Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Чувенорускинская средняя школа»
Аксубаевского муниципального района Республики Татарстан
Рассмотрено | «Согласовано» | «Утверждено» |
на заседании МО Руководитель МО __________/./ Протокол № ____ от «__» _________ 2012 г. | Заместитель директора школы по УВР _____________// «__» _______________ 2012 г. | Директор школы ___________// Приказ №____ от «__»__________2012 г. |
Рабочая программа
Класс: 2-4
Составил: учитель
иностранного языка
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
Протокол № ______ от
«____» __________ 2012 г
2учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку разработана на основе:
- государственного стандарта начального общего образования;
-примерной программы начального общего образования;
- рекомендаций по разработке учебных планов для I-IX классов общеобразовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих основные образовательные программы начального общего образования и основного общего образования в соответствии с ФГОС НОО и ООО;
- учебного плана МБОУ «Чувенорускинская средняя школа» Аксубаевского муниципального района РТ на учебный год в соответствии СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 000, зарегистрированным в Минюсте России 3 марта 2011 г., регистрационный номер 19993), санитарно-эпидемиологических правил и нормативов «Санитарно-эпидемиологические требования к учреждениям дополнительного образования СанПиН 2.4.4.1251-03» (утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 3 апреля 2003 г. № 27, зарегистрированным в Минюсте России 27 мая 2003 г., регистрационный номер 4594).
Количество часов- 68 часов в год; в неделю-2 часа;
Контрольных работ-3;
Проектных работ - 4;
Цели. Рабочая программа имеет направление на достижение следующих целей при обучении второклассников:
• формирование умений общаться на иностранном языке с учетом речевых возможностей и потребностей второклассников: описывать животное, предмет, указывая название, количество, размер, цвет, количество, принадлежность; кратко высказываться о себе, своем друге, своем домашнем животном
• развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком на третьем году обучения;
• обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения;
• освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке;
• приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство второклассников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
• формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности:
-умение соотнести графический образ слова с его звуковым образом,
-опираться на языковую догадку в процессе чтения;
-наблюдение, сравнение и элементарный анализ языковых явлений (звуков, букв, буквосочетаний, слов, словосочетаний и предложений).
- умение действовать по образцу и по аналогии при составлении собственных высказываний в пределах обозначенной тематики;
-умение списывать слова, предложения, текст на иностранном языке, а также выписывать из него и (или) вставлять в него или изменять в нем слова в соответствии с решаемой учебной задачей, например, с целью формирования орфографических, лексических или грамматических навыков;
-умение пользоваться двуязычным словарем учебника, в том числе транскрипцией.
Принципы. Данная рабочая программа строится на основе следующих дидактических принципов:
– природосообразности – учета типологических психологических особенностей детей 6-10 лет.
– преемственности и перспективности, подчеркивающих пропедевтическое значение начального образования для формирования готовности к дальнейшему обучению и реализующих межпредметные и внутрипредметные связи в содержании образования;
– интеграции теоретических сведений с деятельностью по их практическому применению, что определяет практическую направленность программы, расходование значительной части времени на формирование различных деятельностных компетенций;
– коммуникативности, предполагающий развитие у младших школьников представлений о языке, науки конкретного предмета, усвоение учащимися элементарных терминов и понятий, осознанное оперирование ими;
– интеграции обучения, развития и воспитания, определяющий необходимость использования средств конкретного учебного предмета для социализации школьника, развития его социальной культуры, а также соответствующих практических умений.
Основные формы и методы работы: комбинированные уроки, уроки проектной деятельности, урок-игра, урок-конкурс, урок-соревнование, урок - экскурсия, урок-творческая мастерская.
Основное содержание программы
Раздел I.
Здравствуй английский;
Знакомство;
Я и моя семья;
Члены семьи, их возраст, внешность, их профессии;
Любимые животные;
Школа;
Школьные принадлежности;
Цвета осени;
Праздник осени;
Зоопарк;
Магазин игрушек.
Раздел II.
Добро пожаловать в наш театр;
Дружба;
Домашние животные;
Спорт;
Спортивные игры;
Спортивные увлечения;
Раздел III.
Давайте читать и разговаривать по-английски.
Мой дом (квартира, комната).
Моя внешность.
Мои друзья (имя, возраст, характер, увлечения, семья).
Знакомство с моими друзьями.
Раздел IV.
Страна изучаемого языка (общие сведения: название, столица, крупные города).
Литературные персонажи.
Популярные детские книги.
Небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни, сказки).
Требования к уровню подготовки обучающихся, успешно освоивших рабочую программу.
В результате обучения иностранному языку по окончанию 2 класса начальной школы обучающийся должен:
знать/понимать:
– алфавит, буквы, основные, словосочетания, звуки английского языка;
– основные правила чтения и орфографии английского языка;
– наизусть рифмованные произведения детского фольклора, доступные по форме и содержанию.
уметь:
в области аудирования:
– понимать на слух речь учителя, основное содержание облегчённых, доступных по объёму текстов, с опорой на зрительную наглядность;
в области говорения:
– участвовать в элементарном этикетном диалоге( знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
– расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на них;
– кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
– составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
в области чтения:
– читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объёму тексты, построенные на изученном материале;
– читать про себя, понимать основное содержание доступных по объёму текстов, построенных на изученном материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарём;
в области письма и письменной речи:
– списывать текст, вставляя в него пропущенные буквы и слова с опорой на зрительную наглядность;
Контрольно-измерительные материалы. В УМК «Enjoy English» (2 класс) учебный материал структурирован по учебным четвертям. В конце каждой четверти предусмотрено выполнение учащимися проверочных заданий из раздела «Progress check», которые позволяют оценить коммуникативные умения младших школьников в аудировании, чтении, письме и устной речи, убедиться в том, что основной языковой и речевой материал ими усвоен. Контроль, прежде всего, направлен на выявление достижений школьников. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных работ и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся. Проверка коммуникативных умений в аудировании и чтении осуществляется с помощью заданий на выбор ответа. Для проверки лексических и грамматических навыков используются как задания с выбором ответа, так и задания на восстановление пропущенных слов в связном тексте. Чтобы оценить умения учащихся в устной речи, им предлагается высказаться в связи с данной ситуацией общения, которая знакома детям. Проверочные задания даны в учебнике и продублированы в рабочей тетради для того, чтобы учащиеся могли выполнить задания письменно.
Литература:
1. 3. Английский язык. Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник – англ.
яз. для 2 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2012 год.
2. 3. Английский язык: книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 2 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2008 год.
3. 3 Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 2 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2012 год.
4. 3. Английский язык: аудиокассеты / М. 3, Биболетова. - Обнинск: Титул, 2006.
5. Сборник аутентичных песен «Game songs» с аудиокассетой- Обнинск: Титул, 2011г.
6. 3. Программа курса английского языка к «УМК» «Английский с удовольствием» / Enjoy English для 2 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2008 год.
Календарно-тематическое планирование по английскому языку ( 2 класс)
№ | Тема урока | Кол-во часов | Дата проведения | Виды и формы контроля | Тип урока | Требования к уровню подготовки обучающихся | ||
Базовые знания | Развитие познавательных интересов | |||||||
1 2 3 4 5 6 7 | 1 2 3 4 5 6 7 | Здравствуй, английский. Приветствие. Знакомство. Новая лексика-животные. Буква А, а Счет 1-5 Числительные 1-5 животные. Буква B, b Совершенствование лексических навыков. Числительные 1-10 животные буква С с Глаголы движения. Построение предложений по схеме. Буква D d. Схема вопросительного предложения. Can you …? Буква E e. Повелительное наклонение . Команды подготовки к концерту. Буква F f. | 1 1 1 1 1 1 1 | Фронтальный. Фронтальный Фронтальный Фронтальный Фронтальный Фронтальный Фронтальный | Первичное закрепление новых знаний. Комбинированный Комбинированный Урок совершенствования лексических навыков Комбинированный Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Урок комплексного применения ЗУН. | Знать: Названия стран, говорящих на английском, имена некоторых литературных героев. Названия животных. Названия животных. Буквы и звуки Изученные буквы английского алфавита Некоторые формы речевого этикета англоговорящих стран. Числительные от 1-10 некоторые буквы английского алфавита. | Уметь: Приветствовать, отвечать на приветствие, знакомиться, представляться самому и представлять друга. Знакомиться с одноклассником, уметь вести диалог. Фонетика Писать буквы A a, B b. Писать изученные буквы английского алфавита. Сравнивать языковые явления родного и английского языков. Различать звуки на слух. Вести диалог этикетного характера. Приветствовать и отвечать на приветствие. Представляться самому и представлять друга. Прощаться. Описывать животное. | |
8. | 8. | Схема отрицательного предложения. Я и моя семья. Буква G g звук [ds] | 1 | Фронтальный | Комбинированный | Лексику к теме «Семья», буквы английского алфавита | Описывать фотографию, рисунок на данную тему. Описывать семью | |
9. | 9. | Семья. Члены моей семьи, их имена, возраст. Буква H h звук [h] | 1 | Фронтальный | Комбинированный | Лексику к теме «Семья», буквы английского алфавита | Описывать фотографию, рисунок на данную тему. Описывать семью | |
10. | 10. | Играем в «школу» (Глаголы to write, /read/ draw/count) Буква I I звук [ai] [i] | 1 | Фронтальный | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Лексику к теме «Семья». | Вести диалог о семье, описывать фотографии, писать изученные буквы английского алфавита. | |
11. | 11. | Конкурс на лучшего артиста. Буква J j звук [dз] | 1 | Фронтальный | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Лексику к теме «Семья». | Вести диалог о семье, описывать фотографии, писать изученные буквы английского алфавита. | |
12. | 12. | В гостях у Алисы. Буква K k звук [ka] | 1 | Фронтальный | Урок комплексного применения ЗУН | Глаголы по теме «школа» | Писать изученные буквы английского алфавита, различать звуки. | |
13. | 13. | Мои школьные принадлежности. Буква L l звук [l] | 1 | Фронтальный | Комбинированный | Лексику по теме «мои школьные принадлежности» | Воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе логического общения. | |
14. | 14. | Тим и Том в зоопарке. Буква M m звук [m] | 1 | Фронтальный | Урок-экскурсия. | Прилагательные для описания животных. | Описывать животных, вести диалог, писать изученные буквы английского алфавита, считать. | |
15. | 15. | Играем в «магазин цвета»Буква N n звук [n] | 1 | Фронтальный | Ролевая игра. | Школьные принадлежности, названия цветов. | Называть цвета, вести диалог «в магазине» писать букву N n. | |
16. | 16. | Праздник осени. Буква H h звук [h] | 1 | Тематический | Смотр знаний. Урок – конкурс. | Цвета, числительные, названия животных. | Рассказывать о животных, вести диалог журналиста с артистами театра. Различать звуки. | |
17. | 17. | Цвета осени. Развитие монологической речи. Буква P p звук [p] Составление рассказа по картинкам и схемам. | 1 | Фронтальный | Комбинированный | 12 согласных букв, лексику по изученным темам. | Рассказывать как выглядит осенний лес, что умеют делать артисты, составлять предложения по моделям. | |
18. | 18. | Моя семья. Буква Q q звук [q] | 1 | Фронтальный | Комбинированный | Лексику по теме «семья» | Рассказывать о семье, вести диалог о том, что умеют делать Джилл и Джим, называть школьные принадлежности. | |
Раздел II Welcome to our theatre! Добро пожаловать в наш театр! | ||||||||
19. | 1. | Семейные фотографии. Буква R r звук [r] | 1 | Фронтальный | Урок комплексного изучения ЗУН. | Модели предложений, цвета. | Рассказывать о своей семье, называть цвета, называть изученные буквы. | |
20. | 2. | Слоненок Томас. Грамматическая структура...Have you got Буква S s звук [s] | 1 | Фронтальный | Комбинированный | Работать по картинкам, по схемам, предложениям. | ||
21. | 3. | Дружба. Разучивание песни. Структура «lets …» Буква T t звук [t] | 1 | Фронтальный | Комбинированный | Буквы и звуки английского алфавита, модели предложений. | Воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки. Рассказывать о животных, кто это, возраст, цвет, что умеет делать, различать глухие и звонкие | |
22. | 4. | Множественное число имен существительных Буква U u звук [u] | 1 | Фронтальный | Формирование грамматических навыков | Образование множественного числа имен существительных, гласные и согласные буквы. | Называть несколько предметов или живых существ, правила чтения S в конце слова, считать животных на прогулке, задавать вопросы. | |
23. | 5. | Домашние животные. Буква V v звук [v] | 1 | Фронтальный | Совершенствование ЗУН | Название домашних животных, структуру Have you got..?, английские буквы и звуки. | Рассказывать о семье фермера, расспрашивать о его животных, считать от 1 до 12, воспринимать и различать английские звуки. | |
24. | 6. | Структура Has he got…? He she got…? Краткие ответы. Буква W w звук [w] | 1 | Фронтальный | Комбинированный | Названия домашних животных. Структура Has he got…? Гласные и согласные буквы английского алфавита. | Применять структуру Has he got…? He she got…? Рассказывать о животных Джона в своей радиопередаче. | |
25. | 7. | Радиопередача Тикса Буква X x звук [x] | 1 | Тематический | Совершенствование ЗУН. Урок-игра. | Числительные от 1 до 12. Лексику по теме «семья», «животные». | Рассказывать используя модель: ▲ | |
26. | 8. | Спортивные игры. Буква Y y звук [y] | 1 | Фронтальный | Комбинированный | Название спортивных игр. Гласные и согласные буквы. | Рассказывать в какие спортивные игры умеют играть члены твоей семьи, твой друг, ты. | |
27. | 9. | Каким видом спорта ты занимаешься Буква Z z звук [z] | 1 | Фронтальный | Комбинированный | Название видов спорта. Английский алфавит. | Рассказывать, что умеешь делать, что не умеешь делать. Спрашивать у одноклассников о различных видах спорта. Соотносить графический образ буквы с его звуковым образом. | |
28. | 10. | Спортивные увлечения. | 1 | Тематический. | Урок контроля, оценки и коррекции ЗУН. | Лексику по теме «спорт», «Спортивные увлечения». | Беседовать по теме «спорт», рассказывать по моделям, употреблять структуру Let’s play … | |
29. | 11. | Песенка про алфавит. Составление предложений по схемам. | 1 | Тематический | Комбинированный | Алфавит, гласные и согласные буквы, звонкие и глухие звуки. | Составлять предложения по схемам. Рассказывать, что умеют делать наши артисты по схеме. ▲ | |
30. | 12. | Новогодние игрушки. | 1 | Фронтальный | Комбинированный | Названия игрушек. Числительные от 1 до 12. Зимние игры. | Советовать другу, чем он может заняться во время зимних каникул. Рассказывать об артистах по моделям. | |
31. | 13. | Контрольная работа «Я и моя семья» | 1 | Тематический | Урок контроля, оценки и коррекции ЗУН. | Алфавит, заглавные и строчные буквы. Лексику по теме «я и моя семья» | Расставлять буквы в алфавитном порядке, понимать речь на слух и извлекать нужную информацию. Работать по модели, находить нужную модель, рассказывать о себе и своей семье. | |
32. | 14. | Праздник английского алфавита. Проект книга «The ABC» | 1 | Тематический | Урок –проект. | Алфавит. | Работать в группе, писать английские буквы. | |
Раздел III Let’s read and speak English | ||||||||
33. | 1 | Дом, где я живу. | 1 | Фронтальный | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Лексику по теме «мой дом». | Воспроизвести слова песенки про алфавит. Задавать вопросы, составлять предложения по схеме ▲○ | |
34. | 2. | Где живут артисты? | 1 | Фронтальный | Комбинированный | Цвета. Названия места, где живут артисты. | Рассказывать по схеме. Он живет в лесу He ▲S ○. Воспроизводить слова стихотворения, подбирать слова к звукам. | |
35. | 3. | Где ты живешь? | 1 | Фронтальный | Комбинированный | Прилагательные для описания разных типов домов. | Высказывать свое мнение, вести диалог о том, как найти дом, где живут. | |
36. | 4. | Учимся читать I i в закрытом слоге. Стихотворение «The Pig». | 1 | Фронтальный | Комбинированный | Правила чтения I I в закрытом слоге | Читать слова I в закрытом слоге. Воспроизводить стихотворение. Писать слова с I. | |
37. | 5. | Моя внешность. | 1 | Фронтальный | Комбинированный | Прилагательные для описания внешности. | Употреблять прилагательные для описания внешности. Составлять диалоги по моделям. Читать слова с S. | |
38. | 6. | Описание внешности друга. Учимся читать A a в закрытом слоге. | 1 | Фронтальный | Комбинированный | Прилагательные для описания внешности. | Читать слова в которых есть звук [ ], читать рассказы с извлечением информации. Воспринимать речь на слухи догадываться о ком идет речь. | |
39. | 7. | Мой любимый артист. | 1 | Фронтальный | Урок совершенствования лексических единиц. | Правила чтения [i], [ ] | Составлять рассказ по моделям, называть животных во множественном числе. | |
40. | 8. | Притяжательный падеж существительных. | 1 | Фронтальный | Урок формирования и совершенствования грамматических навыков. | Правила чтения S после глухих, звонких согласных и гласных. | Составлять предложения по образу, употребляя притяжательный падеж существительных, воспроизводить стихи, рифмовки. | |
41. | 9. | E в закрытом залоге. Правила чтения буквосочетания ey. | 1 | Фронтальный | Урок формирования и совершенствования орфографических навыков. | Правила чтения E и ey. | Читать слова с E и ey., рассказывать по моделям, употреблять множественное число имен существительных. | |
42. | 10. | Хочу все знать. | 1 | Фронтальный | Комбинированный | Правила чтения CK [K]. | Читать слова с CK, использовать выражение «I think…» беседовать с одноклассниками об их любимых занятиях спортом. | |
43. | 11. | Наши друзья. Описание людей и животных | 1 | Фронтальный | Комбинированный | Правила чтения английских букв, как составить предложение из данных слов. | Составлять предложения, описывать людей и животных, рассказать о своем друге. | |
44. | 12. | О о в закрытом слоге. «The dog» Развитие аудирования. | 1 | Фронтальный | Комбинированный | Правила чтения с «О» | Образовывать отрицательные предложения isn’t, can’t, hasn’t got… | |
45. | 13. | Повелительное наклонение. Правила чтения X и th. | 1 | Фронтальный | Урок изучения и закрепления первичных знаний. | Правила чтения: [e],[ ], [i], [ ] | Понимать содержание прочитанного, соотносить с картинками, читать слова с X и th. Давать задание своим одноклассникам. | |
46. | 14. | Артикли a и the | 1 | Фронтальный | Комбинированный | Правила употребления артиклей. | Употреблять артикли, выбирать слова со звуками, находить краткие ответы на вопросы. Составлять рассказы о людях и животных. | |
47. | 15. | Мой друг. Чтение U u в закрытом слоге. Y в безударном слоге в конце слова. | 1 | Фронтальный | Комбинированный | Правила чтения U u в закрытом слоге. Y конце слова. | Воспринимать речь на слух и извлечение необходимой информации, рассказывать о своем друге, читать слова с U u в закрытом слоге, читать слова с Y в конце слова. | |
48. | 16. | Личные местоимения. | 1 | Фронтальный | Комбинированный | Личные местоимения. | Употребление личных местоимений, заменять слова личными местоимениями, цвета, подбирать животных. | |
49. | 17. | Е в открытом слоге. Правила чтения. | 1 | Фронтальный | Комбинированный | Правила чтения Е е в открытом слоге. | Читать слова с Е в открытом слоге, буквосочетание ее, составлять рассказы, выбирать предложения, соответствующие моделям. | |
50. | 18. | Спортивный праздник. | 1 | Фронтальный | Комбинированный | Правила чтения английских букв. | Соотносить слова и звуки, характеризовать участников спортивного праздника, соотносить рассказ с картиной. Употреблять отрицательные предложения. | |
51. | 19. | Конкурс загадок. | 1 | Фронтальный | Комбинированный | Схемы предложений. Описание животных. | Читать по транскрипции, составлять вопросы, на которые даны ответы, сочинять загадки, описывать животных. | |
52. | 20. | Контрольная работа. Загадки о любимых животных и артистах нашего театра. | 1 | Тематический | Урок контроля , оценки и коррекции знаний. | Притяжательный падеж существительных. Схемы предложений. | Выбирать правильные ответы, работать по схемам. | |
53. | 21. | Проект Закладка с загадками. | 1 | Фронтальный | Конкурс знаний творческих работ. | Лексика для описания животных. | Орфографически и грамматически правильно оформить загадку. | |
Раздел IV Meet my friends. | ||||||||
54. | 1. | Учимся выражать свое отношение, обосновывать его. (I like в открытом слоге.) | 1 | Фронтальный | Комбинированный | Правила чтения I i в открытом слоге. Множественное число существительных. | I i в открытом слоге, выбирать слова, соответствующие значкам, воспроизводить считалку, говорить о любимых животных. | |
55. | 2. | Артисты нашего театра | 1 | Фронтальный | Комбинированный | Прилагательные для описания людей и животных. | Рассказывать об артистах. Задавать вопросы, читать, находить соответствия содержанию. | |
56. | 3. | Артисты готовятся к гастролям. Y в конце слова как [ai]. | 1 | Фронтальный | Комбинированный | Правила чтения Y. Схемы предложений. | Отвечать на вопросы, чтение рассказа с извлечением ответа на вопросы. Уметь читать слова с y на конце слова. | |
57. | 4. | Прием на работу нового актера. Правила чтения А в открытом слоге. | 1 | Фронтальный | Комбинированный | Правила чтения гласных букв. | Читать слова с А в открытом слоге. Вести диалог с артистом принимая его на работу. Угадывать животное по его описанию. | |
58. | 5. | Рассказываем о себе. Описание внешности, характера, отношения к окружающим. | 1 | Фронтальный | Комбинированный | Лексику для описания внешности, характера. | Описывать друзей, рассказывать о себе, используя знакомые структуры. | |
59. | 6. | Спортивные увлечения артистов. | 1 | Фронтальный | Комбинированный | Модели | Рассказать о спортивных занятиях артистов. Составлять предложения из отдельных слов. | |
60. | 7. | Клуб «Почемучка». Правила чтения О о в открытом слоге. Формы глагола to be. | 1 | Фронтальный | Урок развития речи. | Правила чтения О о в открытом слоге, модели предложений, формы глагола to be. | Читать слова с О о в открытом слоге, рассказывать по моделям, используя элементы рассуждения I think. | |
61. | 8. | Вопросы клоуна Тима. Правила чтения U u в открытом слоге. | 1 | Фронтальный | Комбинированный | Правила чтения U u в открытом слоге. Формы глагола to be. | Отвечать на вопросы, читать слова с U u в открытом слоге. | |
62. | 9. | Систематизация правил чтения гласных букв. | 1 | Фронтальный | Комбинированный | правила чтения гласных букв. | Читать с использованием правил чтения гласных букв. Составлять рассказы по фотографиям, моделям. | |
63. | 10. | Дружба с нашими артистами. | 1 | Фронтальный | Комбинированный | Знать правила чтения гласных, модели предложений. | Соотносить лексику и звуки. Рассказать о любимых артистах. Характеризовать артистов по моделям. | |
64. | 11. | Контрольная работа. Друзья. | 1 | Фронтальный | Урок контроля, оценки и коррекции знаний. | Формы глагола to be. | По описанию узнавать животного, употреблять формы глагола to be. | |
65. | 12. | Работа над ошибками | 1 | Фронтальный | Комбинированный | Спряжение глагола to be. | Применять формы глагола to be. | |
66. | 13. | Проект. Создание книги на английском языке. | 1 | Фронтальный | Урок – проектная деятельность. | Правила чтения и письма по-английски. | Говорить, писать, читать по–английски. | |
67. | 14. | Проект. Создание книги на английском языке. | 1 | Фронтальный | Урок – проектная деятельность. | Правила чтения и письма по-английски. | Говорить, писать, читать по–английски. | |
68. | 15. | Резервный урок. | 1 | Фронтальный | Комбинированный | Правила чтения и письма по-английски. | Говорить, писать, читать по–английски. |
Пояснительная записка.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
