Рабочая программа по географии 7, 9 класса - комплекта (специального (коррекционного) обучения VIII вида) на 2учебный год (стр. 3 )

б. Стокгольм – столица Швейцарии

в. Величайшая вершина материка – пик Победы

Назовите столицу Великобритании

а. Лондон

б. Ливерпуль

в. Бристоль

Укажите крупную реку Франции, отличающуюся наибольшей длиной (1000 км)

а. Сена

б. Луара

в. Гаронна

Назовите государственный язык Германии

а. Немецкий

б. Английский

в. Французский

Определите денежную единицу Австрии

а. Доллар

б. Евро

в. Рубль

Укажите страну, занимающую 1-е место в Западной европе по добыче нефти

а. Германия

б. Франция

в. Норвегия

Укажите страну, занимающую 1-е место в Зарубежной европе по производству пшеницы

а. Польша

б. Германия

в. Франция

Назовите страну, которая входит в первую десятку стран и по длине железных дорог, и по густоте железнодорожной сети

а. Австрия

б. Германия

в. Италия

Найдите вариант, в котором верно указаны названия морей и стран, которые они омывают

а. Норвежское, Балтийское - Швеция

б. Северное, Средиземное - Великобритания

в. Северное, Балтийское - Германия

Выберите государство, которое входит в Европейский союз

а. Швейцария

б. Финляндия

в. Австрия

Тест по географии 2 четверть 9 класс

Тема: «Восточная Европа»

Инструкция по проверке и оцениванию ответов учащихся

10 – 8 ответов – оценка 5

7 – 6 ответов – оценка 4

5 – 3 ответов – оценка 3

После окончания работы над текстом рекомендуется провести разбор ошибок и ознакомить учащихся с выставленными оценками.

Ключ к тесту

Вопрос	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Ответ	б	а	а	в	б	а	в	б	в	б

Выберите вариант, в котором верно указаны языковая группа и религия населения Польши

а. Славянская группа, православие

б. Славянская группа, католицизм

в. Романская группа, протестантизм

Укажите страну, не имеющую выхода к морю

а. Чехия

б. Хорватия

в. Греция

Назовите новейшие государства Восточной Европы

а. Словения и Словакия

б. Словения и Албания

в. Сербия и Черногория

Укажите столицу Венгрии

а. Сегед

б. Мишкольц

в. Будапешт

Определите государственный язык Румынии

а. Русский

б. Румынский

в. Польский

Назовите денежную единицу Болгарии

а. Лев

б. Тигр

в. Динар

Укажите основные реки Республики Беларусь

а. Нарва, Пярну, Эмайыги

б. Дунай, Сирет, Прут

в. Днепр, Западная Двина, Неман

Назовите цвета, которые изображены на национальном флаге Украины

а. Белый и синий

б. Желтый и голубой

в. Голубой и оранжевый

Определите основную народность Молдавии

а. Русские

б. Украинцы

в. Молдаване

Укажите столицу Латвии

а. Вентспилс

б. Рига

в. Юрмала

Тест по географии 3 четверть 9 класс

Тема: «Центральная Азия», «Юго-Западная Азия», «Южная Азия»

Инструкция по проверке и оцениванию ответов учащихся

10 – 8 ответов – оценка 5

7 – 6 ответов – оценка 4

5 – 3 ответов – оценка 3

После окончания работы над текстом рекомендуется провести разбор ошибок и ознакомить учащихся с выставленными оценками.

Ключ к тесту

Вопрос	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Ответ	б	а	а	в	б	а	б	б	а	в

Укажите столицу Казахстана

а. Алма-Ата

б. Астана

в. Павлодар

Назовите главные реки Узбекистана

а. Амударья, Сырдарья

б. Иртыш, Урал

в. Теджен, Мургаб

Определите географическое положение Туркмении

а. Юго-запад Центральной Азии

б. Северо-восток Центральной Азии

в. Юго-восток Центральной Азии

Назовите крупные города Грузии

а. Сумгаит, Нахичевань

б. Гюмри, Кировакан

в. Кутаиси, Батуми, Рустави

Укажите самое крупное озеро Армении

а. Палеостоми

б. Севан

в. Алеткел

Назовите государство Юго-Западной Азии, которое является крупным районом добычи нефти

а. Азербайджан

б. Армения

в. Афганистан

Определите основное население Афганистана

а. Таджики

б. Пуштуны

в. Туркмены

Назовите денежную единицу Ирана

а. Динар

б. Реал

в. Евро

Определите государственное устройство Индии

а. Федеративная Республика

б. Конституционная монархия

в. Парламентская Республика

Назовите редких животных, которые охранялись еще в императорских парках Китая

а. Бамбуковая крыса, пантера

б. Тигр, леопард

в. Большая панда, рокселланов ринопитек

Тест по географии 4 четверть 9 класс

Тема: «Восточная Азия», «Юго-Восточная Азия»

Инструкция по проверке и оцениванию ответов учащихся

10 – 8 ответов – оценка 5

7 – 6 ответов – оценка 4

5 – 3 ответов – оценка 3

После окончания работы над текстом рекомендуется провести разбор ошибок и ознакомить учащихся с выставленными оценками.

Ключ к тесту

Вопрос	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Ответ	в	а	а	в	а	а, в	а	а, б	г	б

Закончите предложение

Китай по сравнению с Индией…

а. Больше по территории, но меньше по численности

б. Меньше по территории и численности населения

в. Больше по территории и численности населения

Вставьте пропущенное слово

Китай является древнейшим центром возделывания…

а. хлопчатника

б. чая

в. кукурузы

Укажите главную проблему современного Китая, связанную с быстрым ростом численности населения

а. Дефицит водных ресурсов

б. Нехватка обрабатываемых земель

в. Истощение природных ресурсов

Определите какова численность населения Китая

а. Около 1 млрд. чел.

б. Около 500 млн. чел.

в. Около 1 млрд.250 млн. чел.

Назовите столицу Китая

а. Пекин

б. Улан-Батор

в. Шанхай

Выберите из списка крупнейшие реки Китая

а. Хуанхэ

б. Ганг

в. Янцзы

г. Уссури

Укажите на каком полуострове расположен Вьетнам

а. Индокитай

б. Индостан

в. Малая Азия

Выберите из списка государства, которые граничат с Монголией

а. Китай

б. Россия

в. Япония

Определите плотность населения на острове Ява

а. Средняя

б. Высокая

в. Низкая

г. Очень высокая

Назовите круглый темно-коричневый фрукт, который можно встретить только в Юго-Восточной Азии

а. Банан

б. Мангостин

в. Киви

Критерии и нормы оценки знаний,

умений и навыков обучающихся

Знания учащихся, обучающихся по программам специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, оцениваются в установленном в образовательном учреждении порядке. При выставлении оценок необходимо, в первую очередь, руководствоваться требованиями программ, по которым ведется обучение.

Наряду с критериями оценки возникает вопрос и о том, какой объем реализуемых знаний считать удовлетворительным. Какой показатель наиболее соответствует адекватной оценке сформированных знаний у детей с умственной отсталостью? , ссылаясь на многочисленные психолого-педагогические исследования, посвященные особенностям усвоения русского языка, математики и других предметов данными учащимися, рекомендует следующую систему оценивания:

Оценка	% выполнения заданий
удовлетворительно	35 – 50%
хорошо	50 – 65%
очень хорошо	свыше 65%

Как правило, по характеристике выполнения разнообразных заданий по тому или иному предмету авторы исследований описывают 4 группы учащихся.

1 группа (10-15%) - дети, которые в целом правильно решают предъявляемые им задания, наиболее активны и самостоятельны в усвоении программного материала.

2 группа (25-30%) – дети, которым характерен замедленный темп усвоения учебного материала. Они успешнее реализуют знания в конкретно заданных условиях, так как самостоятельный анализ и планирование своей деятельности у них затруднены, хотя с основными требованиями программы они справляются.

3 группа (35-40%) – учащиеся, отличающиеся пассивностью, инертностью психических процессов, нарушением внимания, что приводит к различным ошибкам при решении задач, примеров, при списывании текстов и выполнении других заданий; как правило, эти ученики обучаются по упрощенной программе по всем предметам.

4 группа (10-15%) – дети, которые занимаются по индивидуальным программам*, так как основное содержание тех или иных предметов для них недоступно. Обучать таких детей необходимо с целью их социальной поддержки.

*Обучение отдельных учащихся с более выраженными (или осложненными) интеллектуальными нарушениями, которые не имеют возможности освоить программный материал, осуществляется по индивидуальной программе, содержание которой составляет учитель. Следует учитывать, что понижать уровень требований нужно только тогда, когда учитель использовал все возможные коррекционно-развивающие меры воздействия. Цель каждой индивидуальной программы – создать систему поэтапной педагогической поддержки ребенка в образовательном процессе. Данная программа согласовывается методическим советом и утверждается педагогическим советом образовательного учреждения. Перевод на обучение по индивидуальной программе принимается решением школьной ПМПК или педагогическим советом школы. Знания детей, обучающихся по индивидуальной программе, оцениваются в соответствии с этой программой. Перевод их в следующий класс осуществляется на основе аттестации по индивидуальной программе.

Соответственно названным группам, около 45% учащихся способны освоить базовый уровень знаний, 35% - минимально необходимый (сниженный) уровень, а 20% учащихся могут быть оценены лишь по результатам индивидуальных достижений.

В любом случае, организуя итоговую (контрольную) проверку знаний умственно отсталого школьника, следует исходить из достигнутого им минимального уровня и из возможных оценок выбирать такую, которая стимулировала бы его учебную и практическую деятельность, так как никакие нормированные стандарты и критерии невозможно с максимальной точностью «примерить» к ребенку с интеллектуальным дефектом, именно поэтому данные предложения носят рекомендательный характер.

Средства обучения

1. Компьютер;

2. Магнитофон;

3. СД - проигрыватель;

4. Музыкальный центр;

5. Видеоаппаратура;

6. Ауди и видео записи;

7. Компактдиски;

8. Звучащие игрушки;

9. Энциклопедии;

10. Интернетресурсы.

Источники информации

1.  , «География» Москва «Просвещение» 2011г

2.  Пороцкая по методике преподавания географии во вспомогательной школе. М., «Просвещение». 1970 г.

3.  Заездный наглядность в преподавании географии. М., «Просвещение», 1986г.

4.  Громов в обучении физической географии. М.,    «Просвещение», 1979г.

5.  Головина работы по географии во вспомогательной школе. М., «Просвещение», 1965г.

Календарно – тематическое планирование 7 класса

№ п/п	Четверть, количество часов наименование раздела, темы	Стр. учеб.	Даты	Практические работы	Номенклатура	Основные требования к знаниям и умениям учащихся
	1 четверть (18 часов)			Практические работы Работа с физической картой и картой природных зон России в атласе-приложении к учебнику. Нанесение на контурные карты изученных объектов и надписывание их названий в рабочей тетради на печатной основе для 7 класса. Запись названий и зарисовки в тетрадях наиболее типичных для изу­чаемой природной зоны растений и животных. Изготовление из бумаги условных знаков полезных ископаемых для работы с магнитной картой (природных зон России). Вычерчивание схемы смены природных зон в горах и других схем, помогающих понять причинно-следственные зависимости. Изготовление несложных макетов по различным природным зонам.
1.	Географическое положение России на карте мира.	4-5				Учащиеся должны знать: положение России на физической карте, карте полушарий и глобусе; пояса освещенности, в которых расположена наша страна; природные зоны России;
2.	Европейская и азиатская части России.	6-9
3.	Административное деление России.	9-11
4.	Разнообразие рельефа.	11-13
5.	Полезные ископаемые, их основные месторождения.	14-16
6.	Климат России.	17-19
7.	Водные ресурсы России, их использование.	19-23
8.	Население России. Народы России.	23-25
9.	Промышленность — основа хозяйства, ее отрасли	25-27
10.	Сельское хозяйство, его отрасли.	27-29
11.	Транспорт. Экономическое развитие европейской и азиатской частей России.	30-32
12.	Размещение природных зон на территории России. Карта природных зон России.	33-36
13.	Зона арктических пустынь (5 ч) Положение на карте.	37-39
14.	Климат.	40-41		Практические работы Работа с физической картой и картой природных зон России в атласе-приложении к учебнику. Нанесение на контурные карты изученных объектов и надписывание их названий в рабочей тетради на печатной основе для 7 класса. Запись названий и зарисовки в тетрадях наиболее типичных для изу­чаемой природной зоны растений и животных. Изготовление из бумаги условных знаков полезных ископаемых для работы с магнитной картой (природных зон России). Вычерчивание схемы смены природных зон в горах и других схем, помогающих понять причинно-следственные зависимости. Изготовление несложных макетов по различным природным зонам.	Моря: Белое, Баренцево, Карское, Лаптевых, Восточно-Сибир­ское, Чукотское. Острова: Земля Франца Иосифа, Новая Земля, Северная Земля, Новосибирские.
15.	Растительный и животный мир.	41-45
16.	Население и его основные занятия.	45-46
17.	Северный морской путь.	47-48
18.	Обобщающий урок
	2 четверть (14 часов)-
19.	Зона тундры (8 ч) Положение на карте. Рельеф. . Полезные ископаемые	49-51		Практические работы Работа с физической картой и картой природных зон России в атласе-приложении к учебнику. Нанесение на контурные карты изученных объектов и надписывание их названий в рабочей тетради на печатной основе для 7 класса. Запись названий и зарисовки в тетрадях наиболее типичных для изу­чаемой природной зоны растений и животных. Изготовление из бумаги условных знаков полезных ископаемых для работы с магнитной картой (природных зон России). Вычерчивание схемы смены природных зон в горах и других схем, помогающих понять причинно-следственные зависимости. Изготовление несложных макетов по различным природным зонам.	Остров: Новая Земля. Полуострова: Таймыр, Кольский, Чукотский. Города: Мурманск, Нарьян-Мар, Воркута, Норильск, Анадырь.	Учащиеся должны знать: •  природные условия и богатства России, возможности исполь­зования их человеком; •  типичных представителей растительного и животного мира в каждой природной зоне; •  хозяйство, основное население, его занятия и крупные города в каждой природной зоне; •  экологические проблемы и основные мероприятия по охране природы в России; •  правила поведения в природе; •  названия географических объектов на территории России, указанные в программе (по атласу, специально разработанному для коррекционных школ VIII вида). Учащиеся должны уметь: •  показывать границы России на глобусе, карте полушарий, физи­ческой карте и карте природных зон России, давать элементарное описание природы по зонам, пользуясь картинами и картами; •  показывать по картам (физической и природных зон России) из приложения к учебнику географические объекты, указанные в программе; •  устанавливать взаимосвязь между климатом, растительным и жи­вотным миром, природными условиями и занятиями населения; •  делать несложные макеты изучаемых природных зон; •  принимать участие в мероприятиях по охране окружающей среды; правильно вести себя в природе; •  выполнять задания в «Рабочей тетради по географии России» для 7 класса специальной коррекционной школы VIII вида (количество заданий и время заполнения определяет учитель с учетом индивидуальных возможностей учащихся).
20.	Климат. Водоемы тундры.	51-53
21.	Растительный мир.	53-55
22.	Животный мир.	56-57
23.	Население и его основные занятия. Хозяйство.	58-60
24.	Города: Мурманск, Нарьян-Мар, Воркута, Норильск, Анадырь.	61-65
25.	Экологические проблемы Севера. Охрана природы тундры.	65-66
26.	Обобщающий урок	-
27.	Лесная зона Положение на карте. Рельеф и полезные ископаемые.	67-69			Равнины: Восточно-Европейская, Западно-Сибирская, Валдай­ская возвышенность, Среднесибирское плоскогорье. Реки: Волга, Северная Двина, Обь, Енисей, Лена, Амур. Каналы: Москвы, Волго-Балтийский. Озера: Ладожское, Онежское. Города: Москва, Санкт-Петербург, Калининград, Архангельск, Нижний Новгород, Красноярск, Иркутск, Владивосток.
28.	Климат.	70-72
29.	Реки, озера, каналы.	72-74
30.	Растительный мир. Хвойные леса (тайга).	75-77
31.	Смешанные и лиственные леса.	78-81
32.	Животный мир. Пушные звери.	81-87
	3 четверть (20 часов)
33.	Значение леса.	88-89		Практические работы Работа с физической картой и картой природных зон России в атласе-приложении к учебнику. Нанесение на контурные карты изученных объектов и надписывание их названий в рабочей тетради на печатной основе для 7 класса. Запись названий и зарисовки в тетрадях наиболее типичных для изу­чаемой природной зоны растений и животных. Изготовление из бумаги условных знаков полезных ископаемых для работы с магнитной картой (природных зон России). Вычерчивание схемы смены природных зон в горах и других схем, помогающих понять причинно-следственные зависимости. Изготовление несложных макетов по различным природным зонам.	Равнины: Восточно-Европейская, Западно-Сибирская, Валдай­ская возвышенность, Среднесибирское плоскогорье. Реки: Волга, Северная Двина, Обь, Енисей, Лена, Амур. Каналы: Москвы, Волго-Балтийский. Озера: Ладожское, Онежское. Города: Москва, Санкт-Петербург, Калининград, Архангельск, Нижний Новгород, Красноярск, Иркутск, Владивосток.	Учащиеся должны знать: •  природные условия и богатства России, возможности исполь­зования их человеком; •  типичных представителей растительного и животного мира в каждой природной зоне; •  хозяйство, основное население, его занятия и крупные города в каждой природной зоне; •  экологические проблемы и основные мероприятия по охране природы в России; •  правила поведения в природе; •  названия географических объектов на территории России, указанные в программе (по атласу, специально разработанному для коррекционных школ VIII вида). Учащиеся должны уметь: •  показывать границы России на глобусе, карте полушарий, физи­ческой карте и карте природных зон России, давать элементарное описание природы по зонам, пользуясь картинами и картами; •  показывать по картам (физической и природных зон России) из приложения к учебнику географические объекты, указанные в программе; •  устанавливать взаимосвязь между климатом, растительным и жи­вотным миром, природными условиями и занятиями населения; •  делать несложные макеты изучаемых природных зон; •  принимать участие в мероприятиях по охране окружающей среды; правильно вести себя в природе; •  выполнять задания в «Рабочей тетради по географии России» для 7 класса специальной коррекционной школы VIII вида (количество заданий и время заполнения определяет учитель с учетом индивидуальных возможностей учащихся).
34.	Промышленность и сельское хозяйство лесной зоны.	90-92
35.	Центральная Россия. Промыш­ленность и сельское хозяйство.	93-95
36.	Города Центральной России.	93-95
37.	Северо-Западная Россия. Особенности развития хозяйства	96-97
38.	Города Северо-Западной России: Санкт-Петербург, Архангельск, Новгород, Псков, Калининград..	98-101
39.	Западная Сибирь	101-102
40.	Восточная Сибирь.	103-105
41.	Дальний Восток.	106-109
42.	Города, хозяйство, экологические проблемы дальнего Востока	106-109
43.	Заповедники и заказники лесной зоны. Охрана леса.	109-111
44.	Обобщающий урок по лесной зоне.	-
45.	Зона степей (8 ч) Положение на карте. Рельеф. Полезные ископаемые. Реки.	113-115		Практические работы Работа с физической картой и картой природных зон России в атласе-приложении к учебнику. Нанесение на контурные карты изученных объектов и надписывание их названий в рабочей тетради на печатной основе для 7 класса. Запись названий и зарисовки в тетрадях наиболее типичных для изу­чаемой природной зоны растений и животных. Изготовление из бумаги условных знаков полезных ископаемых для работы с магнитной картой (природных зон России). Вычерчивание схемы смены природных зон в горах и других схем, помогающих понять причинно-следственные зависимости. Изготовление несложных макетов по различным природным зонам.	Реки: Дон, Волга, Урал. Канал: Волго-Донской. Города: Курск, Воронеж, Саратов, Самара, Ростов-на-Дону, Вол­гоград, Ставрополь, Краснодар, Оренбург, Омск.
46.	Растительный мир.	116-117
47.	Животный мир.	118-119
48.	Хозяйство. Население и его основные занятия.,	119-121
49.	Города лесостепной и степной зон: Воронеж, Курск, Оренбург, Омск	121-123
50.	Самара, Саратов, Волгоград, Ростов-на-Дону, Ставрополь, Краснодар.	124-128
51.	Охрана природы зоны степей.	129-130
52.	Обобщающий урок по степной зоне.	-
	4 четверть (14 часов)
53.	Зона полупустынь и пустынь (6 ч) Положение на карте. Рельеф. Полезные ископаемые. Климат. Реки.	131-135		Практические работы Работа с физической картой и картой природных зон России в атласе-приложении к учебнику. Нанесение на контурные карты изученных объектов и надписывание их названий в рабочей тетради на печатной основе для 7 класса. Запись названий и зарисовки в тетрадях наиболее типичных для изу­чаемой природной зоны растений и животных. Изготовление из бумаги условных знаков полезных ископаемых для работы с магнитной картой (природных зон России). Вычерчивание схемы смены природных зон в горах и других схем, помогающих понять причинно-следственные зависимости. Изготовление несложных макетов по различным природным зонам.	Озеро: Каспийское море. Города: Астрахань, Элиста.	Учащиеся должны знать: •  природные условия и богатства России, возможности исполь­зования их человеком; •  типичных представителей растительного и животного мира в каждой природной зоне; •  хозяйство, основное население, его занятия и крупные города в каждой природной зоне; •  экологические проблемы и основные мероприятия по охране природы в России; •  правила поведения в природе; •  названия географических объектов на территории России, указанные в программе (по атласу, специально разработанному для коррекционных школ VIII вида). Учащиеся должны уметь: •  показывать границы России на глобусе, карте полушарий, физи­ческой карте и карте природных зон России, давать элементарное описание природы по зонам, пользуясь картинами и картами; •  показывать по картам (физической и природных зон России) из приложения к учебнику географические объекты, указанные в программе; •  устанавливать взаимосвязь между климатом, растительным и жи­вотным миром, природными условиями и занятиями населения; •  делать несложные макеты изучаемых природных зон; •  принимать участие в мероприятиях по охране окружающей среды; правильно вести себя в природе; •  выполнять задания в «Рабочей тетради по географии России» для 7 класса специальной коррекционной школы VIII вида (количество заданий и время заполнения определяет учитель с учетом индивидуальных возможностей учащихся).
54.	Растительный мир.	135-137
55.	Животный мир.	138-140
56.	Хозяйство. Население и его основные занятия.	140-142
57.	Города зоны полупустынь и пустынь	142-143
58.	Обобщающий урок	-
59.	Зона субтропиков. (2 ч) Положение на карте. Климат. Особенности природы	144-146			Города: Сочи, Туапсе, Новороссийк.
60.	Растительный и животный мир субтропиков	144-146
61.	Население и его основные занятия. Курортное хозяйство. Города-курорты (Сочи, Туапсе, Анапа, Геленджик ). Город Новороссийск.	148-150
62.	Высотная поясность в горах (6 ч) Положение на карте. Рельеф и полезные ископаемые.	151-155			Горы: Кавказские, Уральские, Алтайские, Саяны. Озеро: Байкал. Города: Пятигорск, Нальчик, Владикавказ, Махачкала, Грозный, Екатеринбург, Челябинск, Барнаул.
63.	Особенности природы и хозяйства Северного Кавказа.	156-159
64.	Урал - каменный пояс России. Города	-
65.	Экологические проблемы Урала. Заповедники Урала	159-162
66.	Алтайские горы. Особенности природы. Хозяйство. Населенней его основные занятия. Города.	163-165
67.	Горы Восточной Сибири. Хозяйство. Население и его основные занятия. Города.	166-169
68.	Обобщающий урок по географии России.	-

Календарно – тематическое планирование 9 класса