Программа подготовки к государственному экзамену

УТВЕРЖДЕНО

на заседании кафедры дошкольной и

социальной педагогики

Протокол №10 от 16 июня 2011 г.

Зав. кафедрой__________

ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ К ГОСУДАРСТВЕННОМУ ЭКЗАМЕНУ

по направлению 050400 – психолого-педагогическое образование (профиль подготовки - Психология и педагогика дошкольного образования).

Государственные экзамены являются квалификационными и предназначены для определения теоретической и практической подготовленности выпускника к выполнению профессиональных задач, установленных ГОС ВПО по направлению 050400 – психолого-педагогическое образование (профиль подготовки - Психология и педагогика дошкольного образования).

Программа и порядок проведения государственных экзаменов определяются вузом на основании ГОС ВПО, Положения об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений, утвержденного Министерством образования Российской Федерации, Методических рекомендаций по проведению итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений.

Цель государственного экзамена заключается в оценке уровня профессиональной психолого-педагогической подготовленности выпускников по направлению 050400 – психолого-педагогическое образование (профиль подготовки - Психология и педагогика дошкольного образования). Данный экзамен имеет комплексный характер и включает в себя вопросы педагогики (общей и дошкольной), психологии (общей и детской), а также вопросы методик дошкольного воспитания.

В своих ответах на экзамене студенты должны показать осмысленность и глубину знаний предмета в свете следующих требований:

-  рассмотрение проблемы в теоретическом, историческом и прикладном аспектах;

-  подтверждение теоретических положений примерами из современных исследований отечественных и зарубежных авторов, а также из опыта практической работы с детьми.

Ответ студента должен свидетельствовать о его осведомленности по важнейшим вопросам психолого-педагогической науки и умении решать педагогические проблемы на основе научных знаний.

ПЕРВЫЙ БЛОК – ПСИХОЛОГИЯ

ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ПРОБЛЕМНЫХ ВОПРОСОВ,

ВЫНОСИМЫХ НА ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭКЗАМЕН

Характеристика психологии как науки. История развития и отрасли психологии.

2. Психика в свете теории отражения. Сознание и самосознание.

3.Индивид, личность, индивидуальность. Структура личности и закономерности развития.

4. Деятельность человека, ее структура и значение для формирования личности.

5.Язык и речь, функции и виды речи. Возникновение и развитие речи у детей.

6.Внимание, его виды и свойства. Развитие внимания в дошкольном возрасте.

7.Память, ее виды, процессы и свойства. Развитие памяти в детстве.

8.Мышление, его виды, операции и формы. Характеристика детского мышления.

9.Воображение, его виды и механизмы. Развитие фантазии и воображения дошкольника.

Эмоции и чувства как аффективные психические образования человека. Их виды и формы. Эмоционально-чувственное развитие ребенка. Воля, волевой акт и его структура. Волевые качества личности. Развитие волевой сферы дошкольника. Темперамент, его типы и свойства. Характер, его качества, типы и функции. Формирование характера в дошкольном детстве. Общение как обмен информацией. Перцептивная сторона общения. Динамические процессы в малой группе. Определение конфликта, типы, условия протекания кон­фликта. Профессиональное становление личности. Условия эффективного профессионального самоопределения. Организация и формы профориентационной работы в образовательном учреждении. Понятие возраста. Проблема периодизации возрастного развития. Психологическая характеристика кризисов возрастного развития. Психологические особенности ранней юности. Психическое развитие и обучение. Теория о зоне ближайшего развития ребенка. Психическое развитие ребенка в младшем школьном возрасте. Психическое развитие ребенка в подростковом возрасте. Пренатальный период и период новорожденности, их роль в становлении психики ребенка. Особенности младенческого периода развития. Психическое развитие в раннем детстве. Основные психологические новообразования этого возраста. Деятельность дошкольника. Характеристика сюжетно-ролевой игры как ведущего вида деятельности ребенка. Развитие личности дошкольника. Развитие мотивов поведения, произвольности, самосознания ребенка.

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

I.  ПСИХОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА

1. Абульханова-Славская и психология личности. – М., 1980.

2. Ананьев психологические труды. – М., 1980.

3.Андреева психология. – М., 1997.

4. Асмолов личности. – М., 1990.

5. Бодалев и понимание человека человеком. – Л., 1982.

6. Бодалев и общение. – М., 1983.

7. Вилюнас механизмы мотивации человека. – М., 1990.

8. Выготский сочинений. – М., 1984.

9. Гальперин в психологию. – М., 1976.

10. Что такое психология. – М., 1992.

11. Зейгарник личности в зарубежной психологии. – М., 1981.

12. Эмоции человека. – СПб, 1999.

1314. Леонтьев . Сознание. Личность. – М., 1977.

15. Леонтьев развития психики. – М., 1965.

16. Акцентуированная личность. – Киев, 1989.

17. Ломов и теоретические проблемы психологии. – М., 1984.

18. Общая психология: Учеб. для студентов пед. ин-тов/ , , и др.; Под ред. . – М.: Просвещение, 1986.

19. Платонов развития личности. – М., 1986.

20.Платонов психологии и теория отражения. – М., 1982.

21. Психология индивидуальных различий. – М., 1982.

22. Рубинштейн общей психологии. – СПб, 1999.

23.Сеченов головного мозга. – М., 1961.

24.Смирнов психологии памяти. – М., 1966.

25. Теплов индивидуальных различий. – М., 1961.

26. Шадриков и способности. – М., 1993.

27. Шевандрин психология в образовании. – М., 1995.

II.  ДЕТСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ

28.Баскакова дошкольника, методы его изучения и развития. – М-В., 1995.

29. Божович формирования личности. – М-В., 1995.

30.Выготский детской психологии. – М., 1996.

31. Выготский психология. – М., 1991.

32. Дъяченко дошкольника. – М., 1986.

33. Запорожец психологические труды. – М., 1986.

34. , Труве речевого развития ребенка. – Ростов н/Д., 1987.

35. Кон ранней юности. – М., 1982.

36. Лисина , личность и психика ребенка. – М-В., 1997.

37. Мухина генезиса личности. – М., 1985.

38. Обухова психология: теории, факты, проблемы. – М., 1995.

39. Смирнова ребенка от рождения до 7 лет. – М., 2008.

41. Речь и мышление ребенка. – СПб, 1997.

42. Развитие личности ребенка. – М., 1987.

43. Шаграево психология. – М., 2002.

44. Флейк- , Развитие ребенка и его отношений с окружающими. – М., 1993.

45.Эльконин развитие в детских возрастах. – М-В., 1996.

46. Эльконин игры. – М., 1999.

47. Детство и общество. – СПб, 1997.

ВТОРОЙ БЛОК - ПЕДАГОГИКА (ОБЩАЯ И ДОШКОЛЬНАЯ)

ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ПРОБЛЕМНЫХ ВОПРОСОВ,

ВЫНОСИМЫХ НА ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭКЗАМЕН

1. Педагогика как область социально-гуманитарного знания. Педагогика в структуре человекознания.

2. Принципы воспитания и образования. Наследственность, социальная среда в воспитании и образовании.

3. Концепции народности воспитания. Религиозно-философская мысль о цели и назначении воспитания и образования в обществе.

4. Педагогические взгляды .

5. Педагогические идеи и .

6. Сущность управленческого труда руководителя дошкольного учреждения.

7. Нормативно-правовые и инструктивные документы в дошкольном образовательном учреждении.

8. Структура психолого-педагогического исследования, вариативность его построения.

9. Предмет общей и дошкольной педагогики. Их основные педагогические категории и понятия. Дошкольная педагогика в системе наук и ее задачи.

10. Основные этапы становления и развития дошкольного образования в России (начало XIX – середина XX века).

11. Становление системы дошкольного воспитания в послевоенный период. Модернизация системы дошкольного образования на современном этапе.

12. Педагогическая деятельность как диалог культуры ребенка и педагога. Личность педагога дошкольного учреждения.

13. Теория воспитания. Содержание, цели и задачи воспитания детей дошкольного возраста.

14. Основы отечественной теории умственного воспитания и обучения детей раннего дошкольного возраста (, , и др.).

15. Сенсорное воспитание дошкольников, его значение, особенности. Анализ систем сенсорного воспитания.

16. Основы отечественной теории нравственного воспитания. Задачи, методы и средства нравственного воспитания. Механизмы нравственного воспитания.

17. Современные подходы к задачам и содержанию эстетического воспитания Эстетическое воспитание и развитие творческих способностей.

18. Физическое воспитание детей раннего и дошкольного возраста, его основные задачи, средства, формы и методы.

19. Трудовое воспитание дошкольников. Основные задачи трудового воспитания. Средства, формы и методы трудового воспитания. Специфика детского труда.

20. Общее понятие о теории обучения. Модели обучения: учебно-дисциплинарная и личностно-ориентированная.

21. Дошкольная дидактика. Организация обучения детей в ДОУ.

22. Целостный педагогический процесс ДОУ: теоретические основы, сущность, структура, его компоненты и их взаимосвязь.

23. Игра как ведущий вид деятельности дошкольника. Классификация детских игр, их краткая характеристика. Игрушка, ее воспитательно – образовательная ценность.

24. Особенности творческой игры, ее структура, разновидности и развитие на протяжении дошкольного возраста.

25. Современные исследования проблем воспитания детей в семье. Поиски новых форм сотрудничества дошкольного учреждения и семьи.

26. Современные аспекты преемственности в работе ДОУ и школы. Задачи, содержание и формы сотрудничества детского сада и школы. Концепция содержания непрерывного образования.

27. Понятие готовности детей к школьному обучению в отечественной и зарубежной педагогике. Диагностика школьной готовности. Формирование предпосылок учебной деятельности.

28. Построение развивающей образовательной среды в ДОУ.

29. Раннее детство и проблемы общественного и семейного воспитания.

30. Проблемы модернизации российского образования. Глобализация образования в современном мире.

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Аксарина детей раннего возраста. - М., 1977. Андреев творческого саморазвития.- Казань: Изд-во Казанского ун-та, 1996.

3.  Антология педагогической мысли Древней Руси и Русского государства XIV – XVII в. в./ Сост. , Б, Н. Митюров. – М., 1985.

4.  Антология педагогической мысли России второй половины XIX - начала XX веков). / Сост. , , . – М., 2000.

5.  Гуманистические воспитательные системы вчера и сегодня /Под ред. . – М., 1998.

6.  Джуринский образования в современном мире. – М., 1999.

Аттестация и государственная аккредитация ДОУ.-М.,1997. , , Баранов педагогика.- М., 1998. Давидчук -ориентированное обучение детей. - М., 2000. Дошкольная педагогика / Под ред. и . В 2-х частях - М., 1983. Дошкольная педагогика. Пособие для подготовки к экзаменам. – М., 2002. Дошкольная педагогика. Конспект лекций. – М., 2002. История дошкольной педагогики / Под ред. .- М.,1989. История педагогики и образования: от зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX века /Под ред. . – М., 2001. Козлова педагогика. - М., 2009. Конвенция о правах ребенка // Вестник образованияN10. Кононова и практические занятия по дошкольной педагогике ( ранний возраст).- М., 1998. Концепция дошкольного воспитания // Дошкольное воспитаниеN5,9. Копылова – правовые основы деятельности ДОУ. М., 2004. Организация деятельности ДОУ. Авт –сост. . М., 2005. Пастюк педагогика в схемах и таблицах. – Ростов-на-Дону, 2009.

22.  Степашко и история образования. – М., 1999.

23.  Философия и история образования. – Казань: Стерлитамак, 1998.

24.  Филиппов российского образования. – М., 2003. – 96 с.

ТРЕТИЙ БЛОК – МЕТОДИКИ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ПРОБЛЕМНЫХ ВОПРОСОВ,

ВЫНОСИМЫХ НА ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭКЗАМЕН

1.  Детское изобразительное творчество: понятие, специфика его проявления в дошкольном возрасте. Условия развития детского изоб­разительного творчества.

2.  Ознакомление дошкольников с изобразительным искусством, его задачи. Принципы отбора произведений искусства для занятий с детьми. Влияние изобразительного искусства на развитие детского творчества.

3.  Понятие техники рисования. Формирование техники рисования в дошкольном возрасте.

4.  Обучение дошкольников декоративно прикладной деятельности. Специфика декоративного рисования, аппликации.

Обучение дошкольников лепке. Особенности, способы и приемы лепки.

6.  Особенности освоения детьми грамматического строя русского языка.

Методика обучения детей связной речи. Воспитание у детей звуковой культуры речи. Методика работы с художественной литературой в детском саду. Методика развития словаря.

11.  Подвижные игры, характеристика, методика организации.

12.  Система оздоровительной работы в дошкольных образовательных учреждениях.

13.  Физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ.

14.  Физкультурные занятия - как основная форма обучения дошкольников движениям.

15.  Формы активного отдыха. Значение, виды и методика организации

Роль музыки во всестороннем развитии личности ребенка дошкольного возраста

17.  Развитие у детей музыкальных способностей.

18.  Виды музыкальной деятельности.

19.  Музыкальное занятие как основная форма музыкального обучения дошкольников.

Музыка в повседневной жизни детского сада.

21.  Формирование у детей знаний о числе, обучение счету.

22.  Методика ознакомления детей старшего дошкольного возраста с арифметической задачей.

23.  Формирование у детей представлений о геометрических фигурах и форме предметов.

24.  Формирование пространственных представлений.

25.  Формирование у детей ориентировки во времени.

26.  Парциальные программы экологического образования дошкольников.

27.  Эколого-развивающая среда - основное средство экологического образования детей.

28.  Традиционные и современные формы организации экологического воспитания детей.

29.  Модель профессиональной готовности к эколого-педагогической работе.

30.  Диагностика основ экологической культуры дошкольников.

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

1.  Алексеева развитие дошкольников - М.,2000 г.

2.  , Ящина развития речи и обучению родному языку дошкольников.- М.,2000 г.

Альтшуллер изобретения. – М., 1969

4.  , Кенеман и методика музыкального воспитания в детском саду: Учеб. пособие для студентов пед. институтов. - М., 1983.

Виноградов физической культуры и здорового образа жизни: М., Советский спорт, 1996

6.  Волкова ритмика. - М., 1985.

Григорьева дошкольника в изобразительной деятельности. – М., 2000 , , Боброва по изобразительной деятельности дошкольников. – М., 2001. Грунина и методика экологического образования детей. Практикум. – Йошкар-Ола, 2006. , , Михайлова математике в детском саду. – М., 1996 Дзержинская воспитание младших дошкольников. - М., 2009. Езопова Менеджмент в ДОУ. – М., 2004 Кабалевский побуждает доброе. - М., 1976. Казакова и методика развития детского изобразительного творчества. - М., 2007. Комарова детей технике рисования. - М., 2006.

16.  Лопухина Речь, ритм и движение. - Спб.: Дельта, 1997.

Методика и технология работы социального педагога / Под. ред. , . – М., 2002 Назаренко основы физических упражнений. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003 Николаева и методика экологического образования детей. – М., 2006. Радынова музыку. - М., 1990. Ражников о музыкальной педагогике. - М., 2009.

22.  , , . Музыкальное воспитание дошкольников. – М., 1994

23.  Рычкова ритмика. - М., 1998.

Социальная педагогика: Монография /Под ред. . – М., 2003 , Игры по развитию творческого воображения по книге Дж. Родари «Грамматика фантазии» Ростов-на Дону, 1993 Теплов музыкальных способностей // Избранные труды: в 2 т. – М., 1985 – Т.1.  

28.  ,Струнина развития речи детей дошкольного возраста: Учебно-методическое пособие для воспитателей дошк. образ, учрежд. — М.; ВЛАДОС, 2003.

Формирование элементарных математических представлений у дошкольников /Под ред. . – М., 1988 , Юска физическая культура. – М., Тесей, 2003 Холодов и методика физического воспитания и спорта: учебное пособие. – М.: Академия, 2000

32.  Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста /Сост. , — М.: Академия, 1999.

33.  Художественное творчество в детском саду. М., 1974.

Шакурова и технология работы социального педагога. – М., 2002 Щербакова обучения математике в детском саду. – М., 1998.

36.  Морева, Н. Вопросы музыкального воспитания в психолого-педагогической теории// Дошкольное воспитание, 1998 № 2. – с. 114 – 116 [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://pedlib. *****/Books/Voprosi_muz_vosp/_.html , свободный.

37.  Музыкальное воспитание дошкольников [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www. *****/encyclopaedia/article/413/ , свободный.

Авторские методические разработки

1.Лоскутова дошкольного образовательного учреждения и семьи в музыкальном воспитании детей: Модуль психолого-педагогического воздействия музыки на детей в условиях семьи. – Йошкар-Ола, 2002.

2.Взаимодействие дошкольного образовательного учреждения и семьи в музыкальном воспитании детей: учебное пособие/ Мар. гос. ун-т; .- Йошкар-Ола, 2009.-200с.