Анализ работы МБДОУ Д/С № 29 "Солнышко" за 2учебный год (стр. 3 )

Консультации:

«Развитие творческих способностей детей в рисовании»; «Особенности организации коллективных работ по ИЗО деятельности в ДОУ»; «Влияние музыки на развитие ребёнка».

Они расширили знания педагогов в организации и проведении творческой деятельности дошкольников; организации коллективной деятельности и интеграции педагогов в музыкальном воспитании детей.

Теоретический семинар: «Художественно – продуктивная деятельность как форма и средство развития и саморазвития индивидуальности» расширил знания педагогов о значении предметно – развивающей среды ДОУ в творческом развитии воспитанников.

Семинар - практикум на тему: «Развитие творческих способностей у дошкольников» способ-

ствовал формированию практических навыков у педагогов.

Педсовет – дискуссия:

Тема: « Развитие творческой личности в дошкольном возрасте» подвёл итоги профессиональных

теоретических, практических знаний педагогов по формированию творческой личности ребёнка дошкольника.

Тематический контроль на тему: «Изобразительная деятельность детей дошкольного возраста в процессе рисования в непосредственно образовательной и повседневной жизни» показал насколько эффективна воспитательно-образовательная работа по формированию творческой личности детей дошкольного возраста возрастных групп средствами рисования.

Наиболее интересно были проведены мероприятия с применением практической деятельности, когда консультация сопровождалась показом и применение практически педагогами полученных знаний, (семинар – практикум: «Развитие творческих способностей у дошкольников», пед час «Развиваем творческую личность»).

Коллективные просмотры: «Развитие творческих способностей на занятиях по рисованию», «Развитие творческих способностей ребёнка в повседневной жизни», показали, что педагоги соблюдают требования к организации занятий; осуществляют обучающие, развивающие и воспитательные задачи. Также они продемонстрировали свои умения в организации и проведении занятий по ИЗО деятельности.

Воспитатели используют разнообразные формы организации детей на занятии, в ходе занятия используют интересные игровые задания и упражнения. Задания детям воспитателями объясняются доступно. Подбор демонстрационного и раздаточного материала осуществляется в соответствии с темой занятия. Содержание занятий соответствует намеченному программному содержанию.

Результатом выполнения первой годовой задачи стало следующее:

§  Педагоги повысили профессиональные, образовательные, теоретические и практические знания по изобразительной деятельности.

§  Пополнили развивающую среду материалами, играми;

§  Систематически стали использовать новые методы и приёмы в работе с детьми, организации совместной работы с детьми.

Однако, выявились и недостатки в работе по данной проблеме, результаты диагностического обследования детей по данному разделу не высокие, поэтому, Годовую задачу «Продолжать формирование творческой личности ребёнка через организацию изобразительной деятельности» считать недостаточно выполненной, и, признать долговременной и ежегодно пла­нировать работу в этом направлении.

В течение второй половины учебного 2011 – 2012 учебного года педагогический коллектив ДОУ № 29 «Солнышко» решал задачу «Социально – личностное развитие детей дошкольного возраста посредством трудового воспитания». Была спланирована и проведена методическая работа:

Педагогические часы:

«Социально – личностное развитие ребёнка через трудовое воспитание» «Воспитание дошкольника трудом» «Взаимодействие с семьями воспитанников» «Продуктивный вид деятельности в ДОУ» «Готовность старшего дошкольника к обучению в школе».

Педчасы повысили компетентность педагогов в вопросе организации трудового воспитания детей, расширяли знания о продуктивных видах деятельности

Консультации:

«Экологическое воспитание дошкольников» «Обеспечение безопасной жизнедеятельности в ДОУ»

В течении года проведены дни специалистов:

«Немедикаментозные методы оздоровления и имунореалибитации»; «Как привести ребенка в музыку». «Развитие эстетических чувств дошкольников путём фольклора». «Чтобы день стал добрым.»

Проведённые консультации расширили знания педагогов в применении немедикаментозных методов оздоровления детей, в воспитании ребёнка с использованием народного фольклора, роли музыкального развития в развитии личности ребёнка.

Семинар – практикум:

Тема: «Ознакомление детей дошкольного возраста с профессиями взрослых»

Семинар – практикум показал, необходимость организовывать работу по знакомству с профессиями взрослых. Совместно способствовать формированию практических навыков у детей. По материалам семинара-практикума воспитатели оформили папки-передвижки «Все работы хороши-выбирай на вкус» - в которую вошли адаптированные для детей рассказы о профессиях людей, иллюстрации с изображением людей разных профессий

Тематический контроль: «Эффективность воспитательно-образовательной работы по трудово-

му воспитанию дошкольников в ДОУ», показал, что во всех возрастных группах детского сада и на игровых площадках создаются условия для трудового воспитания и самостоятельной деятельности детей. Всё групповое пространство доступно детям, что способствует развитию продуктивно - творческих способностей дошкольника, формированию трудовых навыков и воспитанию трудолюбия.

Педсовет – круглый стол: Тема: «Трудовое воспитание дошкольников», повысил профес-сиональные, образовательные, теоретические и практические знания педагогов по проблеме формирования у детей предпосылок к трудовой деятельности

Коллективные просмотры по теме: «Ознакомление детей с трудом взрослых», «Этот рукотворный мир». Организация совместной трудовой деятельности на прогулке» показали, что педагоги соблюдают требования к организации трудовой деятельности. Осуществляют воспитательные и обучающие задачи по формированию у дошкольников трудовых навыков.

Результатом выполнения второй годовой задачи стало следующее:

§  Воспитателями всех возрастных групп была пополнена предметно-развивающая среда, картотека дидактических игр, демонстрационный и наглядный материал как для работы с детьми, так и для работы с родителями.

§  Педагоги ДОУ повысили уровень знаний по данной проблеме, что непременно отразилось на качестве работы с детьми

Работа с социумом:

Все мероприятия планов работы с социумом на первое полугодие выполнены. Было организовано посещение библиотеки, СЮТ, ЦВР, ДШИ, МБОУ ЕСОШ № 1 и др.

Подводя итоги решения данной годовой задачи можно отметить, что коллективу ДОУ для дальнейшей успешной работы по реализации данной задачи необходимо:

продолжать работу с кадрами: проводить индивидуальные и групповые консультации по о физкультурно - оздоровительной работе;

продолжать совместно с семьями развивать работу по сохранению и укреплению здоровья воспитанников:

- организовывать недели здоровья с участием родителей, как средства приобщения к традициям спорта;

- постоянно вести среди родителей ДОУ пропаганду здорового образа жизни; формировать у родителей умение применять полученные знания, связывать теорию и практику через различные формы работы: информационные стенды, родительские собрания, консультации, индивидуальные беседы, совместные спортивные развлечения, досуги и др.

продолжать воспитывать у детей потребность в здоровом образе жизни, используя разнообразные формы работы: кружки, занятия, беседы; в системе использовать в оздоровлении природные факторы.

Внутрисадовское руководство и контроль.

Контролирующая деятельность в ДОУ представлена двумя компонентами: административным контролем (использовались все виды) и самоконтролем, включающим диагностику. Административный контроль осуществлялся с целью уточнения проблем, для определения их разрешения. Его осуществляли как администрация, так и рабоче-контрольная группа. Все вопросы контроля изучались на совещаниях при заведующем ДОУ.

Результаты тематических контролей рассмотрены на педагогических Советах.

Административно-хозяйственные и воспитательно-образовательные вопросы решались на общем собрании трудового коллектива.

Органом управления образовательного процесса в Центре являлся методический Совет, который осуществлял целенаправленное взаимодействие и сотрудничество руководства МДОУ со всеми участниками образовательного процесса, контролировал выполнение принятых на педсоветах решений.

Для конкретизации и корректировки мероприятий, предусмотренных годовым планом, мы использовали месячные планы. В них планировались внутрисадовские мероприятия и мероприятия организуемые РОО, с указанием сроков выполнения, назначением ответственных лиц. Мероприятия годового плана выполнены полностью.

Педагоги ДОУ планировали воспитательно-образовательную работу с детьми, используя календарное и тематическое планирование на месяц. Работа планировалась в соответствии с ФГТ к ООП.

Выбор основных вопросов и объектов контроля обосновывался, прежде всего, уровнем работы педагогов, их педагогического мастерства. При организации контроля заведующий и ст. воспитатель самостоятельно определяли количество посещений каждой группы с целью наблюдения за педпроцессом, которое позволяло увидеть и объективно оценить работу воспитателей.

Материалы контроля фиксировались в «Журнале контроля за воспитательно-образовательным процессом». Однако не всегда по этим записям делались выводы о системе работы воспитателя. Для фиксации материалов использовались различные схемы, таблицы, графики.

Контроль сочетался с оказанием помощи педагогам в совершенствовании педагогической деятельности. С этой целью с воспитателями проводились консультации по по различным разделам программы, предлагались методическая литература, изучались самоанализ в решении поставленных задач. Так, взаимосвязью руководства и контроля обеспечивалась непрерывность процесса управления.

Воспитанники подготовительной группы нашего дошкольного учреждения при поступлении в школы района показывают хорошие результаты. Так диагностика на конец учебного года по всем образовательным областям показала следующие результаты:

§  высокий 45%;

§  средний 55%.

§  низкий 0%

Однако, в прошлом учебном году не все параметры были отражены в диаграмме, поэтому, если проанализировать этот учебный год по тем же параметрам, показатели данного учебного года такие же как и в 2010 – 2011г.

2уч. год - высокий 38 %; средний 62 %; низкий 0 %; 2уч. год - высокий 39 %; средний 61 %; низкий 0 %;

Уровень развития видов деятельности выпускников МБДОУ

Уровень развития психических процессов выпускников МБДОУ

Здесь отражен уровень развития психических процессов и готовности воспитанников к дальнейшему обучению. Обобщая эти данные, можно сделать вывод, что наши выпускники готовы к обучению в школе на высоком и среднем уровне.

Однако, показатели развития психических процессов у детей невысокие, особенно такие как (память, внимание, восприятие, разв. мелкой моторики руки) невысокие. Причина – отсутствие в штатном расписании педагога-психолога для осуществления коррекционной работы с детьми в полном объеме, недостаточная работа педагогов в данном направлении.

Анализ усвоения воспитанниками программного материала всех возрастных групп МБДОУ показал, что, на конец 2011 – 2012 учебного года показатели уровня развития дошкольников следующие:

§  Высокий уровень - 29%;

§  Средний уровень - 68 %;

§  Низкий - 3 %.

Анализируя, работу по преемственности между МДОУ и МОУ ЕСОШ №1 мы видим, что работа была направлена на мотивационную готовность детей к школе. Была организована целенаправленная педагогическая работа с детьми 6-7 лет, предусматривающая поэтапное формирование компонентов школьной позиции.

Проведённая работа позволила сделать определённые выводы:

Поэтапное формирование положительного отношения к школе обеспечивает её сознательное становление у детей. Использование разных форм педагогической работы с детьми 6-7 лет к повышению и сохранению интереса у дошкольников к школе, учению, желанию занять новый социальный статус школьника. Оказание помощи родителям по вопросам формировании мотивационной готовности ребёнка к обучению в школе, помогает становлению внутренней позиции школьника и возникновению эмоционально-положительного отношения к школе, как у детей, так и у родителей.

Работа по преемственности между детским садом и школой ведёт к созданию условий для плавного перехода из дошкольного детства к систематическому школьному обучению.

Однако, воспитание положительного отношения к школе у детей будет наиболее эффективным при соблюдении следующих условий:

Включение в педагогический процесс разнообразных форм и методов работы по ознакомлению детей со школой и воспитанию положительного отношения в рамках проекта «Скоро в школу». Создание предметно-развивающей среды для обогащения жизненного опыта детей и современного изменения. Понимание воспитателем значимости проблемы и проявления его творческой инициативности в подборе форм и методов в работе с детьми. Педагогического просвещения родителей по вопросам готовности к школьному обучению.

Для решения этих условий необходимо спланировать план поэтапного формирования компонентов внутренней позиции школьника, который позволит обеспечить её сознательное становление: школьному содержанию знаний, ориентации на «школьную» организацию деятельности и поведения, работа с родителями, работа выпускника детского сада с детским садом (оказание помощи в уборке территории, подготовка и проведение мероприятий для воспитанников детского сада), наконец, - признание роли и авторитета учителя.

1 класса)" width="511 height=33" height="33""/>

Анализ успеваемости выпускников нашего учреждения, поступивших в школу, проводится на основе сведений, которые мы получаем от преподавателей начальных классов. Показатели данного учебного года выше по сравнению с прошлыми годами, но, тем не менее, ниже по сравнению с прошлыми годами. Это связано с тем, что показатели успеваемости и в ДОУ у них были также ниже, можно сказать, что дети поступали в школу с более слабыми показателями и в первом классе они остаются быть на том же уровне.

Год выпуска	Колли- чество детей	учатся
отлично	хорошо	удовлетворительно
2008	13	3 (23%)	8 (77%)	0
2009	12	0	10 (83%)	2 (17%)
2010	10	1 (10%)	7 (70%)	2 (20%)
2011	11	3(27%)	6(56%)	2(18%)

Работа с родителями - это сложная и важная часть деятельности педагога и ДОУ в целом. Педагоги работали по составленным планам работы с родителями, где отражены мероприятия различного характера, информационного, познавательного, ознакомительного и просветительского.

Детский сад это - прежде всего общение между воспитателем и ребёнком, ну а где ребёнок там и родитель, так образуется тандем воспитатель + ребёнок + родитель. Общение должно быть добрым, основанным на взаимоуважение.

Эффективными формами работы мы считаем, являются консультации, анкетирование, а самое главное совместная творческая работа.

В работе с родителями педагоги активно внедряют наглядные формы работы (стенды, тематические фотовыставки, папки-передвижки и т. д.), которые позволяют повысить педагогическую информацию.

Одним из более важных моментов в работе с родителями является ежедневное информирование их о том, как ребёнок провёл день, чему научился, каких успехов достиг, так как отсутствие информации порождает у родителя желание получить её из других источников, к примеру, от родителей других детей, а эта информация может носить искажённый характер и привести к конфликтным ситуациям. Поэтому наши воспитатели ежедневно вели индивидуальные беседы с родителями, тем самым повышают авторитет воспитателя.

Педагоги ДОУ в работе с родителями сталкиваются с объективными трудностями. Во-первых, это - взрослые люди, имеющие свои установки и ценности, свое представле­ние о воспитании, менять которые очень сложно. Во-вторых, большинство родителей ­занятые люди, которые не всегда могут поз­волить себе уделить время на участие в семи­нарах, тренингах и других видах специально организованной работы в ДОУ. Зачастую они считают наиболее прием­лемой для себя формой взаимодействия ко­роткие беседы с воспитателями во время ут­реннего приема воспитанников и вечером, когда забирают малыша из детского сада. Опыт показывает, что этого категорически не достаточно

Однако, воспитатели недостаточно уделяют внимание этому вопросу. Необходимо воспитателям более активно способствовать налаживанию тесной взаимосвязи между семьями воспитанников и педагогическим коллективом детского сада. Больше информировать родителей о деятельности ребёнка как на занятиях, так и в совместной деятельности со сверстниками и взрослыми.

Недостаточно педагоги используют ТСО в работе с родителями. Недостаточно организуется совместных мероприятий детей и родителей.

В этом учебном году, так и не выпускались газеты для родителей. Поэтому, необходимо в новом учебном году наладить выпуск газет для родителей на различные тематики с целью обеспечение единства общественного и семейного воспитания на дошкольной ступени образования. Такая форма работы, безусловно, способствует налаживанию тесной взаимосвязи между семьями воспитанников и педагогическим коллективом детского сада. Выпуск газет окажет по­вышение психолого-педагогической компетентности педагогов, участ­вующих в издательской деятельности.

Также педагогам ДОУ необходимо продолжать постоянно вовлекать родителей в воспитательно-образовательный процесс, приглашать на открытые занятия, мероприятия, выставки, конкурсы.

педагогическими кадрами МДОУ" width="511 height=31" height="31""/>

Педагогический процесс осуществляли 8 педагогов: из них - 5 воспитателей, 1 специалист, старший воспитатель, заведующая.

Образовательный портрет педагогов:

§  высшее образование - 1 человек, что составляет 12 %;

§  средне - специальное образование - 7 человек, что составляет 88 %

§  высшая категория – 2 человека - 25 %

§  вторая квалификационная категория – 3 человека - 37 %

§  без категории - 3 человека, что составляет - 37 %

Уровень квалификации педагогов в этом году по сравнению с прошлым годом снизился:

Со второй категорией – на 12 %

У одного педагога истёк срок 2-й категории, аттестовываться на 1-ю не планирует.

По педагогическому стажу:

§  до 5 лет - 1 педагог;

§  от 5 до 10 лет – 2,

§  от 10 лет до15 – 0,

§  от 15 до 20 – 1,

§  от 20 и более – 4.

В МБДОУ сложилась система повышения профессиональной компетенции педагогов. Разработан план график повышения квалификации, на основании которого педагоги детского сада каждые пять лет проходят курсовую переподготовку при ИПК и ПРО. В учреждении внедряется план по изучению и обобщению передового педагогического опыта, большое значение предается самообразованию педагогов, участию в работе методических объединений.

В 2учебном году три педагога повысили свою квалификацию на курсах ИПК и ПРО.

В этом учебном году осуществлялась работа по повышению профессионализма и творческого потенциала педагогов через следующие формы работы: самообразование педагогов, участие в работе методических объединений. Педагоги ДОУ принимали участие в работе Методических Объединений района.

Необходимо педагогическому коллективу продолжать повышать квалификацию через участие в работе МО района, самообразование и т. п. В новом учебном году будет продолжена работа по обобщению передового педагогического опыта работы педагогов.

План методической работы на 2011 – 2012 учебный год выполнен в полном объеме. Все запланированные методические мероприятия, согласно годового плана проведены.

Практически все педагоги ДОУ принимали активное участие в методической работе: сообщения на педчасах, консультационных днях, семинарах-практикумах. Очень интересно предлагали свой материал педагоги: ….. - они не просто делали сообщения, но и раскрывали свой опыт работы по поднимаемым проблемам, заставляли педагогов вступать в дискуссии, рассуждать, принимать определенные решения. Наиболее интересно были проведены мероприятия с применением практической деятельности, когда консультация сопровождалась показом и применение практически педагогами полученных знаний, открытых показов, что способствовало активизации мыслительной деятельности, повышению педагогической компетенции педагогов.

На хорошем уровне были проведены мероприятия – по плану преемственности: открытые занятия (..) экскурсия детей подготовительной к школе группе в ДШИ.

Анализируя организацию методической работы можно отметить, что наибольший интерес у педагогов вызвало проведение семинаров-практикумов: “Все работы хороши - выбирай на вкус” – ознакомление детей дошкольного возраста с профессиями взрослых, «Способы выхода из конфликтных ситуаций в работе с семьей», «Общение педагогов с родителями», открытых показов, что способствует активизации мыслительной деятельности, повышению педагогической компетенции, практических навыков педагогов.

Педагоги ДОУ принимали активное участие в методической работе: сообщения на педчасах, консультационных днях, днях специалистов, семинарах-практикумах.

Однако материал, предлагаемый в ходе реализации плана методической работы, не всегда давал видимые результаты в работе с детьми, его использование не всегда отражалось в планах воспитательно – образовательной работы.

Поэтому старшему воспитателю следует продумывать формы работы с педагогами по использованию в работе с детьми рекомендаций по передовому педагогическому опыту.

В течение учебного года работала «Творческая группа». Запланированные мероприятия проводились согласно плана работы группы. Были подведены итоги психолого - педагогической диагностики дошкольников и составлен план работы по улучшению этих результатов. Разработаны положения по конкурсам «Готовность ДОУ к новому учебному году», план к конкурсу «Создание условий для развития логического мышления у детей», план акция - «Внимание дети»; «План летне – оздоровительной работы» и др.

Члены Творческой группы принимали участие в организации и проведении конкурсов для педагогов.

Были организованы конкурсы для педагогов: «Готовность ДОУ к новому учебному году», «Новый год уж на пороге». В конкурсе приняли участие все возрастные группы.

МБДОУ приняло участие в районном конкурсе «Разговор о правильном питании» и заняло 1-е место, а также в районном, а затем и в областном конкурсе «Творчество и профессионализм во имя безопасности», где заняло 1- е место.

Конкурсы для детей и родителей:

Конкурсы в МБДОУ:

§  «Поделки из природного материала»,

§  конкурс рисунка «Зелёная – красавица!».

Наши воспитанники приняли участие в районных конкурсах:

§  «Новогодняя открытка» - первое место;

§  «Конкурс отрядов ЮИД» - 2-е призовое место;

§  «Славим женщину - женщину мать!»- два вторых места.

Анализ выполнения плана мероприятий по работе с социумом показал: все мероприятия планов работы с социумом выполнены. Было организовано посещение библиотеки, СЮТ, ЦВР. Мероприятия проводились согласно планов работы, заранее уточнялись сроки, проводилась предварительная работа и т. п.

Очень интересно проходили встречи с работниками СЮТ, библиотеки, школы искусств. На следующий год мы планируем продолжать работу с этими организациями. А также запланировать работу с районным Музеем. Особенно интересно прошли: экскурсия в СЮТ, где дети познакомились с продуктами деятельности школьников различных классов (бумагопластика, вышивание, вышивание бисером, бисероплетение, моделирование (корабли, самолетики) и др.; посещение детской библиотеке по теме: «Как на Тихом Дону в старину проживали и нам завещали» в ходе которого дети прослушали увлекательный рассказ об истории Донского края, традициях и жизни народа на Дону, который сопровождался показом иллюстраций, выставкой художественной литературы по данному направлению, просмотром тематического кукольного спектакля, посещение ЦВР «Рождественская сказка» - в ходе которого дети показали музыкальную хореографию.

Итогом совместной деятельности является то, что наши выпускники продолжают посещать учреждения дополнительного образования.

Анализ выполнения задачи перехода ДОУ на ФГТ:

В настоящее время в дошкольном учреждении осуществляются реализация основной общеобразовательной программы дошкольного образования по внедрению федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Прежде всего, создаются условия:

§  нормативно правовое обеспечение – идет приведение документации в соответствие с федеральными государственными требованиями,

§  информационно – методическое обеспечение: в методическом кабинете педагоги детского сада имеют возможность ознакомиться с публикациями по вопросам ФГТ в различных источниках.

§  кадровое - педагоги изучили значение и содержание 10 образовательных областей, поняли суть интеграции ОО и 8-и видов детской деятельности. Разобрались в схеме планирования организованной совместной деятельности взрослого и детей в совместный деятельности и в режимных моментах. Стали более тщательно планировать и организовывать образовательную деятельность не только на занятиях, а в течение всего пребывания ребенка в детском саду: через 8 видов детской деятельности, основной из которых является детская игра, что соответствует ФГТ.

§  Разработаны формы работы с детьми в режимные моменты по образовательным областям, которые осуществляются в основном вне занимательного дела – ОО «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Труд».

§  Разработана схема интеграции образовательных областей. В календарном планировании краткий план непосредственно-образовательной деятельности отражает интеграцию нескольких образовательных областей или видов детской деятельности, что превращает занятие в увлекательное дело. Воспитатели ежедневно планируют совместную деятельность с интеграцией образовательных областей и увлекательными моментами.

§  Комплексно-тематическое планирование положительно оценено педагогами с точки зрения увлекательности, и освоения детьми программы через увлекательные виды детской деятельности

§  разработана единая форма перспективно-календарного планирования воспитательно – образовательного процесса по ФГТ на основе схемы  

Однако, ещё не разработано комплексно – тематическое планирование на учебный год с темами недели едиными в младшей, старшей дошкольных группах.

Воспитателями тщательно продумывается содержание развивающей среды по возрастам. Они еженедельно обновляют игровую и наглядную среду в зависимости от темы недели. При планировании педагоги предусматривают виды самостоятельной свободной детской деятельности в специально подготовленной развивающей среде ДОУ, где дети могут закрепить знания, умения, навыки в самостоятельных играх и взаимодействии с окружающей средой.

Иллюстрации, книги, игрушки, макеты, работы детей, использованные на тематической неделе, оформляются в группе, чтобы дети вне занятий повторно рассматривали, использовали для игры, беседовали со сверстниками в свободной обстановке и тем самым закрепляли свои знания по теме.

Педагогам, нужно повышать свой профессионализм, работая над тем, чтобы:

§  любая детская деятельность (игровая, трудовая, коммуникативная, продуктивная, двигательная, познавательно - исследовательская, музыкально-художественная, чтение) была мотивированной.

§  Воспитатель должен уметь создать проблемную ситуацию к деятельности или детям должен быть предоставлен выбор нескольких видов деятельности.

§  Воспитатель должен привыкнуть к демократическому стилю общения с детьми, советоваться с ними, беседовать по душам на разные темы. Тогда дети будут взрослым доверять и с удовольствием вместе с ними заниматься любой детской деятельностью.

§  дети должны быть активными участниками воспитательно-образовательного процесса. У воспитателей, профессиональные качества которого еще не достигли высокого уровня (а такие воспитатели есть во всех садах), в организованной образовательной деятельности большую часть времени говорит воспитатель, а должно быть наоборот. Занятие должно быть построено таким образом, чтобы большую часть говорили дети, рассуждали по теме занятия, участвовали в художественном творчестве, опытах, труде.

§  чтобы воспитатель умел стимулировать детей к успеху. Активность, успехи детей, хорошее отношение к сверстникам нужно стимулировать, поощрять, отмечать с помощью экранов добрых дел, экранов настроения, отмечать в портфолио, благодарить родителей за хорошее воспитание детей. Эти педагогические приемы тоже хорошо стимулируют детей к совместной образовательной деятельности с взрослыми

На данном этапе идет нарабатывание практического опыта и повышения профессиональных качеств педагогами детского сада по организации совместной образовательной деятельности детей и взрослых: в организованной образовательной детской деятельности, в режимные моменты, в самостоятельной деятельности.

Для реализации ФГТ педагогам ДОУ необходимо продолжать использовать в работе с детьми

- принципы интеграции;

- принципы комплексно-тематического планирования;

- технологию по использованию игровой мотивации при проведении образовательной работы с детьми;

- технологию стимулирования партнерской деятельности с детьми

Развивающая среда детского сада не полностью соответствует ФГТ к условиям реализации ООП дошкольного образования:

§  материальное оснащение для игровой деятельности нуждается в обновлении и дополнении;

§  необходимо   разнообразить виды дидактического и игрового материала, направленного на развитие творчества и сенсорной культуры детей;

§  недостаточное оснащение участка детского сада современным спортивным и игровым оборудованием.

Однако, качественный анализ результатов обследования позволил выявить некоторые слабые стороны воспитательно-образовательного процесса в детском саду, а именно:

Проведя анализ усвоения программного материала воспитанниками МДОУ необходимо обратить внимание на недостаточную деятельность по вопросам:

§  речевое развитие (составление рассказов, придумывание сказок, заучивание наизусть, пересказ);

§  ведения здорового образа жизни;

§  физическое развитие;

§  музыкальное развитие, особо уделить внимание хореографии;

§  развитие трудовых умений и навыков

§  рисование.

Кроме того, не всегда педагогом удается придерживаться принципа постепенности и последовательности в планировании и организации жизнедеятельности в возрастных группах.

Данные свидетельствуют о том, что в ДОУ имеется потенциал для совершенствования качества профессиональной деятельности педагогов по работе с родителями, социально личностному развитию детей на занятиях и в повседневной жизни, по вопросу организации и проведению работы по изобразительной деятельности, а также физкультурно – оздоровительной деятельности.

В этом году продолжает оставаться проблема эффективности компьютери­зации обучения, которая зависит как от качества при­меняемых педагогических программных средств, так и от умения рационально и умело их использовать в воспитательно-образовательном процессе. В напродолжают испытывать затруднения в использовании компью­тера в воспитательно-образовательном процессе вследствие того, что имеют разный уровень информационно-компьютерной компетент­ности. Поэтому, необходимо повышение качества образования через активное внедрение в воспитательно­-образовательный процесс информационных технологий.

Таким образом, по итогам работы МБДОУ №29 «Солнышко» за 2011 – 2012 учебный год педагогическому коллективу необходимо на 2учебный год спланировать работу по задачам:

1.«Создать систему работы по взаимодействию ДОУ с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка»;

2.«Сформировать у детей основы культуры здоровья и позитивного опыта в области здоровье сбережения, через интеграцию образовательных областей «познание», «социализация», «чтение художественной литературы», «музыка».

А также:

Необходимо спланировать работу по обучению педагогов владению компьютерной технологией. речевое развитие (составление рассказов, придумывание сказок, заучивание наизусть, пересказ); музыкальное развитие, особо уделить внимание хореографии; развитие психических процессов.

1. Работа с кадрами:

1.1. Педагогам МБДОУ продолжать работу по повышению педагогической компетенции, используя ИТК технологии, методическую литературу, журналы и газеты профессиональной направленности.

2.Воспитательно – образовательная работа:

2.1. Педколлективу в течение летнего периода, используя информационно – методическое обеспечение в методическом кабинете с публикациями по вопросам ФГТ, оформить памятки по содержанию психолого-педагогической работы с дошкольниками по освоению всех образовательных областей с учетом возраста детей.

2.2. Администрации ДОУ пополнить игровое и спортивное оборудование, разнообразить виды дидактического и игрового материала, направленного на развитие творчества и сенсорной культуры детей;

2.3. Воспитателям всех возрастных групп в течение летнего периода подготовить развивающую среду групп с учетом возрастных особенностей детей, ФГТ, принципов построения развивающей среды, направления групп.

2.3.1.Использовать в работе с детьми ИТК технологии

2.3.2.Планирование воспитательно-образовательного процесса осуществлять согласно ФГТ, соблюдая принцип интеграции образовательных областей

2.3.3. Систематизировать работу по развитию познавательно-исследовательской деятельности дошкольников, формированию у детей гендерной принадлежности, представлений о нормах и правилах поведения

2.4. Музыкальному руководителю:

2.4.1.Оказать помощь воспитателям в изготовлении музыкальных дидактических игр.

2.4.2.Пополнить предметно-развивающую среду музыкального зала музыкальными инструментами для организации детского оркестра.

2.4.3.Создать банк медиапрезентаций с целью ознакомления детей с разными видами оркестров, балетом, бальными танцами, цирковыми представлениями.

3. Преемственность:

3.1. Провести учет неорганизованных детей по микрорайону

3.2. Спланировать работу по профориентации.

3.3. Спланировать систему работы по преемственности.

4. Работа с родителями:

4.1. Воспитателям и специалистам спланировать работу с родителями (консультации, папки – передвижки, собрания), используя нетрадиционные формы проведения родительских собраний, результаты анкетирования родителей по итогам года

4.2.Визитные карточки для родителей оформить согласно требованиям.