Основная образовательная программа (стр. 1 )

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«МУРИКОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

на заседании ШМО Зам. директора по УВР Директор

учителей нач. классов ___________ __________

Протокол №

От____________ _______________ _________________

________ №

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ПРОГРАММА

д. Муриково, 2011

Содержание

Пояснительная записка………………………………………………………………..4

1. Программа духовно-нравственного образования обучающихся на ступени начального общего образования………………………………………………………...12

1.1. Основные положения………………………………………………………………12

1.2. Теоретическая модель духовно-нравственного образования школьников…….16

1.3. Реализация программы духовно-нравственного образования школьников……20

2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования…………………….27

2.1.Формирование универсальных учебных действий (личностные и метапредметные результаты)...…………………………………………………………29

2.1.1.Чтение. Работа с текстом (метапредметные результаты)……...……………33

2.1.2.Формирование ИКТ‑компетентности обучающихся (метапредметные результаты)………………………………………...………………………………………35

2.2. Русский язык………………………………………………………………………..37

2.3. Литературное чтение………………………………………………………………40

2.4. Иностранный язык (английский)………………………………………………….43

2.5. Математика…………………………………………………………………………46

2.6. Окружающий мир………………………………………………………………….49

2.7. Музыка……………………………………………………………………………...51

2.8. Изобразительное искусство……………………………………………………….53

2.9. Технология………………………………………………………………………….56

2.10.Физическая культура……………………………………………………………...58

3. Базисный учебный план начального общего образования………...…………62

4. Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования…………………………67

4.1. Ценностные ориентиры начального общего образования………………………67

4.2. Понятие, функции, состав и характеристики универсальных учебных действий на ступени начального общего образования…………………………………………...…68

4.3.Связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов…71

4.4.Информационно-коммуникационные технологии — инструментарий универсальных учебных действий. Подпрограмма формирования ИКТ-компетентности обучающихся………………………………………………………………………………..76

4.5.Обеспечение преемственности программы формирования универсальных учебных действий при переходе от дошкольного к начальному и основному общему образованию……………………………………………………………………………...…78

5. Программы отдельных учебных предметов, курсов…………………………..80

5.1. Общие положения……………………………………...…………………………..80

5.2. Основное содержание учебных предметов на ступени н. ачального общего образования………………………………………………………...……………………….81

6. Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни………………………………………………………………………………………105

Образовательна программа «Моё здоровье»...........................................................111

7. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования……………………………………………………………………………….117

7.1. Общие положения……………………………………………………...…………117

7.2. Особенности оценки личностных, метапредметных и предметных результатов………………………………………………………………………………...118

7.3. Портфель достижений как инструмент оценки динамики индивидуальных образовательных достижений

7.4. Итоговая оценка выпускника и её использование при переходе от начального к основному общему образованию…………………………...……………………………125

ПРИЛОЖЕНИЕ 1………………………………………………...……………………128

\

Пояснительная записка

Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ «Муриковская СОШ» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к структуре основной образовательной программы (утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от « 6 » октября 2009 г. № 000), на основе «Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения»[1] и с учётом образовательной системы «Школа России».

Программа разработана членами Совета и членами рабочей группы по введению ФГОС МБОУ «Муриковская СОШ»:

·  Пояснительная записка – заместитель директора по учебно-воспитательной работе ;

·  Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования – учителя , ;

·  Учебный план начального общего образования – учителя , ;

·  Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования – учителя , ;

·  Программы отдельных учебных предметов, курсов – учителя , , ;

·  Программа духовно-нравственного развития и воспитания на ступени начального образования – директор ;

·  Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни – заместитель директора по воспитательной работе, социальной защите и охране прав ребёнка ;

·  Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования - учителя , ;

Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования.

Целью реализации основной образовательной программы начального общего образования является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребенка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

Программа соответствует основным принципам государственной политики РФ в области образования, изложенным в Законе Российской Федерации “Об образовании”. Это:

– гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности;

– воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

– единство федерального культурного и образовательного пространства, защита и развитие системой образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства;

– общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся и воспитанников;

– обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации, творческого развития;

– формирование у обучающегося адекватной современному уровню знаний и ступени обучения картины мира;

– формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества;

– содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от национальной, религиозной и социальной принадлежности.

К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы отнесены:

·  личностные результаты – готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской и гражданской идентичности;

·  метапредметные результаты – освоенные ими универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), составляющие основу умения учиться (функциональной грамотности);

·  предметные результаты – система основополагающих элементов научного знания по каждому предмету как основа современной научной картины мира и опыт деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, специфический для каждой предметной области.

УМК образовательной системы «Школа России» реализует непрерывное образование по всем школьным предметам на основе концепции образовательной системы нового поколения, включает набор современных образовательных технологий, обеспечивающих развитие предметных умений, универсальных учебных действий и личностных качеств школьников.

Система учебников «Школа России» построена таким образом, что все его важнейшие компоненты: предметное содержание, дидактическое обеспечение, методическое сопровождение и художественно-полиграфическое исполнение направлены на достижение результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, учитывают требования к ее структуре и содержанию, отраженные в ФГОС и способствуют:

1.  Реализации идеологической основы ФГОС — Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

2.  Достижению личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы посредством формирования универсальных учебных действий, как основы умения учиться.

3. Организации учебной деятельности учащихся на основе системно -

деятельностного подхода.

При разработке Программы учитывались принципы и подходы её формирования, определённые главной целью Образовательной системы «Школа России»: создание условий для развития функционально грамотной личности – человека, способного решать любые жизненные задачи (проблемы), используя для этого приобретаемые в течение всей жизни знания, умения и навыки и оставаясь при этом человеком.

В содержание системы учебников «Школа России» заложен огромный воспитывающий и развивающий потенциал, позволяющий учителю эффективно реализовывать целевые установки, заложенные в «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России».

Важнейшая задача российской школы — становление российской гражданской идентичности обучающихся, в комплексе учебников «Школа России» реализуется различными средствами.

Во-первых, отбор содержания учебного материала осуществлен с ориентацией на формирование базовых национальных ценностей. Средствами разных предметов системы учебников «Школа России» в детях воспитывается благородное отношение к своему Отечеству, своей малой Родине, своему народу, его языку, духовным, природным и культурным ценностям, уважительное отношение ко всем народам России, к их национальным культурам, самобытным обычаям и традициям, к государственным символам Российской Федерации.

Дети, обучающиеся по системе учебников «Школа России» знакомятся с образцами служения Отечеству, постигают причастность каждого человека, каждой семьи к жизни России, осознают значимость усилий каждого для благополучия и процветания Родины, чтобы уже в этом возрасте почувство­вать себя маленькими гражданами великой страны.

Во-вторых, родиноведческие и краеведческие знания, содержательное, дидактическое и методическое обеспечение которых составля­ет значительную часть содержания учебников. Учитывая особенности предметных областей учебного плана начального общего образования ФГОС и возрастные психологические особенности младших школьников, одной из важнейших задач является развитие у ребенка интереса, переходящего в потребность к познанию, изучению своей страны, ее прошлого и настоящего, ее природы и общественной жизни, ее духовного и культурного величия.

В третьих, поликультурность содержания системы учебников «Школа России» носит сквозной характер. Она обеспечивается в каждой предметной линии, с учетом предметной специфики и отражает многообразие и единство национальных культур народов России, содействуя формированию у обучающихся толерантности, способности к межнациональному и межконфессиональному диалогу, знакомству с культурами народов других стран мира.

В основе реализации основной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

·  воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, полилингвального, поликультурного и поликонфессионального состава;

·  переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;

·  ориентацию на достижение цели и основного результата образования— развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;

·  признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;

·  учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;

·  обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего и профессионального образования;

·  разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося (включая одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.

·  опору на современные образовательные технологии деятельностного типа:

- технологию формирования типа правильной читательской деятельности (технологию продуктивного чтения),

- проблемно-диалогическую технологию,

- технологию оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Муриковская средняя общеобразовательная школа» (лицензия № РО выданная Министерством образования Московской области на срок с «3» ноября 2010 г. до «3» ноября 2015 г., свидетельство о государственной аккредитации АА выданное Министерством образования Московской области на срок с «5» мая 2010 г. до «5» мая 2015 г.) – многопрофильное ОУ.

Всего в гг. обучается 69 человек, из них 27 – обучающиеся начальной школы. Общее количество классов – 11, из них 4 – начальные. По наполняемости классы соответствуют требованиям СанПин 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса» (Приказ Минздрава от 01.01.2001) раздел 2.9.[2] и Типового положения об общеобразовательном учреждении разных типов и видов (Постановления Правительства РФ). В ОУ работает 1 группа продлённого дня для обучающихся 1-10 классов.

Обучение в ОУ организовано в одну смену (начало первого урока в 8 часов 30 минут). Школа работает в режиме 5-дневной рабочей недели, в 9-м и 10-м классах – 6-дневная рабочая неделя.

Продолжительность урока:

·  в 1 классе — 35 минут в 1-м полугодии; 45 минут во 2-м полугодии

·  во 2–4 классах — 45 минут.

Количество уроков в день:

·  в 1 классе: сентябрь-октябрь 3 урока, далее 4 урока.

·  Во 2-4 классах: 4-5 уроков

Продолжительность учебного года:

·  в 1 классе — 33 учебные недели; дополнительные каникулы для 1-х классов в середине 3 четверти.

·  во 2–4 классах — 34 учебные недели.

Во второй половине дня начинает работу блок дополнительного образования, а также начинается проведение мероприятий развивающе-воспитательного цикла. Организовано двухразовое питание, питание осуществляется за счет средств муниципального бюджета в школьной столовой.

Учебно-воспитательный процесс строится в основном на традиционной классно-урочной системе.

Аттестация учащихся производится со второго класса по итогам четвертей по пятибалльной системе оценок.

Кадровый состав:

·  количество:

учителя начальных классов – 4 ч.,

воспитатели ГПД – 1 ч.;

·  образование:

высшее – 2 ч.,

среднеспециальное – 3 ч.;

·  квалификационная категория:

высшая категория – 4 ч.,

первая категория – 0 ч.,

вторая категория – 1 ч.,

без категории – 0 ч.;

·  стаж педагогической работы:

5-10 лет – 0 ч.,

10-20 лет – 2 ч.,

более 20 лет – 3 ч.

Творческие достижения учеников и учителей:

·  Участие учителей в профессиональных конкурсах:

Открытая районная ассамблея учителей, районный конкурс «Учитель года».

·  Участие обучающихся в конкурсах различных уровней:

интеллектуальные конкурсы «Русский медвежонок» и «Кенгуру», «Человек и природа»

выставки детского творчества, смотр художественной самодеятельности, конкурсы рисунков, чтецов.

Материально-техническая база ОУ:

кабинеты начальных классов компьютера, 2 телевизора, 2 DVD-плеера, 1 музыкальный центр, 1 магнитофон),

кабинеты английского языка – 1,

спортивный зал – 1,

библиотека – 1,

столовая – 1,

кабинет воспитательной службы - 1,

актовый зал – 1,

раздевалки – 1,

туалетные комнаты – 4.

На пришкольной территории имеется: футбольное поле, волейбольная и баскетбольная площадки, игровая площадка.

Школа активно взаимодействует:

·  с учреждениями основного и дополнительного образования ОУ района: Домом детского творчества, Шаховской школой искусств, Шаховской детско-юношеской спортивной школой;

·  с учреждениями культуры: Шаховская библиотека, Шаховской музей, Молодёжный клуб «Орион», православные храмы;

·  с учреждениями здравоохранения, ОВД, ГИБДД, пожарной частью, предприятиями посёлка.

·  с Шаховской территориальной медико-психолого-педагогической комиссией.

Традиции ОУ:

день знаний, день здоровья, праздник осени, день учителя, посвящение в первоклассники, день матери, день рождения школы, день открытых дверей, новый год, смотр строя и песни, неделя науки, спортивное мероприятие «Папа, мама, я – спортивная семья», неделя начальных классов, уборка Братского кладбища, день Победы, прощание с начальной школой, торжественное собрание–концерт, походы, экскурсии и поездки, летний оздоровительный лагерь, школьная республика.

Таким образом, в школе созданы условия для достижения обучающимися как базового образования, так и возможность развиваться в соответствии с наклонностями и способностями, работать над совершенствованием здоровья, над адаптацией их к социально-экономическим условиям.

В соответствии с требованиями ФГОС-2 с учебного года и далее в объёме 10 часов в неделю будет организована внеурочная деятельность по разным направлениям развития личности.

Направления внеурочной деятельности:

Спортивно-оздоровительное. Научно – познавательное. Художественно – эстетическое. Проектная деятельность. Духовно-нравственное

Воспитательная система школы – это форма интеграции воспитательных воздействий в целостный воспитательный процесс, в котором педагогические цели ориентированы с целями детей и где в конкретных социальных условиях обеспечивается реализация задач воспитания.

Целевой установкой воспитательной работы школы является создание комфортной воспитательной среды, обеспечивающей оптимальные психолого-педагогические условия для всестороннего развития учащихся на основе общечеловеческих нравственных ценностей. В соответствии с целью была разработана программа духовно - нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования и программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.

Основная образовательная программа содержит следующие разделы:

·  пояснительная записка;

·  планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования;

·  учебный план;

·  программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования;

·  программы отдельных учебных предметов, курсов;

·  программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования;

·  программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни;

·  система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Основная образовательная программа не содержит программы коррекционной работы, в связи с отсутствием детей с ограниченными возможностями.

Разработанная основная образовательная программа начального общего образования предусматривает:

·  достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования всеми обучающимися;

·  выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей;

·  организацию интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и проектно-исследовательской деятельности;

·  участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды;

·  использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа;

·  возможность эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке педагогических работников;

·  включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (населённого пункта, района, города) для приобретения опыта реального управления и действия.

Образовательное учреждение обязано обеспечить ознакомление обучающихся и их родителей (законных представителей) как участников образовательного процесса:

· с уставом и другими документами, регламентирующими осуществление образовательного процесса в учреждении;

· с их правами и обязанностями в части формирования и реализации основной образовательной программы начального общего образования, установленными законодательством Российской Федерации и уставом образовательного учреждения.

Права и обязанности родителей (законных представителей) обучающихся в части, касающейся участия в формировании и обеспечении освоения своими детьми основной образовательной программы начального общего образования, закрепляются в заключённом между ними и образовательным учреждением договоре[3], отражающем ответственность субъектов образования за конечные результаты освоения основной образовательной программы.

1. Программа духовно-нравственного образования обучающихся на ступени начального общего образования

1.1. ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ

Актуальность программы. За последнее столетие в России национальное понятие духовно-нравственного образования меняло своё значение и содержание несколько раз в связи с политическими и социально-экономическими переменами. В современном обществе вместо возвращения к исконно русской культуре, являющейся основой духовно-нравственных ценностей для большинства населения страны¹, и культурам других российских национальностей средствами массовой информации насаждается псевдо культура, признающая ценность денег, удовольствия и развлечений. В результате период смены ценностных ориентиров приводит к деформации традиционных для страны нравственных установок.

В России под видом новых общечеловеческих норм цивилизации появляются ювенальная юстиция, феминизм, гомосексуализм и т. д. В стране буйствуют тотальное пьянство, наркотизация, реклама вседозволенности, недостаток семейного воспитания, рост агрессии и криминализации молодёжной среды. Развращение и деградация молодого поколения идёт быстрыми темпами. В связи с этим, есть опасение, что мы можем потерять российскую культуру, православную веру, национальные традиции и языки.

Некоторые дети легко поддаются соблазнам и искушениям псевдо культуры, ведь сейчас школьное обучение даёт максимум теоретических знаний, отдаляя человека от духовной жизни, оно практически не заставляет человека мыслить, сконцентрировав внимание на запоминании научных фактов.

Целью современного школьного воспитания явилась подготовка вхождения человека в общество - социализация. Однако хорошо социализированные личности зачастую бывают невоспитанны. Поэтому сегодня стоит вопрос: надо ли социализировать детей в безнравственное общество?

Отечественная школа, обладающая богатым опытом и традициями воспитания, может и должна взять на себя заботу о духовно-нравственном облике молодых людей. Поэтому школьное образование, как система обучения и воспитания будущего поколения, должно стать значимым и приоритетным для страны

В послании к Федеральному Собранию образованию уделяется особое внимание: в соответствии с образовательной инициативой «Наша новая школа» президент видит основную задачу школьного образования в раскрытии «способностей каждого ученика, воспитании личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире».

Большая надежда в деле духовно-нравственного развития российского общества ложится на сельских школьников, которые имеют генетическую предрасположенность к народной культуре и традициям. Ведь одним из вариантов выхода из сложившейся социальной ситуации является обращение к культурному наследию нашей страны, важными составляющими которого являются: народный фольклор, народные костюмы, искусство, православное христианство и другие национальные религии.

Вера всегда играла большую роль в жизни российского общества, благотворно воздействовала на моральный облик человека. Несмотря на многонациональный состав, по данным Всероссийского центра изучения общественного мнения (ВЦИОМ) 75% россиян считают себя православными христианами. Однако, налицо утрата идеалов и ценностей русской православной культуры: 49% россиян не читали Священное Писание, религиозные обряды с той или иной частотой соблюдают две трети россиян. Позитивные изменения, произошедшие в современном обществе в последнее время, позволили открыто говорить о религии, сделали возможным приобщение людей к православным ценностям.

В преамбуле Закона «О свободе совести и религиозных объединениях» признаётся особая роль православия в истории России, в становлении и развитии её духовности и культуры. Согласно Закону РФ «Об образовании» система образования обязана защищать и развивать национальные культуры и региональные культурные традиции и особенности в условиях многонационального государства (ст.2, п.2).

Таким образом, методологической основой программы явились философские, педагогические и психологические положения в области духовно-нравственного образования многих авторов (, , ёва и др). Данная проблема привлекала внимание философов Древней Греции и Древнего Рима, нашла своё отражение в Библии.. Принципиальное значение имели труды отечественных педагогов (, , ёнина, , и др.); зарубежных педагогов (, , и др.); психологов (, К. Роджерса, и др.)

Существенное влияние на теоретическую базу программы оказали исследования в области духовно-нравственного образования современных авторов таких, как , , , , и др.

Касаясь основ православной педагогики, мы опирались на труды , игум. Георгия (Шестуна), , святого праведного Иоанна Кронштадского, протодиакона А. Кураева, , и др.

Основные фундаментальные понятия программы (схема 1):

Духовность – потребность, призывающая неосознанно делать нравственный выбор, развивающаяся в процессе самопознания и самосовершенствования.

Нравственность - это гуманное поведение человека в обществе, основанное на развитии духовности.

Образование - это процесс всестороннего обучения и воспитания.

Программа духовно-нравственного образования обучающихся разработана в соответствии с требованиями

·  Закона «Об образовании»[i];

·  Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (п.19.6);

·  на основании Концепции духовно-нравственного образования личности гражданина России[ii],

·  на основе проекта Программы духовно-нравственного образования на ступени начального образования (Образовательная система «Школа 2100», авторы: , , );

·  опыта реализации воспитательной работы МБОУ «Муриковская СОШ»

Программа реализуется образовательным учреждением в постоянном взаимодействии и тесном сотрудничестве:

·  с семьями обучающихся;

·  с учреждениями основного и дополнительного образования: Шаховской ДДТ, Шаховская ДЮСШ;

·  с учреждениями культуры: музей, библиотека, православные храмы района;

·  с учреждениями здравоохранения, ОВД, ГИБДД, пожарной частью, предприятиями города.

·  СМИ.

Схема 1

ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Это процесс овладения знаниями о духовно-нравственной (религиозной) культуре и духовно-нравственного воспитания на уроках и внеурочной деятельности, основанного на нравственных принципах

ДУХОВНОСТЬ

Это потребность, призывающая неосознанно делать нравственный выбор, развивающаяся в процессе самопознания, самоанализа и самосовершенствования.

НРАВСТВЕННОСТЬ

Это гуманное поведение человека в обществе, основанное на развитии духовности

ОБРАЗОВАНИЕ

Это процесс всестороннего обучения и воспитания

Цель и задачи духовно-нравственного образования обучающихся на ступени начального общего образования формулируются, достигаются и решаются в контексте национального воспитательного идеала, представляющего собой высшую цель образования, нравственное (идеальное) представление о человеке, на воспитание, обучение и развитие которого направлены усилия основных социальных субъектов: государства, семьи, школы, традиционных религиозных и общественных организаций.

Цель духовно-нравственного образования – обучение и воспитание нравственного гражданина России, укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Задачи духовно-нравственного образования:

1) Формирование базовых ценностей (человек, Родина, многонациональность России и мира, семья, труд, искусство, наука, религия, природа) (таблица 1).

Таблица 1.

Базовые ценности	Формируемые духовно-нравственные качества
Человек	Доброта, сочувствие, отзывчивость, совесть, честность
Родина	любовь к России, к своему народу, к своей малой Родине, служение Отечеству
Многонациональность России и мира	доверие и уважение к людям любой национальности (толерантность)
Семья	любовь и верность, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода
Труд	уважение к труду, любовь к творчеству, трудолюбие
Искусство	эстетический вкус
Наука	ценность знания, стремление к истине, ответственность
Религия	представления о вере и религии, религиозной духовности, религиозной жизни человека, развитие религиозного мировоззрения, любовь к ближнему
Природа	экологическое сознание, понимание красоты мироздания

Базовые ценности лежат в основе духовно-нравственного обучения и воспитания школьников, т. е. всего уклада школьной жизни, определяющего урочную, внеурочную и внешкольную деятельность обучающихся. В процессе формирования понятий о базовых ценностях, школьник интуитивно развивается и духовно, и нравственно.