для лиц, обучающихся по сокращенной программе
Темы дисциплины | Количество часов | |||
Всего | Лекции | Семинары | Сам. работа | |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
2 курс | ||||
Тема 1. Предмет социальной философии и место социальной философии в структуре философского знания | 2 | - | - | 2 |
Тема 2. Понятие общества и природа общественных отношений | 4 | - | - | 4 |
Тема 3. Специфика социального познания и проблема единства естественно-научного и социального познания | 5 | 2 | 1 | 2 |
Тема 4. Проблема типологий отношений и совместимости методов социального познания | 5 | - | 1 | 4 |
Тема 5. Проблема субъект-объектных отношений в жизни общества | 2 | - | - | 2 |
Тема 6. Понятие истории и движущих сил исторического процесса | 4 | - | - | 4 |
Тема 7. Традиционное общество и начало человеческой истории | 2 | - | - | 2 |
Тема 8. «Революция» и формирование цивилизационных основ общества | 4 | - | - | 4 |
Тема 9. Формирование индустриального общества и основные черты Нового времени | 2 | - | - | 2 |
Тема 10. Генеалогия техники в истории нового времени: пути и противоречия модернизации | 4 | - | - | 4 |
Тема 11. Кризис индустриальной цивилизации в XX веке и его последствия | 2 | - | - | 2 |
Тема 12. Отчуждение как социально-философская проблема | 4 | - | - | 4 |
Тема 13. Основные особенности идеологии Нового времени | 2 | - | - | 2 |
Тема 14. Тоталитаризм как проблема социальной философии | 4 | - | - | 4 |
Тема 15. Формирование принципов социального партнерства и «общества всеобщего благоденствия» в середине XX века | 2 | - | - | 2 |
Тема 16. Проблема модернизации неевропейских цивилизаций и сообществ | 4 | - | - | 4 |
Тема 17. Постиндустриальное сообщество на рубеже III тысячелетия | 2 | - | - | 2 |
Всего по дисциплине. | 54 | 2 | 2 | 50 |
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ
Основными видами аудиторной работы студентов являются лекции и семинарские занятия.
В ходе лекций преподаватель излагает и разъясняет основные, наиболее сложные понятия темы, а также связанные с ней теоретические и практические проблемы, дает рекомендации на семинарское занятие и указания на самостоятельную работу.
Семинарские занятия завершают изучение наиболее важных тем учебной дисциплины. Они служат для закрепления изученного материала, развития умений и навыков подготовки докладов, сообщений по изучаемой проблематике, приобретения опыта устных публичных выступлений, ведения дискуссии, аргументации и защиты выдвигаемых положений, а также для контроля преподавателем степени подготовленности студентов по изучаемой дисциплине.
Семинар предполагает свободный обмен мнениями по избранной тематике. Он начинается со вступительного слова преподавателя, формулирующего цель занятия и характеризующего его основную проблематику. Затем, как правило, заслушиваются сообщения студентов. Обсуждение сообщения совмещается с рассмотрением намеченных вопросов. Сообщения, предполагающие анализ публикаций по отдельным вопросам семинара, заслушиваются обычно в середине занятия. Поощряется выдвижение и обсуждение альтернативных мнений. В заключительном слове преподаватель подводит итоги обсуждения и объявляет оценки выступавшим студентам. В целях контроля подготовленности студентов и привития им навыков краткого письменного изложения своих мыслей преподаватель в ходе семинарских занятий может осуществлять текущий контроль знаний в виде тестовых заданий.
При подготовке к семинару студенты имеют возможность воспользоваться консультациями преподавателя. Вопросы для обсуждения, тематика сообщений, литература для подготовки к семинарам указаны в настоящих рекомендациях. Кроме указанных тем студенты вправе, по согласованию с преподавателем, избирать и другие интересующие их темы.
Качество учебной работы студентов преподаватель оценивает в конце семинара, выставляя в рабочий журнал текущие оценки. Студент имеет право ознакомиться с ними.
Одна из эффективных форм освоения учебного материала – это подготовка сообщений. Сообщение – это самостоятельная работа, анализирующая и обобщающая публикации по заданной тематике, предполагающая выработку и обоснование собственной позиции автора в отношении рассматриваемых вопросов. Подготовка сообщения – достаточно кропотливый труд. Его написанию предшествует изучение широкого круга различных первоисточников, монографий, статей, обобщение личных наблюдений. Работа над сообщением способствует развитию самостоятельного, творческого мышления, учит применять правовые знания на практике при анализе актуальных социальных и правовых проблем. Рекомендуемое время сообщения - 10-12 минут.
Одним из основных видов деятельности студента является самостоятельная работа, которая включает в себя изучение лекционного материала, учебников и учебных пособий, первоисточников, подготовку сообщений, выступления на групповых занятиях, выполнение заданий преподавателя.
Методика самостоятельной работы предварительно разъясняется преподавателем и в последующем может уточняться с учетом индивидуальных особенностей студентов. Время и место самостоятельной работы выбираются студентами по своему усмотрению с учетом рекомендаций преподавателя.
Самостоятельную работу над дисциплиной следует начинать с изучения программы, которая содержит основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучаемых. Обязательно следует вспомнить рекомендации преподавателя, данные в ходе установочных занятий. Затем – приступать к изучению отдельных разделов и тем в порядке, предусмотренном программой.
Получив представление об основном содержании раздела, темы, необходимо изучить материал с помощью учебника. Целесообразно составить краткий конспект или схему, отображающую смысл и связи основных понятий данного раздела и включенных в него тем. Затем, как показывает опыт, полезно изучить выдержки из первоисточников. При желании можно составить их краткий конспект. Обязательно следует записывать возникшие вопросы, на которые не удалось ответить самостоятельно.
Особенности в организации самостоятельной работы у студентов, обучающихся по заочной форме обучения. Требования, предъявляемые к студенту ОЗО преподавателем на экзамене, зачете, а в дальнейшем работодателем при приеме на работу, не отличаются от таких же требований к студентам и выпускникам ОФО. Это обстоятельство предполагает исключительно серьезное отношение к организации самостоятельной работы и соблюдение студентами заочной формы обучения определенных правил и технологии подготовки.
Подготовительный этап. По зачислении на очередной курс следует провести подготовку к началу обучения. Эта подготовка в самом общем включает несколько необходимых пунктов.
1) Следует убедиться в наличии необходимых методических указаний и программ по каждому предмету и ясного понимания требований, предъявляемых программами учебных дисциплин. При необходимости надлежит получить на кафедре необходимые указания и консультации, контрольные вопросы для изучения дисциплины.
2) Необходимо создать (рационально и эмоционально) максимально высокий уровень мотивации к последовательному и планомерному изучению дисциплины.
3) Необходимо изучить список рекомендованной основной и дополнительной литературы и убедиться в её наличии у себя дома или в библиотеке в бумажном или электронном виде. При необходимости посетить все доступные магазины (в том числе букинистические, например, сети «Академкнига», или электронные, такие как, например, www. *****; www. *****).
4) Необходимо иметь «под рукой» специальные и универсальные словари и энциклопедии, для того, чтобы постоянно уточнять значения используемых терминов и понятий. Пользование словарями и справочниками необходимо сделать привычкой. Опыт показывает, что неудовлетворительное усвоение предмета зачастую коренится в неточном, смутном или неправильном понимании и употреблении понятийного аппарата социальной философии как учебной дисциплины.
5) Желательно в самом начале периода обучения возможно тщательнее спланировать время, отводимое на самостоятельную работу с источниками и литературой по дисциплине, представить этот план в наглядной форме (график работы с датами) и в дальнейшем его придерживаться, не допуская срывов графика индивидуальной работы и аврала в предсессионный период. Пренебрежение этим пунктом приводит к переутомлению и резкому снижению качества усвоения учебного материала.
Некоторые общие рекомендации по изучению литературы.
1) Всю учебную литературу желательно изучать «под конспект». Цель написания конспекта по дисциплине – сформировать навыки по поиску, отбору, анализу и формулированию учебного материала. Эти навыки обязательны для любого специалиста с высшим образованием независимо от выбранной специальности, а тем более это важно для юриста, который работает с текстами (правовыми документами).
2) Написание конспекта должно быть творческим – нужно не переписывать текст из источников, но пытаться кратко излагать своими словами содержание ответа, при этом максимально его структурируя и используя символы и условные обозначения. Копирование и заучивание неосмысленного текста трудоемко и по большому счету не имеет большой познавательной и практической ценности.
3) При написании конспекта используется тетрадь, поля в которой обязательны. Страницы нумеруются, каждый новый вопрос начинается с нового листа, для каждого экзаменационного вопроса отводится 1-2 страницы конспекта. Поскольку часть вопросов в дисциплине отчасти перекрывается, отчасти дополняя друг друга, в ряде случаев бывает достаточно сослаться на соответствующие страницы конспекта, а не переписывать их заново. На полях размещается вся вспомогательная информация – ссылки, вопросы, условные обозначения и т. д.
4) В идеале должен получиться полный конспект по программе социальной философии, с выделенными определениями, узловыми пунктами, примерами, неясными моментами, проставленными на полях вопросами.
5) При работе над конспектом обязательно выявляются и отмечаются трудные для самостоятельного изучения вопросы, с которыми уместно обратиться к преподавателю при посещении установочных лекций и консультаций, либо в индивидуальном порядке.
6) При чтении учебной и научной литературы всегда следить за точным и полным пониманием значения терминов и содержания понятий, используемых в тексте. Всегда следует уточнять значения по словарям или энциклопедиям, при необходимости записывать.
7) При написании учебного конспекта обязательно указывать все прорабатываемые источники, автор, название, дата и место издания, с указанием использованных страниц.
Заключительным этапом изучения учебника, книги или статьи является запись, конспектирование прочитанного. Конспект позволяет быстро восстановить в памяти содержание прочитанной книги. Кроме того, процесс конспектирования организует мысль, которая побуждает читающего к обдумыванию, к активному мышлению, улучшает качество усвоения и запоминания. Запись способствует выработке ясно, четко и лаконично формулировать и излагать мысль. Запись следует вести сжато и обязательно своими словами.
Существуют три основные формы записи прочитанного: план, тезисы, конспект.
План – самая короткая форма записи прочитанного. Различают план простой и развернутый. Простой план включает перечень заголовков или вопросов, о которых говорится в главе (параграфе или статье), расположенных в том же порядке, что и в книге. Развернутый план – это такой план, в котором каждый вопрос разбит на под вопросы.
Тезисы представляют собой запись основных положений и идей, изложенных в книге или статье, и являются более полным раскрытием плана.
Конспект – это сжатое логически связанное изложение прочитанного. В конспекте помещаются не только главные положения книги, но и аргументы (цифры, примеры, таблицы и т. д.).
Таким образом, самостоятельная работа студентов является одним из видов учебных занятий, она в значительной мере определяет успех обучения в институте. Самостоятельная работа способствует приобретению глубоких и прочных знаний по социальной философии, вырабатывает умение ориентироваться в огромном потоке информации и дает навыки работы с учебной и научной литературой. Самостоятельная работа приучает делать обобщения и выводы, вырабатывает умение логично излагать изучаемый материал, формирует у студентов творческий подход, способствует использованию полученных знаний для разнообразных практических задач, развивает самостоятельность в принятии решений.
Особенности работы преподавателя со студентами по индивидуальному графику. Данная форма работы предназначена для студентов, которые по тем или иным причинам не имеют возможности посещать аудиторные занятия (лекции или семинары) и изучают социальная философия самостоятельно с систематической отчетностью по пройденным темам на контрольных собеседованиях. Преподаватель совместно со студентом составляет график индивидуальной работы, включающий основные формы отчетности. Если студент не соблюдает графика прохождения контрольных собеседований или демонстрирует во время их проведения плохие знания, преподаватель вправе лишить его возможности работать по индивидуальному плану.
Контрольные собеседования проводит преподаватель, ведущий занятия в студенческой группе. При самостоятельном изучении социальной философии студент руководствуется УМК по социальной философии.
Подготовка к зачету. Изучение дисциплины «Социальная философия» заканчивается зачетом, который проводится по всему ее содержанию. Форма зачета: ответ на вопросы.
К зачету допускаются студенты, которые систематически, в течение всего семестра работали на занятиях и показали уверенные знания по вопросам, выносившимся на групповые занятия.
Непосредственная подготовка к зачету осуществляется по вопросам, представленным в данном пособии. Тщательно изучите формулировку каждого вопроса, вникните в его суть, составьте план ответа. Обычно план включает в себя:
¾ показ теоретической и практической значимости рассматриваемого вопроса;
¾ обзор освещения вопроса в его историческом развитии;
¾ определение сущности рассматриваемого предмета;
¾ основные элементы содержания и структуры предмета рассмотрения;
¾ факторы, логика и перспективы эволюции предмета;
¾ показ роли и значения рассматриваемого материала для практической деятельности юриста.
План ответа желательно развернуть, приложив к нему ссылки на первоисточники с характерными цитатами. Необходимо отметить для себя пробелы в знаниях, которые следует ликвидировать в ходе подготовки, для чего следует обратиться за консультацией к преподавателю.
ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ
Тема 1. Предмет социальной философии и место социальной философии в структуре философского знания – 1 час
Вопросы для обсуждения:
1. Социальная философия и система наук об обществе.
2. Социальная философия и социология.
3. Социальная философия и история.
4. Проблема онтологических предпосылок социально-философских теорий.
Тема 2. Понятие общества и природа общественных отношений – 1 час
Вопросы для обсуждения:
1. Основные сферы общественной жизни и социальные институты.
2. Проблема отношения природы и общества.
3. Проблема детерминизма и индетерминизма в общественном развитии.
Тема 3. Специфика социального познания и проблема единства естественно-научного и социального познания – 1 час
Вопросы для обсуждения:
1. Проблема отношения объекта и субъекта в социальном познании.
2. Методы социального познания, проблема отношения объяснения и понимания в социальном познании.
3. Проблема единства естественно-научного и социального познания: «науки о природе» и «науки о духе».
Тема 4. Проблема типологий отношений и совместимости методов социального познания – 1 час
Вопросы для обсуждения:
1. Проблема многообразия и совместимости методов социального познания.
2. Проблема единства методологии сознательных наук.
3. Основные подходы к исследованию общественных отношений:
- уровневый: личность – общество;
- функциональный: экологическая, сознательная, политическая, духовная сфера жизни общества;
- культурно-типологический: традиционалистский, модернистский;
- исторический: стадиальный, формационный, цивилизованный.
Тема 5. Проблема субъект-объектных отношений в жизни общества – 2 часа
Вопросы для обсуждения:
1. Понятие социального субъекта и социального объекта.
2. Личность как субъект социальной деятельности.
3. Проблема отношения личности и общества и проблема свободы человека в обществе.
4. Понятие коллективного субъекта и движущих сил развития общества.
5. Цели и пути общественного развития.
6. Революция и эволюция как способы общественных изменений.
7. Понятие элиты и толпы в жизни общества.
Тема 6. Понятие истории и движущих сил исторического процесса – 2 часа
Вопросы для обсуждения:
1. Проблема определения истории: история и современность.
2. Временность и историчность как онтология истории.
3. Методы исторического познания.
4. Стадиальный и локальный методы исследования истории.
5. Понятие цивилизации и ее роль в историческом процессе.
6. Цивилизационный подход в истории и его границы.
7. Понятие прогресса и его роль в историческом процессе.
8. Противоречивость прогресса и его относительность.
9. Понятие формации и проблема единства исторического развития человечества.
10. Периодизация европейской истории.
11. Понятие цикличности в истории.
Тема 7. Традиционное общество и начало человеческой истории – 2 часа
Вопросы для обсуждения:
1. Основные социальные и экономические институты в жизни традиционного общества.
2. Первое великое разделение труда: земледельцы и скотоводы.
3. Второе великое разделение труда: появление режима.
4. Формы общинного землевладения в жизни традиционного общества.
5. Эволюция семейно-брачных отношений в жизни общества.
Тема 8. «Революция» и формирование цивилизационных основ общества – 2 часа
Вопросы для обсуждения:
1. Основные признаки революции и формирование первых цивилизаций.
2. Появление первых государственных институтов и трансформация властных отношений.
3. Роль городского хозяйства в жизни ранних государств.
4. Особенности цивилизационного развития восточных государственных образований.
Тема 9. Формирование индустриального общества и основные черты Нового времени – 2 часа
Вопросы для обсуждения:
1. Промышленный переворот в Европе и его причины и предпосылки.
2. Эволюция социальных отношений и формирование классовой структуры общества.
3. Разделение властей и формирование новоевропейского государственного устройства.
4. Общественной жизни и формирование представления о свободе индивида как о высшей ценности.
5. Роль науки и образования в жизни индустриального общества.
6. Сельское хозяйство как донор модернизации.
Тема 10. Генеалогия техники в истории нового времени: пути и противоречия модернизации – 2 часа
Вопросы для обсуждения:
1. Понятие модернизации и основные пути ее осуществления.
2. Традиционные институты как источник и ресурс модернизационных процессов.
3. Опыт конфронтации традиционных и нововременных институтов в жизни общества.
4. Трансформация мировоззрения и повседневного существования в результате процессов модернизации общества.
5. Роль техники в жизни индустриального общества.
6. Основные проблемы и противоречия техногенной цивилизации.
7. Кризис индустриальных отношений и основные проблемы «массового общества».
Тема 11. Кризис индустриальной цивилизации в XX веке и его последствия – 2 часа
Вопросы для обсуждения:
1. Причины и предпосылки кризиса индустриальной цивилизации в XX веке.
2. Основные симптомы и характеристики кризиса.
3. Экологический кризис гг. и его последствия.
4. Социальная и политическая трансформация западного общества в результате кризиса 30-х годов.
5. Геополитические процессы XX века как выражение кризиса индустриальной цивилизации.
6. Социально-политических систем в XX веке.
Тема 12. Отчуждение как социально-философская проблема – 2 часа
Вопросы для обсуждения:
1. Понятие «отчуждение» и его философские истоки.
2. Экономическое отчуждение как результат формирования индустриальной цивилизации.
3. Социальное отчуждение и формирование семьи в Новое время.
4. Товарный фетишизм как результаты отчуждения.
5. Отчуждение власти от общества и индивида и кризис политических институтов Нового времени.
6. Субъективизм Модерна как результат отчуждения индивида от общества.
Тема 13. Основные особенности идеологии Нового времени – 2 часа
Вопросы для обсуждения:
1. Идеология как результат мыслительной эволюции Нового времени.
2. «Массовое общества» как основная предпосылка формирования идеологии в Новое время.
3. Либерализм как основополагающая доктрина Нового времени.
4. Консерватизм как реакция на общественные изменения в Новое время.
5. Социализм и коммунизм как результат кризиса идеологии Нового времени.
6. Анархизм и аграрный социализм в индустриальном обществе.
7. Социальная доктрина христианства.
8. Национальное и интернациональное.
9. «Правое» и «левое» в политической жизни Нового времени.
Тема 14. Тоталитаризм как проблема социальной философии – 2 часа
Вопросы для обсуждения:
1. Понятие тоталитаризма. Тоталитаризм как результат кризиса либеральных социально-политических институтов Нового времени.
2. Основные модели тоталитарных режимов: национал-социализм в Германии, итальянский фашизм и социализм в СССР.
3. Проблема различения авторитарных и тоталитарных общественных систем.
4. Роль государства и личности при тоталитаризме.
5. Тоталитаризм как результат эволюции «массового общества» в условиях «догоняющей модернизации».
Тема 15. Формирование принципов социального партнерства и «общества всеобщего благоденствия» в середине XX века – 2 часа
Вопросы для обсуждения:
1. Кейнсианская доктрина как основа послевоенного обустройства западного общества.
2. Основные модели социального партнерства и трудности их осуществления.
3. Стирание социальных и классовых различий как доминирующая составляющая развития послевоенного западного общества.
Тема 16. Проблема модернизации неевропейских цивилизаций и сообществ – 2 часа
Вопросы для обсуждения:
1. Понятие «эшелонов модернизации».
2. Проблема отношения традиционных оснований и модернизационных процессов.
3. Цели и механизмы модернизации традиционных сообществ.
4. Роль государства в процессе модернизации.
5. Синтез традиционного и модернистского как основная особенность этого типа модернизации.
Тема 17. Постиндустриальное сообщество на рубеже III тысячелетия – 2 часа
Вопросы для обсуждения:
1. Социально-экономический кризис середины 70-х гг. XX века и формирование информационного сообщества.
2. Причины и предпосылки кризиса.
3. Распад «массового общества» в Европе в результате кризиса и формирование новой социальной структуры информационного общества.
4. Теория «информационного» или «человеческого капитала».
5. Механизмы надзора и контроля в информационном обществе.
6. Постмодерн как идеология и культура информационного общества.
Рекомендуемая литература
Основная
Абачиев философия. Феникс, М., 2012.
Крапивенский. Социальная философия. М: ВЛАДОС, 2007.
Дополнительная
1. Канке, : Исторический и систематический курс: Учебник для вузов / . - 4-е изд., перераб. и доп. - М.: Логос, 20с.
2. Кемеров, философия [Текст] : [учебник для вузов] / . - М. [и др.] : Академический Проект [и др.], 20с. - (Gaudeamus). - Гриф МО "Рекомендовано".
3. Социальная философия : Учебное пособие для вузов / . - М. : ЮНИТИ, 20с. - (Gogito ergo sum). - Гриф УМЦ "Рекомендовано".
4. Философия [Текст]: [учебник для вузов] / под ред. , . - 3-е изд., перераб. и доп. - М.: Гардарики, 20с. - Гриф МО "Рекомендовано".
5. Философия [Текст]: учебник / , , . – 3-е изд.. перераб. и допол. – М.: Проспект,. 2003. – 608 с. – Гриф МО «Рекомендовано».
6. Хрестоматия по философии [Текст]: учебное пособие / . – 3-е изд., перераб. И доп. – М.: Проспект. – 2005. – 576 с. – Гриф МО «Допущено».
7. Социальная философия франкфуртской школы [Текст]: (критические очерки) / ред.: , , . - 2-е изд., доп. - М. : Мысль, 1978.
8. Социальная философия и социология : Учебное пособие для вузов / Под ред. . - М. : ПЕР СЭ; Логос, 20с. - Гриф МО "Допущено.
9. Яскевич, философия: антиномии человеческого бытия [Текст]: учебное пособие для студентов вузов / . - Минск : РИВШ, 2005.
10. Иванов, философия для юристов: очерк истории [Текст]: учебное пособие для студентов юридических вузов и факультетов / . - М.: Волтерс Клувер, 2007.
ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ.
ФОРМЫ ПРОМЕЖУТОЧНОГО КОНТРОЛЯ
В результате освоения программы учебной дисциплины «Социальная философия» выпускник должен:
- получить знания о специфическом предмете и методологических возможностях этой дисциплины;
- усвоить ее базовые темы, проблемы и идеи;
- иметь общие представления об основных видах и типах философско-мировоззренческих воззрений, представленных в истории философско-правовой мысли;
- понимать место и значение философских основ права в развитии и функционировании правосознания и права в целом;
- усвоить основные понятия и важнейшие принципы, выработанные в рамках известных философско-методологических подходов, с которыми связаны определенные способы понимания различных правовых явлений в современной юридической науке и правосознании;
- получить навыки философского анализа и оценок в отношении теоретических дискуссий и коллизий юридической практики в современном обществе.
Курс социальной философии изучается студентами очного отделения юридического факультета в 4 семестре. Формой контроля является проведение зачета.
МАТЕРИАЛЫ, УСТАНАВЛИВАЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ И ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ
Примерные вопросы для подготовки к зачету по Социальной философии
(устная форма проведения)
1. Предмет социальной философии и место социальной философии в структуре философского знания.
2. Понятие общества и природа общественных отношений.
3. Специфика социального познания и проблема единства естественнонаучного и социального познания.
4. Проблема типологий отношений и совместимости методов социального познания.
5. Проблема субъект-объектных отношений в жизни общества
6. Понятие истории и движущих сил исторического процесса
7. Традиционное общество и начало человеческой истории
8. « революция» и формирование цивилизационных основ общества
9. Формирование индустриального общества и основные черты Нового времени
10. Генеалогия техники в истории нового времени: пути и противоречия модернизации
11. Кризис индустриальной цивилизации в XX веке и его последствия
12. Отчуждение как социально-философская проблема
13. Основные особенности идеологии Нового времени
14. Тоталитаризм как проблема социальной философии
15. Формирование принципов социального партнерства и «общества всеобщего благоденствия» в середине XX века
16. Проблема модернизации неевропейских цивилизаций и сообществ
17. Постиндустриальное сообщество на рубеже III тысячелетия
СОДЕРЖАНИЕ
Рабочая программа учебной дисциплины…………………... | 4 |
Учебно-методическое обеспечение дисциплины ………….. | 16 |
Планы семинарских занятий………………………………… | 22 |
Требования к результатам освоения основных образовательных программ. Формы промежуточного контроля……...................... | 29 |
Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточной аттестации…………………………......................................................... | 30 |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
