Концепции современного естествознания

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«СЕВЕРО-КАВКАЗСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ ИНСТИТУТ»

КОНЦЕПЦИИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ

Учебно-методический комплекс

Ставрополь

2012

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«СЕВЕРО-КАВКАЗСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ ИНСТИТУТ»

«Утверждаю»

Ректор НОУ ВПО «СКГИ»

к. ю.н., доцент

________________

«___ » _______________ 2012 года

НАПРАВЛЕНИЕ ПОДГОТОВКИ 080100.62 – ЭКОНОМИКА

КВАЛИФИКАЦИЯ (СТЕПЕНЬ) – БАКАЛАВР ЭКОНОМИКИ

Кафедра гуманитарных и социально-экономических дисциплин

КОНЦЕПЦИИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ

учебно-методическиЙ КОМПЛЕКС

Учебно-методический комплекс обсужден и одобрен на заседании кафедры гуманитарных и социально-экономических дисциплин НОУ ВПО «Северо-Кавказский гуманитарный институт».

Протокол № «_1_» от «__29__» __августа_____ 2012 года

Автор-составитель:

– преподаватель кафедры гуманитарных и социально-экономических дисциплин НОУ ВПО «Северо-Кавказский гуманитарный институт».

Рецензенты:

, доктор психологических наук, доцент, заведующий кафедрой гуманитарных и социально-экономических дисциплин НОУ ВПО «Северо-Кавказский гуманитарный институт»;

, доктор философских наук, профессор, профессор кафедры гуманитарных и социально-экономических дисциплин РЮИ РПА Минюста России.

Учебно-методический комплекс (УМК) по учебной дисциплине «Концепции современного естествознания» подготовлен на основе требований государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 080100.62 «Экономика».

УМК включает в себя рабочую программу учебной дисциплины и материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточной аттестации. Рассчитан на студентов НОУ ВПО «Северо-Кавказский гуманитарный институт», обучающихся по направлению подготовки 080100.62 «Экономика».

© НОУ ВПО «Северо-Кавказский гуманитарный институт», 2012

Рабочая программа учебной дисциплины

Рабочая программа учебной дисциплины «Концепции современного естествознания» – это учебно-методическое пособие, определяющее требования к содержанию и уровню подготовки студентов, руководство их самостоятельной работой, виды учебных занятий и формы контроля по данной дисциплине.

Рабочая программа включает в себя:

¾  целевую установку;

¾  содержание учебной дисциплины;

¾  учебно-методическое обеспечение дисциплины;

¾  требования к результатам освоения основных образовательных программ и формы промежуточного контроля.

ЦЕЛЕВАЯ УСТАНОВКА

Целевая установка преподавания учебной дисциплины «Концепции современного естествознания» строится с учетом задач, содержания и форм деятельности экономиста – выпускника НОУ ВПО «Северо-Кавказский гуманитарный институт».

Целью обучения является получение выпускником образования, позволяющего приобрести необходимые знания и навыки и успешно работать в избранной сфере деятельности.

Преподавание концепций современного естествознания преследует следующие цели:

– формирование необходимого современному специалисту комплекса компетенций в сфере изучения и понимания универсальных методов познания и законов развития природы, общества и человека;

– формирование системного представления о современной научной картине мира и перспективах развития планетарного социума, знакомство с характерными особенностями современного этапа развития естествознания;

– формирование естественнонаучной и гуманитарной основ организационно-управленческой, проектной и профессиональной компетенций.

– понимание специфики естественнонаучного и гуманитарного компонентов культуры, ее связей с особенностями мышления;

– формирование представлений о ключевых особенностях стратегий естественнонаучного мышления;

– понимание сущности трансдисциплинарных и междисциплинарных связей и идей и важнейших естественнонаучных концепций, лежащих в основе современного естествознания;

– осознание проблем экологии и безопасности жизнедеятельности общества в связи с основными концепциями и законами естествознания;

– формирование представлений о смене типов научной рациональности, о революциях в естествознании и смене научных парадигм как ключевых этапах развития естествознания;

– понимание роли исторических, естественноисторических и социокультурных факторов и законов самоорганизации в процессе развития естествознания и техники, а также в процессе диалога науки и общества;

– формирование представлений о естественнонаучной картине мира как глобальной (универсальной) модели природы, отражающей целостность и многообразие естественного мира.

Концепции современного естествознания изучаются в первом семестре и завершаются зачетом.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Распределение учебного материала по темам

Тема 1. Наука в системе общественного знания

Социогуманитарная сфера познания. Естественнонаучная сфера познания. Единство и взаимосвязь культур. Естествознание и его специфические черты. Цель и задачи естествознания. Холизм и редукционизм. Наука в системе культуры. Специфические черты науки. Методы естественнонаучного познания. Эмпирические методы. Наблюдение. Эксперимент. Измерение. Теоретические методы. Абстрагирование. Формализация. Аксиоматизация. Всеобщие методы. Метафизика. Диалектика. Индукция. Дедукция. «Бритва Оккама». Этос науки. К. Поппер. Критерии и нормы научности. Общие модели развития науки. Куна. Научно-исследовательская программа И. Лакатоса.

Тема 2. Эволюция естественнонаучной картины мира

Понятие картины мира. Мифологическая картина мира. Религиозная картина мира. Философская картина мира. Естественнонаучная картина мира. Современная картина мира: характерные особенности. Механистическая картина мира: характерные особенности. Гелиоцентрическая система Н. Коперника. Законы небесной механики И. Кеплера. Ньютона. Электромагнитная картина мира: характерные особенности. Теория электромагнитного поля Д. Максвелла. Электронная теория Г. Лоренца. Теория относительности А. Эйнштейна. Квантово-полевая картина мира: характерные особенности. Квантовая гипотеза М. Планка. Волновая механика Э. Шредингера. Квантовая механика В. Гейзенберга. Квантовая теория атома Н. Бора.

Тема 3. Современная естественнонаучная картина мира

Особенности современной картины мира. Принципы построения и организации современного научного знания: системность, глобальный эволюционизм, самоорганизация, историчность. Абстрактный характер современной картины мира. Основные положения современной естественнонаучной картины мира. Пространство и время в современной картине мира. Поле и вещество. Взаимодействие. Особенности постнеклассической науки. Теория самоорганизации (синергетика). Г. Хакен, И. Пригожин. Понятие открытых, сложных систем. Основные свойства самоорганизующихся систем: открытость, нелинейность, неравновесность, дисспативность. Принципы синергетики. Понятия аттрактора, флуктуации, бифуркации.

Тема 4. Пространство, время, симметрия

Принципы симметрии. Эволюция представлений о пространстве и времени. Специальная теория относительности. Общая теория относительности. Научные революции. Первая научная революция (VI-IV вв.): Аристотель, геоцентризм. Вторая научная революция (XVI-XVIII вв.): гелиоцентризм, классическое естествознание, классическая механика. Н. Коперник, Р. Декарт, И. Ньютон. Третья научная революция (XIX-XX вв): теория относительности, квантовая механика, квантово-корпускулярный дуализм, неклассическая естественнонаучная картина мира. Типология научной рациональности: классический тип, неклассический тип, постнеклассический тип

Тема 5. Современные концепции астрономической картины мира

Космология и космогония. Понятие космоса. Основные теории эволюции Вселенной. Теории стационарного состояния Вселенной. Теории нестационарного состояния Вселенной. Космологические модели Вселенной. Классическая космологическая модель. Космологические парадоксы: фотометрический, гравитационный, термодинамический. Релятивистская модель Вселенной. А. Эйнштейн. Модель расширяющейся Вселенной. А. Фридман. Открытая Вселенная. Закрытая Вселенная. Пульсирующая Вселенная. Теория Большого взрыва Г. Гамова. Реликтовое излучение. Эффект Допплера. Инфляционная модель Вселенной. Структура Вселенной. Метагалактика. Звёзды и звёздные системы. Антропный принцип. Эволюция Вселенной.

Тема 6. Современные концепции биологической картины мира

Мир живого как система. Свойства биологических систем: обособленность, эмерджентность, открытость, саморегуляция. Понятие жизни. Свойства жизни: ассимиляция, упорядоченность, наследственная информация, размножение, онтогенез, эволюция. Основные уровни организации живого: молекулярно-генетический, организменный, популяционно-видовой, биогеоценотический. Понятия популяции, вида, биоценоза, биогеоценоза (экосистема). Концепции происхождения жизни. Креационизм. Абиогенез. Стационарное состояние живого мира. Панспермия.

Тема 7. Человек как объект естественнонаучного познания

Антропосоциогенез. Биосоциальная сущность человека. Антропогенез. Социогенез. Абиотические и биологические предпосылки антропосоциогенеза. Симиальная теория антропогенеза. Гоминидная триада. Антропология. Социобиология. Сходства и отличия человека от животного. Эволюция человека. Гипотезы происхождения человека. Культурогенез. Концепция адаптивного характера генезиса культуры Э. Харта. Стохастическая модель культурогенеза С. Лема.

Тема 8. Проблемы современной космологии

Релятивистская космология. Эволюция вселенной. Антропный принцип. Проблема внеземных цивилизаций. Информационный аспект культурогенеза. Каналы получения информации. Биоэтика. Этология. Валеология.

Тема 9. Эволюция и развитие живых систем

Биохимическая эволюция (А. Опарин). Биологическая эволюция. Микроэволюция. Макроэволюция. Гомологическая структура. Конвергентность. Дивергентность. Теории эволюции. Теория эволюции Ч. Дарвина. Синтетическая теория эволюции. Концепция глобального эволюционизма. Концепция биосферы и ноосферогенеза. . Гелиобиология. . Космические циклы.

Тема 10. Антропогенез

Концепции антропогенеза. Культурогенез. Генезис сознания и языка. Проблемы деонтологии и биоэтики.

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ ДИСЦИПЛИНЫ

ПО ТЕМАМ И ВИДАМ ЗАНЯТИЙ

Тематический план учебной дисциплины

очной формы обучения

Темы дисциплины	Количество часов
Всего	Лекции	Семинары	Сам. работа
1	2	3	4	5
1 семестр
Тема 1. Наука в системе общественного знания	8	2	2	4
Тема 2. Эволюция естественнонаучной картины мира	10	2	2	6
Тема 3. Современная естественнонаучная картина мира	10	4	2	4
Тема 4. Пространство, время, симметрия	8	2	2	4
Тема 5. Современные концепции астрономической картины мира	10	4	2	4
Тема 6. Современные концепции биологической картины мира	10	4	2	4
Тема 7. Человек как объект естественнонаучного познания	10	4	2	4
Тема 8. Проблемы современной космологии	10	2	2	6
Тема 9. Эволюция и развитие живых систем	14	4	4	6
Тема 10. Антропогенез	10	2	2	6
Всего по дисциплине	100	30	22	48

Тематический план учебной дисциплины

заочной сокращенной формы обучения (3 года)

Темы дисциплины	Количество часов
Всего	Лекции	Семинары	Сам. работа
1	2	3	4	5
1 семестр
Тема 1. Наука в системе общественного знания	8			8
Тема 2. Эволюция естественнонаучной картины мира	8			8
Тема 3. Современная естественнонаучная картина мира	10	2		8
Тема 4. Пространство, время, симметрия	8			8
Тема 5. Современные концепции астрономической картины мира	10			10
Тема 6. Современные концепции биологической картины мира	14	2	2	10
Тема 7. Человек как объект естественнонаучного познания	10	2		8
Тема 8. Проблемы современной космологии	10			10
Тема 9. Эволюция и развитие живых систем	12		2	10
Тема 10. Антропогенез	10			10
Всего по дисциплине	100	6	4	90

Тематический план учебной дисциплины

заочной полной формы обучения (5 лет)

Темы дисциплины	Количество часов
Всего	Лекции	Семинары	Сам. работа
1	2	3	4	5
2 семестр
Тема 1. Наука в системе общественного знания	10	2		8
Тема 2. Эволюция естественнонаучной картины мира	8			8
Тема 3. Современная естественнонаучная картина мира	10	2		8
Тема 4. Пространство, время, симметрия	8			8
Тема 5. Современные концепции астрономической картины мира	8			8
Тема 6. Современные концепции биологической картины мира	14	2	2	10
Тема 7. Человек как объект естественнонаучного познания	10	2		8
Тема 8. Проблемы современной космологии	10			10
Тема 9. Эволюция и развитие живых систем	12		2	10
Тема 10. Антропогенез	10			10
Всего по дисциплине	100	8	4	88

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ

Основными видами аудиторной работы студентов являются лекции и семинарские занятия.

В ходе лекций преподаватель излагает и разъясняет основные, наиболее сложные понятия темы, а также связанные с ней теоретические и практические проблемы, дает рекомендации на семинарское занятие и указания на самостоятельную работу.

Семинарские занятия завершают изучение наиболее важных тем учебной дисциплины. Они служат для закрепления изученного материала, развития умений и навыков подготовки докладов, сообщений, приобретения опыта устных публичных выступлений, ведения дискуссии, аргументации и защиты выдвигаемых положений, а также для контроля преподавателем степени подготовленности студентов по изучаемой дисциплине.

Семинар предполагает свободный обмен мнениями по избранной тематике. Он начинается со вступительного слова преподавателя, формулирующего цель занятия и характеризующего его основную проблематику. Затем, как правило, заслушиваются сообщения студентов. Обсуждение сообщения совмещается с рассмотрением намеченных вопросов. Сообщения, предполагающие анализ публикаций по отдельным вопросам семинара, заслушиваются обычно в середине занятия. Поощряется выдвижение и обсуждение альтернативных мнений. В заключительном слове преподаватель подводит итоги обсуждения и объявляет оценки выступавшим студентам. В целях контроля подготовленности студентов и привития им навыков краткого письменного изложения своих мыслей преподаватель в ходе семинарских занятий может осуществлять текущий контроль знаний в виде тестовых заданий.

При подготовке к семинару студенты имеют возможность воспользоваться консультациями преподавателя. Вопросы для обсуждения и литература для подготовки к семинарам указаны в настоящих рекомендациях. Кроме указанных тем студенты вправе, по согласованию с преподавателем, избирать и другие интересующие их темы.

Качество учебной работы студентов преподаватель оценивает в конце семинара, выставляя в рабочий журнал текущие оценки. Студент имеет право ознакомиться с ними.

Одна из эффективных форм освоения учебного материала – это подготовка сообщений. Сообщение – это самостоятельная работа, анализирующая и обобщающая публикации по заданной тематике, предполагающая выработку и обоснование собственной позиции автора в отношении рассматриваемых вопросов. Подготовка сообщения – достаточно кропотливый труд. Его написанию предшествует изучение широкого круга первоисточников, монографий, статей, обобщение личных наблюдений. Рекомендуемое время сообщения - 10-12 минут.

Одним из основных видов деятельности студента является самостоятельная работа, которая включает в себя изучение лекционного материала, учебников и учебных пособий, первоисточников, подготовку сообщений, выступления на групповых занятиях, выполнение заданий преподавателя.

Методика самостоятельной работы предварительно разъясняется преподавателем и в последующем может уточняться с учетом индивидуальных особенностей студентов. Время и место самостоятельной работы выбираются студентами по своему усмотрению с учетом рекомендаций преподавателя.

Самостоятельную работу над дисциплиной следует начинать с изучения программы, которая содержит основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучаемых. Обязательно следует вспомнить рекомендации преподавателя, данные в ходе установочных занятий. Затем – приступать к изучению отдельных разделов и тем в порядке, предусмотренном программой.

Получив представление об основном содержании раздела, темы, необходимо изучить материал с помощью учебника. Целесообразно составить краткий конспект или схему, отображающую смысл и связи основных понятий данного раздела и включенных в него тем. Затем, как показывает опыт, полезно изучить выдержки из первоисточников. При желании можно составить их краткий конспект. Обязательно следует записывать возникшие вопросы, на которые не удалось ответить самостоятельно.

Особенности в организации самостоятельной работы у студентов, обучающихся по заочной форме обучения. Требования, предъявляемые к студенту ОЗО преподавателем на экзамене, а в дальнейшем работодателем при приеме на работу, не отличаются от таких же требований к студентам и выпускникам ОФО. Это обстоятельство предполагает исключительно серьезное отношение к организации самостоятельной работы и соблюдение студентами заочной формы обучения определенных правил и технологии подготовки.

Подготовительный этап. По зачислении на очередной курс следует провести подготовку к началу обучения. Эта подготовка в самом общем включает несколько необходимых пунктов.

1)  Следует убедиться в наличии необходимых методических указаний и программ по каждому предмету и ясного понимания требований, предъявляемых программами учебных дисциплин. При необходимости надлежит получить на кафедре необходимые указания и консультации, контрольные вопросы для изучения дисциплины.

2)  Необходимо создать (рационально и эмоционально) максимально высокий уровень мотивации к последовательному и планомерному изучению дисциплины.

3)  Необходимо изучить список рекомендованной основной и дополнительной литературы и убедиться в её наличии у себя дома или в библиотеке в бумажном или электронном виде. При необходимости посетить все доступные магазины (в том числе букинистические, например, сети «Академкнига», или электронные, такие как, например, www. *****; www. *****).

4)  Необходимо иметь «под рукой» специальные и универсальные словари и энциклопедии, для того, чтобы постоянно уточнять значения используемых терминов и понятий. Пользование словарями и справочниками необходимо сделать привычкой. Опыт показывает, что неудовлетворительное усвоение предмета зачастую коренится в неточном, смутном или неправильном понимании и употреблении понятийного аппарата учебной дисциплины.

5)  Желательно в самом начале периода обучения возможно тщательнее спланировать время, отводимое на самостоятельную работу с источниками и литературой по дисциплине, представить этот план в наглядной форме (график работы с датами) и в дальнейшем его придерживаться, не допуская срывов графика индивидуальной работы и аврала в предсессионный период. Пренебрежение этим пунктом приводит к переутомлению и резкому снижению качества усвоения учебного материала.

Некоторые общие рекомендации по изучению литературы.

1)  Всю учебную литературу желательно изучать «под конспект». Чтение литературы, не сопровождаемое конспектированием, даже пусть самым кратким – бесполезная работа. Цель написания конспекта по дисциплине – сформировать навыки по поиску, отбору, анализу и формулированию учебного материала. Эти навыки обязательны для любого специалиста с высшим образованием независимо от выбранной специальности, а тем более это важно для экономиста, который работает с текстами (правовыми документами).

2)  Написание конспекта должно быть творческим – нужно не переписывать текст из источников, но пытаться кратко излагать своими словами содержание ответа, при этом максимально его структурируя и используя символы и условные обозначения. Копирование и заучивание неосмысленного текста трудоемко и по большому счету не имеет большой познавательной и практической ценности.

3)  При написании конспекта используется тетрадь, поля в которой обязательны. Страницы нумеруются, каждый новый вопрос начинается с нового листа, для каждого экзаменационного вопроса отводится 1-2 страницы конспекта. На полях размещается вся вспомогательная информация – ссылки, вопросы, условные обозначения и т. д.

4)  В идеале должен получиться полный конспект по программе дисциплины, с выделенными определениями, узловыми пунктами, примерами, неясными моментами, проставленными на полях вопросами.

5)  При работе над конспектом обязательно выявляются и отмечаются трудные для самостоятельного изучения вопросы, с которыми уместно обратиться к преподавателю при посещении установочных лекций и консультаций, либо в индивидуальном порядке.

6)  При чтении учебной и научной литературы всегда следить за точным и полным пониманием значения терминов и содержания понятий, используемых в тексте. Всегда следует уточнять значения по словарям или энциклопедиям, при необходимости записывать.

7)  При написании учебного конспекта обязательно указывать все прорабатываемые источники, автор, название, дата и место издания, с указанием использованных страниц.

Подготовка к зачету. К зачету допускаются студенты, которые систематически, в течение всего семестра работали на занятиях и показали уверенные знания по вопросам, выносившимся на групповые занятия.

Непосредственная подготовка к зачету осуществляется по вопросам, представленным в данном пособии. Тщательно изучите формулировку каждого вопроса, вникните в его суть, составьте план ответа. Обычно план включает в себя:

¾  показ теоретической и практической значимости рассматриваемого вопроса;

¾  обзор освещения вопроса в истории науки;

¾  определение сущности рассматриваемого предмета;

¾  основные элементы содержания и структуры предмета рассмотрения;

¾  факторы, логика и перспективы эволюции предмета;

¾  показ роли и значения рассматриваемого материала для практической деятельности экономиста.

План ответа желательно развернуть, приложив к нему ссылки на первоисточники с характерными цитатами.

ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ

Тема 1. Наука в системе общественного знания

Вопросы:

1.  Социогуманитарная сфера познания.

2.  Естественнонаучная сфера познания.

3.  Наука в системе культуры.

4.  Общие модели развития науки.

Тема 2. Эволюция естественнонаучной картины мира

Вопросы:

1.  Понятие картины мира.

2.  Мифологическая картина мира.

3.  Религиозная картина мира.

4.  Философская картина мира.

5.  Естественнонаучная картина мира.

Тема 3. Современная естественнонаучная картина мира

Вопросы:

1.  Особенности современной картины мира.

2.  Принципы построения и организации современного научного знания.

3.  Пространство и время в современной картине мира. Поле и вещество.

4.  Принципы синергетики.

Тема 4. Пространство, время, симметрия

Вопросы:

1.  Принципы симметрии.

2.  Общая теория относительности.

3.  Научные революции.

Тема 5. Современные концепции астрономической картины мира

Вопросы:

1.  Космология и космогония.

2.  Понятие космоса.

3.  Основные теории эволюции Вселенной.

4.  Классическая космологическая модель.

Тема 6. Современные концепции биологической картины мира

Вопросы:

1.  Мир живого как система.

2.  Свойства биологических систем.

3.  Понятие жизни.

4.  Стационарное состояние живого мира. Панспермия.

Тема 7. Человек как объект естественнонаучного познания

Вопросы:

1.  Антропосоциогенез.

2.  Биосоциальная сущность человека.

3.  Социогенез.

4.  Социобиология.

5.  Сходства и отличия человека от животного.

6.  Эволюция человека.

Тема 8. Проблемы современной космологии

Вопросы:

1.  Релятивистская космология.

2.  Эволюция вселенной.

3.  Антропный принцип.

4.  Проблема внеземных цивилизаций.

5.  Информационный аспект культурогенеза.

6.  Каналы получения информации. Биоэтика.

7.  Этология. Валеология.

Тема 9. Эволюция и развитие живых систем

Вопросы:

1.  Биохимическая эволюция (А. Опарин).

2.  Биологическая эволюция.

3.  Микроэволюция.

4.  Макроэволюция.

5.  Гомологическая структура.

Тема 10. Антропогенез

Вопросы:

1.  Концепции антропогенеза.

2.  Культурогенез.

3.  Генезис сознания и языка.

4.  Проблемы деонтологии и биоэтики.

ПЕРЕЧЕНЬ ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА

1.  Зорич, естествознания. Математическая азбука / . – М.: МЦНМО, 2011 // ЭБС IPRbooks. – Режим доступа: http://*****/

2.  Кащеев, современного естествознания. Курс лекций / . – М.: КноРус, 2010 // ЭБС IPRbooks. – Режим доступа: http://*****/

3.  Концепции современного естествознания: Учебник для вузов / Под ред. , . – 4-е изд., доп. и перераб. и доп. – М.: Юнити, 2010.

4.  Концепции современного естествознания. Учебник для вузов 3-е издание / под ред. . - М.: Юнити, 2007

5.  Крюков, современного естествознания. Конспект лекций / . – М.: А-Приор, 2009 // ЭБС IPRbooks. – Режим доступа: http://*****/

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА

1.  Агуреева курс по концепциям современного естествознания. – М.: Окей-книга, 2009. – 154 с.

2.  , Тимофеев -научная картина мира: Учебное пособие. – Красноярск, 2002. – 320 с.

3.  Бондарев современного естествознания. Учебное пособие для студентов вузов. – М.: Альфа-М, 2009. – 464 с.

4.  Голубинцев современного естествознания. Учебное пособие. – Ростов н/Д.: Феникс. – 2008. – 412 с.

5.  Горелов современного естествознания: Учебное пособие. - М.: Юрайт-Издат, 20с.

6.  , Раджабов современного естествознания: Учебник. — 7-е изд., перераб. и доп. — М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К°», 2009. — 540 с.

7.  Дубнищева современного естествознания. – Академия, 2006.

8.  Карпенков современного естествознания. Учебник. – М.: КноРус, 2009. – 672 с.

9.  Концепции современного естествознания (под ред. ) Изд. 1-е/ 3-е, стереотип. Курс лекций. – М.: Экзамен, 2009.

10.  Концепции современного естествознания. Учебник для вузов. Под ред. Л. А. Михайлова. – Питер: 2009. – 335 с.

11.  Концепции современного естествознания: Учебник для вузов / , , и др.; Под. ред. проф. . - М.: ЮНИТИ, 20с.

12.  Лихин современного естествознания. Учебник. – М.: Проспект Велби, 2008. – 264 с.

13.  Найдыш современного естествознания: Учебник. — Изд. 3-е, перераб. и доп. – М.: Альфа-М; ИНФРА-М, 2008.

14.  Рузавин современного естествознания: Учебник для вузов. - М.: ПРОСПЕКТ, 20с.

15.  Савченко современного естествознания: концепции и принципы: учебное пособие / , . – Ростов н/Д.: Феникс, 2006. – 608 с.

16.  Савченко современного естествознания: тезаурус / , . – Ростов н/Д.: Феникс, 2006. – 336 с.

17.  Садохин современного естествознания. Учебное пособие. – М.: Омега-Л, 2010. – 239 с.

18.  Селивёрстова современного естествознания. Справочник. – Ростов н/Д, Феникс, 2008. – 260 с.

ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ.

ФОРМЫ ПРОМЕЖУТОЧНОГО КОНТРОЛЯ

В результате изучения дисциплины «Концепции современного естествознания» студенты должны

знать:

-  знать основные особенности и отличительные признаки научных картин мира и научных революций;

-  знать универсальные законы развития и их специфику в гуманитарной и естественнонаучной сферах;

-  знать сущность, принципы и основные теории формирования Вселенной;

-  знать основные законы эволюции и развития живых систем;

-  знать основные принципы научного знания, научной этики, научной методологии;

уметь:

¾  применять законы естественно-научной картины мира для оценки происходящих событий и выдвижения перспективных гипотез;

¾  раскрывать панораму современного естествознания и показывать тенденции его развития;

владеть навыками:

¾  формирования представлений об основных этапах развития науки и смене научных парадигм как качественном обновлении естественнонаучного знания;

¾  самостоятельного изучения современной литературы по концепциям современного естествознания.

МАТЕРИАЛЫ, УСТАНАВЛИВАЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ И ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ

Примерные вопросы для подготовки к зачету по дисциплине

(устная форма проведения)

1.  Естественно-научная и гуманитарная культуры

2.  Научный метод познания

3.  Научные революции

4.  Механическая, электромагнитная и квантово-полевая физические картины мира

5.  Классический, неклассический, постнеклассический типы научной рациональности

6.  Панорама современного естествознания

7.  Корпускулярная и континуальная концепции описания природы

8.  Порядок и беспорядок в природе

9.  Теория хаоса

10.  Структурные уровни организации материи

11.  Микро-, макро - и мегамиры

12.  Пространство, время

13.  Принципы относительности

14.  Принципы симметрии

15.  Законы сохранения

16.  Сильные, слабые, электромагнитные и гравитационные взаимодействия

17.  Близкодействие, дальнодействие

18.  Принципы суперпозиции, неопределенности, дополнительности

19.  Динамические и статистические закономерности в природе

20.  Законы сохранения энергии в макроскопических процессах

21.  Принцип возрастания энтропии

22.  Химические системы, энергетика химических процессов, реакционная способность веществ

23.  Особенности биологического уровня организации материи

24.  Концепции возникновения жизни

25.  Принципы эволюции, воспроизводства и развития живых систем

26.  Организация и устойчивость биосферы

27.  Генетика и эволюция.

Примерные темы эссе

1.Сравнительные хронологические таблицы истории естественных и социальных наук с содержательными комментариями.

2.Переводы англоязычных статей по истории естественных наук или социологии научного знания. С комментариями о проблемах перевода, об основных понятиях, используемых автором, о самом авторе. Ссылки на оглавления книг, из которых рекомендуется брать тексты для перевода, даны ниже.

3.Переводы исторически значимых естественнонаучных текстов с английского / французского / немецкого / латинского языков. С краткой справкой об авторе и об основных понятиях, использованных им.

4.Рецензия на книгу по истории науки / философии науки / социологии научного знания (включая интернет-издания книг).

5.Сопоставление изложения какой-либо из проблем философии науки и социологии знания в учебнике по КСЕ и в оригинальных работах философов науки и социологов научного знания.

6.Сравнительный анализ изложения какой-либо концепции в учебнике по одной из естественнонаучных дисциплин для вузов и в учебнике по КСЕ.

7.Трансформация школьных учебников по естественнонаучным дисциплинам в XX веке.

8.Сравнение изложения какой-либо концепции естествознания в двух учебниках для вузов.

9.Анализ изложения какой-либо проблемы естествознания / философии науки / социологии знания в рефератах рунета.

10.Обзор интернет-ресурсов по философии науки / социологии знания / истории науки.

11.Анализ конкретного случая в истории науки с точки зрения противоречащих друг другу концепций динамики научного знания (Поппер vs. Кун или Кун vs. Лакатош).

12.Обзор публикаций в прессе (включая интернет) по какой-либо активно обсуждаемой проблеме, связанной с естественными науками. Роль ученых в этих дебатах.

13.Сопоставление представлений о движущих силах и характере развития науки с точки зрения философов науки и/или социологов знания (сопоставить взгляды Поппера, Куна, Лакатоша и Флека: не более двух авторов в любых комбинациях).

Домашнее задание:

В качестве домашнего задания предлагается написать письменную работу по любой из тем, предложенной в качестве темы для эссе. Объем такой работы не должен превышать 3 страниц.

СОДЕРЖАНИЕ

Рабочая программа учебной дисциплины…………………......................	4
Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточной аттестации……………………………………………...	22