Общая психология (стр. 11 )

При этом показателями уровней тревожности будут:

3,5—4,0 балла — очень высокая тревожность;

3,0—3,4 балла — высокая тревожность;

2,0—2,9 балла — средняя тревожность;

1,5—1,9 балла — низкая тревожность;

0,0—1,4 балла — очень низкая тревожность.

Следует обратить внимание не только на лиц, имеющих высокий и очень высокий уровни тревожности, но и на субъектов, отличающихся «чрезмерным спокойствием» (то есть у которых очень низкий уровень тревожности). Подобная нечувствительность к неблагополучию носит, как правило, защитный характер и препятствует полноценному формированию личности. При этом следует иметь в виду, что ответы испытуемого во многом зависят от желания давать искренние ответы, от доверия к экспериментатору. Так, высокие баллы по шкалам могут выступать своеобразным криком о помощи и, напротив, за «чрезмерным спокойствием» может скрываться повышенная тревога, о которой испытуемый по разным причинам не желает сообщать экспериментатору. По каждому испытуемому следует написать заключение, которое должно включать оценку уровня тревожности и необходимые рекомендации по его коррекции. Так, лицам с высокой оценкой тревожности следует формировать чувство уверенности и успеха. Для низкотревожных людей требуется «пробуждение» активности, подчеркивание мотивационных компонентов деятельности, возбуждение заинтересованности, чувства ответственности в решении тех или иных задач.

Тревожность — это особое эмоциональное состояние субъекта, выражающееся в повышенной эмоциональной напряженности, сопровождающейся страхами, беспокойством, опасениями, препятствующими нормальной деятельности или общению с людьми. Это довольно устойчивое персональное качество, характеризующееся двумя показателями — личностной и ситуационной тревожностью.

Личностная тревожность — это индивидуальная черта личности человека, отражающая его предрасположенность к эмоциональным отрицательным реакциям на различные жизненные ситуа--ции, несущие в себе угрозу его Я (самооценке, уровню притязаний, отношению к самому себе и т. п.).

Ситуационная тревожность — это внутреннее, устойчивое состояние тревожности как поведенческая реакция на определенные жизненные ситуации. Такое состояние может быть обусловлено, например, переговорами с официальными лицами, разговорами по телефону, экзаменационными испытаниями, общением с незнакомыми людьми, старшими по возрасту, с лицами противоположного пола и т. п.

Самооценка психических состояний

Цель занятия: определить уровни таких психических свойств, как тревожность, фрустрация, агрессивность, ригидность.

Тревожность — это индивидуальная психическая особенность, проявляющаяся в склонности человека к частым и интенсивным переживаниям состояния тревоги, а также в низком пороге его возникновения. Здесь тревога выступает как переживание эмоционального дискомфорта, связанное с ожиданием неблагополучия, с предчувствием грозящей или кажущейся таковой опасности. Подробнее об определении тревожности см. Приложение 4.

Фрустрация — это психическое состояние, вызванное неуспехом в удовлетворении потребности, желания. Проявляется в отрицательных переживаниях: разочаровании, раздражении, тревоге, отчаянии и т. п.

Агрессивность — это не вызванная объективными обстоятельствами неспровоцированная враждебность человека по отношению к людям, окружающему миру. Проявляется в тенденции нападать, причинять неприятности, наносить вред людям, животным, окружающему миру. Иногда проявляется в форме демонстрации превосходства в силе по отношению к другому человеку или иному социальному объекту.

Ригидность — это затрудненность (вплоть до полной неспособности) в изменении намеченной субъектом программы деятельности в условиях, объективно требующих ее перестройки1. Противоположное по значению свойство личности — пластичность.

Материалы: бланк теста; тест состоит из 40 высказываний, сгруппированных в четыре блока. Каждый из блоков соответствует одному из четырех определяемых психических состояний (тревожности, фрустрации, агрессивности, ригидности).

Инструкция. Вам предлагается 40 высказываний, сгруппированных в четыре блока (по 10 высказываний в каждом блоке). Внимательно прочтите эти высказывания. На каждое высказывание выберите ответ из трех альтернатив: 1) «Да, это состояние мне присуще часто»; 2) «Такое состояние у меня иногда бывает»; 3) «Нет, это мне совсем не подходит». На отдельном листе или в рабочей тетради запишите свои ответы, например следующим образом: «Да» (+), «Иногда» (±), «Нет» (-). К примеру, 1+, 2±, 3- и т. Д

I

1.Не чувствую в себе уверенности.

2.Часто из-за пустяков краснею.

3.Мой сон беспокоен.

4.Легко впадаю в уныние.

5.Беспокоюсь о только воображаемых неприятностях.

6.Меня пугают трудности.

7.Люблю копаться в своих недостатках.

8.Меня легко убедить.

9.Я мнительный.

10. Я с трудом переношу время ожидания.

II

11.Нередко мне кажутся безвыходными положения, из которых все-таки можно найти выход.

12.Неприятности меня сильно расстраивают, я падаю духом.

13.При больших неприятностях я склонен без достаточных оснований винить себя.

14.Несчастья и неудачи ничему меня не учат.

15.Я часто отказываюсь от борьбы, считая ее бесплодной

16.Я нередко чувствую себя беззащитным.

17.Иногда у меня бывает состояние отчаяния.

18.Я чувствую растерянность перед трудностями.

19.В трудные минуты жизни иногда веду себя по-детски, хочу, чтобы меня пожалели.

20.Считаю недостатки своего характера неисправимыми.

III

21.Оставляю за собой последнее слово.

22.Нередко в разговоре перебиваю собеседника.

23.Меня легко рассердить.

24.Люблю делать замечания другим.

25.Хочу быть авторитетом для других.

26.Не довольствуюсь малым, хочу большего.

27.Когда разгневаюсь, плохо себя сдерживаю.

28.Предпочитаю лучше руководить, чем подчиняться.

29.У меня резкая, грубоватая жестикуляция.

30.Я мстителен.

IV

31.Мне трудно менять привычки.

32.Мне нелегко переключать внимание.

33.Очень настороженно отношусь ко всему новому.

34.Меня трудно переубедить.

35.Нередко у меня не выходит из головы мысль, от которой следовало
бы освободиться.

36.Нелегко сближаюсь с людьми.

37.Меня расстраивают даже незначительные нарушения плана.

38.Нередко я проявляю упрямство.

39.Неохотно иду на риск.

40.Редко переживаю по поводу изменений в принятом мною режиме дня.

Обработка результатов. Если соответствующее состояние вам присуще, припишите 2 балла. Если такое состояние бывает изредка — 1 балл. Если у вас такого состояния не бывает, то — 0 баллов. Подсчитайте сумму баллов по каждому блоку высказываний. I блок (1—10-е высказывания) выявляет состояние тревожности, II блок (11—20-е высказывания) выявляет состояние фрустрации, III блок (21—30-е высказывания) — состояние агрессивности, IV блок (31—40-е высказывания) — состояние ригидности.

При анализе результатов следует придерживаться следующих ориентиров.

1. Тревожность: 0—7 баллов: вы не тревожны; 8—14 баллов: тревожность средняя, допустимого уровня; 15—20 баллов: вы очень тревожны.

2. Фрустрация: 0—7 баллов: вы не имеете высокой самооценки, но устойчивы к неудачам, не боитесь трудностей; 8—14 баллов: средний уровень фрустрации; 15—20 баллов: у вас низкая самооценка, вы избегаете трудностей, боитесь неудач, фрустрированны.

3. Агрессивность: 0—7 баллов: вы спокойны, выдержанны; 8—14 баллов: у вас средний уровень агрессивности; 15—20 баллов: вы агрессивны, невыдержанны, есть трудности в общении и в работе с людьми.

4. Ригидность: 0—7 баллов: ригидности нет, у вас легкая переключаемость; 8—14 баллов: у вас средний уровень ригидности; 15—20 баллов: у вас ригидность сильно выражена, что проявляется в неизменяемости поведения, убеждений, взглядов, даже если они не соответствуют реальной действительности. Вам противопоказаны смена работы, изменения в семье.

Тест по дисциплине «Общая психология»

1. Психология это наука изучающая

а) закономерности поведения и деятельности людей

б) закономерности этапов психического развития и формирования личности на протяжении онтогенеза человека

в) закономерностях развития и функционирования психики как особой формы жизнедеятельности

г) все ответы верные

2. Психология как самостоятельная наука оформилась:

а) в 40-х гг. XIX в.;

б) в 80-х гг. XIX в.;

в) в 90-х гг. XIX в.;

г) в начале XX в.

3. Принцип, требующий рассматривать психические явления в постоянном изменении, движении, называется принципом:

а) детерминизма;

б) развития;

в) перехода количественных изменений в качественные;

г) объективности.

4. Развитие человека как вида называется:

а) онтогенезом;

б) филогенезом;

в) социогенезом;

г) антропогенезом.

5. Метод, при котором явления изучаются непосредственно в тех условиях, в которых они протекают в действительной жизни, называется

а) эксперимент

б) опрос

в) наблюдение

г) биографический метод

д) метод тестирования

6. Метод предполагающий активное вмешательство исследователя в деятельность испытуемого с целью создания наилучших условий для изучения конкретных психологических явлений:

а) эксперимент

б) опрос

в) наблюдение

г) биографический метод

д) метод тестирования

7. Самой радикальной попыткой поставить психологию на естественнонаучную основу является:

а) психоанализ;

б) гештальтпсихология;

в) бихевиоризм;

г) гуманистическая психология.

8. Краткое, стандартизированное психологическое испытание, в результате которого делается попытка оценить тот или иной психический процесс или личность в целом, — это:

а) наблюдение;

б) эксперимент;

в) тестирование;

г) опрос.

9. Психическим явлением является:

а) нервный импульс;

б) рецептор;

в) интерес;

г) сердцебиение.

10. Отличительная черта отечественной психологии – использование категории:

а) деятельности;

б) бессознательного;

в) подкрепления;

г) интроспекции.

11. Высшая форма психического отражения, свойственная только человеку, интегрирующая все другие формы отражения, называется:

а) волей;

б) рефлексом;

в) сознанием;

г) эмоциями.

12. Самосознание можно определить как:

а) повышенное внимание к себе;

б) уровень притязаний;

в) направленность личности;

г) образ себя.

13. Активное взаимодействие человека со средой, при котором он достигает сознательно поставленной цели, возникающей как следствие определенной его потребности, мотива, является:

а) операцией;

б) действием;

в) деятельностью;

г) умением.

14. Обычно мало осознаются или совсем не осознаются человеком:

а) действия;

б) операции;

в) деятельность;

г) умения.

15. Способ выполнения действий, ставший в результате упражнений автоматизированным, называется:

а) умением;

б) привычкой;

в) навыком;

г) операцией.

16. Основной характеристикой деятельности не является:

а) предметность;

б) субъектность;

в) социальность;

г) непрерывность.

17. Внешними проявлениями психической деятельности человека являются

а) поза, мимика, интонация;

б) установки;

в) ощущения;

г) ожидания.

18. Жесты, мимика и пантомимика - это средства общения:

а) оптико-кинетические;

б) паралингвистические;

в) экстралингвистические;

г) пространственно-временные.

19. Один из основных механизмов межличностного восприятия в общении, характеризующийся пониманием и интерпретацией другого человека путем отождествления себя с ним, трактуется как:

а) социально-психологическая рефлексия;

б) стереотипизация;

в) эмпатия;

г) идентификация.

20. Другой человек рассматривается как равноправный партнёр в общении, как коллега в совместном поиске знаний при стиле деятельности:

а) демократическом;

б) авторитарном;

в) либеральном;

г) попустительском.

21. Отражение отдельных свойств предметов и явлений материального мира представляет:

а) ощущение;

б) восприятие;

в) память;

г) воображение.

22. Психический процесс создания чего-то нового в форме образа, представления или идеи называется:

а) ощущением;

б) восприятием

в) мышлением;

г) воображением.

23. Ощущения, возникающие при воздействии внешних стимулов на рецепторы, расположенные на поверхности тела, называются:

а) экстероцептивными;

б) интероцептивными;

в) проприцептивными;

г) интерактивными.

24. Восприятие часто принято называть:

а) осязанием;

б) апперцепцией;

в) перцепцией;

г) наблюдательностью.

25. Высшим видом памяти считается память:

а) двигательная;

б) образная;

в) эмоциональная;

г) вербальная.

26. Прочность запоминания не зависит:

а) от степени участия соответствующего материала в дальнейшей деятельности субъекта;

б) от значимости соответствующего материала для достижения предстоящих целей;

в) от эмоционального состояния субъекта;

г) от объема памяти

27. Мышление как процесс решения задач характеризуется в смысле:

а) широком;

б) узком;

в) локальном;

г) интегральном.

28. Непосредственная связь с восприятием окружающей действительности является отличительной особенностью мышления:

а) наглядно-действенного;

б) наглядно-образного;

в) словесно-логического;

г) индуктивного.

29. К основным операциям мышления относятся

а) индукция и дедукция

б) понятия, суждения, умозаключения

в) анализ, синтез, абстрагирование, обобщение, конкретизация, классификация

г) замысел, реализация и рефлексия

30. Сосредоточенность сознания на каком-нибудь предмете, явлении или переживании обеспечивает:

а) рефлексия;

б) восприятие;

в) внимание;

г) память.

31. Эмоции – это такое отражение в форме переживаний приятного и неприятного процессов и результатов практической деятельности, как:

а) непосредственное;

б) опосредованное;

в) сознательное;

г) рациональное.

32. Чувства, связанные с познавательной деятельностью, называются чувствами:

а) моральными;

б) интеллектуальными;

в) эстетическими;

г) практическими.

33. Состояние возрастающего эмоционального напряжения, которое возникает в конфликтных ситуациях, препятствия, связанные с сильной мотивацией - угрозой для благополучия личности, - это:

а) аффект;

б) фрустрация;

в) настроение;

г) стресс.

34. Воля – регулирование человеком своего поведения, связанное с преодолением внутренних и внешних препятствий:

а) сознательное;

б) неосознанное;

в) интуитивное;

г) непроизвольное.

35. Способность человека самостоятельно принимать ответственные решения и неуклонно реализовывать их в деятельности характеризует его:

а) настойчивость;

б) самостоятельность;

в) принципиальность;

г) решительность.

36. Понятие, выражающее неделимость, целостность и генотипические особенности человека как представителя рода:

а) индивида;

б) личности;

в) субъекта деятельности;

г) индивидуальности.

37. Система устойчивых предпочтений и мотивов личности, ориентирующих динамику ее развития, задающая главные тенденции ее поведения, - это:

а) темперамент;

б) характер;

в) способности;

г) направленность.

38. Переживаемое человеком состояние нужды в чем-либо - это:

а) мотив;

б) потребность;

в) интерес;

г) склонность.

39. Под темпераментом понимают характеристики психической деятельности:

а) статические;

б) содержательные;

в) динамические;

г) приобретенные.

40. Совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, складывающаяся и проявляющаяся в деятельности и общении, - это:

а) темперамент;

б) способности;

в) характер;

г) задатки.

41.Процесс перехода внешней предметной деятельности во внутренний план, называют...

а) интериоризацией

б) социализацией

в) воспитанием

г) экстериоризацией

42.Включенное наблюдение — это...

а) наблюдение, использующее «батареи» психологических тестов

б) длительное наблюдение

в) наблюдение в условиях лаборатории создателей теста

г) наблюдение, при котором психолог является непосредственным участником событий

43.Направление в западной психологии, выдвинувшее программу изучения психики с точки зрения целостных структур, это...

а) гештальтпсихология

б) бихевиоризм

в) фрейдизм

г) гуманистическая психология

44.Верными являются утверждения о том, что...

а) по мнению бихевиористов, только поведение, поддающееся наблюдению, может быть объективно описано

б) гипотезы, выдвинутые в теории З. Фрейда, давали истолкование важнейшей сфере человеческой жизни — сексуальной

в) для гештальтистов восприятие — это некое организованное целое, отличное от суммы составляющих его частей

г) гуманистическая точка зрения на развитие личности исходит скорее из пессимистического представления о природе личности

д) когнитивная психология фактически сводит сложный мир человека к целостным структурам

45.Гештальтпсихологи...

а) сделали предметом психологии образы восприятия

б) определили гештальт как форму, структуру, целостную конфигурацию

в) определили гештальты как элементы сознания

г) ввели идеи установки

д) отвели главную роль индивидуальному опыту

46.Автор культурно-исторической теории развития психики — ...

а)

б)

в)

г)

47. Психология как самостоятельная экспериментальная наука сформировалась...

а) в V веке до нашей эры

б) в XVII веке

в) во второй половине XIX века

г) в XX веке

48. Основоположником экспериментальной психологии явился…

а) Г. Гельмгольц

б) Э. Вебер

в) В. Вундт

г)

49. Биологической формой отражения является…

а)  раздражимость

б)  инстинкт

в)  чувствительность

г)  реакция

50. В экспериментальных исследованиях памяти, выполненных Г. Эббингаузом был открыт «эффект________»

а)  Края

б)  Зейгарник

в)  Ореола

г)  Красоты

51. Основными методами в психологии являются…

а)  Наблюдение и сравнительный метод

б)  Наблюдение и эксперимент

в)  Наблюдение и психодиагностический метод

г)  Самонаблюдение и эксперимент

52. А. Н Леонтьев в развитии психики и филогенезе не выделял стадию…

а)  Сенсорной психики

б)  Перцептивной психики

в)  Интуитивной психики

г)  Интеллектуальную

53. Быстрый человек, иногда даже порывистый, с сильными, быстро загорающимися чувствами, ярко выражающимися в речи, мимике и жестах, нередко вспыльчивый, склонный к бурным эмоциональным реакциям относится к такому типу темперамента, как…

а)  сангвиник

б)  холерик

в)  меланхолик

г)  флегматик

54. Классификация отраслей психологии основывается на принципе…

а)  развития психики в деятельности

б)  субъективности

в)  повторяемости

г)  объективности

55. Мышление, основанное на внешних ориентировочных действиях, - это…

а)  словесно-логическое

б)  наглядно-действенное

в)  наглядно-образное

г)  понятийное

56. Вид деятельности, целью которого является приобретение человеком знаний, умений и навыков, - это…

а)  общение

б)  труд

в)  учение

г)  игра

57. Реальную основу личности составляет система деятельностей, полагал…

а) 

б) 

в) 

г) 

58. Установите соответствие между основными мыслительными операциями и их характеристиками:

1.  анализ

2.  сравнение

3.  обобщение

4.  абстракция

а)  - мысленное расчленение предмета или явления, выделение конкретных элементов, признаков и свойств

б)  - мысленное соотнесение каких-либо объектов и выделение в них общего или различного

в)  - выделение свойств и характеристик, общих для некоторой группы предметов или явлений

г)  - мысленное отвлечение и выделение только наиболее существенных особенностей и свойств предметов

59. Установите соответствие между свойствами восприятия и их характеристиками:

1.  избирательность

2.  апперцепция

3.  константность

4.  целостность

а)  - постоянство воспринимаемой величины, формы и цвета предметов

б)  - способность воспринимать предметы в совокупности многих их качеств и характеристик

в)  - зависимость восприятия от прежнего опыта психической жизни человека

г)  - способность человека воспринимать предметы, представляющие для него особый интерес

60. «Психология» в переводе с древнегреческого означает – «наука о _______»

а)  поведении,

б)  душе,

в)  сознании,

г)  подсознании.

Ответы к тесту раздела «Общая психология»

1.  в

2.  б

3.  б

4.  б

5.  в

6.  а

7.  в

8.  в

9.  в

10.  а

11.  в

12.  г

13.  в

14.  б

15.  в

16.  г

17.  а

18.  а

19.  г

20.  а

21.  а

22.  г

23.  а

24.  в

25.  г

26.  г

27.  б

28.  б

29.  в

30.  в

31.  а

32.  б

33.  б

34.  а

35.  б

36.  а

37.  г

38.  б

39.  в

40.  в

41.  а

42.  г

43.  а

44.  а, б, в.

45.  б

46.  в

47.  в

48.  в

49.  а

50.  а

51.  б

52.  в

53.  б

54.  а

55.  б

56.  в

57.  б

58.  1.а; 2.б; 3. в; 4. г.

59.  1. г; 2. в; 3. а; 4. б.

60.  б.

Глоссарий по дисциплине

«Общая ПСИХОЛОГИЯ»

Внимание – сосредоточенность деятельности субъекта в данный момент времени на каком-либо реальном или идеальном объекте.

Воля – свойство человеческой психики, проявляющееся в активной самодетерминации и саморегуляции им своей деятельности и поведения вопреки внешним и внутренним препятствиям, влияниям и воздействиям.

Воображение – способность представлять отсутствующий или реально не существующий объект, удерживать его в сознании и мысленно манипулировать им.

Восприятие - эго отражение в сознании человека целостных комплексов свойств предметов и явлений объективного мира при их непосредственном воздействии в данный момент на органы чувств.

Действия - относительно законченные элементы деятельности,

Деятельность – динамическая система взаимодействий субъекта с миром, в процессе которых происходит возникновение и воплощение в объекте психического образа и реализация опосредованных им отношений субъекта в предметной деятельности.

Избирательность - проявляется в преимущественном выделении объектов по сравнению с другими.

Индивид - человек как представитель рода, имеющий природные свойства; телесное бытие человека.

Индивид – отдельно взятый человек в совокупности всех присущих ему качеств: биологических, физических, социальных, психологических и др.

Индивидуальность – своеобразие, неповторимость психики и личности индивида.

Интериоризация - процесс перехода от внешнего материального действия к внутреннему, идеальному действию.

Константность - способность воспринимать предметы относительно постоянными по форме, цвету и величине, ряду других параметров независимо от меняющихся физических условий восприятия.

Личность – системное социальное качество индивида, формирующееся в процессе социализации индивида, в общении и деятельности.

Мотивация – побуждения, вызывающие активность организма и определяющие ее направленность.

Мышление - психический процесс обобщенного и опосредствованного отражения устойчивых, закономерных свойств и отношений действительности, существенных для решения познавательных проблем, схеметической ориентации в конкретных ситуациях.

Мышление – высший познавательный психический процесс, суть которого заключается в порождении нового знания на основе творческого отражения и преобразований человеком действительности.

Навыки - полностью автоматизированные, инстинктоподобные компоненты умений, реализуемые на уровне бессознательного контроля.

Намерение - сознательно принимаемое решение достичь определенной цели с отчетливым представлением средств и способов действия.

Направленность личности - ценностно-ориентационная система личности, иерархия ее базовых потребностей, ценностей и устойчивых мотивов поведения, основное системообразующее качество личности.

Общение – сложный, многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми, порождаемый потребностями в совместной деятельности, включающий в себя обмен информацией, взаимодействие, восприятие и понимание другого человека.

Осмысленность - восприятие у человека тесно связано с мышлением, с пониманием сущности предмета.

Ощущение - отражение отдельных свойств, качеств, сторон предметов и явлений объективного мира, возникающие у человека, при их непосредственном воздействии на его органы чувств.

Память – запечатление, сохранение, последующее узнавание и воспроизведение следов прошлого опыта.

Потребность - это испытываемая человеком необходимость устранения отклонений от параметров жизнедеятельности, оптимальных для него как для биологического существа, индивида и личности.

Психика – свойство высокоорганизованной живой материи, заключающееся в активном отражении субъектом объективного мира, в построении субъектом картины этого мира и регуляции на этой основе поведения и деятельности.

Психология – наука, о закономерностях и механизмах возникновения и развития явлений психики в различных условиях.

Речь – процесс общения людей посредством языка.

Сознание – высший уровень психического отражения и саморегуляции, присущий только человеку как общественно-историческому существу.

Способности – индивидуально-психологические особенности личности, являющиеся условием успешного выполнения той или иной продуктивной деятельности.

Темперамент– характеристика индивида со стороны его динамических особенностей: интенсивности, скорости, темпа, ритма психических процессов и состояний.

Умения - способы успешного выполнения действия, соответствующие целям, условиям деятельности. Контролируются сознанием.

Характер – совокупность индивидуальных психических свойств, складывающихся в деятельности и общении, и проявляющихся в типичных для данного человека способах деятельности и формах поведения.

Целостность - выражается в том, что образ воспринимаемых предметов не дан в полностью готовом виде со всеми необходимыми элементами, а как бы мысленно достраивается до некоторой целостностной формы на основе небольшого набора элементов.

Экстериоризация - процесс превращения внутреннего психического действия во внешнее действие.

Эмоции – психические процессы, протекающие в форме переживаний и отражающие личную значимость и оценку внешних и внутренних ситуаций для жизнедеятельности человека.

Дополнительный материал УМК

Видеоматералы

1. Основы общей психологии. Введение в психологию.

2. История психологии

3. Психологический практикум

Учебные плакаты

1. Движущие силы развития личности

2. Структура деятельности

3. История развития психики и сознания

4. Методологические и теоретические основы психологии

5. Человек во взаимосвязи с окружающим миром и развитие его свойств

6. Основные функции психики

7. Основные формы проявления психики и их взаимосвязь

8. Мир психических явлений

9. Направленность личности

10. Направления развития личности

11. Факторы формирования личности

12. Индивид, личность, субъект индивидуальности

13. Личность и ее развитие в подходах отечественных психологов

Диагностика (Бланковые варианты методик)

1.  Опросник агрессивности Баса_дарки.

2.  Опросник свойств темперамента Русалова

3.  Методика «оперативная память»

4.  Методика «Память на образы»

5.  Методика «Память на числа»

6.  Методика «Красно-черная таблица» (внимание)

7.  Методика «Непроизвольная память»

8.  Методика «Уровень тревожности»

9.  Оценка уровня общительности

10.  Методика «Избирательность внимания»

11.  Методика «Корректурная проба»

12.  Методика «Объем кратковременной памяти»

13.  Экспресс опросник типа темперамента

14.  Методика -Ханина «Личностная и ситуационная тревожность»

15.  Тест Айзенка IQ

16.  Методика САН

17.  Методика определения личностной направленности

18.  Характерологический опросник Шмишека

19.  Опросник темперамента Я. Стреляу

20.  Психогеометрическая методика.

Подписано в печать 20.11.2009. Формат 60´90 1/16

Усл. печ. л. 6,6. Тираж 100 экз.

Типография ЕГПУ

Лицензия № 0317 от 01.01.2001.

Республика Татарстан, г. Елабуга, ул. Казанская, д. 89