Домашние задания
для 9 класса
Сборник содержит домашние задания по предмету «Информатика и ИКТ» (второй год обучения). Сборник домашних заданий разработан к программе И. Семакина «Базовый курс» 9 класс, предназначен для закрепления изучаемого материала, а также развития информационной компетентности и самоменеждмента.
Раздел 1 «Системно-информационная картина мира»
Домашнее задание № 1
Прочитать § 6 учебника.
1. Приведите примеры материальной и информационной моделей дома.
2. Какие свойства реальных объектов воспроизводят следующие модели:
o муляжи продуктов в витрине магазина;
o чучело птицы;
o заводной игрушечный автомобиль.
3. Заполните таблицу:
Жизненная ситуация | Объект (процесс) | Цель моделирования | Моделируемые характеристики | Модель |
1. В витрине магазина стоят манекены в модной одежде. | ||||
2. Готовя к игре футбольную команду, тренер на макете футбольного поля передвигает фигурки игроков. | ||||
3. На уроке физики учитель рисует схему прохождения лучей света через линзу. | ||||
4. При обучении собак помощник тренера надевает ватный костюм и изображает грабителя. |
2. Придумайте свои примеры моделирования жизненных ситуаций.
Домашнее задание № 2
Прочитать § 7, 2.1 (стр.297) учебника.
1. Постройте графическую модель своей комнаты.
2. Назовите элементы систем: автомобиль, молекула воды, компьютер магазин. Обоснуйте взаимосвязь элементов этих систем.
3. Нарисуйте в виде графа систему, состоящую из четырех одноклассников, между которыми существуют следующие связи:
дружат: Саша и Маша, Саша и Даша, Маша и Гриша, Гриша и Саша.
Гладя на граф, ответьте на вопрос: с кем Саша может поделиться секретом, не рискуя, что он не станет известен кому-то другому?
4. Выберите из данного списка элементы, входящие в состав системы «Обед», если смотреть на нее с точки зрения: а) мамы; б) сына.
1 2 3 4 5 6 7 8 | Стол Тарелки Котлета Кастрюля Газовая плита Вилка Разделочная доска Суп | 9 10 11 12 13 14 15 | Ложка Мясорубка Средство для мытья посуды Кулинарная книга Компот скатерть Магазин | 16 17 18 19 20 21 | Водопровод Холодильник Сковорода Цены на продукты Сушилка для посуды нож |
Домашнее задание № 3
1. Рассматривая каждый объект как систему, выберите из списка подходящие входы и выходы. Укажите главную функцию и не менее 5 побочных функций.
Системы: газовая плита, утюг, телевизор.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 | Вода Огонь Тепло Холод Свет Звук Электромагнитные волны Электроэнергия Природный газ Уголь Мускульная сила человека Изображение Вес размер Цвет | 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 | Прочность Вкус Стоимость Видеокассеты Магнитные кассеты Флеш-карты Лазерные диски Пластинки Продукты питания одежда Пыль Грязь Дождь Снег | 29 30 31 32 33 34 35 36 | Сдвиг (поворот) регулятора громкости Нажатие кнопки вкл/выкл Сдвиг (поворот) регулятора тембра Сдвиг (поворот) регулятора температуры Нажатие кнопки перемотки Вращение кранов батарейки |
2. В результате изучения работы «черного ящика» получен список соответствующих значений символьных параметров на входе и выходе. Определите, что делает система
а)
Вход | ау | абвгде | ыыы | яяя | бок | вода |
Выход | бф | бвгдеё | ъъъ | не могу | впл | гпеб |
б)
вход | 1 | мама | крокодил | кукареку | ау | ыыы | клм | абвгде |
выход | Не понимаю | 2 | 3 | 4 | 2 | 3 | 0 | 2 |
3. Представьте системы: цветок, карандаш в виде «черного ящика», т. е. укажите входы, выходы и связи между ними.
Домашнее задание № 4
Прочитать § 8 учебника. Выполнить задания 2, 5, 6.
Домашнее задание № 5
Прочитать § 9 учебника. Ответить на вопросы и выполнить задания на стр.58.
Домашнее задание № 6
Прочитать § 38 учебника.
Построить по следующим данным таблицы:А) Крупные водохранилища России
Средняя глубина Камского водохранилища – 6,5 м. Площадь Горьковского водохранилища – 1400 кв. км. Объем Рыбинского водохранилища – 25 куб. км. Напор Цимлянского водохранилища – 26 м. площадь Братского водохранилища – 5300 кв. км. Средняя глубина Куйбышевского водохранилища – 10,4 м. Объем Цимлянского водохранилища – 4650 кв. км. Объем Братского водохранилища – 180 куб. км. Площадь Камского водохранилища – 1700 кв. км. Напор Камского водохранилища – 21 м. площадь Куйбышевского водохранилища – 5000 кв. км. Напор Рыбинского водохранилища – 25 м. средняя глубина Братского водохранилища – 34 м. объем Куйбышевского водохранилища – 52 куб. км. напор Горьковского водохранилища – 18 м. Средняя глубина Рыбинского водохранилища – 5, 5 м. объем Камского водохранилища – 11 куб. км. Напор Братского водохранилища – 104 м. Площадь Цимлянского водохранилища – 2600 кв. км.
Б) Поголовье скота за 1986, 1991 и 1996 год.
Поголовье овец и коз на 1 января 1991 г. составляло 58,2 млн. голов. Поголовье птицы на 1 января 1996 г. составляло 422,6млн. голов. Поголовье свиней на 1 января 1986 г. составляло 39 млн. голов. Поголовье крупного рогатого скота на 1 января 1996 г. составляло 39,7 млн. голов. Поголовье свиней на 1 января 1986 г. составляло 38,3 млн. голов. Поголовье крупного рогатого скота на 1 января 1991 г. составляло 57 млн. голов. Поголовье птицы на 1 января 1991 г. составляло 659,8 млн. голов. Поголовье овец и коз на 1 января 1996 г. составляло 28 млн. голов. Поголовье птицы на 1 января 1986 г. составляло 627,7 млн. голов. Поголовье крупного рогатого скота на 1 января 1986 г. составляло 59,6 млн. голов. Поголовье свиней на 1 января 1996 г. составляло 22,6млн. голов.
Домашнее задание № 7
1. Что лежит в основе систем искусственного интеллекта?
2. В каких областях ведется разработка систем искусственного интеллекта?
3. В чем главное назначение экспертных систем?
4. Распределите знания об объектах ботинок, книжка-раскраска на понятийные, конструктивные, фактуальные и алгоритмические.
Домашнее задание № 8
1. Будем считать, что круговорот воды в природе обеспечивается взаимодействием следующих объектов: водоемов (моря, океаны, озера, пруды и пр.), рек, подземных вод, атмосферы, облаков почвы, растений.
Представьте круговорот воды в природе в виде семантической сети, в которой вершинами являются перечисленные объекты, а дугами – их взаимодействия, которые обеспечивают движения воды.
2. Построить граф, найти ответ на вопрос. Отец сына профессора бьет сына отца профессора. Кто кого бьет, если сам профессор в драке не участвует?
3. Представьте в виде графа связи в следующем предложении:
Четыре черненьких чумазеньких чертенка чертили черными чернилами чертеж черепа человека чрезвычайно четко на чердаке в четверг.
4. Постройте дерево для следующего математического выражения 
.
5. Определите, какой из этих двух знаков
,
обозначает операцию сложения, а какой операцию умножения, если выражение 
будет вычислено согласно дереву
Домашнее задание № 9
Прочитать § 25, 26 учебника.
Что такое управление? Какие объекты участвуют в процессе управления? Дополните приведенный ниже список и опишите, какой объект будет управляющим, а какой управляемым:оркестр - …..,
автобус - …..,
наездник - ….,
тренер - …..,
режиссер - …..
Что такое алгоритм управления? Что такое обратная связь в процессе управления? Приведите примеры кибернетических систем без обратной связи и с обратной связью. Какие алгоритмы могут быть в управлении без обратной связи и в управлении с обратной связью? Опишите систему обучения, в которой роль учителя выполняет компьютер. Какие механизмы прямой и обратной связи действуют в такой системе? В чем преимущества и недостатки компьютерного обучения по сравнению с традиционным обучением?Домашнее задание № 10
Прочитать § 27 учебника.
1. Заполните таблицу:
Вид работы | Исполнитель |
уборка мусора во дворе | |
прием экзаменов | |
перевозка пассажиров |
2.Определите полный набор данных для решения следующих задач обработки информации:
a. Вычисление стоимости покупок в магазине;
b. Определение времени показа интересующего вас фильма;
c. Перевод русского текста на итальянский язык.
Составьте алгоритм перевозки ВОЛКА, КАПУСТЫ И КОЗЫ через реку для исполнителя ПЕРЕВОЗЧИК, который умеет выполнять следующие команды: ВЗЯТЬ КОЗУ ПЕРЕПЛЫТЬ ВЫСАДИТЬ КОЗУ ВЗЯТЬ ВОЛКА ВЗЯТЬ КАПУСТУ ВЫСАДИТЬ ВОЛКА ВЫСАДИТЬ КАПУСТУДомашнее задание № 11
Прочитать § 28 учебника.
Выбрать из перечисленных фигур и букв те, которые может нарисовать исполнитель ГРИС:
, Х, Ч, Л, Т. Напишите алгоритм рисунка. Ширина фигуры – 3 шага, высота – 1 шаг. Использовать не более 15 команд. Нарисовать фигуру, которая получится после выполнения алгоритма. Исходное положение НАПРАВО. ШАГ ШАГ ПОВОРОТ ШАГ ШАГ ПОВОРОТ ШАГ ШАГ ПОВОРОТ ШАГ ШАГ ПОВОРОТ ПОВОРОТ ПОВОРОТ ШАГ ШАГ
Составьте программу рисования для ГРИСа.Домашнее задание № 12
Начальное положение «умного мячика» и расположение букв представлены на рисунке.
1. Что получится после выполнения «умным мячиком» программы:
a) -3! -2! +3! -1! +4! +2! -2! -5!
b) +3! -2! 3+! -1! +4! +2! -2! -5!
c) ! +3! -4! +7! -2! -1! +2! -3! ?
2. Напишите программы для исполнителя, по которым можно было бы собрать слова карниз, агроном.
3. Выберите 5 слов и напишите для них программы для данного исполнителя.
Домашнее задание № 13
Прочитать § 29 учебника.
Дан алгоритм:ШАГ ШАГ ПОВОРОТ ПОВОРОТ ШАГ ШАГ ПРЫЖОК ПРЫЖОК ПРЫЖОК ШАГ ШАГ ПОВОРОТ ПОВОРОТ ШАГ ШАГ ПРЫЖОК ПРЫЖОК ПРЫЖОК
ШАГ ШАГ ПОВОРОТ ПОВОРОТ ШАГ ШАГ ПРЫЖОК ПРЫЖОК ПРЫЖОК ШАГ ШАГ ПОВОРОТ ПОВОРОТ ШАГ ШАГ ПРЫЖОК ПРЫЖОК.
Запишите этот же алгоритм с использованием метода последовательной детализации.
2.Дан алгоритм на языке ГРИС (исходное положение – вверх):
сделай А
сделай Б
сделай А
сделай Б
сделай А
сделай Б
сделай А
после выполнения этого алгоритма получается рисунок (расстояние между квадратами в ширину и высоту – 1 шаг). Напишите программу.
3. Придумайте рисунок и запишите алгоритм для ГРИС, используя вспомогательные алгоритмы.
Домашнее задание № 14
Начальное положение «умного мячика» и расположение букв представлены на рисунке.
1. Составьте программу, по которой исполнитель соберет слова математика, финфинити.
2. Придумайте слова, в которых встречаются повторения и составьте программы с использованием вспомогательных алгоритмов.
Домашнее задание № 15
Прочитать § 30 учебника.
Начальное состояние исполнителя: нижний правый угол, направление вверх. Где будет исполнитель после выполнения следующих программ?Программа Поход 1 Нач Пока впереди не край повторять Нц Прыжок Кц Поворот Поворот Пока впереди не край повторять Нц Прыжок Кц Кон | Программа Поход 2 Нач Пока впереди не край повторять Нц Прыжок Поворот Прыжок Поворот Поворот поворот Кц Кон | Программа Поход 3 Нач Если впереди край то Поворот Иначе прыжок прыжок Кв Пока впереди не край повторять Нц шаг Кц Кон |
Домашнее задание № 16
Начальное положение «умного мячика» и расположение букв представлены на рисунке. Под одной из * находится буква о.
1. Какое слово соберет исполнитель после исполнения программы: -4! Алг ПОКА НЕ к(-1)! Алг ПОКА НЕ с(+1)!
ЭТО алг +5! ?о(!,+2!) КОНЕЦ.
2. Напишите программу, по которой исполнитель соберет слово информатика.
Домашнее задание № 17
Прочитать § 31 учебника.
1. ГРИС стоит в одном из углов поля. Направление – произвольное. Что будет изображено на экране после выполнения ГРИС следующего алгоритма:
Нц
Если впереди край то
Поворот
Иначе
Прыжок
Прыжок
Кв
Пока впереди не край то
Шаг
Кц
2. Записать блок-схему алгоритма
3. Написать программу, которая чертит вдоль границ пунктирную рамку.
Домашнее задание № 18
Начальное положение «умного мячика» и расположение букв представлены на рисунке. Под одной из * находится буква о.
1. Какое слово соберет исполнитель после исполнения программы: +1 ?о(! -1!, +2! -3!) +5! +1! ?
2. Укажите начальное положение мячика (в см), если после выполнения программы -3 ?о(! -1!, +2! -3!) +5! +1! будет собрано слово огни.
3. Составьте программы для получения слов мрамор, форфор.
Домашнее задание № 19
Прочитать § 16 учебника.
Выполните вычисления в двоичной системе счисления:
+; 11101 · 101;
; 1110 : 10;
10101 · 101; 101101 : 101;
1000100 + 101010 : 10 – 1101 · 11.
Домашнее задание № 20
Составьте двоично-четверичную таблицу перевода. Перевести следующие числа:131,214 ® А2 ® А8;
111,224 ® А2 ® А16;
1А1,1Е16 ® А2 ® А4;
456,78 ® А2 ® А16;
6345,28 ® А2 ® А4;
АВС,1А16 ® А2® А8.
Вычислите выражение 2314 + 2С16 *
Результат запишите в
а) двоичной системе счисления;
б) четверичной системе счисления;
в) восьмеричной системе счисления;
г) шестнадцатеричной системе счисления.
Домашнее задание № 21
Прочитать § 17 учебника.
Получить двоичную и шестнадцатеричную формы внутреннего представления целого числа в 2-х байтовой ячейке памяти для 1450; -1450. По шестнадцатеричной форме внутреннего представления целого числа в 2-х байтовой ячейке восстановить само число F7AA*.Домашнее задание № 22
Прочитать § 33, 34 учебника.
Построить трассировочные таблицы и определить конечные значения переменных в результате выполнения следующих алгоритмов:a) Z:=5 б) Y:=0
Z:=Z*2 Y:=Y-10
Z:=Z+Z/4 X:=Y*Y/2
Z:=7 Y:=X-Y
X:=X+1
Построить математическую модель и блок-схему алгоритма:А) Длина стороны треугольника равна А, периметр равен Р, длины двух других сторон равны между собой. Найти эти длины. Построить трассировочную таблицу для А = 7 и Р = 23.
Б) Периметр треугольника равен Р, длина одной стороны равна А, другой – В. Найти длину третьей стороны. Построить трассировочную таблицу для А = 14, В = 10 и Р = 32.
Домашнее задание № 23
Прочитать § 35 учебника.
Составить программы по готовым алгоритмам из Д/з № 22. Построить математическую модель, блок-схему алгоритма и написать программу для следующей задачи:Даны две простые дроби 
. Найти сумму, разность и произведение дробей без сокращения дробей. Построить трассировочные таблицы для a = 5, b = 6, c = 3, d = 7.
Домашнее задание № 24
Построить математическую модель, блок-схему алгоритма и написать программу для следующих задач:
а) Вычислить путь, пройденный лодкой, если ее скорость в стоячей воде v км/ч, скорость течения реки u км/ч, время движения по озеру t1 ч, а против течения реки - t2 ч. Построить трассировочную таблицу для исходных данных: v = 35 км/ч, u = 3 км/ч, t1 = 1,5 ч и t2 = 2,5 ч.
б) Заданы координаты трех вершин треугольника (х1,у1), (х2,у2), (х3,у3). Найти периметр и площадь треугольника. Применить формулу нахождения расстояния между двумя точками и формулу Герона для нахождения площади.
Домашнее задание № 25
Придумать 10 вопросов и составить программу для диалога.
Вопрос должен размещаться по середине экрана на голубом фоне черный текст. Ответ вводится с клавиатуры на три строки ниже вопроса на белом фоне зеленый текст.
Домашнее задание № 26
Составить программу, печатающую значение TRUE, если указанное высказывание истинно, и FALSE в противном случае:А) треугольник со сторонами а, b, с является равносторонним;
Б) число с является средним арифметическим чисел а и b;
В) будет ли принадлежать 
точка заштрихованной области
Домашнее задание № 27
Прочитать § 36, 37 учебника.
Определить будет ли число М трехзначным. Составить программу, определяющую результат гадания на ромашке – «любит – не любит». Вопрос расположить в левом верхнем углу. Ответ по центру. Цвет текста и фона подобрать самостоятельно. Составьте программу по следующему алгоритму и определите, какая задача решается.
Домашнее задание № 28
Прочитать § 36, 37 учебника
1. Подсчитать количество целых чисел среди чисел а, b, с.
2. Какое значение будет иметь переменная р после выполнения операторов при а = 3, с = 1, р = 0?
1. If a>c then p:=a else p:=c: p:=p*10;
2. If a>c then else p:=c; p:=p*10;
3. If a>c then begin p:=c; p:=p+a end ; p:=p*10;
4. If a>2 then if c>2 then p:=1 else p:=2; p:=p*10;
3. С клавиатуры вводится возраст двух человек. Составить программу определения будут ли эти люди ровесниками, и если нет, то определить кто из них старше.
4. Составьте программу упорядочения трех чисел по возрастанию.
Домашнее задание № 29
Прочитать § 38 учебника.
Составить 5-10 вопросов для теста с тремя вариантами ответа. Написать программу для реализации теста. Предусмотреть очистку экрана после каждого вопроса-ответа. Расположение, фон и цвет текста выбрать самостоятельно.
Домашнее задание № 30
Прочитать § 39 учебника
Вычислить сумму всех чисел кратных трем, начиная с 3 и заканчивая 51. Найти произведение натуральных чисел из первых двух десятков, делящихся на 3 и 6. Результат выдавать после каждого нахождения такого числа. Дано натуральное число n. Переставить местами первую и последнюю цифру этого числа.Домашнее задание № 31
Прочитать § 39 учебника
С клавиатуры вводится числовая последовательность, которая оканчивается нулем. Подсчитать количество и сумму положительных чисел последовательности. Рост учащихся в классе задан виде числовой последовательности. Определить сколько учащихся в классе имеют рост выше 160 см и ниже 180 см. в классе 25 человек.Домашнее задание № 32
1. Определить значение переменной у после выполнения фрагментов программы:
а) y:=1.5; for i:=1 to 4 do y:=y - i;
б) y:=2; for i:=4 downto 1 do y:=y*i;
в) y:=0; i:=0; while i>2 do i:=i+1; y:=+i*i;
2. Вычислить произведение числовой последовательности с общим членом x = n*10 (n = 15).
3. Выяснить есть ли среди чисел первой сотни такие, что при возведении в квадрат результат является палиндромом. Выдать на экран все палиндромы в виде 26^2=676.
Домашнее задание № 33
Прочитать § 40 учебника.
Выполнить задание 2 и 3 стр.222.
Решите задачу:
Утром одного дня на опытной станции взошли два цветка, посеянные накануне. Жизненный цикл одного из них составляет n дней, другого - дней (n, m – натуральные числа, не превосходящие 255). В последний день жизни растение цветет, роняет зерно и умирает. На утро следующего дня из зерна начинает расти такой же цветок. Напишите программу, которая по введенным n и m вычисляет, на какой день от начала процесса можно наблюдать цветение обоих растений.
Домашнее задание № 34
Прочитать § 41, 42 учебника. Выполнить задание 5 стр. 231 учебника.
Домашнее задание № 35
Прочитать § 43 учебника. Выполнить задания 5, 6 стр. 238 учебника.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
