Рабочая программа по литературному чтению (стр. 1 )

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Лесно-Калейкинская средняя общеобразовательная школа»

Альметьевского района Республики Татарстан

«Рассмотрено» на заседании ШМО ______ / _________________ / Протокол № ___ от «___» _____________ 2012 г.

«Согласовано» Заместитель директора по УВР ______ «___» ___________ 2012 г.

«Утверждаю» Директор школы _________ Приказ № ___ от «___» ____________ 2012 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературному чтению

учителя I квалификационной категории

Тимофеевой Марины Николаевны

Класс – 3

Уровень – базовый

Принято на заседании

педагогического совета

протокол № _____

« ___» ___________ 20___ г

2012/2013 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа курса «Литературное чтение» для 3 класса на 2012 – 2013 учебный год составлена на основе:

- федерального компонента государственного стандарта начального общего образования (Приказ МО и Н РФ от года № 000);

- примерной образовательной программы начального общего образования по чтению и начальному литературному образованию;

- образовательной программы МБОУ «Лесно-Калейкинская СОШ»;

- программы «Литературное чтение» для 3 класса (авторы: , );

- учебного плана МБОУ «Лесно-Калейкинская СОШ» на учебный год;

- положения школы «О рабочей программе педагога»;

- федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования.

Программа является составной частью комплекта программ непрерывных курсов Образовательной программы «Школа-2100».

Обоснование выбора системы обучения и различных учебно-методических комплексов для реализации рабочей программы

1.  Образовательная программа по чтению и начальному литературному образованию , наиболее полно удовлетворяет запросы данного контингента учащихся и их родителей. Дидактическое и методическое обеспечение образовательной программы определяется федеральным перечнем учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях

2.  Рабочая учебная программа сохраняет основное содержание всех разделов /тем /курса с указанием бюджета времени на их изучение авторской программы по чтению и начальному литературному образованию , .

3.  Цели, задачи и особенности преподавания курса.

Цель курса: на основе жанрового разнообразия и оптимального соотношения произведений детской литературы и текстов из литературы «взрослой» научить детей читать художественную литературу, подготовить к её систематическому изучению в средней школе, вызвать интерес к чтению и заложить основы формирования грамотного читателя.

Задачи:

1)  формирование техники чтения и приёмов понимания текста – правильного типа читательской деятельности;

2)  введение детей через литературу в мир человеческих отношений, нравственных ценностей; воспитание личности со свободным и независимым мышлением;

3)  приобщение детей к литературе, как искусству слова, через введение элементов литературоведческого анализа текстов и ознакомлением с отдельными теоретико-литературными понятиями;

4)  развитие устной и письменной речи; развитие творческих способностей детей.

В 3-м классе дети, которые уже знакомы с двумя источниками чтения – фольклором и современной детской литературой, открывают для себя мир литературы во всём её многообразии и читают произведения детской и доступной «взрослой» литературы разных жанров: рассказы, отрывки из повестей, сказки, лирические и сюжетные стихотворения, маленькую поэму, пьесу-сказку. Последовательность текстов и тем, в которые они объединены, связаны с жизнью в семье третьеклассницы Насти. Настя вместе с папой читает учебник, размышляет, задаёт вопросы. Вместе с Настей читают и думают ученики. При составлении учебника для 3-го класса авторы в большей мере, чем во всех остальных, учитывали принцип актуализации тематики чтения. Тексты, которые читают дети, связаны с природным и историческим календарём.

Настоящая программа предусматривает и организацию самостоятельного домашнего чтения детей, и уроки внеклассного чтения, главное отличие которых состоит в том, что на этих уроках дети работают не с хрестоматией, а с детской книгой. Главная особенность системы внеклассного чтения заключается в том, что дети читают «в рамках учебников», то есть другие рассказы или стихи авторов данного раздела, остальные главы из повести, которые не включены в данный раздел, и т. д. Уроки внеклассного чтения проводятся после окончания работы над каждым разделом. Отбор произведений и темы этих уроков – индивидуальное дело учителя.

Для заучивания наизусть рекомендуются все стихотворения, включённые в учебник, а также небольшие (от 3-4 до 7-8 предложений) отрывки прозы по выбору учителя. В случае если количество и объём стихотворений для заучивания наизусть покажутся учителю слишком большими, то есть исходя из особенностей учащихся класса, дети могут учить одно из 2-3 стихотворений по собственному выбору.

4.  Методы и формы обучения (особенности, предпочтительные формы организации учебного

процесса и их сочетание). Особенностью данной программы является то, что анализ литературного произведения - обязательный этап работы с текстом. При этом основная задача учителя – помочь ребёнку увидеть в тексте автора: «вычитать» его отношение к героям, к ситуации; решить проблему «писатель и действительность», а это возможно лишь в ходе вдумчивого (аналитического, «медленного») чтения.

Путь анализа текста и сам текст подсказывают учителю приёмы работы:

1)  выделение ключевых слов;

2)  беседа;

3)  составление плана;

4)  построение структурной модели текста;

5)  наблюдение над системой образов (без введения этого понятия);

6)  диалог с автором через текст и др.

Требования к умениям учащихся

Предметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является сформированность следующих умений:

– воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

– осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

– самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

– самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводить

словарную работу;

– делить текст на части, составлять простой план;

– самостоятельно формулировать главную мысль текста;

– находить в тексте материал для характеристики героя;

– подробно и выборочно пересказывать текст;

– составлять рассказ-характеристику героя;

– составлять устные и письменные описания;

– по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили;

– высказывать и аргументировать своё отношение к прочитан- ному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);

– относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по определённым признакам;

– различать в прозаическом произведении героев, рассказчика и автора;

– видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения;

– соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.

Метапредметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

– самостоятельно формулировать тему и цели урока;

– составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

– работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

– вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

– пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

– извлекать информацию, представленную в разных формах

(сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

– пользоваться словарями, справочниками;

– осуществлять анализ и синтез;

– устанавливать причинно-следственные связи;

– строить рассуждения;

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

– высказывать и обосновывать свою точку зрения;

– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

– задавать вопросы.

Личностными результатами изучения предмета «Литературное чтение» являются следующие умения и качества:

– эмоциональность; умение осознавать и определять (называть)

свои эмоции;

– эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

– чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;

– любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;

– понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким;

– интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

– наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей;

– ориентация в нравственном содержании и смысле поступков –

своих и окружающих людей;

– этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.

Средством достижения этих результатов служат тексты литературных произведений, вопросы и задания к ним, авторские тексты – диалоги постоянно действующих героев; технология продуктивного чтения.

Количество часов

Рабочая программа рассчитана на 102 часа (3 часа в неделю), в т. ч.

– на проведение проверочных работ – 11 ч;

– проведение уроков внеклассного чтения – 11 ч.

- на написание сочинений – 7ч.

Содержание программы

Согласно авторской программе , на изучение литературного чтения в 3 классе отводится 102 часа (3 часа в неделю); по учебному плану МБОУ «Лесно-Калейкинская СОШ» отводится 102 часа (3 часа в неделю, в т. ч. 1 час добавлен из компонента образовательного учреждения с целью повышения техники чтения, развития устной речи, а, следовательно, и орфографической зоркости, приобщения учащихся к богатствам отечественной литературы). Исходя из особенностей класса, предполагается следующее распределение часов:

Содержание	Кол-во часов
По примерной программе	По рабочей программе
Прощание с летом	5	6
Летние приключения и путешествия	15	14
Природа летом	7	8
Уроки и переменки	11	18
Глухая пора листопада	6	5
И кот ученый свои мне сказки говорил…	11	10
Поет зима, аукает…	9	7
Животные в нашем доме	6	7
Мы с мамой и папой	9	8
Наполним музыкой сердца…	6	6
День смеха	3	3
Весна	5	3
День Победы	4	3
Родная земля	5	4
итого	102	102

Учебно-методическое и программное обеспечение

УМК

Для учащихся:

1. , В одном счастливом детстве: книга для чтения в 3 классе. – Части 1 и 2. – М.: Баласс, 2012.

2. , Бунеева по чтению к учебнику «В одном счастливом детстве». 3 класс. – М.: Баласс, 2012.

Для учителя:

1.  , , Яковлева литературного чтения. 3 класс. Методические рекомендации для учителя. – М.: Баласс, 2011г

Интернет-ресурсы:

1.  http://*****

2.  http://window. *****

3.  http://*****

4.  http://edu. *****

Формы контроля уровня достижений учащихся и критерии оценки

В третьем классе наряду с проверкой сформированности умения читать целыми словами основными задачами контроля являются достижение осмысления прочитанного текста при темпе чтения не менее 65-75 слов в минуту (вслух) и 85-90 слов в минуту (про себя); проверка выразительности чтения подготовленного текста прозаических произведений и стихотворений, использование основных средств выразительности: пауз, логических ударений, интонационного рисунка.

Текущий и итоговый контроль осуществляется в форме проверочных работ, сочинений, проверки техники чтения.

Оценка "5" ставится ученику, если он:
- понимает смысл прочитанного, читает правильно целыми словами.

- читает текст выразительно, соблюдает логические ударения и паузы;
- самостоятельно делит небольшой текст на части, выделяет главное, передает содержание прочитанного, грамматически правильно строит свою речь;
- понимает смысл слов в контексте, самостоятельно находит в тексте слова и выражения, используемые автором для изображения действующих лиц и описания природы;
-твердо знает наизусть стихотворение и читает его выразительно.
Оценка "4" ставится ученику, если он:
- читает текст осознанно, выразительно, целыми словами, отдельные трудные слова - по слогам (1полугодие);
-читает целыми словами, допускает 1-2 ошибки в словах, в соблюдении пауз и логических ударений (2 полугодие);
-допускает 1-2 негрубые ошибки при передаче прочитанного, при делении текста на части, нахождении нужных эпизодов рассказа по заданию учителя;
- правильно понимает основной смысл прочитанного, но выражает его неточно;
- знает наизусть стихотворение, выразительно читает его, но допускает незначительные ошибки (повторы, длительные паузы и др.).
Оценка "3" ставится ученику, если он:
- читает по слогам и только отдельные слова читает целиком (1 полугодие);
- переходит на чтение целыми словами, допускает 3-5 ошибок - замена, пропуск, перестановка букв, слогов, слов и постановка ударений в словах (2 полугодие);
- последовательно передает содержание прочитанного, выделяет главную мысль, делит текст на части с помощью наводящих вопросов учителя, при пересказе нарушает последовательность изложения, допускает речевые ошибки, исправляет их только с помощью учителя, воспроизводит наизусть стихотворение, но знает его нетвердо, читает монотонно.
Оценка "2" ставится ученику, если он:
- читает монотонно, по слогам или отдельные слова читает целиком.
- допускает более 6 ошибок;
- искажает содержание прочитанного, не может выделить основную мысль прочитанного и разделить текст на части с помощью дополнительных вопросов;
- при чтении наизусть не полностью воспроизводит текст стихотворения.

При оценке домашнего чтения предъявляются более высокие требования, чем при чтении без предварительной подготовки. Оценка за чтение должна выставляться на основе устного ответа и самостоятельного чтения ученика. Объем прочитанного на оценку в 3-м классе должен быть не менее 1/2 страницы учебной книги для чтения.

Полугодие	Способ чтения	Кол-во слов в минуту
I	чтение целыми словами, без ошибок, выразительно	55 – 65
II	выразительное чтение целыми словами с выделением важных по смыслу слов и соблюдением пауз	65 – 75

Тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Виды деятельности	Требования к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля	Дата проведения
план	факт
1	2	3	4	5	6	7	8	9
Раздел 1. Прощание с летом (6 часов)
1	Вводный урок. Знакомство с новым учебником. Г. Сапгир «Нарисованное солнце». Ю. Ким «Светлый день»	1	Комбинированный урок	Чтение стихотворных произведений наизусть (декламация)	Уметь заучивать наизусть и выразительно читать стихотворение с использованием соответствующей интонации, тона, темпа, логического ударения	Выразительное чтение	3.09
2	В. Драгунский «Англичанин Павля»	1	Комбинированный урок	Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения	Расширять понятие о жанре юмористического рассказа. Уметь соотносить понятия герой – персонаж – рассказ – автор	Текущий контроль. Чтение стихотворения наизусть	4.09
3–4	К. Бальмонт «Капля». Подготовка к написанию сочинения-миниатюры «Каким мне запомнилось это лето»	2	Урок развития связной речи	Составление небольшого устного текста на заданную тему	Формирование умения писать на заданную тему. Знать этапы подготовки к сочинению	Текущий контроль. Написание сочинения	8.09 10.09
5	Б. Заходер «Что красивее всего?» Анализ сочинений-миниатюр	1	Урок проверки и коррекции знаний	Выразительное чтение художественного текста с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста	Уметь выразительно читать стихотворение	Тематический контроль. Выразительное чтение	11.09

Продолжение табл.