Вопросы к экзамену
1. Сущность и функции предпринимательства.
2. Виды предпринимательства.
3. Взаимосвязь категорий «коммерсант» (спекулянт), «бизнесмен», «предприниматель».
4. Внешняя среда предпринимательства.
5. Внутренняя среда предпринимательства.
6. Сущностные характеристики финансового риска предприятия.
7. Кредитные риски предприятия.
8. Государственный заказ и предпринимательские риски.
9. Классификация финансовых рисков предприятия.
10. Виды финансовых рисков.
11. Система управления финансовыми рисками предприятия.
12. Принципы управления финансовыми рисками предприятия.
13. Механизм управления финансовыми рисками.
14. Этапы процесса управления финансовыми рисками предприятия.
15. Основные внешние факторы, генерирующие финансовые риски предприятия.
16. Основные внутренние факторы, генерирующие финансовые риски предприятия.
17. Характеристика различных зон финансовых рисков.
18. Основные финансовые показатели деятельности предприятия и их использование для оценки риска.
19. Применение SWOT-анализа для оценки риска.
20. Принципы страхования финансовых рисков предприятия.
21. Страхование с использованием безусловной и условной франшизы.
22. Основные условия страхования.
23. Модель оценки эффективности передачи финансового риска страховщику.
24. Настоящая и будущая стоимость денег. Дисконтирование.
25. Простой процент.
26. Сложный процент.
27. Паевые инвестиционные фонды и инвестиционные риски.
28. Рынок ценных бумаг и инвестиционные риски.
29. Лизинг.
30. Риск и удача. Их взаимосвязь и соотношение.
31. Коммерческая тайна и предпринимательские риски.
32. Способы минимизации предпринимательских рисков.
33. Валютный риск.
34. Венчурное финансирование.
35. Налоговые риски.
36. Риск-менеджмент.
37. Соотношение «риск-доходность».
38. Арендные отношения и риски.
39. Риски предпринимательской деятельности в современной экономике Российской Федерации.
40. Методы привлечения инвестиционных ресурсов.
41. Методы диагностики вероятности банкротства.
42. Методы оценки финансовых рисков. Среднее ожидаемое значение, дисперсия, среднеквадратическое отклонение, коэффициент вариации.
Темы семинарских занятий
Методические рекомендации преподавателю
по организации семинарского занятия
Начинается семинар со вступительного слова преподавамин.). Педагог называет тему семинара, цель и задачи обучающихся, выбирая такие формулировки, которые будут мотивировать студентов для активной работы на занятии. При этом истинные задачи семинара могут не оглашаться. Преподаватель обращает внимание на узловые проблемы для обсуждения, указывает форму проведения занятия и порядок работы в ней. По форме вступительное слово должно быть лаконичным, логически стройным. В содержании его наряду с другими вопросами, преподаватель должен обязательно подчеркнуть связь темы с будущей деятельностью выпускника института, с современной жизнью.
Важнейшей частью семинарского занятия является обсуждение вопросов. В зависимости от формы занятия преподаватель, сформулировав вопрос, предлагает выступить желающим или сделать сообщение (фиксированное выступление), заранее подготовленное студентом. Необходимо создавать на семинаре атмосферу творческой дискуссии, живого, заинтересованного обмена мнениями. В ходе семинара важно, чтобы студенты внимательно слушали и критически оценивали выступления коллег. Для этого преподавателю не следует сразу после выступления студента самому указывать на допущенные ошибки. Лучше предоставить эту возможность участникам семинарского занятия. После обсуждения очередного вопроса преподаватель должен подвести краткий итог обсуждения, указав на обнаружившиеся проблемы и ошибки в знаниях студентов.
Важным этапом семинара является заключительное слово преподавателя. В заключительном слове в конце семинара преподаватель:
а) дает общую оценку прошедшего занятия (уровень подготовленности обучающихся к семинару, активность участников, степень усвоения проблемы);
б) осуществляет анализ и оценку выступлений, соблюдая при этом объективность и исключительную корректность;
в) кратко раскрывает вопросы, не получившие глубокого освещения на семинаре;
г) дает задание на дальнейшую самостоятельную работу.
В практике преподавания получили распространение различные формы семинарских занятий.
Семинар-беседа с обсуждением доклада или без такового. Основными компонентами такого занятия могут являться: вступительное слово преподавателя, доклад обучающегося, вопрос докладчику, выступления студентов по докладу или обсуждаемым вопросам, создание преподавателем учебных проблемных ситуаций с постановкой задачи для обучающихся по ее разрешению, заключение (вывод, резюме) преподавателя.
Наряду с этой формой используются также другие, например, семинар-дискуссия. При рассмотрении учебного вопроса создаются несколько групп, организуется их работа (коммуникативное пространство, порядок выработки группового мнения и т. п.). Одна из них раскрывает суть проблемы и предлагает ее решение, а другая выступает в качестве оппонентов. Используется также такой прием, как создание группы экспертов по обсуждаемым проблемам, которая при обсуждении того или иного вопроса получает слово последней. Задача экспертной группы – анализ выступления студентов и раскрытие своего видения проблемы.
Также на семинаре могут применяться кейс-ситуации, в которых, используя практические примеры, преподаватель должен добиваться от обучающихся выявления теоретической составляющей, заложенной в них.
Уместно использование на семинарских занятиях фронтальных или выборочных письменных опросов, «мозгового штурма», коллоквиума и т. п.
Выбор формы семинарского занятия должен зависеть от подготовленности групп, характера и содержания обсуждаемых вопросов, а также педагогического мастерства самого преподавателя и технических возможностей.
При подготовке к семинарскому занятию обучающийся должен ознакомиться с планом его проведения и изучить как теоретические источники по теме занятия, так и нормативные правовые акты.
При изучении общей части дисциплины основное внимание стоит уделять теоретическим источникам. При этом до начала подготовки целесообразно уточнить у преподавателя, существуют ли какие-либо ограничения по использованию теоретической литературы, связанные с кардинальным изменением действующего законодательства.
Наиболее целесообразно использовать несколько учебников и учебных пособий, содержащих взгляды представителей различных теоретических школ.
При подготовке к семинарам по особенной части основное внимание необходимо уделить изучению нормативных правовых актов, регламентирующих конкретную сферу государственного управления или вида исполнительно-распорядительной деятельности государственных органов. Учитывая высокую степень изменяемости норм права, составляющих правовой базис особенной части административного права, использование учебной литературы при ее изучении должно сопровождаться сверкой информации источника с нормами действующего законодательства (например, с помощью справочных правовых систем).
Ниже приведены примерные планы семинарских занятий, соответствующие содержанию учебной программой дисциплины.
План СЕМИНАРА
Предпринимательство как важнейшая категория рыночной экономики
УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ:
1. Понятие «предпринимательство» и его российская специфика.
2. Основные черты предпринимательства.
3. Субъекты и объекты предпринимательской деятельности.
4. Стадии процесса предпринимательства.
5. Организационно-правовые формы бизнеса: единоличное предприятие, партнерство, корпорация.
ЛИТЕРАТУРА
1. Гранатуров риск: сущность, методы измерения, пути снижения: Учебное пособие / . - 3-е изд., перераб. и доп. - М.: Дело и сервис, 20с.
2. , , 14. Финансовая среда предпринимательства и предпринимательские риски ID 5171903
3. , , Ермоленко среда предпринимательства и предпринимательские риски: учебное пособие – М.: КНОРУС, 2010. – 360 с.
План СЕМИНАРА
Финансовая среда предпринимательства
УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ:
1. Финансовая среда предпринимательства.
2. Финансовые функции и интересы фирмы (объективные и субъективные).
3. Многовариантность финансовых функций и интересов фирмы. Экономические интересы фирмы и финансовая среда.
4. Характеристика поставщиков производственных запасов.
5. Характеристика конкурентов и виды конкуренции.
6. Характеристика покупателей (клиентов), различных видов посредников.
7. Классификация контактных аудиторий фирмы.
8. Составляющие макросреды предпринимательства.
ЛИТЕРАТУРА
1. Гранатуров риск: сущность, методы измерения, пути снижения: Учебное пособие / . - 3-е изд., перераб. и доп. - М.: Дело и сервис, 20с.
2. , , 14. Финансовая среда предпринимательства и предпринимательские риски ID 5171903
3. , , Ермоленко среда предпринимательства и предпринимательские риски: учебное пособие – М.: КНОРУС, 2010. – 360 с.
План СЕМИНАРА
Роль государства в формировании финансовой среды
УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ:
1. Доминирующие факторы.
2. Структура финансовой среды предпринимательства, влияющая на создание эффективной конкурентной среды на современном этапе экономического развития России: неконтролируемые (или слабоконтролируемые) государством и контролируемые государством.
ЛИТЕРАТУРА
1. Гранатуров риск: сущность, методы измерения, пути снижения: Учебное пособие / . - 3-е изд., перераб. и доп. - М.: Дело и сервис, 20с.
2. , , 14. Финансовая среда предпринимательства и предпринимательские риски ID 5171903
3. , , Ермоленко среда предпринимательства и предпринимательские риски: учебное пособие – М.: КНОРУС, 2010. – 360 с.
План СЕМИНАРА
Понятие, признаки и классификация рисков
УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ:
1. Риски на микроэкономическом и макроэкономическом уровне.
2. Классификация предпринимательских рисков по Д. Кейнсу.
3. Основные правила поведения предпринимателя в хозяйственной деятельности.
4. Современные классификации предпринимательских рисков.
ЛИТЕРАТУРА
1. Гранатуров риск: сущность, методы измерения, пути снижения: Учебное пособие / . - 3-е изд., перераб. и доп. - М.: Дело и сервис, 20с.
2. , , 14. Финансовая среда предпринимательства и предпринимательские риски ID 5171903
3. , , Ермоленко среда предпринимательства и предпринимательские риски: учебное пособие – М.: КНОРУС, 2010. – 360 с.
План СЕМИНАРА
Связь риска, предпринимательства и доходности
УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ:
1. Общие принципы связи риска и доходности.
2. Два компонента в общем определении риска как разброса (дисперсии) доходности.
3. Взаимосвязь между нормой доходности с риском финансового инструмента
.
4. Рейтинговые агентства: сущность и задачи.
ЛИТЕРАТУРА
1. Гранатуров риск: сущность, методы измерения, пути снижения: Учебное пособие / . - 3-е изд., перераб. и доп. - М.: Дело и сервис, 20с.
2. , , 14. Финансовая среда предпринимательства и предпринимательские риски ID 5171903
3. , , Ермоленко среда предпринимательства и предпринимательские риски: учебное пособие – М.: КНОРУС, 2010. – 360 с.
План СЕМИНАРА
Предпринимательский риск: понятие, факторы возникновения и функции
УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ:
1. Анализ теорий предпринимательского риска: классической, неоклассической, кейнсианской. Сущность предпринимательского риска. Функции предпринимательского риска: регулирующая, защитная. Характеристика процесса анализа предпринимательского риска. Соотношение количественной и качественной оценок риска. Основы качественной оценки предпринимательского риска. Критерии количественной оценки предпринимательских рисков. Основные методы количественной оценки предпринимательских рисков: статистический, анализ чувствительности, деревья решений и другие. Инструменты статистического метода: вариация, дисперсия, стандартное отклонение, коэффициент вариации.
ЛИТЕРАТУРА
1. Гранатуров риск: сущность, методы измерения, пути снижения: Учебное пособие / . - 3-е изд., перераб. и доп. - М.: Дело и сервис, 20с.
2. , , 14. Финансовая среда предпринимательства и предпринимательские риски ID 5171903
3. , , Ермоленко среда предпринимательства и предпринимательские риски: учебное пособие – М.: КНОРУС, 2010. – 360 с.
План СЕМИНАРА
Методы анализа предпринимательских рисков
УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ:
1. Алгоритм анализа предпринимательских рисков Методы анализа и оценки предпринимательских рисков Качественные: метод аналогов и экспертных оценок. Математико-статистические: расчет коэффициента вариации, средне ожидаемого значения события, дисперсии, среднего квадратического отклонения. Метод оценки вероятности ожидаемого решения. Метод минимизации потерь. Метод использования дерева решений.
2. Анализ финансовых показателей деятельности предприятия. Риск-менеджмент. Тактика и стратегия риск менеджмента.
ЛИТЕРАТУРА
1. Гранатуров риск: сущность, методы измерения, пути снижения: Учебное пособие / . - 3-е изд., перераб. и доп. - М.: Дело и сервис, 20с.
2. , , 14. Финансовая среда предпринимательства и предпринимательские риски ID 5171903
3. , , Ермоленко среда предпринимательства и предпринимательские риски: учебное пособие – М.: КНОРУС, 2010. – 360 с.
План СЕМИНАРА
Способы снижения предпринимательских рисков
УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ:
1. Активный, адаптивный, консервативный подходы к управлению рисками. Основные этапы управления предпринимательскими рисками. Подготовительный этап управления рисками. Характеристика основного этапа управления рисками. Разработка и назначение ситуационных планов. Их основные составляющие. Правовой и психологический этапы управления предпринимательскими рисками. Основные методы управления предпринимательским риском: передача риска, лимитирование, диверсификация, страхование, самострахование, хеджирование. Факторы, влияющие на восприятие риска людьми. Ответственность и риск. Проблемы формирования рискового сознания.
ЛИТЕРАТУРА
1. Гранатуров риск: сущность, методы измерения, пути снижения: Учебное пособие / . - 3-е изд., перераб. и доп. - М.: Дело и сервис, 20с.
2. , , 14. Финансовая среда предпринимательства и предпринимательские риски ID 5171903
3. , , Ермоленко среда предпринимательства и предпринимательские риски: учебное пособие – М.: КНОРУС, 2010. – 360 с.
План СЕМИНАРА
Информационное обеспечение управления риском
УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ:
1. Принципы формирования информационной системы управления рисками. Программа управления рисками на предприятии. Блочная структура. Структура информационных потоков. Источники информации Программные продукты по управлению рисками. Project Expert, пакет Альт-Инвест, пакет МАСТЕР ПРОЕКТОВ Воронов&Максимов, Инвестор 3.0, ТЭО-ИНВЕСТ, FOCCAL-UNI
ЛИТЕРАТУРА
1. Гранатуров риск: сущность, методы измерения, пути снижения: Учебное пособие / . - 3-е изд., перераб. и доп. - М.: Дело и сервис, 20с.
2. , , 14. Финансовая среда предпринимательства и предпринимательские риски ID 5171903
3. , , Ермоленко среда предпринимательства и предпринимательские риски: учебное пособие – М.: КНОРУС, 2010. – 360 с.
План СЕМИНАРА
Страхование как способ управления предпринимательскими рисками
УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ:
1. Дать умения в области управления рисками Основы страхования предпринимательских рисков. Виды страхования. Требования применяемые к страховым компаниям. Принципы построения процесса организации страхования предпринимательских рисков.
ЛИТЕРАТУРА
1. Гранатуров риск: сущность, методы измерения, пути снижения: Учебное пособие / . - 3-е изд., перераб. и доп. - М.: Дело и сервис, 20с.
2. , , 14. Финансовая среда предпринимательства и предпринимательские риски ID 5171903
3. , , Ермоленко среда предпринимательства и предпринимательские риски: учебное пособие – М.: КНОРУС, 2010. – 360 с.
Методические указания по организации
самостоятельной работы студентов
Самостоятельная работа студентов по освоению и накоплению знаний, формированию умений является составной частью всего учебно-воспитательного процесса.
Самостоятельная работа – это творческая, критическая деятельность студентов по осмыслению изучаемого материала и выработке на этой основе новых знаний, умений и навыков.
Работа студентов осуществляется на основе заданий преподавателей и включает: планирование самостоятельной работы, вручение заданий, обеспечение учебными материалами, материально-техническое обеспечение, консультации, выполнение конкретных заданий, контроль выполнения задания, доклад (отчет) о выполненном задании.
Изучение педагогического опыта преподавания правовых наук обусловливает такие содержательные элементы самостоятельной работы, как умение слушать и записывать лекцию, критически оценивать ее и ответы товарищей на групповых занятиях, готовить публичные выступления. Самостоятельная работа студентов наиболее ярко проявляется в таких видах учебной деятельности, как работа с книгой, документацией, доработка и оформление лекционного материала; подготовка к различным формам групповых занятий; работа в научных кружках и др.
Самым эффективным средством, воздействующим на уровень и качество самостоятельной работы выступает учебная лекция, которая должна стать организующим началом самостоятельной работы обучающихся. Наилучшим образом она выполнит свою задачу, если все рекомендации по самостоятельной работе будут обсуждены на заседании предметно-методической секции. Самостоятельная работа должна начинаться до прихода студента на лекцию. Поэтому для правильной организации самостоятельной работы должна применяться «система опережающего чтения», в соответствии с которой студенты предварительно просматривают лекционный материал, содержащийся в учебно-методическом комплексе, а также в учебниках и других материалах, которые входят в перечень основной учебной литературы этого комплекса.
Ведущую роль в самостоятельной работе студентов играет их умение работать с обязательной и дополнительной литературой. Овладение навыками этой работы включает два основных взаимосвязанных элемента – умение читать, анализируя, и умение вести записи прочитанного. Культура чтения – составная часть культуры умственного труда и культуры личности, в целом, основа ее познавательной деятельности. Работа над книгой предполагает соблюдение ряда правил, овладение которыми обязательно для всех участников учебно-воспитательного процесса. Особое место в обучении студентов правилам работы с различного рода информационными источниками принадлежит преподавателю. Преподаватель обязан настроить обучающихся на серьезный, кропотливый труд, который исключает заучивание и механическое накопление цитат и выдержек, а предполагает сознательное критическое усвоение прочитанного, осмысление его, стремление дойти до сути.
Важное место в самостоятельной работе с книгой занимает ознакомление с оглавлением, содержанием предисловия или введения. Это дает общую ориентировку, представление о структуре и вопросах, которые рассматриваются в книге. Следующий этап – чтение. Первый раз целесообразно прочитать книгу (главу, параграф) от начала до конца, чтобы получить цельное представление. При повторном чтении происходит постепенное глубокое осмысление каждой главы (части) с выделением основных идей, системы аргументов, наиболее ярких примеров и т. д.
Непременным правилом чтения должно быть выяснение содержания незнакомых слов, терминов, выражений, неизвестных имен и названий. Оправданно в таких ситуациях иметь специальные тетради. Важная роль принадлежит библиографической подготовке студентов. Она включает в себя умение грамотно пользоваться научным аппаратом книги, справочными изделиями, каталогами, умение вести поиск необходимой информации. Полезно ознакомиться с правилами библиографической работы в библиотеке института.
Методика работы с литературой предусматривает и ведение записи прочитанного. Это позволяет привести в систему знания, полученные при чтении, сосредоточить внимание на главных положениях, зафиксировать и закрепить их в памяти. Конспект ускоряет повторение материала, экономит время при повторном обращении к ранее проделанной работе.
Конспектирование – один из самых сложных этапов самостоятельной работы. Нет единых и универсальных методов и приемов конспектирования. Но это не исключает наличия оправдавших себя общих правил, которые должен знать каждый обучающийся:
1. Главное в конспекте не объем, а содержание. В нем должны быть отражены основные положения источника. Умение излагать кратко и точно приходит с опытом. При этом необходимо не торопиться записывать при первом же чтении, вносить в конспект лишь то, что стало ясным.
2. Форма ведения конспекта может быть разнообразной. Но начинаться конспект всегда должен с указания полного наименования работы, фамилии автора, года и места издания, количества страниц в источнике, номера страниц, с которых записывается информация. Цитаты берутся в кавычки с обязательной ссылкой на страницу книги.
3. Конспект не должен быть безликим, состоящим из сплошного текста. Особо важные места, яркие примеры выделяются, чтобы как можно быстрее найти нужное положение. Дополнительные материалы из других источников можно давать на полях, где записываются свои суждения, мысли.
Особую роль в самостоятельной работе студентов в настоящее время приобретает умение пользоваться информационной базой, представленной в электронном виде. В связи с этим преподаватель должен уделять внимание мотивированию и обучению применять при подготовке к занятию материалы справочных правовых систем типа «Гарант» или «Консультант Плюс».
Важная роль в повышении качества самостоятельной работы отводится консультациям. Из опыта педагогической деятельности студентам необходимы разные типы консультаций: по форме – групповые и индивидуальные; по содержанию – проблемные, информационные, обзорные, целевые, дискуссионные; по видам – перед лекцией, перед семинаром, зачетом, экзаменом и др. В ходе их проведения оказывается содействие студентам в преодолении возникших трудностей при самостоятельной работе над учебным материалом.
Консультация сводится чаще всего к разъяснению сложных теоретических положений, советам по порядку подготовки, указанию литературы и т. д. Но консультация может служить и своеобразным средством контроля.
Недостаточная подготовленность и большая учебная нагрузка существенно затрудняет формирование специфических умений самостоятельной работы у студентов. В этих условиях огромную положительную роль в эффективности самостоятельной работы играет ее целесообразное планирование.
План определяет главные и второстепенные вопросы, временные рамки работы и устанавливает порядок выполнения задания. Целесообразно планировать самостоятельную работу на день, неделю и месяц, исходя из расписания занятий.
При оказании помощи в организации самостоятельной работы большое внимание необходимо уделять индивидуальным консультациям. Они организуются, как правило, на добровольных началах, но в отдельных случаях преподаватель приглашает на беседу несколько студентов и выясняет, как они разобрались в изученной литературе, дает методические рекомендации по более глубокому усвоению учебного материала. Постоянный контроль преподавателя за самостоятельной работой студентов и планомерная помощь им в подготовке к занятию во многом предопределяют глубину знаний и качество занятий.
Контроль самостоятельной работы студентов осуществляется преподавателем во время семинаров, практических занятий, при проведении научной работы, консультаций, зачетов, экзаменов, написании студентами учебно-научных письменных работ, а также путем проверки конспектов. При этом преподаватель имеет возможность всесторонне оценить уровень самостоятельности работы, узнать индивидуальные особенности каждого из студентов. Обычно после проведения двух-трех таких занятий преподаватель может выявить наиболее слабые стороны в подготовке того или иного студента и затем дать ему конкретные рекомендации по изучению необходимых вопросов и различной литературы и источников.
Повышение места и роли самостоятельной работы студентов – одно из важнейших условий высокой эффективности учебно-воспитательной работы преподавателя. Практически эта проблема может решаться путем обучения студентов института методике самостоятельной работы.
Самостоятельная работа студентов
№ темы | Наименование и план темы | Вопросы, выносимые на самостоятельную работу студентов | Виды и содержание самостоятельной работы |
1 | Предпринимательство как важнейшая категория рыночной экономики | 1. Понятие «предпринимательство» и его российская специфика. 2. Основные черты предпринимательства. 3. Субъекты и объекты предпринимательской деятельности. 4. Стадии процесса предпринимательства. 5. Организационно-правовые формы бизнеса: единоличное предприятие, партнерство, корпорация. | Работа с учебным материалом с использованием конспектов лекций, научной и учебной литературы; Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации |
2 | Финансовая среда предпринимательства | 1. Финансовая среда предпринимательства и ее составляющие. 2. Финансовые функции и интересы фирмы (объективные и субъективные). 3. Многовариантность финансовых функций и интересов фирмы. 4. Экономические интересы фирмы и финансовая среда. 5. Составляющие макросреды предпринимательства: природный фактор, научно-технический фактор, экономический, политический, демографический, культурный факторы. | Работа с нормативным материалом Конспектирование первоисточников; Работа с учебным материалом с использованием конспектов лекций, научной и учебной литературы; |
3 | Роль государства в формировании финансовой среды | 1. Доминирующие факторы финансовой среды предпринимательства, влияющие на создание эффективной конкурентной среды на современном этапе экономического развития России 2. Неконтролируемые (или слабоконтролируемые) государством и контролируемые государством. | Проработка учебного материала (по конспектам лекций, научной и учебной литературе); Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации Работа с первоисточниками |
4 | Понятие, признаки и классификация рисков | 1. Риски на микроэкономическом и макроэкономическом уровне. 2. Международные и национальные риски. 3. Политические риски. 4. Экологические риски. 5. Народнохозяйственные и локальные риски. 6. Риск предпринимателя (заемщика). Риск кредитора. Риск инфляции. 7. Производственные риски и промышленная безопасность производства. Риск неисполнения хозяйственных договоров. 8. Риски возникновения непредвиденных расходов и снижения доходов. | Работа с учебным материалом с использованием конспектов лекций, научной и учебной литературы; Подготовка докладов к семинарскому занятию. |
5 | Связь риска, предпринимательства и доходности | 1. Общие принципы связи риска и доходности. 2. Общее и относительно универсальное правило связи риска и прибыли. 3. Рыночная линия. 4. Модель оценки долгосрочных активов. 5. Взаимосвязь между нормой доходности с риском финансового инструмента. 6. Формула модели оценки долгосрочных активов. | Работа с нормативным материалом Конспектирование первоисточников; Работа с учебным материалом с использованием конспектов лекций, научной и учебной литературы |
6 | Предпринимательский риск: понятие, факторы возникновения и функции | 1. Анализ теорий предпринимательского риска: классической, неоклассической, кейнсианской. 2. Сущность предпринимательского риска. 3. Функции предпринимательского риска: регулирующая, защитная. 4. Критерии количественной оценки предпринимательских рисков. 5. Основные методы количественной оценки предпринимательских рисков: статистический, анализ чувствительности, деревья решений и другие. 6. Инструменты статистического метода: вариация, дисперсия, стандартное отклонение, коэффициент вариации. | Проработка учебного материала (по конспектам лекций, научной и учебной литературе); Анализ статистических материалов Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации |
7 | Методы анализа предпринимательских рисков | 1. Анализ предпринимательских рисков 2. Методы анализа и оценки предпринимательских рисков качественные, математико-статистические. 3. Метод оценки вероятности ожидаемого решения. 4. Метод минимизации потерь. 5. Метод использования дерева решений. 6. Анализ финансовых показателей деятельности предприятия. 7. Риск-менеджмент. | Проработка учебного материала (по конспектам лекций, научной и учебной литературе) Работа с нормативными документами и законодательной базой Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации |
8 | Способы снижения предпринимательских рисков | 1. Активный, адаптивный, консервативный подходы к управлению рисками. 2. Основные этапы управления предпринимательскими рисками. 3. Разработка и назначение ситуационных планов. 4. Основные методы управления предпринимательским риском. 5. Факторы, влияющие на восприятие риска людьми. 6. Ответственность и риск. 7. Проблемы формирования рискового сознания. | Проработка учебного материала (по конспектам лекций, научной и учебной литературе); Анализ нормативного материала. Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации; Решение задач. |
9. | Информационное обеспечение управления риском | 1. Принципы формирования информационной системы управления рисками. 2. Программа управления рисками на предприятии. 3. Блочная структура. 4. Структура информационных потоков. 5. Источники информации 6. Программные продукты по управлению рисками. | Работа с учебным материалом с использованием конспектов лекций, научной и учебной литературы; Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации |
10. | Страхование как способ управления предпринимательскими рисками | 1. Основы страхования предпринимательских рисков. 2. Виды страхования. 3. Требования применяемые к страховым компаниям. 4. Принципы построения процесса организации страхования предпринимательских рисков. | Работа с учебным материалом с использованием конспектов лекций, научной и учебной литературы; Работа с нормативными документами и законодательной базой Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации; Решение задач. |
Методические рекомендации по организации и проведению
контроля успеваемости, подготовке студентов к зачетам и экзаменам
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
