарТ. – 2005.
5. Жданов письма и контракты на русском, английском, немецком языках. – М.: Филоматис. – 2002.
6. Кирсанова переписка. – М.: Инфра-М. – 2002.
7. Колесников и литературное редактирование. М. – Р.-на-Д. – 2003.
8. В Культура речи – культура поведения / . – Л.: Лениздат, 1988. – 271 с.
9. Культура устной и письменной речи делового человека: Справ-практикум. – М.: Флинта: Наука. – 2002.
10. Культурно-речевая ситуация в современной России. – Екатеринбург. – 2000.
11. Львов теории речи. – М.: Академия. – 2005.
12. Львов . Культура речи. – М.: Академия. – 2002.
13. Язык делового общения. – М.: ЭКСМО-Пресс. – 2001.
14. Михневич искусство лектора. 1984.
15. Как проводить деловые беседы. М. – 1987.
16. Ножин устного выступления. М. – 1989.
17. Плещенко стилистики и культуры речи: Учеб. Пособие для студентов вузов / Под общ. Ред. . М.: ТетраСистемс, 1999. – 239 с.
18. Поварнин : О теории и практике спора. – М.: Флинта: Наука. – 2002.
19. Прокуровская подготовить ритора. Ижевск – 1996.
20. Рахманин деловой речи и редактирование служебных документов. – М.: Высш. Шк. – 1988.
21. Риторика или Ораторское искусство. – М.: ЮНИТИ. – 2004.
22. Романов деловых бесед. Тверь. – 1995.
23. , Филиппов и стили. М. – 2006.
24. Солганик текста. М. – 2003.
25. Современный этикет и деловой протокол. М.: Ось-89. – 2006.
26. Основы искусства речи. – Ростов н/Д.: Феникс. – 1999.
27. Как овладеть искусством делового письма. М. – 1994.
28. Вы сказали: «Здравствуйте»: речевой этикет в нашем общении. – М.: Знание. – 1987.
29. Формановская этикет и культура общения. М. – 1989.
30. Чуковенков переписка: практическое пособие. – М.: Дело. – 2004.
31. Штрекер язык и культура речи. М. – 2003.
График контроля СРС
Семестр | Недели | |||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | |
2 | д | д | с | с | д | с | с | с | с | д | р | д |
с | с | кр | кр | с | кр | |||||||
Условные обозначения:
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
