Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Центр детского творчества»
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
«Начальное техническое моделирование в условиях
сельского социума».
ПЕДАГОГ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
Фёдоров
Григорий Петрович
с. Красногвардейское
2011 г
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Переход экономики России к рыночным отношениям характеризуется ростом интереса к профессиональной деятельности в сфере экономики, юриспруденции, освоению информационных технологий и снижением активности в овладении профессиями, связанными с инженерно - технической производственной деятельностью. В связи с этим становится очевидной необходимость разработки новых методологических подходов, обеспечивающих как рост престижности занятий по техническому творчеству, так и достаточность профессиональной подготовки, соответствующей растущим требованиям модернизации образования, учитывающей динамику изменения интересов подрастающего поколения в условиях экономических реформ.
Техническое творчество - деятельность, в процессе которой создаются новые и совершенствуются старые техника и технологии, обладающие субъективной значимостью. В дополнительном образовании это совокупность познавательной, исполнительской, творческой и коммуникативной деятельности обучающихся, в результате которой создаётся модель, обладающая признаками объективной или субъективной новизны, что вполне соответствует современным представлениям о культуре технического творчества, базирующейся на научном прагматизме и рационализме. Техническое творчество детей является специфичным и имеет ряд проблем, которые особенно проявляются в сельской местности. В нашем небольшом селе конституционное право граждан на получение полноценного образования реализуется в 4-х образовательных учреждениях. Каждое из них имеет свои характерные особенности и в соответствии с избранным направлением деятельности создает оригинальные планы, программы и нормативные документы, но, к сожалению, они реализуют в основном лишь гуманитарный, юридический и экономический профили обучения. Устаревшее максимально изношенное и в последние годы не пополняющееся оборудование мастерских, малая заработная плата, непрестижность профессии педагогов среди мужчин, дает повод к изменению школьных программ с гуманитарным уклоном. Уменьшение часов на кружковую работу или же их полное отсутствие, к сожалению, привело к тому, что техническое творчество сдало свои позиции. Центр детского творчества является единственной организацией в районе, занимающейся техническим творчеством и обеспечивает занятость мальчиков в объединениях «Радиотехника», «Юные изобретатели и рационализаторы», «Авиамоделирование».
Заинтересованность в этом процессе надо начинать с фундамента. Учреждения дополнительного образования позволят расширить число технических областей, заинтересованности детей при корректировке стандартных программ согласно реальным требованиям и условиям сегодняшнего дня.
НОВИЗНА И СОВРЕМЕННОСТЬ
Уже сейчас мы говорим о перенасыщении рынка труда юристами, экономистами и недостатке рабочих и инженерных рук. Это признал и Президент России на встрече со студентами МЭИ, на которой поднимались вопросы о престижности инженерных профессий. Подросток, занимающийся технической деятельностью это как раз тот потенциал, который будет развивать Россию в 21 веке. Ни для кого не секрет что прежде чем взлетели самолеты и ракеты, воображаемые полеты были осуществлены в мыслях ученых и конструкторов. Фантастические полеты детских мыслей сегодня - залог реальных полетов аппаратов будущего. Для экспериментальной проверки технических идей , один из первых в России применил метод моделирования с использованием простых и дешёвых материалов. В данной рекомендации я не ставлю своей задачей полностью описать изготовление каких - либо конкретных моделей от начала до конца.
Я предлагаю свой опыт работы, который поможет разными методами и приемами пробудить в детях младшего школьного возраста техническую мысль, что приведет к самостоятельным творческим исследованиям, при минимальном ассортименте материалов и технической оснащенности. Ведь не зря говорят, что «всё великое создаётся постепенно маленьким, незаметным ростом». Самое важное во внешкольной работе – развить у ребят интерес к науке и технике, творчеству, помочь выбрать будущую профессию, которая принесла бы пользу людям и удовлетворение себе, стала бы смыслом их жизни.
ПРОГРАМНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Обучение в объединении «Авиамоделирование» проходит согласно программе, одобренной Министерством образования, которая рассчитана на обучающихся среднего и старшего школьного возраста. Она охватывает круг первоначальных знаний и навыков, необходимых для работы по изготовлению и запуску несложных летающих моделей. Педагогические технологии ориентированы на современные достижения в области науки, но корректируются с учётом наших материальных возможностей и дидактических средств.
Многолетние наблюдения и опыт работы послужили основанием к привлечению детей младшего школьного возраста. У каждого воспитанника формируется собственное отношение к изученным проблемам, с раннего возраста развивается творческая мысль, что в дальнейшем может помочь им в выборе профессии. Одновременно с приобретением обучающимися знаний и умений в области авиамоделирования я решаю проблему по организации досуга.
В первый год обучения младшие школьники знакомятся с первоначальными сведениями по теории полета, истории отечественной авиации, приобретают трудовые навыки и умения. Далее, в последующие годы расширяется область знаний по авиационной и модельной технике, по основам аэродинамики и методике проведения несложных технических расчётов.
Главная цель – создание условий для творческой реализации личности в области науки и техники, формирование социально-нравственной устойчивости к негативным влияниям социума, обеспечение полноценной занятости.
КОМПЛЕКТОВАНИЕ УЧЕБНЫХ ГРУПП
Можно признать положительным опыт комплектования разновозрастных групп, а также ребят с разным уровнем обученности и способностей. Для сельского социума это удачная необходимость, потому что позволяет обучающимся самостоятельно обогатиться новыми знаниями, сформировать способы деятельности, способствует их саморазвитию и взаимопомощи.
ЭТАПЫ ИЗГОТОВЛЕНИЯ МОДЕЛИ
На начальном этапе обучения младших школьников происходит ознакомление с наименее сложными летательными аппаратами, такими как, бумажные модели. Постепенно, увеличивая их разновидность, обеспечиваю индивидуальный подход к каждому ребёнку, выявляя его интересы и стремления.
Изготовление первых моделей предлагаю по имеющимся шаблонам
Для этого необходим лишь лист плотной бумаги, ножницы, клей и карандаш, в дальнейшем используемый как фюзеляж.
На втором этапе изготовления бумажных моделей, появляются измерительные инструменты (линейка, угольник, циркуль), что дает возможность отрабатывать приемы масштабного увеличения понравившейся модели и знакомства с названием основных деталей планера (киль, стабилизатор, фюзеляж, крыло). Изготовленные образцы при пробных полетах дают возможность практически потренироваться на различных моделях, определять переднюю, заднюю и нормальную центровку, наблюдать за действием руля высоты и направления. На этом же этапе обучения можно предложить изготовление аналогичных моделей из нового и неприхотливого материала - упаковочный пенопласт (лучше всего подходит потолочная плитка). Другой материал и инструмент, такой как электронож, заведомо обеспечивает творческий подход к работе. Венцом таких занятий будет модель простейшего реактивного самолета.
При подведении итогов по данной теме проходит своеобразное соревнование, отбираем лучшие модели, которые используем как наглядность.
Для того чтобы получить лучшие навыки работы с режущими инструментами, необходима практика, поэтому я советую обязательно включить в обучение, изготовление силуэтных моделей самолетов. Разнообразие применяемых материалов: фанера, картон, пенопласт, ДВП, оргстекло и минимальное наличие инструмента: лобзик, зажим, подставка для выпиливания, дадут возможность научиться точно пилить лобзиком, работать острым инструментом, вычерчивать отдельные детали, все это пригодится для производства более сложных работ в дальнейшем.
Первая сборка модели выполняется даже без клея, сохраняя свою прочность, изделия можно использовать как в качестве подарка другу, так и в качестве летающего снаряда, выпущенного из катапульты (обычной рогатки). Далее работа усложняется наличием больших по количеству деталей и более точной подгонкой.
Большое значение для дальнейшего совершенствования имеет тема
«Силуэтные модели». Разновидность таких моделей может служить как просто сувенирами и настольными украшениями, так и рекламой при наборе детей в объединение.
На заключительном этапе обучения, по мере должного приобретения навыков работы с различными обрабатывающими инструментами, предлагается более совершенная летающая модель планера «Взлет - 1», которая также не включает в свое изготовление дорогостоящие материалы, а принципы регулирования полета, практически остаются такими же, как и для бумажных моделей. Изготовление данной модели повышает заинтересованность ребят к приобретению знаний, которые они получат на следующий год обучения, а значит гарантируют педагогу полный набор группы.
При подведении итогов заключительного занятия, у руководителя объединения уже будет существовать направленность на активизацию познавательной деятельности обучающихся, так как тематический план последующих лет включает в себя более интересные конструкции самолетов с различными типами двигателей и с более широким спектром конструкций.
ОБЩЕСТВЕННО-ПОЛЕЗНАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ
Выполнение работ по данной теме не требует специальных навыков, материалов и инструментов, поэтому хорошо вписывается в образовательный процесс обучения в начальной школе, контроль и выполнение работ может вести любой учитель, в обычном классе. В авиамодельных объединениях лучше всего изучать физические основы полета, разнообразие летающих аппаратов. Сложные в техническом отношении авиамодели, так же как и простые, по конструкции опираются на одни и те же законы физики и аэродинамики. Необходимы знания по математике, геометрии, черчению, астрономии и другим предметам. Происходит интеграция общего и дополнительного образования, что обеспечивает преемственность и качественную подготовку обучающихся по всем направлениям общественно-полезной деятельности.
МЕТОДЫ И ПРИЁМЫ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ТЕХНИЧЕСКОМУ ТВОРЧЕСТВУ
Во время проведения занятий я использую методы, учитывающие динамику работоспособности обучающихся. Они призваны дать детям основные понятия о стадиях творческого процесса, элементах технической эстетики, приемах поиска технических решений.
1. Метод активного обучения.
Получение систематизированных знаний путём образного, эмоционального изложения нового материала, создания на занятиях ситуаций занимательности, применение любопытных примеров и фактов, относящихся к данному занятию…
2. Метод индивидуального обучения.
Содержание работы в объединении определяется индивидуально для каждого ребёнка, с учётом его собственного замысла, склонностей и желания.
3. Метод смены видов деятельности.
Во время выполнения выбранного задания ребята могут слушать негромкую музыку, делать физические упражнения, играть в шахматы или шашки, в зависимости от желания и настроения. Смена видов деятельности способствует релаксации, здоровьесбережению молодого организма.
4. Метод проб и ошибок.
Детская фантазия и воображение плюс опыт и знания педагога путь к успешному конечному результату.
5. Метод сотрудничества педагога и обучающегося.
Ребёнок осваивает опыт деятельности по образцам. Уровень коммуникации обучаемого и педагога в образовательном процессе репродуктивный («делай как я»). В процессе овладения навыками и приёмами разработки чертежей и конструирования развивается творчество и воображение. Обучаемый становится исследователем, а уровень общения с педагогом становится продуктивным («делай сам»). Далее, те обучающиеся, у которых интерес к творчеству не угасает, которые хотят развивать свои навыки, повышать уровень своих знаний могут выйти на более высокий уровень обучения –креативный. На данном этапе задача педагога в создании условий для реализации творческого потенциала обучающегося.
6. Метод создания ситуации успеха.
Оказание помощи ребятам, выполняющим работу одинаковой сложности и акцентирование внимания на то или иное достижение ребёнка, пусть даже маленькое и незначительное, но реальное.
7. Метод использования различных познавательных игр и игровых приёмов. Дети младшего школьного возраста не усидчивы и быстро утомляются. В этом случае на помощь приходит игра. Игры могут всё: успокоить ребёнка или наоборот - взбодрить заторможенного, разрешить спор, уладить конфликт. Живая игра способна за 5 минут снять усталость часового учебного занятия. Игра воспитывает, дети учатся общению со сверстниками и взрослыми, осваивают модели поведения в разных ситуациях.
Приведу примеры игровых приёмов:
В игре «Советы Винтика и Шпунтика» - ребята должны определить теоретически или проверить на практике, чей совет будет правильным.
Игра «Помоги Незнайке» - так как Незнайка всё время что-то путает, предлагаю ребятам помочь ему разобраться с чертежами.
Игра «В гостях у Самоделкина»- практические применение знаний по конструированию и т. д.
8. Систематическое ознакомление с новинками науки и техники, побуждение к самостоятельному чтению научно-популярной и художественной литературы.
9. Наблюдение за уровнем воспитанности и обученности.
10. Широкое распространение среди обучающихся моего объединения получили такие мероприятия как соревнования, учебно-тренировочные полёты, технические эстафеты, конкурсы, викторины. Подобные мероприятия способствуют развитию коллективизма, прививают творческий подход к работе, закрепляют навыки работы с инструментами, умение пользоваться чертежами и техническими рисунками, воспитывают волю и закаляют характер.
Использование этих методов в определённой системе позволяют развивать творческие способности обучающихся, пробуждать в них интерес к труду в области техники, способствуют саморазвитию личности ребёнка.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Для детей в возрасте от 8 до 14 лет развитие желания и умения учиться, познавательных интересов и готовности к обучению приобретает характер важнейшей универсальной способности ребёнка – потребности в самообразовании. Освоение простейших правил и приёмов работы, доступных указанному возрасту даёт возможность детям увидеть результат своих творческих идей и конструкторских задумок. В результате реализуется творческий подход ребёнка к продукту своей деятельности, что превращает занятия авиамоделированием не только в реальное техническое творчество, но способствует личностному развитию детей.
